Неустроева Аделия, ПС-18, 4 курс Ответы на вопросы из лекции 1. 1. Как вы представляете себе предмет и задачи психологической службы образования? Как я себе это представляю: предмет и задачи психологической службы в системе образования вращаются вокруг индивида, который хоть как-то взаимодействует с другими индивидами в этой сфере и выполняет какую-либо деятельность в рамках образовательной системы (это дошкольники, школьники, студенты(???)). Конкретной твердой задачей является – помощь в развитии. Помощь в плане того, чтобы этот индивид смог «сосуществовать» с другими в сфере образования, а для этого учитывается его индивидуальные особенности (способности, уровень психологического развития, уровень социализации, увлечения, склонности и т.д.), уровень и скорость адаптации, и конечно, благоприятная среда в самой сфере (где главным фактором будет выступать отношения, такие как учитель-ученик, ученик-ученик, учитель-родитель, родитель-ученик и т.д.). 2. Какое место занимает психологическая служба в структуре образования страны? Структура системы образования имеет такой вид: 1. Федеральные государственные образовательные стандарты, федеральные гостребования, образовательные стандарты, образовательные программы различных видов, уровней и (или) направленности (ФГОС, ФГТ, ОС, ОП). 2. Организации, осуществляющие образовательную деятельность педагогических работников, обучающихся (Оразовательные организации, педагогические работники (учителя, воспитатели и т.д.), сами учащиеся и их родители). 3. Органы государственной власти субъектов РФ, органы местного самоуправления, консультативные, совещательные и иные органы 4. Организации, осуществляющие обеспечение образовательной деятельности, оценку качества 5. Объединения юридических лиц, работодателей и их объединений, общественные объединения, осуществляющие деятельность в сфере образования И в Федеральном законе от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 02.07.2021) "Об образовании в Российской Федерации" (с изм. и доп., вступ. в силу с 01.09.2021)> Глава 1. Общие положения> Статья 8. Полномочия органов государственной власти субъектов Российской Федерации в сфере образования, есть такие подпункты, такие как: 12) организация предоставления психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи обучающимся, испытывающим трудности в освоении общеобразовательных программ, своем развитии и социальной адаптации; основных 12.1) создание условий для организации проведения независимой оценки качества условий осуществления образовательной деятельности организациями, осуществляющими образовательную деятельность; Значит, в структуре системы образования ПСО находится не на первых трех местах, но и не на последнем. 3. Каковы задачи и содержание работы центров психологической службы образования? - Служба сопровождения, как система профессиональной деятельности педагогапсихолога, направленная на создание условий для позитивного развития отношений детей и взрослых в образовательной ситуации, психологическое и психическое развитие ребенка с ориентацией на зону его ближайшего развития. - Служба поддержки образования как целостная система психологического обеспечения развивающего образования, которая в качестве основных своих составляющих должна включать: разработку научно обоснованных концепций и программ обучения; междисциплинарное проектирование новых детоцентрических моделей содержания образования, создание принципиально новых моделей подготовки самих психологов, создание эффективных форм психологической подготовки, переподготовки и повышения квалификации учителя. - Служба обеспечения учебно-воспитательного процесса в школе т.е. организация, построение и проведение этого процесса на основе современных психологопедагогических теорий воспитания и развития личности учащихся. - Служба содействия (содействие администрации и педагогическим коллективам образовательных учреждений всех типов в создании социальной ситуации развития, образовательного процесса; содействие в приобретении обучающимися, воспитанниками образовательных учреждений психологических знаний, умений и навыков, необходимых для получения профессии, развития карьеры, достижения успеха в жизни; оказание помощи обучающимся, воспитанникам образовательных учреждений в определении своих возможностей, исходя из способностей, склонностей, интересов, состояния здоровья; содействие педагогическим работникам, родителям (законным представителям) в воспитании обучающихся, воспитанников, а также формировании у них принципов взаимопомощи, толерантности, милосердия, ответственности и уверенности в себе, способности к активному социальному взаимодействию без ущемления прав и свобод другой личности). - Служба психологического здоровья. Главной целью деятельности психологической службы образования является психологическое здоровье детей дошкольного и школьного возраста. 4. Чем определяется эффективность деятельности психолога образования? - Эффективность работы, т.е. соответствие цели достигнутому результату, активность организованной системы действия, глубина изменений в системе мишеней (успешное решение проблем клиентов), адекватность затрат и результатов, близость идеальных и реальных достижений (сравнение своего опыта с передовым). - Уровень овладения профессиональной деятельностью - Удовлетворенность психолога своей работой - Удовлетворенность клиентов общением со специалистом - Соответствие объективных и субъективных оценок деятельности психолога 5. Что характеризует психолога образования как профессионала? Владение профессионально важными качествами, среди которых: • умение тактично и корректно высказывать свою точку зрения, обосновывать мировоззренческую позицию • умение давать объективную оценку другим людям и возникающим ситуациям • умение анализировать конкретные ситуации в образовательном процессе, осуществлять выбор адекватных целей и задач • адекватно использовать теоретические знания в своей практической деятельности • умение выбирать адекватные способы и приемы при решении профессионально важных задач • освоение норм, эталонов профессиональной деятельности, достижение в ней мастерства, стремление индивидуализировать свою деятельность, а также осознанно развивать свою индивидуальность средствами профессии • проявление открытость для постоянного профессионального обучения, изменений, накопление опыта • способность ориентироваться в современных проблемах психологии и т.д. 6. Какие можно выделить требования к личности психолога? Воздействие одной личности на другую – это влияние на сознание, волю, эмоции, через них на поведение и деятельность человека в целом. Убеждение – интеллектуально-эмоциональное воздействие, основанное на логике, на доказательствах, суть его – обращенность к сознанию человека. Внушение – это воздействие, рассчитанное на некритическое восприятие информации и изменение настроя, понимания и поведения в соответствии с ней. Эмоциональное заражение – воздействие через непосредственную передачу эмоциональных состояний. Психолог как профессионал работает личностью, она является главным инструментом его профессиональной деятельности. 7. Назовите основные этические принципы в работе психолога. Психолог несет профессиональную ответственность за хранение в тайне информации о детях, которых он обследует. Профессиональная деятельность психолога в системе образования характеризуется ответственностью перед детьми В работе с детьми психолог руководствуется принципами честности и искренности Психолог должен быть осторожен и осмотрителен в выборе психодиагностических и психокоррекционных методов, а также в своих выводах и рекомендациях Психолог обязан оказывать лишь такие услуги, для которых он имеет необходимое образование и квалификацию Дети подросткового и старшего школьного возраста имеют право на индивидуальную консультацию в отсутствие третьих лиц, включая учителей, родителей или лиц, их заменяющих Данные индивидуального психологического обследования детей подросткового и юношеского возраста психолог имеет право сообщать или передавать третьи лицам лишь при согласии на это самих детей. При этом ребенок имеет право знать, что и кому о нем говорится или передается. 8. Перечислите 5-8 основных документов, которые психолог обязательно должен иметь и заполнять в своем кабинете? - нормативные документы - Психолого-психологические карты учащегося - Рабочий журнал психолога - Индивидуальные планы работы с детьми «группы риска» - Журнал и тематика консультаций для учащихся, родителей и педагогов - Годовой план работы психолога - Еженедельных план работы социально-психолого-педагогической службы учреждения образования - Тематические планы работы: диагностической работы психолога; профилактической работы, коррекционной работы психолога - План работы психолого-педагогического консилиума В чем заключается особенность положения практического психолога среди 9. работников образования? Практический психолог – главное лицо в защите интересов учащихся (ребенка). Для практического психолога характерен приоритет обязанностей перед правами, долга перед претензиями, связанными с личными интересами. Может принимать самостоятельные профессиональные решения в пределах своей компетенции, лично участвовать в проведении медико-психологических, дефектологических и судебно-психологических экспертиз и исследований детей, а также лиц, которые связаны с из обучением и воспитанием Многие из прав, которыми обладает практический психолог, тесно связаны с его обязанностями, вытекают из них и без низ реализоваться не могут. 10. Назовите по 3-5 прав и обязанностей психолога образования. активно защищать интересы ребенка, если они нарушаются кем-то из лиц, ответственных за его обучение и воспитание; принимать самостоятельные профессиональные решения в пределах своей компетенции; вмешиваться в методы обучения и воспитания детей, если они не способствуют развитию ребенка и тем более, если они наносят ему вред; добиваться от администрации образовательного учреждения, руководителей органов народного образования, педагогов и родителей всяческого содействия ребенку и своевременного принятия позитивных решений, касающихся его судьбы; лично участвовать в проведении медико-психологических, дефектологических и судебно- психологических экспертиз и исследований детей и лиц, связанных с их обучением и воспитанием.