Шаблон для разработки ценностно-формирующего кейса Разработчик: Грибанова Софья Александровна, бакалавр 2 курс 2021-2022 уч. год. На кого ориентирован кейс (возраст обучающихся, учебное заведение, характеристики группы и т.п.) Школа МБОУ СОШ № 1, ученик 7-го класса «А». Миша 14 лет, обучается в школе с 1-го класса. Класс энергичный, занимает почетные места в школе. Большинство обучающихся принимает активное участие в общественной жизни класса. Название кейса Мяч в лицо, а мне смешно! Обобщенная формулировка задачи. В современном обществе у некоторых детей полностью не сформирована духовно-нравственная ценность добра. Связана она с тем, что родители не могут привить эту ценность своему ребенку, так как у самих она не сформирована. Ведь большая часть воспитания идет из семьи. Если ребенок в семье видит подобные ситуации с насмешками, издевками, со злыми шутками, которые не ведут за собой каких-либо воспитательных последствий. То он в своем подсознании начинает понимать, что это норма и если так делать в другом окружении, это оценят и поддержат. В школе с такими детьми возникает масса проблем, которые, в первую очередь, «ложатся на плечи» классного руководителя. Цель деятельности педагога. Способствовать формированию добра, как духовно-нравственного качества личности Миши из 7 класса «А», оценить наличие, уровень проявления духовно-нравственного качества добра у обучающихся. Ключевое задание Составьте рекомендации педагогам, как помочь ребенку в общении со своими сверстниками и окружающими. Контекст решения задачи Этот случай произошел в МБОУ СОШ № 1 г. Нижнеудинске в 7 классе «А». Евдокия Ивановна классный руководитель пришла на занятия физической культуры в свой класс 7 «А», посмотреть на поведение своих учеников, так как начали поступать жалобы на одного из них. Учитель по физической культуре выстроил детей по прямой линии и начал отмечать отсутствующих. Все ребята в классе стояли и внимательно слушали свою фамилию, но вот Михаил Ложки крутился, вертелся из стороны в сторону. На замечания учителя физической культуры не обращал внимания. И в определенный момент дернул за косичку Дашу Михалькову, так дернул, что у девочки показались слёзы. Мишу его шутка очень развеселила. Евдокия Ивановна сделала ему замечание – «Ты видишь, она плачет! Это не смешно, извинись перед Дашей!». Но Миша только улыбнулся в ответ. После этого инцидента класс разбился на команды и начал играть в волейбол. Миша отбил мяч и прямо в лицо своему однокласснику. Реакция Миши очень взволновало Евдокию Ивановну. Он начал ликовать! Выкрикивать слова «ГОЛ!!!». Когда Евдокия Ивановна начала снова делать ему замечания, то Миша начал отпускать обидные насмешки в сторону своего одноклассника, злорадствовать и поднимать на смех. После урока состояла педагогический совет, где Евдокия Ивановна узнала, что это далеко не первый инцидент, произошедший из-за Мишиного поведения. Евдокия Ивановна обратилась к психологу, чтобы Анна Петровна выявила с помощью тестов, в каких отношениях состоит класс с Мишей. И вот что из этого получилось. Одноклассники относились к Мише с одновременно хорошо и в тоже время с опаской, они боялись попасть в поле зрения его шуток и насмешек. На переменах играли с ним в различные игры. В столовой Миша обедал с учениками старшего класса, которые замечены были в подобных ситуациях, одним из них был его старший брат. Евдокия Ивановна пригласила родителей Миши в школу. Объяснив им некоторые ситуации из его поведения, на что родители просто развели руками. «А что в этом такого? Возможно, Вы неправильного поняли нашего сына!»… С этими словами родители решили покинуть кабинет классного руководителя. После чего она решила поговорить с Мишей о случившемся на уроке физической культуры. «Евдокия Ивановна! Я просто решил пошутить, ничего страшного же не случилось, всем было смешно. Это просто шутка!» - дал ответ на свой поступок Миша. «Смешно Михаил было, только тебе! А теперь представь, что над тобой тоже реши пошутить. И каждый из одноклассников мячом пнул тебе в лицо, ударил учебником по голове, рассмеялся над твоим неправильным ответом на уроке. Тебе было бы смешно?!» - сказала Евдокия Ивановна. Школа В городе эта школа имела репутацию одной из лучших. Педагогический состав характеризовался опытностью, инициативностью, умением и желанием работать с детьми. Родители, чьи дети здесь обучались, были горды этим и уверены в том. Что их дети выйдут из школьных стен с хорошими знаниями. Директор школы всячески поддерживал инновации в процессе обучения, внедрение новых методов и полагался на профессиональность и компетентность учительского состава. Ученики постоянно выезжали на олимпиады и другие мероприятия и заслуженно привозили призовые места. В стенах самой школы активно работали секции, факультативы, проводились внеклассные занятия. 7 «А» класс Очень хороший и дружный класс. Дети очень способные, хорошо развиты в психологическом, эмоционально-волевом и интеллектуальном планах. Дети активно участвуют в жизни класса и начальной школы, отличаются неконфликтностью и организованностью. Михаил Ложкин. Очень способный и хорошо развитый мальчик. Отличался неусидчивостью, своенравностью, не понимал, что шутки бывают обидными, всегда делал то, что ему хотелось. Не осознавал, что шутка должна быть смешная, а не обидная. Но, несмотря на это, дети не отвергали его, многие принимали его таким. К тому же ребятам нравилось с ним играть или спорить о чем-то, т.к. мальчик был интересным собеседником и на все имел свою точку зрения. У Никиты всегда были проблемы с дисциплиной, но в последнее время его поведение стало просто катастрофическим. Семейные отношении Семья Ложкиных состояла из четырех человек: мамы-Виктории Львовны, папы-Евегния Станиславовича, старшего брата-Андрея Евгеньевича и их обожаемого чада Миши. Родители Миши были людьми очень занятыми, они имели свою фирму и все свое время тратили на то, чтобы ее «поднять», они постоянно были заняты тем, где купить, что продать, какая цена и пр. Оба мечтали о том, что им будет обеспечена безбедная старость, и их дети не будут ни в чем нуждаться. За этим занятием Виктория Львовна и Евгений Станиславович все воспитание переложили на плечи родного брата, который, кстати, тоже не собирался жертвовать своими интересами ради воспитания младшего братика. У Андрея были всегда злые шуточки в сторону брата, поведение в школе отставало желать лучшего. Родители между собой обмениваются такими же острыми шутками, по этой возможности в кабинете классного руководителя, в поведение своего сына ничего не обычного не заметили. Задания, которые приведут к решению. 1. 2. 3. 4. 5. 6. Конкретизируйте проблему в форме противоречия, требующего разрешения. Определите, какое теоретическое знание вам необходимо для решения этой задачи. Соберите информацию о том, как решают эту задачу педагоги в современной практике работы с детьми бизнесменов. Обсудите возможные варианты решения задачи. Каковы должны быть действия педагога в отношении ребенка, родителей и классного коллектива? Оформите окончательный вариант решения в виде рекомендаций педагогам, работающим с такими детьми.
