Министерство образования и науки Самарской области --------------------------------------------------------------------------------------------------------------государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Самарской области «Профессиональное училище с. Домашка» РАССМОТРЕНО на заседании методической комиссии общеобразовательных дисциплин «27» августа 2021г. (протокол № 1) Председатель МК _______________ /Кувшинова Н.А./ Комплект контрольно-оценочных средств по учебному предмету ОУП.11 Естествознание (биология) программы подготовки специалистов среднего звена по специальности: 44.02.01 Дошкольное образование Составил: Егорова Н.П. преподаватель естествознания с. Домашка, 2021 г. 1 Содержание 1. Паспорт комплекта контрольно-оценочных средств………………………3 2. Результаты освоения предмета, подлежащие проверки…………………...6 3. Контроль и оценка освоения учебного предмета… ……………………....13 3.1 Формы и методы оценивания…………………………………………...13 3.2 Типовые задания для оценки освоения предмета…..………………….14 4. Контрольно-оценочные материалы для промежуточной аттестации по учебному предмету …………………………………………………………..28 2 1. Паспорт комплекта контрольно-оценочных средств Контрольно-оценочные средства предназначены для контроля и оценки образовательных достижений обучающихся, освоивших программу учебного предмета ОУП. 11 Естествознание (биология) для специальности 44.02.01 Дошкольное образование. Контрольно-оценочные средства включают контрольные материалы для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации в форме экзамена. В результате освоения учебного предмета обучающийся должен обладать предусмотренными ФГОС для специальности 44.02.01 Дошкольное образование программы учебного предмета ОУП.11 Естествознание (биология) следующими умениями, знаниями, которые формируют профессиональную компетенцию, и общими компетенциями: ОК.01 ОК.02 ОК.03 ОК.04 ОК.05 ОК.06 ОК.07 ОК.08 ОК.09 Понимать сущность и социальную значимость будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес. Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных руководителем. Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей работы. Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности. Работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами/потребителями. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), результат выполнения задания. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий/ Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности. В результате освоения предмета обучающийся должен уметь: У 1. Объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формировании современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на эмбриональное и постэмбриональное развитие человека; влияние экологических 3 факторов на живые организмы, влияние мутагенов на растения, животных и человека; взаимосвязи и взаимодействие организмов и окружающей среды; причины и факторы эволюции, изменяемость видов; нарушения в развитии организмов, мутации и их значение в возникновении наследственных заболеваний; устойчивость, развитие и смены экосистем; необходимость сохранения многообразия видов; У 2. Решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания); У 3. Описывать особенности видов по морфологическому критерию; У 4. Сравнивать: биологические объекты, процессы, делать выводы и обобщения на основе сравнения; У 5. Анализировать и оценивать различные гипотезы о сущности, происхождении жизни и человека, глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде; У 6. Выявлять приспособления организмов к среде обитания, ароморфозы и идиоадаптации у растений и животных, отличительные признаки живого, абиотические и биотические компоненты экосистемы, взаимосвязи организмов в экосистеме, источники мутагенов в окружающей среде, антропогенные изменения в экосистемах; У 7. Проводить самостоятельный поиск биологической информации с использованием различных источников; использовать компьютерные технологии для обработки и передачи информации и ее представления в различных формах. В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать: З 1. Роль биологии в естествознании, ее связь с другими естественными науками, значение в жизни современного общества; З 2. Основные положения биологических теорий и закономерностей; З 3. Строение и функционирование биологических объектов: клетки, генов и хромосом, структуры вида и экосистем; З 4. Сущность биологических процессов: размножения, оплодотворения, действия искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, 4 происхождение видов, круговорот веществ и превращение энергии в клетке, организме, в экосистемах и биосфере; З 5. Вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки; З 6. Биологическая терминология и символика. Формой аттестации по учебному предмету является дифференцированный зачет. 2. Результаты освоения учебного предмета, подлежащие проверке В результате аттестации по учебному предмету осуществляется комплексная проверка следующих умений и знаний: Результаты обучения: Показатели оценки умения, знания и общие результата компетенции Уметь: Исследование У 1. Объяснять: роль − цитологических методов биологии в формировании научного мировоззрения; изучения клетки. − Анализ основных вклад биологических теорий положений клеточной в формировании современной теории. естественнонаучной картины − Анализ особенностей мира; единство живой и строения клеток организмов. Определение роли неживой природы, родство − живых организмов; внешних и внутренних отрицательное влияние факторов в изменении нормального хода алкоголя, никотина, онтогенеза. наркотических веществ на − Определение эмбриональное и основных методов селекции. постэмбриональное развитие − Анализ работ человека; влияние эволюционистов экологических факторов на додарвиновского периода. Анализ различных живые организмы, влияние − гипотез возникновения мутагенов на растения, жизни на Земле. животных и человека; − Анализ различных взаимосвязи и гипотез происхождения взаимодействие организмов и человека окружающей среды; причины и факторы эволюции, изменяемость видов; нарушения в развитии организмов, мутации и их значение в возникновении Форма контроля оценивания и Оценка в ходе проведения и защиты практических работ. Оценка выполненных самостоятельных работ. Оценка результатов устных опросов. Оценка результатов контрольной работы. Оценка результатов дифференцированного зачета. 5 наследственных заболеваний; устойчивость, развитие и смены экосистем; необходимость сохранения многообразия видов У 2. Решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах − Построение вариационного ряда и вариационной кривой. − Решение экологических задач. − Решение генетических задач на моно- и дигибридное скрещивание, сцепленное наследование. − Составление схем передачи веществ и энергии, схемы круговорота веществ в природе. Оценка в ходе проведения и защиты практических работ. Оценка выполненных самостоятельных работ. Оценка результатов устных опросов. Оценка результатов контрольной работы. Оценка результатов дифференцированного зачета. У 3. Описывать особенности видов по морфологическому критерию, строение клеток. − Описание особей вида по морфологическому критерию − Описание строения клеток животных и растений. Оценка в ходе проведения и защиты практических работ. Оценка выполненных самостоятельных работ. Оценка результатов устных опросов. У 4. Сравнивать биологические объекты, процессы, делать выводы и обобщения на основе сравнения. − Сравнение химического состава объектов живой и неживой природы. − Сравнение химического состава клеток животных, растений и грибов. − Сравнение стадий эмбрионального развития человека и представителей других классов хордовых. − Сравнение процессов полового и бесполого размножения. − Сравнение митоза и мейоза. − Сравнение процессов естественного и искусственного отбора. − Сравнение сред обитания и адаптации к ним организмов. − Сравнение естественных природных Оценка в ходе проведения и защиты практических работ. Оценка выполненных самостоятельных работ. Оценка результатов устных опросов. 6 У 5. Анализировать и оценивать различные гипотезы, глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде У 6. Выявлять приспособления организмов к среде обитания, ароморфозы и идиоадаптации у растений и животных, отличительные признаки живого, абиотические и биотические компоненты экосистемы, взаимосвязи организмов в экосистеме, источники мутагенов в окружающей среде, антропогенные изменения в экосистемах. систем и агроэкосистем. − Оценка этических аспектов развития некоторых исследований в биотехнологии. − Оценка различных гипотез возникновения жизни на Земле. − Оценка различных гипотез происхождения человека. − Оценка экологических проблем связанных с деятельностью. − Определение различных форм приспособленности организмов к среде обитания. − Определение механизмов репродуктивной изоляции в природе. − Определение закономерностей зависимости организмов от факторов среды − Определение типов взаимодействия организмов. − Выявление экологических проблем − Работа с учебной и У 7. Проводить научной литературой, анализ самостоятельный поиск биологической информации с и переработка, полученной информации и ее использованием различных представление в различных источников; использовать формах. компьютерные технологии для обработки и передачи информации и ее представления в различных формах. Знать: З 1. Основные положения Формулирование: биологических теорий и − основных положения закономерностей. клеточной теории; − законов Г. Менделя, − теории сцепленного наследования; − основных положений эволюционного учения Ч. Дарвина; − гипотезы Опарина о Оценка в ходе проведения и защиты практических работ. Оценка выполненных самостоятельных работ. Оценка результатов устных опросов. Оценка в ходе проведения и защиты практических работ. Оценка выполненных самостоятельных работ. Оценка результатов устных опросов. Оценка выполненных самостоятельных работ. Оценка в ходе проведения и защиты практических работ. Оценка выполненных самостоятельных работ. Оценка результатов устных опросов. 7 З 2. Строение и функционирование биологических объектов З 4. Сущность биологических процессов З 5. Вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки З 6. Биологическую терминологию и символику происхождении жизни; − учения В.И. Вернадского о биосфере, − Изучение особенностей химического состава клетки, функций белков, жиров, углеводов, неорганических веществ. − Выявление особенностей строение эукариотической клетки, клеток прокариот и вирусов. − Определение структуры экологических систем. − Изучение видового разнообразия и цепей питания в экосистемах. − Определение типов взаимоотношений организмов экосистемах. − Описание особенностей процессов фотосинтеза, биосинтеза белка и энергетического обмена. − Описание процессов оплодотворения, онтогенеза, форм и значения размножения организмов, способов деления клетки. − Определение действия естественного отбора, формирование приспособленности организмов. − Описание круговорота веществ и энергии в экосистеме. Оценивание вклада ученых в развитие биологической науки. Формулирование определений терминов: полимер, мономер, гомополимер, гетерополимер, фотосинтез, денатурация, ренатурация, конъюгация, кроссинговер, ген, генотип, кариотип, Оценка в ходе проведения и защиты практических работ. Оценка выполненных самостоятельных работ. Оценка результатов устных опросов. Оценка результатов контрольной работы. Оценка результатов дифференцированного зачета. Оценка в ходе проведения и защиты практических работ. Оценка выполненных самостоятельных работ. Оценка результатов устных опросов. Оценка результатов контрольной работы. Оценка результатов дифференцированного зачета. Оценка в ходе проведения и защиты практических работ. Оценка выполненных самостоятельных работ. Оценка результатов устных опросов. Оценка в ходе проведения и защиты практических работ. Оценка выполненных самостоятельных работ. Оценка результатов устных опросов. Оценка результатов 8 комплементарность, митоз, мейоз, мутации, изменчивость наследственная и ненаследственная, бластула, гаструла, органогенез, эктодерма, энтодерма, мезодерма, вид, популяция, экосистема, среда обитания, цепи питания. Применение символов при составлении схем скрещивания. контрольной работы. Оценка результатов дифференцированного зачета. 3. Контроль и оценка освоения учебного предмета: 3.1. Формы и методы оценивания Предметом оценки служат умения и знания, предусмотренные ФГОС по предмету Естествознание (биология) направленные на формирование общих и профессиональных компетенций. Конечные результаты являются объектом оценки в процессе аттестации по учебному предмету. В процессе освоения программы учебному предмету осуществляется текущий контроль: - промежуточных результатов, обеспечивающих формирование конечных результатов учебного предмета, - конечных результатов учебного предмета по уровням освоения. 9 Контроль и оценка освоения учебного предмета по темам (разделам) Элемент учебного предмета Формы и методы контроля Текущий контроль Форма контроля Тема 1. Клетка. Тема 2. Организм. Тема 3. Вид. Тема 4. Экосистемы. Рубежный контроль Проверяемые У, З Форма контроля Устный опрос Практическая работа № 1-3 Самостоятельная работа Устный опрос Самостоятельная работа Практическая работа № 4-12 У 1, У 4 - 6, З1–З5 У 1, У 4-7 З2- З5 Контрольная работа № 2-3. З1–З5 У 1, У 4-7 З2- З5 Устный опрос Практические работы №13-15 Самостоятельная работа Устный опрос Практическая работа №16-18 Самостоятельная работа У 1,У 2, У 7 З 1, З 4, З 5 Контрольная работа № 4. У 1,У 2, У 7 З 1, З 4, З 5 У 1, У 3 – 7 З 1, З 4 Контрольная работа № 1. Проверяемые У, З Промежуточная аттестация Форма контроля Проверяемые У, З У 1, У 4 - 6, У 1, У 3 – 7 З 1, З 4 Дифференцированный зачет У1-У7 З1-З6 10 3.2.Типовые задания для оценки освоения предмета 3.2.1.Текущий контроль. Самостоятельная работа по биологии №1. 1 вариант: 1. Цветки, в которых есть и тычинки и пестики, называют : а) раздельнополыми в) мужскими б) обоеполыми г) женскими. 2. Почва – это а) верхний плодородный слой земли; б) горная порода; в) перегной г) нерастворимые минеральные вещества. 3. Сорт – это а) Сообщество растений б) группа декоративных растений на одной территории в) группа дикорастущих растений, относящихся к одному семейству г) однородная группа растений с определёнными признаками, созданная человеком. 4. Иммунитет обеспечивается способностью а) гемоглобина присоединять, и отдавать кислород; б) крови образовывать тромб при ранениях; в) организма усваивать органические вещества; г) организма вырабатывать, антитела и фагоцитозом. 5. У среднестатистического человека объём крови равен а) 2,5 литрам; б) 5, 0 литрам; в) 10 литрам; г) 15 литрам. 6. Наука о внутреннем строении организма человека и его органов называется а) анатомия; б) физиология; в) гигиена; г) систематика. 7. Неблагоприятные условия жизни амеба обыкновенная переносит в виде а) цисты; б) яйца в) кокона; г) капсулы. 8. Эвглена зелёная перемещается с помощью а) ложноножки; в) жгутика б) ногощупалец; г) ресничек. 9. В процессе эволюции ядовитые железы змей образовались из желёз а) потовых; в) слёзных б) слюнных; г) сальных. 10. У птиц основной функцией больших грудных мышц является а) поднятие крыльев; в) движение головы б) опускание крыльев; г) складывание крыльев вдоль тела. 11. Сердце млекопитающих имеет отделов а) 1; в) 3 б) 2; г) 4. 11 12. Функцией мозжечка у млекопитающих является а) анализ зрительной информации; в) координация движений б) формирование условных рефлексов; г) теплорегуляция. 2 вариант: 1. Хлоропласты – это пластиды: а) бесцветные в) желтые б) зеленые г) оранжевые. 2. Кожица листа образована тканью а) механической в) покровной б) образовательной г) запасающей. 3. Экосистемой самого высокого уровня является а) растительное сообщество; в) биосфера б) биогеоценоз; г) агроценоз. 4. Не из рогового вещества образованы а) волосы; в) ногти; б) зубы; г) рога. 5. Диафрагма у млекопитающих образована из ткани а) костной; в) мышечной б) хрящевой; г) нервной. 6. В организме человека витамины а) ограничивают поступление кислорода; б) оказывают влияние на рост, развитие, обмен веществ; в) вызывают образование антител, г) увеличивают скорость образования и распада окси гемоглобина. 7. Расщепление крупных молекул белков, жиров и углеводов до более мелких, происходит под воздействием а) гормонов; в) фермента, б) витаминов; г) антител. 8. У заболевших СПИДом людей а) быстрее, чем у здоровых, происходит свёртывание крови; б) вырабатывается невосприимчивость к инфекциям; в) разрушается иммунная система организма; г) увеличивается число эритроцитов в крови. 9. В организме транспортную функцию для кислорода выполняет белок а) инсулин; б) гемоглобин; в) амилаза; г) пепсин. 10. Сухожилия, при помощи которых мышцы соединяются с костями, образованы соединительной тканью а) костной; б) хрящевой; в) рыхлой волокнистой; г) плотной волокнистой. 11. У человека поворот глазного яблока обеспечивает нерв 12 а) тройничный; б) блоковый; в) лицевой; 12. Гормон гастрин стимулирует обильную секрецию а) слюны; б) желудочного сока; в) желчи; г) зрительный. г) кишечного сока. Ключ 1вариант. 2 вариант 1. б 1. б 2. а 2. в 3. г 3. в 4. г 4. б 5. б 5. в 6. а 6. б 7. а 7. в 8. в 8. в 9. б 9. б 10. б 10. г 11. г 11. г 12. в. 12. б. 2. Практическая работа. Тема 1. Клетка. Практическое занятие № 1: «Изучение строения клетки». Практическое занятие № 2: «Наблюдение и приготовление микропрепаратов клеток растений». Практическое занятие № 3: «Сравнение строения клеток растений и животных». Тема 2. Организм. Практическое занятие № 4: «Выявление и описание признаков сходства зародышей человека и других позвоночных как доказательство их эволюционного родства». Практическое занятие № 5: «Анализ фенотипической изменчивости» Практическое занятие № 6: «Составление простейших схем скрещивания». Практическое занятие № 7: «Решение генетических задач». Практическое занятие № 8: «Решение генетических задач». Практическое занятие № 9: «Решение генетических задач». Практическое занятие № 10: «Решение генетических задач». Практическое занятие № 11: «Решение генетических задач». Практическое занятие № 12: «Выявление мутагенов в окружающей среде и косвенная оценка возможного их влияния на организм». Тема 3. Вид. Практическое занятие № 13: « Описание особей одного вида по морфологическим критериям». Практическое занятие № 14: «Приспособление организмов к разным средам обитания». 13 Практическое занятие № 15: «Анализ и оценка различных гипотез происхождения человека». Тема 4. Экосистемы. Практическое занятие № 16: «Составление схем передачи веществ и энергии по цепям питания в природной экосистеме и в агроценозе». Практическое занятие № 17: «Описание и практическое создание искусственной экосистемы (пресноводный аквариум)». Практическое занятие № 18: Описание антропогенных изменений в естественных природных ландшафтах своей местности. 3.2.2. Рубежный контроль. Предметом оценки являются умения и знания. Контроль и оценка осуществляются с использованием следующих форм и методов: контрольная работа в виде теста. Контрольная работа № 1 по теме: Клетка. 1 вариант Часть 1 1. Из каких молекул состоит биологическая мембрана а) белки. б) липиды. в) углеводы. г) вода. д) АТФ. 2. Какие органеллы цитоплазмы имеют двухмембранное строение. а) ЭС. б) митохондрии. в) пластиды. г) рибосомы. д) лизосомы. 3. Чем отделена цитоплазма клетки от окружающей среды. а) мембранами. б) ЭС. в) наружной клеточной мембраной. 4. Что входит в состав рибосом. а) белки, б) липиды. г) ДНК. д) РНК. 5. В каких органеллах клетки находится рибосомы а) цитоплазма. б) гладкая ЭС. в) шероховатая ЭС. г) митохондрии, д) пластиды. е) ядерная оболочка. 6. Какую функцию выполняют рибосомы. а) фотосинтез. б) синтез белков. в) синтез жиров. г) синтез АТФ. д) транспортная функция. 7. Какое строение имеют митохондрии? а) одномембранное. б) двухмембранне. в) немембранное. 8. Почему митохондрий называют энергетическими станциями клеток? а) осуществляют синтез белка б) синтез АТФ в) синтез углеводов г) расщепление АТФ 9. Какие органеллы являются общими для растительной и живой клетки? а) ЭС б) рибосомы в) митохондрии г) пластиды 10. Какие из пластид имеют зеленый цвет? а) лейкопласты б) хлоропласты в) хромопласты 11. Какие из пластид выполняют следующие функции: фотосинтез? а) лейкопласты б) хлоропласты в) хромопласты 12. Для каких организмов характерно ядро? а) прокариоты б) эукариоты 13. Какая ядерная структура несет наследственные свойства организма? а) ядерная оболочка в) хромосомы б) ядерный сок г) ядрышко 14 14. В какай части ядра находится молекула ДНК ? а) ядерная оболочка б) ядерный сок в) хромосомы Часть 2 1. Где происходит синтез АТФ ? а) кристы б) матрикс в) наружная мембрана митохондрии г) вне митохондрии 2. С появлением какой структуры ядро обособилось от цитоплазмы? а) хромосомы б) ядрышко в) ядерный сок г) ядерная оболочка 3. Как называются продольные половины митотической хромосомы? а) плечи б) хроматиды 2 вариант Часть 1 1. Водный раствор органических и неорганических соединений, обладающий определенной вязкостью, которая может изменяться, это: а) эндоплазматическая сеть б) цитоплазма в) гиалоплазма. 2. Из каких трех составных частей состоит клетка эукариота: а) хромосом, пластид, вакуолей б) оболочки, цитоплазмы, ядра в) лизосом, хлоропластов, митохондрий. 3. Их зародыши синтезируются в ядрышкам и по особым каналам ядра поступают в цитоплазму на поверхность эндоплазматической сети, где они растут: а) лизосомы б) митохондрии в) рибосомы. 4. « Энергетическими станциями клеток» называют: а) эндоплазматическая сеть б) митохондрии в) пластиды. 5. Функция рибосом состоит в том, что: а) они управляют процессом деления клеток б) являются центром синтеза полисахаридов в) в них происходит биосинтез белковых молекул. 6. Какой органоид образован двумя центриолями и нитями веретена: а) аппарат Гольджи б) клеточный центр в) хлоропласты. 7. Какие органоиды называют « органоидами самоубийства клеток»: а) лейкопласты б) включения в) лизосомы. 8. Эти органоиды характерны только для растительных клеток: 15 а) вакуоли б) пластид в) рибосомы. 9. Эти пластиды имеют различную окраску кроме зелёной: а) хлоропласты б) хромопласты в) лейкопласты. 10. Участок молекулы ДНК: а) ген б) хромосома в) геном. 11. Небольшое сферическое образование, содержащееся внутри кариоплазмы и синтезирующее зародыши рибосом, называется: а) гаметой б) ядрышком в) клеточным центром. 12. Эти органоиды содержат наследственную информацию о признаках, присущих данному организму и передают её потомству: а) гены б) хромосомы в) лизосомы. 13. Функции ядерной оболочки: а) отделяет ядро от цитоплазмы б) осуществляет взаимосвязь ядра и остальных органоидов клетки в) согласует и регулирует физиологические процессы и биохимические реакции в клетках. 14. В каких пластидах протекает фотосинтез: а) хромопластах б) лейкопластах в) хлоропластах. Часть 2 1. Через какие участки мембраны проводится вода а) липидный слой б) белковые поры 2. Какие органеллы цитоплазмы имеют не мембранное строение а) ЭС г) рибосомы б) митохондрии д) лизосомы. в) пластиды 3. Где образуются субъединицы рибосом а) в цитоплазме б) в ядре в) в вакуолях. Ключ к тесту: 1 вариант 1. а, б, в 2. б, в 3. в 4. а, д 5. в, г 6. б 7. б 8. б 9. а, б, в 16 10. б 11. б 12. б 13. в 14. в 2 часть 1. а, г 2. г 3. а, б. 2 вариант: 1. в 2. б 3. в 4. б 5. в 6. б 7. в 8. а, б 9. а 10. б 11. б 12. б 13. а, б 14. в 2 часть 1. б 2. г 3. б. 1. 1) 2. 3. 1) 2) 3) 4. 1) 5. Контрольная работа № 2 по теме: «Организм». 1 вариант Часть А. Выбрать один правильный вариант. В какой фазе происходит расхождение хроматид к полюсам клетки? В профазе 2) в метафазе 3) в анафазе 4) в телофазе. В чём заключается биологический смысл удвоения хромосом в интерфазе митоза ? 1) В процессе удвоения изменяется наследственная информация 2) Удвоенные хромосомы лучше видны 3) В результате удвоения хромосом наследственная информация новых половых клеток остаётся неизменной 4) В результате удвоения хромосом новые клетки содержат вдвое больше информации. Укажите процессы, происходящие в интерфазе Расхождение хромосом к полюсам клетки Синтез белков, репликация ДНК, рост клетки Формирование новых ядер, органоидов клетки Митоз от греческого переводится как верёвка 2)нить 3)появление 4) удвоение В телофазе митоза 17 1) Увеличивается объём 2 ) Хромосомы разделяются 3) Формируются ядра 4) Формируется веретено 6. Мейоз 2 заканчивается 1) Метафазой 2 3 ) Профазой 2 2) Телофазой 2 4) Анафазой 2 7. Мейоз 1 начинается 1) Интерфазой 2) Метафазой 1 3) Профазой 1 4) Анафазой 1 8. Мейоз от греческого переводится как 1)увеличение 2)уменьшение 3)деление 4) удвоение 9. В первой интерфазе происходит 1) уменьшение размеров клетки 2) удвоение ДНК 3) обмен участками 4) образование дочерних клеток 10. Что происходит в телофазе: 1) формирование веретена деления 2) формирование новых ядер и цитокинез 3) разделение хромосом 4) перемещение хромосом в центр клетки. 11. В анафазе митоза происходит: 1) расхождение двухроматидных хромосом к полюсам клетки 2) Спирализация хромосом 3) расхождение хроматид к полюсам клетки 4) деспирализация хромосом 12. Последовательность стадий митоза следующая: 1) профаза, анафаза, телофаза, метафаза 2) профаза, телофаза, метафаза, анафаза 3) профаза, метафаза, анафаза, телофаза 4) профаза, метафаза, телофаза, анафаза 13. При мейозе дочерние клетки имеют набор хромосом: 1) n 2) 2n 3)3n 4)4n 14. В результате митоза возникает 1) генетическое разнообразие видов 2) образование гамет 3) перекрёст хромосом 4) прорастание спор мха. 15. Что происходит в метафазе: 1) формирование веретена деления 2) формирование новых ядер и цитокинез 3) разделение хромосом 4) перемещение хромосом в центр клетки. 18 Часть В. Выбрать несколько правильных ответов. В1 Во время метафазы 1 происходит 1. Спирализация и обмен участками гомологичных хромосом 2. Прикрепление к центромерам хромосом нитей веретена деления 3. Окончание формирования митотического аппарата 4. Коньюгация гомологичных хромосом 5. Выстраивание бивалентов хромосом на экваторе клетки с образованием метафазной пластинки 6. Деление хроматид и их расхождение к полюсам клетки 7. Расхождение гомологичных хромосом к полюсам клетки. В 2. Выберите признаки мейоза : 1) В результате деления количество хромосом в клетке остаётся прежним 2) Процесс завершается в результате одного деления. 3) В результате одного деления образуется четыре ядра 4) Процесс проходит два этапа деления 5) Процесс обеспечивает рост и развитие организма, его бесполое размножение 6) Процесс обеспечивает образование гамет и половое размножение животных В 3. Укажите процессы, в основе которых лежит митоз 1) мутации 2) рост 3) дробление зиготы 4) образование спермиев 5) регенерация тканей 6) оплодотворение В 4. Выберите процессы, происходящие в интерфазе митоза 1) Синтез белков 2) Уменьшение количества ДНК 3) Рост клетки 4) Удвоение хромосом 5) Расхождение хромосом 6) Деление ядра. В 5. Биологическое значение мейоза заключается в (три правильных ответа) 1) поддержание постоянства видового числа хромосом 2) создание условий для комбинативной изменчивости 3) произвольном расхождении родительских хромосом по гаметам 4) сохранение родительской наследственной информации без изменений 5) увеличении числа хромосом в клетке 6) сохранении полезных признаков организма при размножении Часть С Верно ли суждение (если верно –отметить это суждение знаком «+»,если нет, то знаком «-») 1. Гаметы образуются в результате мейоза 2. В анафазе митоза хромосомы располагаются в экваториальной плоскости тела 3. Клетки делятся мейозом 4. В интерфазе происходит подготовка к делению и удвоение генетического материала. 19 1 3 2 3 5. В профазе происходит увеличение объёма ядра. Ответы 1 вариант: Часть А 3 4 5 6 7 8 9 10 11 2 2 3 2 3 2 2 2 1 Часть В В1 1,2,5 Часть С 1 2 да нет В2 3,5,6 3 нет В3 2,3,5 4 да 12 3 В4 1,3,4 13 1 14 4 15 4 В5 1,2,3 5 да 2 вариант Часть А. Выбрать один правильный вариант. 1. Какой тип деления клеток не сопровождается уменьшением набора хромосом? А) амитоз Б) митоз В) мейоз. 2. Какое деление характерно для соматических клеток? А) амитоз Б) митоз В) мейоз. 3. Какой набор хромосом получается при митотическом делении диплоидного ядра? А) гаплоидный Б) диплоидный. 4. Сколько хроматид в хромосоме к началу профазы? А) две Б) одна. 5. Сколько хроматид в хромосоме к концу митоза? А) две Б) одна. 6. Сколько клеток образуется в результате митоза? А) две в) три Б) одна г) четыре. 7. Какое деление сопровождается редукцией ( уменьшением) числа хромосом в клетке в раза? А) амитоз Б) митоз В) мейоз. 8. В какой фазе мейоза происходит конъюгация хромосом? А) профаза I Б) метафаза I В) профаза II. 9. В результате, какого типа деления клетки получаются четыре гаплоидные клетки? 20 А) амитоз Б) митоз В) мейоз. 10. Какой набор хромосом будет в клетках после деления, если в материнской было 6 хромосом? А) при митозе Б) при мейозе. 11. Верны ли следующие утверждения? А. В результате митоза образуется две дочерние клетки, которые являются точной копией материнской клетки. Б. Перед митозом в клетке происходит образование и запасание веществ и энергии. 1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) неверны оба суждения 12. Верны ли следующие утверждения? А. В ходе митоза нити веретена деления прикрепляются к хромосомам. Б. В заключительной фазе митоза вокруг хромосом формируется ядерная оболочка. 1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) неверны оба суждения 13. Установите верную последовательность процессов, происходящих в ходе митоза. 1) К полюсам материнской клетки расходятся дочерние хромосомы (хроматиды). 2) Ядерная оболочка растворяется, к хромосомам прикрепляются нити веретена деления. 3) Оформляются дочерние клетки с собственными ядрами. 4) Хромосомы располагаются на экваторе клетки. 14. В ходе клеточного деления передачу наследственной информации осуществляет 1) хлоропласт 2) набор хромосом 3) плазматическая мембрана 4) вакуоль с клеточным соком. 15. Образование из одной материнской клетки двух дочерних происходит в результате 1) раздражимости организма 2) движения организма 3) митотического деления 4) мейотического деления Часть В. В1. Выберите три признака, характерные для мейоза. 1) происходит два деления исходной клетки; 2) протекает в яичниках и семенниках многих животных; 3) сохраняется материнский хромосомный набор; 4) происходит кроссинговер; 5) делению подвергаются соматические клетки; 6) распространен среди простейших, растений, грибов. В2. К эмбриогенезу человека относятся процессы: 1) оплодотворения; 2) гаструляции; 3) дробления; 4) метаморфоза; 5) дифференциации тканей; 6) рождения. 21 В3. Выберите правильные утверждения: 1) онтогенез существует как у многоклеточных, так и одноклеточных организмов; 2) онтогенез амебы сопровождается ростом, изменением реакций, изменениями в процессе обмена веществ; 3) онтогенез насекомого начинается с момента образования гамет; 4) онтогенез – это период развития организма от оплодотворения до рождения; 5) в процессе дробления зиготы формируется бластула – многоклеточный зародыш сферической формы; 6) онтогенеза нет у трутней пчелы. В4. Распределите события в соответствии с фазами клеточного цикла. СОБЫТИЯ 1. Синтез белков и удвоение хромосом. 2. Расположение хромосом по экватору, образование веретена деления. 3. Образование новых ядер. 4. Расхождение хромосом к полюсам. 5. Спирализация хромосом, исчезновение ядерной мембраны. 1 2 3 4 ФАЗЫ МИТОЗА А) профаза Б) метафаза В) анафаза Г) телофаза Д) интерфаза 5 В5. Соотнесите особенности спермато- и овогенеза, проставив около каждой цифры соответствующую букву. ОСОБЕННОСТИ ПРОЦЕСС 1. Протекает в семенниках. А) сперматогенез Б) овогенез 2. Протекает в яичниках. 3. Начинается у эмбриона. 4. В результате образуется 4 гаметы. 5. Начинается в подростковом возрасте. 6. Завершается образованием одной полноценной гаметы. 1 2 3 4 5 6 Часть С Верно ли суждение (если верно –отметить это суждение знаком «+»,если нет, то знаком «-») 1. Интерфаза – это период клеточного цикла между делениями клетки 2. Кроссинговер – это перекрёст между гомологичными хромосомами, сопровождающийся обменом, соответствующими участками. 3. В результате мейоза образуются клетки точные копии материнской клетки. 4. Разделение цитоплазмы происходит во время анафазы митоза. 5. Бесполое размножение осуществляется при помощи гамет. Ключ к тесту 2 вариант: Часть А. 1. Б) митоз 2. Б) митоз 3. Б) диплоидный. 4. А) две 5. Б) одна. 6. Б) две 7. В) мейоз. 8. А) профаза I 22 9. В) мейоз. 10. А) при митозе 6 Б) при мейозе 3. 11. 3 12. 3. 13. 2413. 14. 2. 15. 3. Часть В. В1. 1, 2, 4. В2. 2, 3, 6. В3. 1, 2, 5. В4. ДБГВА В5. АББААБ Часть С 1 2 да да 3 нет 4 нет 5 нет Вариант 3 1. По каким признакам Г. Мендель избрал горох объектом своих исследований: А) перекрестноопыляющийся, в) самоопыляющийся. Б) однолетник, г) многолетник. 2. Сколько альтернативных признаков учитывается при моногибридном скрещивании: А) один. Б) два. В) три. Г) четыре. Д) более. 3. В каком случае выделяют признаки доминантные и рецессивные: А) сходство. Б) контрастность. В) неодновременность проявления. 4. Как называют признаки гибрида, проявляющиеся в первом поколении: А) доминантные. Б) рецессивные. 5. Как называется зигота, из которой развиваются гибриды первого поколения: А) гомозигота. Б) гетерозигота. 6. Какие гаметы образуются у гибридов первого поколения: А) гибридные. Б) негибридные. 7. Какой способ опыления применял Г. Мендель для получения гибридов второго поколения: А) перекрёстный. Б) самоопыление. В) искусственный. 8. Какие признаки являются парными: А) желтый и зелёный цвет. Б) жёлтый цвет и гладкая поверхность. В) гладкая и морщинистая поверхность. 23 9. Где расположены гены парных признаков при дигибридном скрещивании: А) в одной хромосоме; Б) в разных хромосомах. 10. Где расположены аллельные гены: А) в одной хромосоме; Б) в разных хромосомах . 11. Как распределяются аллельные гены при мейозе: А) оказываются в одной клетке. Б) оказываются в разных клетках. 12. Как появляются в клетках гены парных признаков: А) складываются из родительских гамет. Б) переходят по наследству. В) объединяются случайно. Ключ к тесту: 1. б, в 2. а 3. б 4. а 5. б 6. б 7. б 8. а, в 9. б 10. б 11. б 12. а Контрольная работа № 3 по теме: «Организм». 1 вариант 1. По каким признакам Г. Мендель избрал горох объектом своих исследований: А) перекрестноопыляющийся, в) самоопыляющийся. Б) однолетник, г) многолетник. 2. Сколько альтернативных признаков учитывается при моногибридном скрещивании: А) один. Б) два. В) три. Г) четыре. Д) более. 3. В каком случае выделяют признаки доминантные и рецессивные: А) сходство. Б) контрастность. В) неодновременность проявления. 4. Как называют признаки гибрида, проявляющиеся в первом поколении: А) доминантные. Б) рецессивные. 5. Как называется зигота, из которой развиваются гибриды первого поколения: А) гомозигота. Б) гетерозигота. 6. Какие гаметы образуются у гибридов первого поколения: А) гибридные. Б) негибридные. 24 7. Какой способ опыления применял Г. Мендель для получения гибридов второго поколения: А) перекрёстный. Б) самоопыление. В) искусственный. 8. Какие признаки являются парными: А) желтый и зелёный цвет. Б) жёлтый цвет и гладкая поверхность. В) гладкая и морщинистая поверхность. 9. Где расположены гены парных признаков при дигибридном скрещивании: А) в одной хромосоме; Б) в разных хромосомах. 2 вариант 1. Где расположены аллельные гены: А) в одной хромосоме; Б) в разных хромосомах . 2. Как распределяются аллельные гены при мейозе: А) оказываются в одной клетке. Б) оказываются в разных клетках. 3. Как появляются в клетках гены парных признаков: А) складываются из родительских гамет. Б) переходят по наследству. В) объединяются случайно. 4. Какие способы размножения свойственны животным: А) половое; Б) бесполое; в) вегетативное; Растениям: А) половое; б) бесполое; в) вегетативное. 5. Какие формы искусственного отбора применяют в селекции животных А) массовый; б) индивидуальный. 6. При каком скрещивании возникает инбредная депрессия ? А) близкородственном; б) неродственном. 7. Для каких целей осуществляют близкородственное скрещивание? А) получение чистой породы; Б) усиление доминантности признака; В) усиление жизненной силы. 8. У каких организмов встречается полиплоидия? А) растений; б) животных; в) человека. 9. В чем выражается гетерозис? А) в увеличении продуктивности гибрида; Б) в усилении плодовитости гибрида; В) для получения нового сорта или породы. Ключ к тесту: 1 вариант 1. б, в 25 2. а 3. б 4. а 5. б 6. б 7. б 8. а, в 9. б. 2 вариант 1. б 2. б 3. а 4. животным – а, растениям – а, б, в. 5. б 6. а 7. а, б 8. а 9. а, в. Контрольная работа № 4 по теме: Вид. 1. Какое из утверждений наиболее правильно: А. Вид – это категория, не существующая в природе, но принятая учёными для выявления различий между организмами. Б. Вид – это реальная категория изменяющихся организмов, существующая в природе. В. Вид – это реальная категория, обозначающая группу неизменных организмов. 2. Кто из перечисленных организмов не может эволюционировать? А. Самка пчелы; Б. популяция пчёл; В. Стая голубей. 3. Основная причина для выделения группы особей в популяцию – это: А. Внешние отличия групп друг от друга; Б. Внутренние отличия групп друг от друга; В. Изоляция групп друг от друга. 4. Особи двух популяций одного вида: А. могут скрещиваться и давать плодовитое потомство; Б. могут скрещиваться , но потомство не дают; В.не могут скрещиваться. 5. Особи разных популяций птиц не способны к скрещиванию между собой, если: А. Если они населяют различные части ареала; Б. если их генофонды отличаются по ряду генов; В. Если они обладают разными хромосомными наборами. 6. Эволюция - это: А. учение об изменении живых организмов; Б. учение, объясняющее историческую смену форм живых организмов глобальными катастрофами; В. Необратимое и в известной мере направленное историческое развитие живой природы. 7. Движущей и направляющей силой эволюции является: А. дивергенция; 26 Б. разнообразие условий; В. Естественный отбор. 8. Единицей эволюционного процесса является: А. особь; Б. популяция; В. вид. 9. Материалом для эволюционных процессов служит: А. Генетическое разнообразие популяций Б. вид В. Благоприятные признаки. 10. Начало биологической эволюции связывают с появлением на Земле: А. доклеточных форм жизни – вирусов. Б. клеточных форм жизни. В. биополимеров. 11. При стабилизирующем отборе признаки организмов не изменяются: А. не меняются определяющие эти признаки гены. Б. не изменяются условия среды. В. отбор сохраняет полезные и устраняет вредные в данных условиях признаки. 12. Приспособленность организмов носит относительный характер, так, как: А. любая адаптация целесообразна только в определённых условиях. Б. ароморфозы не сразу обеспечивают живым организмам победу в борьбе за существование. В. борьба за существование может привести к изменению вида. 13. Какое из названных «приобретений» животных можно считать ароморфозом? А. появление яиц у пресмыкающихся и их развитие на суше; Б. удлинение конечностей лошади В. утрата шерстного покрова слонами. 14. Какое из приспособлений можно считать идиоадаптацией: А. превращение листьев кактуса в колючки. Б. утрата органов пищеварения у цепня; В. возникновение теплокровности. 15. Разные виды дарвинских вьюрков возникли путём: А. ароморфоза Б. дегенерации В. идиоадаптации. 16. Физиологический критерий вида проявляется в том, что у всех его особей: А. наблюдается сходство всех процессов жизнедеятельности; Б. определённый набор хромосом; В. наблюдается сходство химического состава. 17. В результате взаимодействия движущих сил эволюции происходит: А. мутационный процесс; В. изоляция популяций. Б. образование новых видов в природе; 18. К движущим силам эволюции относятся: А. многообразие видов; В. видообразование. Б. борьба за существование; 19. Гомологичными считаются органы: А. сходные по происхождению. Б. выполняющие сходные функции. В. не имеющие общего плана строения. 20. Каковы последствия действия движущего отбора? А. сохранение старых видов. Б. поддержание нормы реакции. В. появление новых видов. Ключ к тесту: 27 1. б 2. а 3. в 4. а 5. в 6. в 7. в 8. б 9. а 10. б 11. а 12. а 13. а 14. а 15. в 16. а 17. б 18. б 19. а 20. в. 4. Контрольно-оценочные материалы для промежуточной аттестации по учебному предмету Предметом оценки являются умения и знания. Контроль и оценка осуществляются с использованием следующих форм и методов: для проведения текущего и рубежного контроля - устный и письменный опрос, тестирование, для промежуточной аттестации – дифференцированный зачет. Оценка освоения предмета предусматривает проведение дифференцированного зачета. Паспорт Назначение: КОМ предназначен для контроля и оценки результатов освоения учебного предмета ОУП.11 Естествознание (биология) по специальности 44.02.01 Дошкольное образование. Итоговый тест по биологии Вариант 1. Часть 1. 1. Согласно клеточной теории в эукариотических клетках обязательно есть: А) клеточная стенка; Б) ядро; В) вакуоли; Г) пластиды. 2. Структура молекулы ДНК представляет собой: А) две спирально закрученные одна вокруг другой полинуклеотидные нити; Б) одну спирально закрученную полинуклеотидную нить; В) две спирально закрученные полипептидные нити; Г) одну прямую полипептидную нить. 3. Клетки прокариот, так же как и клетки, эукариот, имеют: А) митохондрии; Б) плазматическую мембрану; 28 В) клеточный центр; Г) пищеварительные вакуоли. 4. Вирусы выделяют в особую группу, так как они: А) не имеют клеточного строения; Б) не содержат нуклеиновых кислот; В не способны синтезировать белки; Г) имеют клеточное строение. 5. «Преобладающий признак одного из родителей» Г.Мендель назвал: А) рецессивным; Б) доминантным; В) гомозиготным; Г) гетерозиготным. 6. Изменения, которые не передаются по наследству и возникают как приспособления организма к внешней среде, называют: А) неопределенными; Б) индивидуальными; В) мутационными; Г) модификационными. 7. Укажите наименьшую систематическую категорию, используемую, в классификации растений. А) Царство; Б) Класс; В) Род; Г) Вид. 8. Где расположены хлоропласты в растительной клетке? А) в ядре; Б) в клеточной стенке; В) в цитоплазме; Г) в вакуолях. 9. В России и в других странах парикмахерам запрещено использовать опасную бритву, потому что она: А) нарушает деятельность сальных желез; Б) может через порез передать вирус СПИДа; В) способствует закупорке протоков потовых желез; Г) может нарушить терморегуляцию кожи. 10. Новые виды в природе возникают в результате взаимодействия: А) наследственной изменчивости, борьбы за существование, естественного отбора; Б) ненаследственных изменений и сезонных изменений в природе; В) приспособленности организмов и искусственного отбора; Г) абиотических факторов среды. 11. Ядро играет большую роль в клетке, так как оно участвует в синтезе: А) глюкозы; Б) клетчатки; В) липидов; Г) нуклеиновых кислот. 12. Какой фенотип можно ожидать у потомства двух морских свинок с белой шерстью (рецессивный признак)? А) все особи белые; Б) 25% белых особей и 75% черных; В) 50% белых особей и 50% черных; Г) 75% белых особей и 25% черных. 13. Различия между однояйцевыми близнецами обусловлены: А) влиянием внешней среды на фенотип; Б) разным типом наследования; 29 В) разными генотипами близнецов; Г) множественным действием гена. 14. Разнообразие подводных и надводных листьев стрелолиста – пример: А) модификационной изменчивости; Б) действия мутагенов; В) комбинативной изменчивости; Г) различия в генотипах разных клеток. 15. Мутагенным действием обладают компоненты дыма от сгорания: А) бумаги; Б) дров; В) табачных листьев; Г) осенних листьев. Часть 2. 1. Примеры смены экосистем в процессе саморазвития сообщества: А) образование гари на месте леса в результате пожара; Б) появление полей на месте степей после их распашки; В) зарастание скал лишайниками; Г) зарастание водоема и образование болота; Д) заболачивание пойменных лугов при постройке плотины на реке; Е) зарастание старицы реки. 2. В чем проявляется взаимосвязь биосинтеза белка и окисления органических веществ? А) В процессе окисления органических веществ освобождается энергия, которая расходуется в ходе биосинтеза белка. Б) В процессе биосинтеза образуются органические вещества, которые используются в ходе окисления. В) В процессе фотосинтеза используется энергия солнечного света. Г) Через плазматическую мембрану в клетку поступает вода. Д) В процессе биосинтеза образуются ферменты, которые ускоряют реакции окисления. Е) Реакции биосинтеза белка происходят в рибосомах. 3. Мономеры молекулы белка называются _______________________ Часть 3 1. Чем природная экосистема отличается от агроэкосистемы? 2. Каковы причины сцепленного наследования признаков? 3. Какую функцию выполняют белки в реакциях обмена веществ? Вариант 2. Часть 1. 1. Наука цитология изучает: А) строение клеток одноклеточных и многоклеточных организмов; Б) строение органов и системы органов многоклеточных организмов; В) фенотип организмов разных царств; Г) морфологию растений и особенности их развития. 2. Белки в клетке синтезируются: А) в цитоплазме; Б) в лизосомах; В) на рибосомах; 30 Г) в комплексе Гольджи. 3. Процесс биологического окисления и дыхания осуществляется в: А) хлоропластах; Б) комплексе Гольджи; В) митохондриях; Г) клеточном центре. 4. Конъюгация хромосом характерна для процесса: А) оплодотворения; Б) профазы второго деления мейоза; В) митоза; Г) профазы первого деления мейоза. 5. Растения, грибы, животные - это эукариоты, так как их клетки: А) не имеют оформленного ядра; Б) не делятся митозом; В) имеют оформленное ядро; Г) имеют ядерную ДНК, замкнутую в кольцо. 6. С помощью генеалогического метода изучают: А) нарушения структуры и числа хромосом; Б) различные изменения признаков у человека под влиянием среды; В) структуры генов; Г) признаки и болезни, которые передаются по наследству. 7. Какие клетки передают потомству мутации при половом размножении? А) Эпителиальные. Б) Мышечные. В) Гаметы. Г) Нейроны. 8. С целью защиты окружающей среды от загрязнения: А) создают ботанические сады; Б) создают национальные парки; В) ограничивают добычу биологических ресурсов; Г) внедряют малоотходные и безотходные технологии. 9. Приспособленность в процессе эволюции возникает в результате: А) географической изоляции; Б) взаимодействия движущих сил эволюции; В) мутационной изменчивости; Г) искусственного отбора. 10. Между лосем и зубром наблюдается конкуренция, так как они: А) питаются сходной пищей; Б) имеют примерно одинаковые параметры тела; В) имеют не многочисленное потомство; Г) относятся к классу млекопитающих. 11. Цитоплазма в клетке не выполняет функцию: А) транспорта; Б) внутренней среды; В) осуществление связи между ядром и органоидами; Г) фотосинтеза. 12. Расхождение хромосом происходит в: А) анафазу I мейоза; Б) метафазу I мейоза; В) метафазу II мейоза; Г) анафазу II мейоза; 13. У особи с генотипом Аавв образуются гаметы: А) Ав, вв; Б) Ав, ав; 31 В) Аа, АА; Г) Аа, вв. 14. Из яйцеклетки развивается девочка, если в процессе оплодотворения в зиготе оказались хромосомы: А) 44 аутосомы + XY; Б) 23 аутосомы + X; В) 44 аутосомы + XX; Г) 23 аутосомы + Y. 15. Близкородственное скрещивание в селекции животных используют для: А) закрепления желательных признаков; Б) улучшения признаков; В) увеличение гетерозиготных форм; Г) отбора наиболее продуктивных животных. Часть 2 1. В экосистеме смешанного леса симбиотические отношения устанавливаются между: А) березами и елями; Б) березами и грибами-трутовиками; В) тлями и муравьями; Г) ежами и насекомоядными птицами; Д) березами и подберезовиками; Е) черемухой и опыляющими ее мухами. 2.В чем состоит значение фотосинтеза: А) В обеспечении всего живого органическими веществами; Б) В расщеплении биополимеров; В) В окислении органических веществ до углекислого газа и воды; Г) В обеспечении всего живого энергией; Д) В обогащении атмосферы кислородом, необходимым для дыхания; Е) В обогащении почвы солями азота. 3. Синтез молекулы АТФ происходит в ____________________ фазу. Часть 3 1. В каких реакциях обмена исходных веществом для синтеза углеводов является вода? 2. Численность популяций окуней в реке сокращается в результате загрязнения воды сточными водами, уменьшения численности растительноядных рыб, уменьшения содержания кислорода в воде зимой. Какие группы экологических факторов представлены в данном перечне? 3. Почему генетикам необходимо знать гетерозиготность генотипов в популяциях человека? Ключ: 1 вариант 1 часть 1. б 2. а 3. б 4. а 5. б 6. г 7. г 8. в 9. в 10. а 11. г 12. а 32 13. а 14. а 15. в 2 часть 1. в, д, е 2. а, б, д 3. Аминокислотами. 3 часть 1. 1) Большим разнообразием и биоразнообразием пищевых связей и цепей питания.- 1 балл. 2) Сбалансированным круговоротом веществ. – 1 балл. 3) Участием солнечной энергии в круговороте веществ и продолжительными сроками существования. - 1 балл. 2. Расположение генов, отвечающих за формирование разных признаков, в одной хромосоме. – 1 балл. 3. Ферментативную, ускоряют химические реакции. – 1 балл. 2 вариант 1 часть 1. А 2. В 3. В 4. Г 5. В 6. Г 7. В 8. Г 9. Б 10. А 11. Г 12. А 13. Б 14. В 15. А 2 часть 1. 3 5 6 2. 1 4 5 3. Световую. 3 часть 1. В реакциях фотосинтеза. – 1 балл. 2. 1) абиотические – 1 балл. 2) биотические – 1 балл. 3) антропогенные – 1 балл. 3. Для выявления наследственных заболеваний. – 1 балл. 33 Критерии оценки оценка «отлично» выставляется обучающемуся, если выполнено не менее 90 % предложенных заданий; оценка «хорошо» выставляется обучающемуся, если выполнено не менее 80 % предложенных заданий оценка «удовлетворительно» выставляется обучающемуся, выполнено не менее 70 % предложенных заданий оценка «неудовлетворительно» выставляется обучающемуся, если выполнено не менее 60 % предложенных заданий 34
