Барьеры и возможности развития российской аспирантуры в контексте целей и оценки качества подготовки аспирантов Агеева О.Н., ФГБОУ ВО «МГУ им. Н.П. Огарёва», магистрант 3 года УВО, НИУ ВШЭ Руководитель Консультант Е.Н. Кобзарь, НИУ ВШЭ Е.А. Терентьев, НИУ ВШЭ Методы и данные исследования: нормативные правовые акты и законопроекты результаты исследований (публикации) статистические данные о состоянии аспирантуры (1992-2018 г. г.) опрос - анкетирование руководителей подразделений аспирантуры вузов (69 ответов) опрос - экспертное интервью с руководителями подразделений аспирантуры ведущих вузов России (10 интервью: 3 – СанктПетербург, 2 – Москва, 1 – Белгород, 1- Самара, 2 – Томск, 1 – Нижний Новгород) опрос аспирантов (100 человек) и научных руководителей (45 человек) в ФГБОУ ВО «МГУ им. Н.П. Огарёва» кейс университета – ФГБОУ ВО «МГУ им. Н.П. Огарёва» включенное наблюдение реформа аспирантуры «инновационная по форме, разрушительная по содержанию» Почему неэффективна российская аспирантура? (защиты 12 из 100 выпускников) аспирантура имеет «уникальную форму, не имеющую аналогов в мире» Критерии измерения, единицы измерения, целеполагание (компетентностный подход vs диссертационный) Цели подготовки аспирантов – в чем состоят??? Оценка качества подготовки аспирантов – кто проводит, как проводится, критерии оценки??? Для чего?! Цели российской аспирантуры – академическое сообщество (публикации и опрос): Воспроизводство научно-педагогических кадров Будущее научно-педагогических кадров «Кузница» научных кадров Защита диссертации – это способ инициации аспиранта в мир ученых Ожидаемый результат – защита диссертации Цели российской аспирантуры – установленные в нормативных актах: обеспечение подготовки высококвалифицированных кадров по всем основным направлениям общественно полезной деятельности в соответствии с потребностями общества и государства… ст. 69 ФЗ «Об образовании»; создание аспирантам условий для приобретения необходимого для осуществления профессиональной деятельности уровня знаний, умений, навыков, опыта деятельности и подготовки к защите научноквалификационной работы (диссертации) (п. 2 Порядка организации… № 1259); результатом освоения программы аспирантуры является формирование у выпускника аспирантуры универсальных, общепрофессиональных и профессиональных компетенций (ФГОС ВО) Ожидаемый результат – выпускник аспирантуры – компетенции Промежуточные выводы: Компетентностная модель аспирантуры измеряется критериями диссертационного подхода Цели аспирантуры меняются, а средства измерения результативности аспирантуры остаются прежними Результативность аспирантуры определяется исключительно на основе цели воспроизводства научно-педагогических кадров Современный формат аспирантуры: Способен ли обеспечить оценку качества подготовки аспирантов (с учетом изменения рынка труда)? Способен ли обеспечить оценку качества подготовки аспирантов с учетом ожиданий работодателей, в том числе и вне академического сообщества? Какие возможности позволяет реализовать? Оценка подготовки аспирантов государством (ограничения): формальный подход: оценка образовательных достижений при проведении всех видов контроля (государственная аккредитация); экономический подход (госзадание) – недопустимость отклонения контингента обучающихся более чем на 10% от приема; отсутствует ориентир на какой-либо рынок; «осторожное» отношение к соискателям ученых степеней - представителям неакадемической сферы; государство «случайно» выставило ограничение – невозможность защиты в срок диссертации до ГИА (ФГОС) (результат опроса). Оценка подготовки аспирантов вузами (ограничения): Подготовка только для академической сферы защита диссертации (по мнению 95% опрошенных научных руководителей аспирантов) Отсутствие Опасение свободных академических позиций конкуренции «Молодежь идет в российскую науку, но… ненадолго» (Б.И. Бедный) Оценка качества подготовки аспирантами – ограничения (кейс МГУ им. Н.П. Огарёва): Подготовка в аспирантуре – только для академической сферы 12% аспирантов - окончание аспирантуры как возможное конкурентное преимущество вне академической сферы из 408 принятых аспирантов дипломы об окончании аспирантуры получили 268 человек (65% от приема); за три года выпуска защиты аспирантов составили 14,2% (к выпуску), в том числе в пределах 2 лет; 19,8% выпускников аспирантуры трудоустроены в МГУ, из них 84,9% - работали в период подготовки в аспирантуре; 68% выпускников аспирантуры трудоустроены вне университета, все работали в период обучения в аспирантуре. Работодатели-представители неакадемической сферы (ограничения): отсутствие формализованных требований о наличии диплома об окончании аспирантуры и (или) ученой степени кандидата наук: из более 1000 профстандартов 5,7% содержат данное требование; несформированный в России рынок спроса на выпускников аспирантуры («невидимая рука рынка»). отсутствие интереса к выпускникам аспирантуры и понимания происходящего в аспирантуре ”(Из интервью) Профессиональные треки в России – это история из будущего… Далекого… Возможно... Работодатели в принципе не понимают, кто такие выпускники аспирантуры, а компетенции аспирантов для них – это вообще про что?” Барьеры развития российской аспирантуры: Отсутствие корреляции между целями российской аспирантуры и подходами к оценке подготовки аспирантов Неспособность подготовки аспирантов реагировать на изменение рынка труда: отсутствие нормативных оснований, несоответствие структуры, содержания программ аспирантуры Отсутствие запроса профессионального сообщества на подготовку аспирантов Рассогласованность академического сообщества Возможности аспирантуры: Сформировать понимание: аспирантура в России – это про что? Цели, интересы (ожидания). Выстроить критерии оценки качества подготовки аспирантов – с учетом целей и ожиданий (потребностей) всех участников процесса (реальных и потенциальных работодателей) (разные треки подготовки аспирантов) Увеличить вариативность аспирантуры – свобода выбора формата аспирантуры, содержания образовательной программы в зависимости от целей подготовки О внесении изменений в отдельные законодательные акты РФ в части подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре (адъюнктуре) («точечные» изменения): Аспирантура – уровень образования Замена ФГОС на ФГТ Отказ от государственной аккредитации по программам аспирантуры Возможность выхода на защиту в период освоения программы аспирантуры (ранее – ограничение) Изменение формата итоговой аттестации «Сопровождение» аспиранта до момента защиты Благодарю за внимание!