Баллы - Назарбаев Интеллектуальные школы

АОО «Назарбаев Интеллектуальные школы»
Образец
Экзаменационная (письменная) работа по биологии
итоговой аттестации выпускников основной школы
Назарбаев Интеллектуальной школы гг. Астаны, Кокшетау, Талдыкорган
физико - математического направления
2012-2013 учебного года
1. Структура итоговой аттестации
Работа включает 22 задания и состоит из 3-х частей уровневого теста и практической работы.
Часть 1 (Б) содержит 16 заданий базового уровня с выбором 1-го верного ответа из 5, они обозначены
(Б1 – Б16).
Часть 2 (П) включает 6 заданий продвинутого уровня сложности, они обозначены
(П1 – П6):
 2 – с выбором 3-х верных ответов из 6-и (П1 – П2);
 2 – на соответствие (П3- П4);
 1 – на определение последовательности биологических процессов, явлений, объектов (П5);
 1 – задание открытого типа с кратким ответом на применение биологических знаний на
практике (П6);
Практическая работа
2. Структура тестовых заданий
В качестве измерителя знаний и умений учащихся итоговой аттестации в основной школе по
биологии используются тестовые задания, решение задач. Тест состоит из 22 заданий.
Экзаменационная работа предусматривает проверку результатов усвоения знаний и овладения
умениями учащихся на разных уровнях:
В работе используются задания базового, продвинутого и высокого уровней сложности. Задания
базового уровня составляют 64 % от общего числа заданий экзаменационного теста, продвинутого – 24
%, высокого – 8 % и практических навыков 4 %.
Базовый уровень предполагает оперирование следующими учебными умениями: узнавать
типичные биологические объекты, процессы, явления; давать определения основных биологических
понятий; пользоваться биологическими терминами и понятиями. Эти задания обеспечивают контроль
усвоения основных вопросов курса биологии на базовом уровне.
Уровень Б содержит 16 заданий, к каждому из которых даны варианты ответов. При выполнении этих
заданий требуется из предложенных вариантов выбрать один правильный ответ.
Продвинутый уровень требует овладения более сложными умениями: объяснять, определять,
сравнивать, классифицировать, распознавать и описывать типичные биологические объекты, процессы
и явления. Задания, контролирующие данные умения, направлены на выявление уровня усвоения
основного содержания по всем пяти блокам стандарта основной школы по биологии.
Уровень П содержит 6 заданий, при выполнении этих заданий либо необходимо выбрать три
правильных ответа из предложенных, либо требуется, выполнить задание на соответствие,
установление последовательности,
задание открытого типа с кратким ответом на применение
биологических знаний на практике
Практическая работа предполагает оперирование умениями использовать приобретенные знания
в практической деятельности, анализировать и систематизировать, интегрировать знания, оценивать и
прогнозировать биологические процессы, проводить микроисследования, решать практические и
творческие задачи.
3. Определение содержания теста и составление технологической матрицы
А
В
С
D
Кол-во баллов
Тема
Уровни сложности
Критерии
Содержательные
линии
(раздел учебной
программы)
№
Биология – как наука. Методы научного
познания
Признаки и уровни организации живой
природы
Вегетативные органы растений.
Генеративные органы растений
Б
1
1
Б
1
1
Царство Бактерии, Царство Грибы,
Лишайники
Б
1
1
4
Классификация растений
Б
1
1
5
Царство Животные. Беспозвоноч
ные животные
Органы чувств их роль в жизни человека.
Б
1
1
Б
1
1
Опорно – двигательная система
Б
1
1
Внутренняя среда организма.
Сердечнососудистая система.
Пищеварительная система. Дыхательная
система.
Клетка: химический состав. Строение,
Клетка как
биологическая функции органоидов.
система
Б
1
1
Организм как Bоспроизведение организмов. Онтогенез
биологическая
Закономерности наследственности и
система.
изменчивости
Генетика человека. Наследственные болезни
и их классификация. Болезни, сцепленные с
полом.
Эволюция живой природы. Вид. Популяция.
Эволюция
Видообразование Эволюционная теория.
живой
Движущие силы эволюции
природы
1
Биология как
наука
2
Система,
многообразие
и
органического
мира
3
6
7
8
9
10
11
12
13
14
Человек и его
здоровье
Б
1
1
Б
1
1
Б
1
1
Б
1
1
Б
1
1
Б
1
1
15
Экосистемы и Экологические факторы. Взаимоотношения
организмов Экосистема, ее компоненты.
присущие им
закономерност Цепи питания
и
16
Биосфера. Круговорот веществ в биосфере.
Глобальные изменения в биосфере
17
18
19
1
1
Б
1
1
Система,
многообразие
и
органического
мира
Царство Растения. Высшие семенные
растения. Классы цветковых растений
П
1
1
1
3
Позвоночные животные Классы Рыбы,
Земноводные (амфибии), Пресмыкающиеся
(рептилии), Птицы, Млекопитающие
П
1
1
1
3
Человек и его
здоровье
Нейрогуморальная
регуляция.
Нервная
система. Рефлекс. Рефлекторная дуга Железы
внутренней секреции. Гормоны.
Пищеварительная система. Дыхательная
система.
Макроэволюция. Направления и пути
эволюции.
П
1
1
1
3
П
1
1
1
3
П
1
1
1
3
Экосистемы и
Экологические факторы. Взаимоотношения
присущие им
организмов. Экосистема, ее компоненты.
закономерност
Цепи питания
и
Количество баллов
П
1
1
1
3
8
9
9
8
34
25
%
6
25
%
6
25
%
6
25
%
6
100
%
24
20
Эволюция
живой
природы
21
22
Б
Удельный вес заданий в %
Баллы критериального оценивания
4. Оценка выполнения отдельных заданий и всей работы:
За верное выполнение каждого задания Б1–Б16 выставляется по 1 баллу. В другом случае – 0 баллов.
За верное выполнение каждого из заданий П1– П6 выставляется по 3 балла.
Практическая работа оценивается от 0 – 12 баллов, в которой проверяются знание, понимание, анализ
и синтез (исследования), а также коммуникация за курс основной школы.
Максимальный первичный балл за выполнение всей работы – 46
Время выполнения I день – 2,5 часа (Тестовые задания)
II день – 2 часа (Практическая работа)
Шкала перевода баллов в оценку
0 - 50%
0 - 23
2
51 - 74%
24 - 34
3
75 - 89%
90 - 100%
35 - 41
42 - 46
4
5
Пример тестовых заданий
1. Исследованием процесса двойного дыхания птиц занимается наука:
A. Цитология
B. Зоология
C. Физиология
D. Морфология
E. Анатомия
2. Вегетативные почки состоят из:
A. Зачаточного стебля и зачаточных листьев
B. Зачаточного стебля и бутонов
C. Зачаточного корня и стебля
D. Зачаточного стебля и семядоля
E. Зачаточного корня и зачаточных листьев
3. Грибы в отличие от растений:
A. Имеют клеточное строение
B. Поглощают из почвы воду
C. Запасают гликоген
D. Бывают одноклеточными и многоклеточными
E. Имеют пластиды
4. Плауновидные и хвощевидные размножаются:
A. Вегетативно
B. Спорами
C. Половым путем
D. Делением пополам
Е. Почкованием
5. Признаки, характерные для типа Плоские черви:
A. Двусторонне симметричные животные
B. Животные с радиальной симметрией
C. Двухслойные животные
D. Целомические животные
E. Наличие стрекательных клеток
6. В центре радужной оболочки глаза человека располагается:
A. Роговица
B. Склера
C. Зрачок
D. Сетчатка
E. Хрусталик
7. Первая помощь при переломе рёбер:
A. Накладывают шину
B. Туго перебинтовывают грудную клетку
C. Перекладывают лицом вниз на твёрдую поверхность
D. Под голову кладут валик
E. Накладывают гипс
8. Внутреннюю среду организма составляют:
A. Кровь, желчь, межклеточное вещество
B. Кровь, тканевая жидкость, цитоплазма клеток
C. Кровь, лимфа, межклеточное вещество
D. Кровь, лимфа, пищеварительные соки
E. Лимфа, пищеварительные соки, межклеточное вещество
9. Функции пищеварительной системы:
A. Моторная (механическая), секреторная (химическая), всасывающая
B. Выработка ферментов, всасывание питательных веществ, выделение отработанных продуктов
C. Механическая, химическая, выделительная
D. Передвижение пищи, ферментативная
E. Выделительная, всасывательная
10 . Основными химическими соединениями, определяющими индивидуальность организма,
являютcя:
A. Вода и минеральные соли
B. Жиры и углеводы
C. Соединения серы, фосфора
D. Нуклеиновые кислоты и белки
E. Соединения азота и фосфора
11.
A.
B.
C.
D.
E.
Пример бесполого размножения – это
Партеногенез у пчел
Развитие растения из семени
Образование гамет у птиц
Размножение гидры почкованием
Слияние гамет у млекопитающих
12.
A.
B.
C.
D.
E.
Изменчивость, являющаяся случайным сочетанием хромосом при оплодотворении – это:
Определённая
Фенотипическая
Мутационная
Комбинативная
Генная
13. При этом заболевании находят одну дополнительную хромосому в 21-й паре хромосом:
А. Болезнь Шершевского- Тернера
В. Болезнь Клайнфельтера
С. Болезнь Дауна
D. Альбинизм
Е. Гемофилия
14. Бурого медведя и очкового медведя ученые считают разными видами потому, что:
A. Они отличаются внешним видом
B. Они живут на разных территориях
C. Между ними существует репродуктивная изоляция
D. Они питаются разной пищей
E. Между ними существует экологическая изоляция
15. Все виды деятельности человека относят к факторам:
A. Абиотическим
B. Ограничивающим
C. Биотическим
D. Оптимальным
E. Антропогенным
16. Причина глобального изменения в биосфере - возникновение парникового эффекта:
A. Уменьшение толщины озонового слоя
B. Уменьшение содержания азота в атмосфере
C. Увеличение содержания окислов серы в атмосфере
D. Увеличение содержания углекислого газа и задымление атмосферы
E. Выпадение кислотных дождей
Выберите три верных ответа из шести. (П1-П2)
17. Покрытосеменные, в отличие от голосеменных:
A. Многолетние растения
B. Содержат хлоропласты с хлорофиллом
C. Имеют цветки и соцветия
D. Образуют плоды с семенами
E. Представлены разнообразными жизненными формами
F. Размножаются семенами
CDF
18. Какие особенности органов кровообращения и дыхания характерны для земноводных?
A. Сердце трехкамерное без перегородки в желудочке
B. Сердце трехкамерное с неполной перегородкой в желудочке
C. Один круг кровообращения
D. Два круга кровообращения
E. На всех стадиях развития дышат с помощью легких
F. На стадии взрослого животного дышат с помощью легких и кожи
19. Установите соответствие между строением и функциями симпатического и
парасимпатического отделов нервной системы: (П3 – П4)
СТРОЕНИЕ И ФУНКЦИИ
ОТДЕЛ НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ
А. Вегетативные ядра расположены в спинном мозге
В. Нервные волокна от ядер выходят из продолговатого мозга и
крестцовой части спинного мозга
С. Ослабевает сокоотделение в желудке
D. Стимулирует сердечную деятельность
Е. Замедляет и ослабевает сердечные сокращения
F. Усиливает волнообразные движения кишечника
1. Симпатический
2. Парасимпатический
20. Установите соответствие между процессом пищеварения и отделом пищеварительного
канала, в котором он протекает.
ПРОЦЕСС ПИЩЕВАРЕНИЯ
ОТДЕЛ ПИЩЕВАРИТЕЛЬНОГО
КАНАЛА
A. Обработка пищевой массы желчью
1) Желудок
B. Первичное расщепление белков
2) Тонкая кишка
C. Интенсивное всасывание питательных веществ
ворсинками
D. Толстая кишка
E. Расщепление клетчатки
F. Завершение расщепления белков, углеводов, жиров
21. Установите, в какой хронологической последовательности появились на Земле основные
группы растений: (П5)
A. Зеленые водоросли
B. Хвощевидные
C. Семенные папоротники
D. Риниофиты
E. Голосеменные
22. Почему растения (продуценты) считают начальным звеном круговорота веществ и превращения
энергии в экосистеме? (П6)
Практическая работа (образец)
Микроисследование №.
«Каталитическое значение ферментов».
Гипотеза: Ферменты являются катализаторами реакций
……………………………………………………………………………………………………………
Результат исследования: ……………………………………………………………………………….
Вывод по результатам исследования……………………………………….......................................
Инструкция по проведению химического анализа №.
Известно, что в растительных клетках есть фермент пероксидаза, который разлагает перекись водорода
до воды и кислорода:
пероксидаза
2 H2O2
2 H2O + O2
Внешне это проявляется в появлении белой пены после приливания перекиси водорода на живую
растительную и животную ткань.
1. Проверьте, что происходит с перекисью водорода на срезе сырого и вареного картофеля.
Для этого на срезы сырого и вареного картофеля прилейте равное количество H2O2. Опишите и
объясните результаты.
2.Прилейте по 2мл.Н2О2 в пробирку с кусочками мяса (печени) (сырым и вареным).
3.Запишите наблюдаемые вами явления в таблицу.
4. Составьте уравнение реакции.
5. Подготовьте отчет.
6. Дайте объяснения вашим наблюдениям
Что брали?
1. Живые клетки растительной ткани
2. Мертвые клетки растительной ткани
3. Живые клетки животной ткани
Что делали?
Что наблюдали?
Объяснения
4. Мертвые клетки животной ткани
Вывод: При варке картофеля, мяса произошла денатурация белка фермента каталазы, разрушилась 3ая структура белка и это привело к разрушению активного центра фермента.
Выделение кислорода при действии Н2О2 на сырой картофель и мясо свидетельствует о проявлении
каталитической функции белка – фермента каталазы.
2Н2О2= 2Н2О+О2
Ферменты - катализаторы живой природы. Что такое катализатор?
(вещество ускоряющее химическую реакцию, но не изменяющееся в процессе реакции.
Ключи ответов
Номера заданий
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
Ответ
С
А
C
B
A
C
B
C
A
D
D
D
C
C
E
D
CDF
ADF
121122
21232
АDВСЕ
Текстовый ответ
Практическая
работа
22. Почему растения (продуценты) считают начальным звеном круговорота веществ и
превращения энергии в экосистеме?
Ответ:
Содержание верного ответа и указания к оцениванию
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)
Элементы ответа:
1) создают органические вещества из неорганических;
2) аккумулируют солнечную энергию;
3) обеспечивают органическими веществами и энергией организмы
Баллы
других звеньев экосистемы.
Ответ включает все названные выше элементы, не содержит
биологических ошибок
Ответ включает 2 из названных выше элементов и не содержит
биологических ошибок, ИЛИ ответ включает 3 названных выше
элемента, но содержит негрубые биологические ошибки
Ответ включает 1 из названных выше элементов и не содержит
биологических ошибок, ИЛИ ответ включает 2 из названных выше
элементов, но содержит негрубые биологические ошибки
Ответ неправильный
Максимальный балл
3
2
1
0
3