Конспект занятия Предмет: Участники Тема урока:

Конспект занятия
Аттестуемый педагог-психолог: Корчагина Юлия Васильевна
Предмет: «Родительский университет»
Участники: родители первоклассников.
Тема урока: Поощрение и наказание.
Цель занятия: сформировать у родителей культуру поощрения и наказания ребенка в семье.
Задачи:
1)
обсудить с родителями проблему поощрения и наказания ребенка в семье.
2)
помочь участникам скорректировать свое поведение по отношению к ребенку.
3)
формирование навыков разрешения сложных ситуаций в воспитании детей.
4)
развитие умения слушать партнера через совершенствовать коммуникативные навыки.
5)
показать преимущества ненасильственных методов воспитания детей.
6)
определить средства и приемы построения гуманных взаимоотношений в семье.
Форма проведения: практическое занятие с элементами тренинга.
Подготовительная работа:
1.
Анкетирование учащихся с целью выявления уровня гуманности взаимоотношений родителей с детьми.
Меня хвалят, если…
Мне дарят подарки, если…
Мне дарят деньги, если…
Мне разрешают…, если…
2.
Постановка педагогических задач для проведения занятия.
3.
Разработка памяток для родителей.
4.
Оформление, оборудование и инвентарь.
Используемые методы: ролевая игра, самоанализ, обмен мнениями, работа в микро группах, игра-активатор, игры и
упражнения межличностной коммуникации, рефлексия, мозговой штурм, беседа, лекция.
Оборудование: проектор, ноутбук, экран, магнитная доска.
№
1
2
Этапы
работы
Ритуал
приветствия
Разминка.
3
4
Основная
часть.
Изучение
нового
учебного
материала.
Цели, задачи
Цели психолога и
родителей
Формирования
Цель психолога:
позитивного
сплочение
настроя
группы.
Цель родителей:
выработка
механизмов
эмпатии
Цель:
снижение Цель психолога:
эмоциональной
Формирования
напряженность, и позитивного
формирование
интереса
и
чувства доверия
сплочения
группы.
Цель родителей:
сплочение,
эмпатия
Содержание этапа
(заполняется педагогом-психологом)
Ритуал приветствия.
«Встаньте в круг, возьмите друг друга за руки. Приветливо посмотрите друг на друга,
улыбнитесь и поздоровайтесь»
Игра-активатор «Час общения»
1.
У каждого из вас лист с нарисованным циферблатом. Сейчас вам предстоит назначить
друг другу встречи. Чтобы не забыть о встречах (во сколько и с кем вы встречаетесь) вы
будете их записывать в бланк. На одно и тоже время можно назначить встречу только с одним
человеком. Время назначения встреч ограничено, поэтому действуйте быстро и
организованно. Ваша задача - назначить как можно больше встреч. Время пошло. (1 мин.)
2.
Всем спасибо. Сейчас вторая часть игры. Я буду называть час, вы встречаетесь с тем, с
кем у вас назначена встреча и беседуете на предложенную мною тему. Например, я объявляю
«час», вы встречаетесь, я говорю: «Тема - погода», вы беседуете.
Для беседы отводится 60 сек.
Рефлексия. Легко ли было справиться с 1 частью игры и смогли ли вы назначить 12 встреч?
Как это происходило: вы сами назначали встречу или к вам подходили? Приходилось ли
отказывать или назначать другое время? Смогли ли вы сразу начать беседу по заданной теме, и
кто был инициатором? Что вызвало затруднения?
Постановка целей Цель психолога: Уважаемые родители! Очень часто, ребенок становится нервным, агрессивным и
занятия.
проинформироват неуравновешенным, если родители неумело и грубо используют по отношению к нему методы
ь целях занятия.
наказания и поощрения.
Цель родителей: Это очень важный вопрос в воспитании любого ребенка. Родители очень часто переживают и
определение
обвиняют себя, то в излишней строгости наказаний, то в попустительстве.
целей и задач Компетентность родителей определяется умением использовать адекватные методы поощрения
занятия.
и наказания.
Цель:
Цель психолога:
Анкета для родителей.
сформировать у
погружение в
Ответьте на вопросы в анкете.
родителей
проблему,
Анкета для родителей
культуру
Цель родителей:
1. Какие методы воспитательного воздействия вы используете чаще всего? (Требование,
поощрения и
анализ своих
убеждение, наказание, поощрение)
наказания ребенка воспитательных
2. Соблюдается ли в вашей семье единство требований к ребенку ?(Да, нет, иногда)
в семье.
действий.
3. Какие виды поощрения вы используете в воспитании? (Похвала, одобрение, подарки)
Задачи:
4. Наказываете ли вы ребенка физически? (Да, нет, иногда)
обсудить с
родителями
проблему
поощрения и
наказания ребенка
в семье;
помочь
участникам
скорректировать
свое поведение по
отношению к
ребенку;
формирование
навыков
разрешения
сложных ситуаций
в воспитании
детей;
развитие умения
слушать партнера
и
совершенствовать
коммуникативные
навыки.
Цель психолога:
снятие
психологического
напряжения,
проживание
позитивного
детского опыта,
формирование
доброжелательног
о отношения
между
участниками.
Цель родителей:
снятие
напряжения,
прожить
позитивные
эмоции,
доброжелательное
отношение.
Цель психолога:
настроить на
работу
Цель родителей:
способствовать
рефлексии,
раскрытию
собственной
индивидуальности
, осознанию
5. Положительно ли влияет на ребенка избранная мера наказания? (Да, нет, иногда)
6. Доверяет ли вам ребенок, делится ли с вами своими секретами? (Да, нет, иногда)
7. Стараетесь ли вы контролировать свое собственное поведение ради воспитания ребенка?
(Да, нет, иногда)
Обсуждение результатов.
Упражнение «Детское фото»
Цель: актуализация детских впечатлений, осмысление своего детского опыта.
Вы принесли с собой свои детские фотографии. Посмотрите внимательно на них.
Постарайтесь вспомнить этот период вашей жизни, ваших родителей, то, какими они были.
Вашу первую учительницу, ваше самое первое сентября. За какой партой вы сидели, с кем
дружили? Припомните, чего вы ждали от школы, с чем были связаны ваши надежды и страхи.
Важно ли было для вас, гордятся ли вами ваши родители? Какой поддержки вы ждали от них?
Что делало вас счастливыми и что вас огорчало? Вспомните ваши первые победы и
разочарования. Погрузитесь на время в ваше детство. Можете закрыть глаза.
Включается спокойная музыка на 5 – 8 минут.
Итак, вы пережили вновь ваши детские впечатления. Подумайте, похожи ли на вас ваши дети?
Вы знаете, все мы давно выросли, но порою очень важно ощущать то, что внутри нас
продолжает жить маленький ребенок со своими страхами и обидами, счастливыми моментами
и трагедиями. Вспоминайте чаще себя в детстве. Это поможет вам лучше понимать своих
детей. У них ролевой репертуар тоже достаточно широк (они дочери или сыновья, внуки,
ученики, друзья и т.д.), но у многих еще не установилась самооценка. Мы можем помочь
детям в формировании и того и другого. Давайте им обратную связь, не оставляйте без ответа
их вербальные или невербальные запросы, оказывайте им поддержку и помощь.
Ролевая игра: «Как часто вы ругаете и хвалите ребенка»
Вопрос «Как часто Вы ругаете и хвалите своего ребёнка?». Ответ на данный вопрос участники
тренинга дают по очереди, анализируют, в каких формах происходит поощрение и словесное
наказание ребёнка, как реагирует малыш на действия взрослого, и какое действие более
продуктивно для развития детей, сохранения детского психологического здоровья и
полноценных детско-родительских отношений.
Для того чтобы взрослый мог ощутить состояние ребёнка, которым постоянно недовольны
взрослые, которому постоянно делают замечания или ругают и кричат, родителям предлагается
упражнение «Что слышит ребёнок, когда его ругают?». Для этого выбирают одного из
участников, который возьмёт на себя роль «ребёнка». Остальные – встают в круг – это
многообразия
своих социальных
ролей.
5
Информацио
нный блок
Цель психолога:
обсуждение с
родителями
проблемы
наказания детей в
семье.
Цель родителей:
обсуждение
вопроса.
6
Информацио
нный блок
Цель психолога:
формирование
навыков
разрешения
сложных ситуаций
в воспитании
«взрослые». «Ребёнок» присаживается на корточки в середине круга. «Взрослые» вспоминают
слова, фразы, интонации, которые они используют для выражения своего недовольства
ребёнку. Затем «взрослые» все вместе идут по кругу в одном направлении и хором ругают
«ребёнка». (Упражнение повторяется несколько раз с разными «детьми»).
По завершению упражнения тренер предлагает поделиться своими впечатлениями о данном
упражнении, об ощущениях и впечатлениях, полученных в ходе принятия ролей «ребёнка» и
«взрослого» и сделать заключение на основе личного опыта.
Беседа «Наказывать или не наказывать ребенка?»
Инструкция.
Тема наказания лидирует с большим отрывом от других воспитательных тем. Такой интерес к
этой теме вполне понятен и закономерен. Как часто нам, родителям, когда наше чадо делает
что-то не слишком нам симпатичное, приходится задавать себе вопросы: наказывать за это или
не наказывать?
Мозговой штурм: «за что мы наказываем ребенка?»
Вопросы для обсуждения:

Нужно ли наказывать детей за мелкие проступки и шалости?

Если наказывать, то каким образом?

А стоит ли наказывать физически?

Чего больше, пользы или вреда от нашего наказания?
Как часто бывает так, что мы наказываем ребенка автоматически, и только гораздо позже
задумываемся над причинами своей реакции. Или вдруг ловим себя на том, что отчитываем
своего ребенка фразами отца, которые в детстве нас самих очень ранили. Слова брошены, а
спустя несколько минут, при виде несчастного лица ребенка, на нас нахлынули собственные
воспоминания из детства, о горечи, обиде и чувстве несправедливости.

Что делать в этой ситуации?

Как вести себя с ребенком?

Как сделать так, чтобы таких ситуаций стало меньше?

Что позволит уменьшить, разрушить или вовсе не создавать стену обид и досадных
недоразумений между нами и нашими детьми?
Презентация
Проблемные ситуации.
Рассмотрение проблемных ситуаций
– Сейчас я предлагаю попробовать решить несколько житейских ситуаций.
Сколько людей, столько и разных мнений. Поэтому мы будем внимательно и уважительно
относиться к каждому решению проблемы.
(В произвольной форме поделить число участников на 3-4 микрогруппы. Каждой группе
детей, дать
возможность
представить
широкий спектр
мнений
участников по
проблеме занятия.
Цель родителей:
расширить обзор
по проблеме,
сформировать
навыки
разрешения
сложных ситуаций
в воспитании.
7
8
Закрепление
учебного
материала,
Цель:
сформировать у
родителей
культуру
поощрения,
помочь
участникам
скорректировать
свое поведение по
отношению к
ребенку.
Задача помочь
участнику
скорректировать
представление о
Цель психолога:
развитие
способности
видеть в ребенке
положительное,
усиление
способности
родителей к
пониманию и
чувствованию
эмоционального
мира своего
ребенка.
Цель родителей:
приобрести
предлагается карточка с описанием проблемной ситуации. Участники обсуждают ситуацию
внутри группы, затем предлагают решение для общего обсуждения).
Карточка 1.
После уроков Дима, учащийся 6 класса, не пришёл вовремя домой. Он вернулся позже
обычного, в грязной одежде, с разорванным портфелем. Мальчик объяснил, что играл с
ребятами в футбол в соседнем дворе, не заметил, как пролетело время.
Опишите ваши действия. Последует ли наказание; если да, то в какой форме.
Карточка 2.
Саша и Серёжа, ученики 2 класса, в отсутствие родителей решили устроить игру в прятки в
квартире одного из ребят. Во время игры Серёжа прятался за большой кадкой с комнатным
цветком и перевернул её.
Опишите ваши действия с позиции родителей Саши, которые были хозяевами квартиры. Как
вы поступили бы на месте родителей Серёжи? Последует ли наказание; если да, то в какой
форме.
Карточка 3.
Девочка-подросток после праздничного мероприятия в школе с группой сверстников
возвращалась домой. По дороге мальчики купили пиво. На предложение выпить, девушка,
чтобы не показаться «белой вороной», сделала несколько глотков. Дома родители
почувствовали запах спиртного.
Опишите ваши действия с позиции родителей девочки. Последует ли наказание; если да, то в
какой форме.
Упражнение «Цветок поощрений».
Инструкция.
Родители каждый для себя рисуют цветок (круг с лепестками). В центре круга пишут имя
ребенка. Каждый лепесток – поступок ребенка, который подлежит поощрению. В течение 5
минут каждый пишет то, что думает. Затем ведущий делает вывод о том, что нужно быть как
можно внимательнее ко всему, что делает ребенок.
Упражнение «Виды поощрения»
Инструкция.
Перечислите виды поощрения, которые вы используете, и те, которые могут заинтересовать
ваших детей.
Обсуждение мнений в группе.
Результаты обсуждения – вынести на доску.
После обсуждения принимаются некоторые идеи. Возможные варианты ответов: наклейки,
конфеты, поход в зоопарк, поход на футбольный матч, разрешение оставить друга ночевать у
себя дома и т.п.
поощрении и
наказании
9
Рефлексия
10
Прощание
навыки
понимания
эмоций ребенка
Цель: подведение Цель психолога:
итогов занятия.
подведение
Задача: получение Цель родителей:
обратной связи.
проанализировать
прошедшее
занятие.
Раздача памяток.
На следующем занятии мы будем говорить об эмоциональных состояниях наших детей – о
детской тревожности.
– Уважаемые родители, думаю, что тема, затронутая сегодня, не оставит вас равнодушными и
заставит задуматься о том, стоит ли наказывать ребёнка; что считать проступком, а что нет;
какой вид наказания оправдывает цель вашего поведения.
Упражнение «Дерево эмоций».
Перед вами ладошки разного цвета. С их помощью вы сможете дать позитивные или
негативные комментарии событий, произошедших за время занятия (желтый – полезно,
актуально; зеленый – все хорошо, но остались вопросы; красный – пустая трата времени и так
все известно). Те, кто пожелают, могут прокомментировать свой выбор, это поможет
освободиться от сдерживаемых эмоций. Ладошки мы прикрепляем к магнитной доске.
Цель: способствов
ать дальнейшему
сплочению
группы,
углублению
процессов
самораскрытия.
Затем участники берутся за руки и, слегка пожимая друг другу руки, прощаются.
Цель психолога:
сплочение
группы.
Завершение
занятия.