Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 176» ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ В КОРРЕКЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ БЛОКЕ ДОУ Консультация для педагогов Учитель-логопед: Иванова А.В. Ярославль, октябрь, 2016 г. «Забота о здоровье – это важнейший труд воспитателя. От жизнедеятельности, бодрости детей зависит их духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитие, прочность знаний, вера в свои силы…». В.А.Сухомлинский. ФГОС ДО решает задачи: охраны и укрепления физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия; Здоровьесберегающие образовательные технологии – это системный подход к обучению и воспитанию, построенный на стремлении педагога не нанести ущерб здоровью ребенка. Базарный Владимир Филиппович (родился 4 мая 1942), русский учёный, врач и педагог-новатор. Более 33 лет посвятил решению судьбоносной для России проблемы – предотвращению демографической катастрофы путём сохранения и укрепления здоровья подрастающих поколений. ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИХ МЕТОДИК БАЗАРНОГО В.Ф. Во-первых, учебные занятия должны проводиться в режиме смены динамических поз , для чего используется специальная ростомерная мебель с наклонной поверхностью - парты и конторки, Массажные мячи, Массажные коврики. Во-вторых, в образовательном процессе для разминок и упражнений на мышечно-телесную и зрительную координацию, а также на развитие внимания и быстроты реакции необходимо использовать схемы зрительных траекторий, расположенные на потолке: и специальные офтальмотренажеры "Бегущие огоньки”(красный, синий, зеленый, желтый): В-третьих, с целью расширения зрительных горизонтов, развития творческого воображения и целостного (чувственно-образного и интеллектуального) восприятия и познания мира на занятиях должен применяться специально разработанный «Экологический букварь»(картина-панно): В-четвёртых, важнейшая особенность всех занятий состоит в том, что они должны проводиться в режиме движения наглядного учебного материала, постоянного поиска и выполнения заданий, активизирующих детей. Для этого педагог использует подвижные "сенсорные кресты»: Подвесные модули: Мобильный ручной фиксатор наглядного материала: ВИДЫ ГИМНАСТИК: Мимическая гимнастика: Пальчиковая гимнастика: Зрительная гимнастика: Комплекс1 (по Базарному)- исходное положение сидя или стоя: 1. сделать глубокий вдох, затем, наклоняясь вперед к крышке парты, выдох (повторить 5 раз); 2. крепко зажмурить глаза, потом открыть ( 4 раза); 3. руки на пояс, поворачивая голову в стороны, смотреть попеременно на правый и левый локоть (4 - 5 раз); 4. смотреть сначала на доску 2-3 секунды, затем на кончик пальца перед собой 3-5 секунд (5-6 раз); 5. руки вытянуть вперед и, смотря на кончики пальцев, поднимать их и опускать (5 - 6 раз); 6. держа указательный палец правой руки перед собой, проводить рукой слева направо (4 - 5 раз) ("маятник"). ДЫХАТЕЛЬНАЯ ГИМНАСТИКА: «Поиграем с носиком» 1. Организационный момент · «Найди и покажи носик» Дети удобно рассаживаются и показывают свой носик взрослому 2. Основная часть Игровые упражнения с носиком. · «Помоги носику собраться на прогулку» Каждый ребёнок берёт носовой платок или салфетку и тщательно очищает свой нос самостоятельно или с помощью взрослого. · «Носик гуляет» Взрослый предлагает детям крепко закрыть рот, чтобы он не мешал гулять и хорошо дышать носу. Старшим детям можно предложить выключить дыхание ртом, поджав кончик языка к твёрдому нёбу. В обоих случаях вдох и выдох выполняет через нос. · «Носик балуется» На вдохе ребёнок оказывает сопротивление воздуху, надавливая большим и указательным пальцами одной руки на крылья носа. · «Носик нюхает приятный запах» Ребёнок выполняет 10 вдохов-выдохов через правую и левую ноздрю, поочерёдно закрывая их указательным пальцем. «Носик поёт песенку» На выдохе малыш постукивает указательным пальцем по крыльям носа и поёт: «Ба – бо – бу». · «Поиграем носиком» Ребёнок располагает на переносице указательные пальцы и выполняет ими движение к крыльям носа, затем вверх и обратно. Таким образом делается как бы растирание. 3. Заключительный этап. · «Носик возвращается домой» Дети убирают платки и салфетки. Показывают взрослому, что их носик вернулся. ФИЗКУЛЬТМИНУТКИ КАК СМЕНА ДИНАМИЧЕСКИХ ПОЗ Виды физкультминуток: • Упражнения для снятия общего или локального утомления. • Упражнения для кистей рук. • Гимнастика для слуха. • Упражнения, корректирующие осанку. ТРЕБОВАНИЯ К ПРОВЕДЕНИЮ ФИЗКУЛЬТМИНУТОК: • • • • • Комплексы подбираются в зависимости от вида занятия, его содержания. Упражнения должны быть разнообразны, так как однообразие снижает интерес к ним, а следовательно, и их результативность. Физкультминутки должны проводиться на начальном этапе утомления, выполнение упражнений при сильном утомлении не дает желаемого результата. Предпочтение нужно отдавать упражнениям для утомленных групп мышц. Важно обеспечить позитивный эмоциональный настрой. АНАЛИЗ ЗАНЯТИЯ С ПОЗИЦИЙ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕЖЕНИЯ Параметры 2 1 0 Параметры 2 1. Обстановка и гигиенические условия в групповом помещении (влажность, температура, освещенность, звуковые раздражители, и др.) 9. Наличие, временное место, содержание и продолжительность оздоровительных моментов на занятии (физкультурные минутки, элементы самомассажа, виды гимнастик: дыхательная, зрительная, пальчиковая). 2. Количество видов деятельности (игровая, двигательная, коммуникативная, музыкальнохудожественная, продуктивная, исследовательская) трудовая.). 10. Наличие в занятии элементов технологии В.Ф.Базарного (гендерный подход, фиксаторы для дидактического материала; смена динамических поз; подвесные модули). 3. Средняя продолжительность и частота чередования различных видов деятельности (норма: 3-5 минут на каждый вид). 11. Наличие мотивации воспитанников на занятии . 4. Количество видов преподавания, таких как словесный, наглядный, аудиовизуальный, самостоятельная работа и т.д. (норма: не менее 3 за занятие). 12. Психологический климат на занятии (отслеживаются взаимоотношения между воспитанниками и между воспитанниками и педагогом.) 5. Чередование видов преподавания (норма: Не позже, чем через 8-10 мин.) 13. Наличие на занятии эмоциональных разрядок: шуток, поговорок, музыки и т.д. 6. Наличие и выбор места на занятии методов, способствующих активизации инициативы и творческого самовыражения самих воспитанников. 14. Плотность занятия, т.е. количество времени, затраченного воспитанниками на деятельность (норма: не менее 60% и не более 75-80%). 7. Место и длительность применения ТСО, ИКТ. Умение педагога использовать их как возможность инициирования дискуссии, обсуждения. 15. Отслеживания педагогом момента наступления утомления у воспитанников и снижение их активности. 8. Использование наглядных материалов на занятии (картины, схемы, рисунки, таблицы). 16. Использование дидактических принципов системы деятельностного метода. деятельности 1 0 ЗДОРОВЬЕ РЕБЕНКА В НОРМЕ, ЕСЛИ: в физическом плане – здоровье позволяет ему справляться с образовательной нагрузкой, ребенок умеет преодолевать усталость; в социальном плане – он коммуникабелен, общителен; в эмоциональном плане – ребенок уравновешен, способен удивляться и восхищаться; в интеллектуальном плане – ребенок проявляет хорошие умственные способности, наблюдательность, воображение, самообучаемость; в нравственном плане – он признает основные общечеловеческие ценности. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
