Оценка урока на соответствие требованиям ФГОС ОУ ______________ Класс_________ Предмет__________________________________________________ Тема урока________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ ФИО учителя________________________________________________, квалиф.категория_____________ Раздел 1. Целеполагание Критерии оценки Да Частично Нет Тему урока формулируют ученики 3 2 0 Учитель объявляет цель урока Цель урока обсуждается и формируется в диалоге с учениками Цели урока диагностичны, измеряемы Всего по разделу Раздел 2. Планирование работы 1 3 3 2 2 0 0 0 Учитель объявляет план урока (достижения цели урока)/ отдельных этапов урока (решения учебных задач) Учитель обсуждает и составляет план урока совместно с учащимися – 3б / отдельных этапов урока вместе с учащимися – 2б В ходе урока отслеживается выполнение плана 1 - 0 3 2 0 3 2 0 3 0 3 2 или1 1 или 2 2 или 1 0 3 0 Да 2 Частично 1 Нет 0 2 1 0 2 3 1 2 0 0 3 2 0 3 2 0 Да 0 Частично 1 Нет 2 3 2 0 2 1 0 3 1 0 Всего по разделу Раздел 3. Содержание урока Содержание урока оптимально (научно, доступно) Наличие ошибок/неточностей в предметной области Содержание урока соответствует учебной программе Всего по разделу Раздел 4. Информационное обеспечение Критерии оценки На уроке используются традиционные информационные материалы (учебник, рабочая тетрадь) На уроке используются справочные материалы (словари, энциклопедии, справочники) На уроке используются электронные учебные материалы и ресурсы Интернет Источником информации становятся личные наблюдения учеников, опыт, эксперимент На уроке используются материалы разных форматов (текст, графика, видео, аудио) Целесообразность использования ИКТ Всего по разделу Раздел 5. Организация деятельности учеников Критерии оценки Учитель даёт подробные инструкции по выполнению заданий или алгоритмы деятельности, ученики не имеют возможности действовать иначе Учитель даёт возможность ученикам попробовать разные варианты выполнения заданий и обсуждает их результативность Задания вариативны, ученик имеет возможность выбора по уровню сложности или способам деятельности Преобладающая роль учителя на уроке – организатор учебной деятельности Всего по разделу Раздел 6. Педагогические технологии Критерии оценки Урок в основном строится на репродуктивных технологиях и фронтальной работе (рассказ учителя + его воспроизведение – прямое или через выполнение простых заданий) На уроке используются активные технологии обучения: экспериментальные, исследовательские, игровые, проблемное обучение, работа в группах и парах, ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ Да 0 Частично 1 Нет 2 2 1 0 2 1 0 2 1 0 Да 0 Частично 1 Нет 2 2 1 0 3 2 0 3 2 0 3 2 0 Да Частично Нет 0 2 1 1 0 3 2 0 3 2 0 Да Частично Нет 1 1 2 2 2 1 1 1 0 0 0 0 0 2 1 0 (нужное подчеркнуть или дописать) Учитель даёт задания, где на предметном содержании формируются метапредметные умения и компетенции (какие ____________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________) На уроке прослеживаются связи с внеурочной деятельностью учеников Всего по разделу Раздел 7. Организация оценивания Критерии оценки Учитель использует только суммативное оценивание не обсуждая и не формулируя критерии оценки Учитель использует суммативное оценивание, но формулирует критерии выставления балла (в т.ч. привлекая к обсуждению учащихся) Учитель использует формирующее (критериальное) оценивание, критерии обсуждены с учениками и понятны им Учитель организует взаимооценку учеников по установленным критериям Учитель создаёт возможности для самооценки по установленным критериям Всего по разделу Раздел 8. Организация рефлексии Критерии оценки Подведение итогов работы не осуществляется ни в каком виде Учитель организует эмоциональную рефлексию учеников (понравилось/ не понравилось, как себя чувствовал на уроке) Учитель организует качественную рефлексию учеников (достижение цели урока, выполнение плана, что узнали, чему научились в предметной области, сложность, полезность) Учитель организует рефлексию учеников как субъектов учебной деятельности (каким УУД учились, как взаимодействовали с учителем и друг другом, где можно использовать полученные умения…) Всего по разделу Раздел 9. Самоанализ урока учителем Критерии оценки Наличие технологической карты Учитель понимает место урока в рамках образовательной программы Учитель понимает, какие УУД формируются на данном уроке Учитель понимает место урока в рамках программы формирования УУД ОУ Учитель объясняет, за счёт чего формируются заявленные УУД и объясняет выбор способов их формирования Учитель объясняет, чем его урок отличается от традиционного, почему он относится к концепции ФГОС Всего по разделу Итого за урок Эксперт ____________________________________________ /___________________________________/ «_____» __________________________ 201___
