УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ РАЗВИТИЯ МЫШЦ ЯЗЫКА УПРАЖНЕНИЕ 1. «ЛОПАТКА» И. П. Рот закрыт, губы сомкнуты. Открыть рот, широкий расслабленный язык положить на нижнюю губу. Удерживать в таком положении под счет до 5. Вернуться в И. П. Выполнить 3 раза. УПРАЖНЕНИЕ 2. «ТРУБОЧКА» И.П. Рот закрыт, губы сомкнуты. Рот приоткрыть, губы слегка вытянуть вперед, боковые края языка поднять вверх. Удерживать в таком положении под счет до 5. Вернуться в И.П. Выполнить 3 раза. УПРАЖНЕНИЕ 3. ЧЕРЕДОВАНИЕ «ЛОПАТКА» – «ТРУБОЧКА» И. П. Рот закрыт, губы сомкнуты. Чередование под счет до 8: язык «Лопаткой» (расслабление) — язык «Трубочкой» (напряжение). Вернуться в И.П. Выполнить 3 раза. УПРАЖНЕНИЕ 4. «ИГОЛОЧКА» И. П. Рот закрыт, губы сомкнуты. Рот открыть, верхние и нижние зубы обнажить, узкий напряженный язык выдвинуть вперед. Удерживать в таком положении под счет до 5. Вернуться в И.П. Выполнить 3 раза. УПРАЖНЕНИЕ 5. ЧЕРЕДОВАНИЕ «ЛОПАТКА» — «ИГОЛОЧКА» И. П. Рот закрыт, губы сомкнуты. Чередование под счет до 8: язык «Лопаткой» (расслабление) – язык «Иголочкой» (напряжение). Вернуться в И.П. Выполнить 3 раза. УПРАЖНЕНИЕ 6. «ЧАШЕЧКА» И. П. Рот закрыт, губы сомкнуты. Рот открыть, верхние и нижние зубы обнажить, передний и боковые края языка поднять. Удерживать в таком положении под счет до 5. Вернуться в И.П. Выполнить 3 раза. УПРАЖНЕНИЕ 7. ЧЕРЕДОВАНИЕ «ЛОПАТКА» — «ЧАШЕЧКА» И. П. Рот закрыт, губы сомкнуты. Чередование под счет до 8: язык «Лопаткой» (расслабление) — язык «Чашечкой» (напряжение). Вернуться в И.П. Выполнить 3 раза. УПРАЖНЕНИЕ 8. «ГОРКА» И.П. Рот закрыт, губы сомкнуты. Рот открыть, верхние и нижние зубы обнажить, кончик языка упереть за нижние резцы, спинку языка поднять вверх. Удерживать в таком положении под счет до 5. Вернуться в И.П. Выполнить 3 раза. УПРАЖНЕНИЕ 9. «ГРИБОК» И.П. Рот закрыт, губы сомкнуты. Рот открыть, верхние и нижние зубы обнажить, широкий язык поднять вверх и присосать к небу. Удерживать в таком положении под счет до 5. Вернуться в И.П. Выполнить 3 раза. УПРАЖНЕНИЕ 10. «ЧАСИКИ» И.П. Рот закрыт, губы сомкнуты. Рот открыть, верхние и нижние зубы обнажить. Под счет до 8 попеременно тянуться кончиком узкого языка к уголкам рта. Вернуться в И.П. Выполнить 3 раза. УПРАЖНЕНИЕ 11. РИСУЕМ КРУГ «ИГОЛОЧКОЙ» И.П. Рот закрыт, губы сомкнуты. Рот открыть, верхние и нижние зубы обнажить, кончиком узкого языка под счет до 4 «рисуем круг» в правую сторону. Вернуться в И.П. Затем также под счет до 4 в левую сторону. Вернуться в И.П. Выполнить 2 раза. УПРАЖНЕНИЕ 12. «ЗМЕЙКА» И.П. Рот закрыт, губы сомкнуты. Рот открыть, верхние и нижние зубы обнажить, узкий напряженный язык выдвинуть вперед, произвести легкие движения из стороны в сторону. Вернуться в И.П. Выполнить 3 раза. УПРАЖНЕНИЕ 13. «КАЧЕЛИ» И.П. Рот закрыт, губы сомкнуты. Рот открыть, верхние и нижние зубы обнажить, под счет до 6 узким напряженным языком попеременно тянуться к носу – к подбородку. Вернуться в И.П. Выполнить 2 раза. УПРАЖНЕНИЕ 14. «ЧИСТИМ НИЖНИЕ ЗУБЫ СНИЗУ-ВВЕРХ» И.П. Рот закрыт, губы сомкнуты. Рот открыть, верхние и нижние зубы обнажить, под счет до 8 широким передним краем языка «чистить» нижние зубы с внутренней стороны снизу вверх. Вернуться в И.П. Выполнить 3 раза. УПРАЖНЕНИЕ 15. «ЧИСТИМ ВЕРХНИЕ ЗУБЫ СВЕРХУ-ВНИЗ» И.П. Рот закрыт, губы сомкнуты. Рот открыть, верхние и нижние зубы обнажить, под счет до 8 широким передним краем языка «чистить» верхние зубы с внутренней стороны сверху вниз. Вернуться в И.П. Выполнить 3 раза. УПРАЖНЕНИЕ 16. «ВКУСНОЕ ВАРЕНЬЕ» И.П. Рот закрыт, губы сомкнуты. Рот открыть, верхние и нижние зубы обнажить. Широким передним краем языка облизать верхнюю губу сверху вниз. Вернуться в И.П. Выполнить 5 раз. Игра «Чьи игрушки?» У Раи ведро. Это… У Ромы барабан. Это… У Маруси ромашка. Это… У Розы ручка. Это… У Фроси рукавицы. Это… У Рости краски. Это… У воробья кормушка. Это… У Мурки коробка. Это… «Я и ты» 1)Я работаю, и ты работаешь. Я радуюсь, и ты… Я собираю, и ты… Я рычу, и ты… Я рублю, и ты… Я убираю, и ты… Я играю, и ты… Я держу, и ты… 2) Я дарю, и ты… Я варю, и ты… Я рисую, и ты… Я говорю, и ты… Я спорю, и ты… Я крякаю, и ты… Я гребу, и ты… Я смотрю, и ты… Я прыгаю, и ты… Я сторожу, и ты… Я продаю, и ты… Я роняю, и ты… Я пробую, и ты… Я кормлю, и ты… Я крашу, и ты… Я рою, и ты… Я расту, и ты… Я строю, и ты… Я разливаю, и ты… Я сверлю, и ты… Я мариную, и ты… Я приеду, и ты… Я принесу, и ты… Я трясу, и ты… Я передаю, и ты… Я ударю, и ты… Я ныряю, и ты… Я дежурю, и ты… Я режу, и ты… Я реву, и ты… Я наряжаю, и ты… Я рискую, и ты… «Вкусная еда» Расскажи, из каких продуктов что получилось. Например. Какой пирог получится из моркови? Морковный пирог. Абрикосовое варенье, персиковое варенье, грушевое варенье, фруктовое варенье; Абрикосовый торт, персиковый торт, грушевый торт, фруктовый торт, творожный торт; Картофельный пирог, грибной пирог, сырный пирог, морковный пирог, рыбный пирог; Рыбная консерва; Мороженое – см. варенье; Грибная икра; рыбная икра; Картофельная ватрушка, творожная ватрушка. Картофельное пюре, абрикосовое пюре, грушевое пюре, персиковое пюре, морковное пюре. «Шутка» Сережа рисует, рисует, рисует и фонарь нарисует. Арина рисует, рисует, рисует и березу нарисует. Сережа рисует, рисует, рисует и курицу нарисует. Арина рисует, рисует, рисует и принцессу нарисует. Сережа рисует, рисует, рисует и рюкзак нарисует. Арина рисует, рисует, рисует и букварь нарисует. Сережа рисует, рисует, рисует и грибы нарисует. Арина рисует, рисует, рисует и варежки нарисует. Сережа рисует, рисует, рисует и якорь нарисует. Арина рисует, рисует, рисует и аквариум нарисует. Сережа рисует, рисует, рисует и черепаху нарисует. Арина рисует, рисует, рисует и рябину нарисует. Сережа рисует, рисует, рисует и моряка нарисует. Арина рисует, рисует, рисует и матрешку нарисует. Сережа рисует, рисует, рисует и орехи нарисует. Арина рисует, рисует, рисует и снегирей нарисует. Игры, упражнения и стихи для автоматизации звука р у старших дошкольников Изложенный вариант методики воспитания правильного произношения звука [р]с использованием индивидуального подхода позволяет значительно сократить время, затрачиваемое на коррекцию этого дефекта), а предложенный дидактический материал - прочно закрепить его в спонтанной речи. 1. Игра «Сложи и прочитай» Составить из разрезной азбуки слоги со звуком [р] и прочитать их: Ра-ра-ра. Ро-ро-ро. Ру-ру-ру. Ри-ри-ри. Ре-ре-ре. 2. Игра «Наоборот» Прочитать слоги наоборот. ар - ра. ир - ри. ор - ро. ер - ре. ур - ру 3. Игра «Вспомни имя» Дети вспоминают и называют имена со звуком [р]. Александр, Макар, Тимур, Назар, Раиса, Маруся, Кирилл, Роман, Егор Дмитрий, Дарья, Ирина, Борис, Аркадий, Владимир, Артем, Вера, Виктор, Екатерина, Кристина, Маргарита, Петр, Сергей. 4. Игра «Угадай слово» Называю слова, дети повторяют и отгадывают, о ком они. Хорошая, добрая, дорогая, красивая. (Мама) Трудолюбивый, хороший, дорогой, энергичный. (Папа) Старый, трудолюбивый, добрый. (Дедушка) Добрая, мудрая, старушка. (Бабушка) Хорошенький, капризный, вертлявый. (Ребенок) Затем дети называют, мама, папа и тому подобное. 5. Минутка веселья «Знаете ли вы?» Откуда родом воробей? (Из Африки) Кто лучше видит? (Беркут) Какие птицы не летают? (Страусы) 6. Игра с крупами Дети не только развивают мелкую моторику пальцев рук, но и называют фигурки, сделанные ими, например: «гриб из гречки», «корона из риса», «забор из гречки» и др. 7. Игра «Эхо» Логопед называет изображение со звуком [р] во всех позициях, дети повторяют. Постепенно игра усложняется: дети повторяют словосочетания со звуком [р], затем - короткие фразы, пословицы. 8. Игра «Чудесный мешочек» Дети достают из мешочка картинки, называют их, четко произнося звук [р]. 9. Стихи для для автоматизации звука р Для лучшего закрепления звука [р]в самостоятельной речи предлагаю детям для заучивания наизусть небольшие стишки. 1. Сегодня Марина уроков не знала. Домашнюю работу у Романа списала. 2. Есть у Ромы огород, В нем морковь и лук растет, И горох, и помидоры. Рома фермер будет скоро. 3. Барашек, барашек, Покажи рога, Дам тебе я сахару, Кусочек пирога! 10. Игра «Улитка» Дети по очереди называют слова и словосочетания со словами на букву р, представленные на картинке. Игра с мячом "Профессии" Взрослый бросает мяч и и задает вопрос, на который ребенок должен ответить. Что делает продавец? (Продавец продает продукты, овощи, фрукты и т. д.) Что делает дворник? (Дворник подметает двор.) Что делает доктор? (Доктор лечит больных.) Что делает строитель? (Строитель строит дома.) Что делает маляр? (Маляр красит стены.) Что делает сварщик? (Сварщик варит железо.) Что делает сторож? (Сторож сторожит.) Что делает пожарный? (Пожарный тушит пожар.) Что делает фотограф? (Фотограф фотографирует.) Что делает шофер? (Шофер водит машину.) Что делает кондуктор? (Кондуктор продает пассажирам билеты.) "Вот сколько на звук Р я сумею назвать!" При назывании слов загибаем пальчики. А сколько на Р назовешь ты мне слов? Роза, ромашка - хватит цветов, Делаем отрицательный жест рукой. Работа, ракета, рояль, рыболов, И рыба, и рак - Хороший улов! Еще лишь два слова ты мне назови. Рубашка, рука. Молодец, отдохни! "Все, что знаем, называем" "Животные жарких стран" Животных жарких стран вспоминаем, Ритмично сжимаем пальцы в кулачки. Четко РРР мы повторяем: Зебра, жираф, носорог, кенгуру Загибаем пальчики. Четко, красиво сказать я смогу! "Зимующие птицы" Птиц зимующих мы вспоминаем, Ритмично сжимаем пальцы в кулачки. Звук РРР четко мы повторяем: Протяжно произносим звук Ворона, сорока и воробей. Загибаем пальчики. Запомни дружок все слова поскорей! "Насекомые" Когда насекомых мы вспоминаем, Ритмично сжимаем пальцы в кулачки. То четко РРР мы опять повторяем: Комар, муравей, таракан, стрекоза. Загибаем пальчики. Четко скажу я слова, не спеша! А теперь думай и вспоминай, Вредных, противных скорей называй! Взрослый уточняет вредных насекомых (комар, таракан). "Учебные принадлежности" Учебные принадлежности называем, Ритмично сжимаем пальцы в кулачки. Четко РРР мы повторяем: Ручка, тетрадь, карандаш и портфель. Загибаем пальчики. Слова на все звуки мы знаем теперь! 3. Закрепление зрительного образа буквы Р. Развитие зрительного восприятия. «Найди букву». Найди и обведи все буквы Р, четко произнося при этом звук [Р]. 4. Автоматизация звука в слогах. Друзья решили отправиться в поход и стали собирать нужные вещи. Помоги Робику и Коле починить зонт на случай дождя. «Почини зонтик». Соедини на рисунке буквы Р только с гласными буквами. Прочитай получившиеся слоги, чётко произнося звук [Р]. Рисунок зонтика. 5. Развитие фонематического слуха. Игра « Поймай звук». Робик и Коля хочет предложить тебе игру. Поймай звук. Я буду называть картинки, а ты если услышишь звук [Р], возьми эту картинку в руки, или хлопни в ладоши. На столе выкладываются 8-10 картинок. 6. Автоматизация звука «Р» в словах. «Собери рюкзак для друзей». С собой им надо взять только те предметы, в названии который слышится звук [Р]. Назови их, не забудь правильно произносить звук [Р]. Карточки 7. Связная речь. Автоматизация звука в предложении. «Увиденное в дороге». Робик и Коля много увидели в дороге. Выбери картинку и составь с ней предложение. На мольберте выставлены картинки. Физкультминутка «Робот» Стоит робот на дороге, движения выполняются соответственно тексту У него не гнутся ноги, Может он махать руками, Может он моргать глазами, Может головой кивать, Раз, два, три, четыре, пять. 8. Автоматизация звука «Р» в словах и чистоговорках. В путешествии друзьям пришлось подняться на вершину высокой горы. Для этого им пришлось преодолеть «Горную тропу» помоги им справиться с заданием назови все картинки встречающиеся на пути. Описание игры. Игроки подбрасывают кубик и определяют кто ходит первым. Первый игрок делает столько «шагов», сколько выпало точек на кубике. Попав на соответствующий кружок, он называет картинки над и под кружком и голосом выделяет звук [р] в названии предметов. Если в каждом слове есть звук [р], игрок может сделать ещё один – призовой ход. Если только в одном слове есть звук [р], игрок остаётся на том же кружке, где и был, а ход переходит к другому игроку. Если не в одном слове нет звука [р], он возвращается назад, на старт, и начинает игру заново. Игра «Горная тропа». Чистоговорки повторяют вместе два игрока на соответствующих картинках. Старт Ра-ра-ра- начинается игра ( на старте). Ро- ро- ро мы поедем далеко ( картинка автобус и роза). Ру-ру-ру вижу кенгуру (картинка кенгуру и рубашка). Ры –ры ры – добрались до осы ( картинка оса, воробей). Финиш РА-ра-ра интересная игра ( на финише). 9. Определение место звука в слове. В путешествии они познакомились с Карлсоном и подружились. Карлсон попросил друзей выполнить задание. Но оно для них оказалось тяжёлым. Помоги им пожалуйста справиться. Ребёнку показывают таблицу дом, состоящую из трёх «подъездов». В каждом «подъезде» - по 3 «этажа», а сверху (на чердаке»), находится графическая схема, показывающая место автоматизируемого звука в слове (звук в начале, в середине и в конце слова). Ребёнок должен разложить все картинки по своим «квартирам». Затем логопед просить назвать все картинки, в которых звук в начале слова; в середине слова; в конце слова. Назови, что изображено на карточках. Карточки (роза, робот, рак, торт, термос, карандаш, помидор, сыр, топор). 10. Развитие слухового внимания и памяти. Вечером перед сном друзья решили учится сочинять стихи. Попробуй и ты. Доскажи слово и повтори предложение целиком. Детям предлагается Игра-загадка «Подскажи словечко». На мольберт вывешивается картинка (подсказка). Он высокий словно шкаф, А зовут его ... (жираф). Удивленно смотрит Люда На горбатого…(верблюда) Вот так чудо- огород, мы стоим разинув …(рот). В сильный холод в январе Ёжик спит в своей …(норе). На крылечке у ворот Замяукал рыжий…..(кот). 11. Домашнее задание: выучить стихотворение « Робот» Нет руля и нету шин, Но я – родственник машин. Хоть с квадратной головой, Я почти как вы, живой: Я стою и я хожу Кто захочет, с тем дружу. Пусть немного твердолобый, Но я очень добрый робот. 12. Подведение итогов. Молодец, ты сегодня очень старался, поэтому четко и ясно произносил звук [Р] в слогах, словах, чистоговорках, и этому научил наших гостей. Наши гости тебе благодарны. Теперь следи за своей речью и не забывайте про звук [Р]. 2. Игра «Один — много»: В игру «Один — много» можно играть друмя вариантами: таким, как показан на картинках, или добавлять впереди слово МНОГО (дрозд — много дроздов). Дрозд – дрозды — много дроздов Дракон -….Друг — …Дровосек — …Драка — …Драчун Дротик — …Дробь — …Дрофа — … Ведро — ведра, много ведер, Кедр – кедры, Кадр — … Выдра — … Эскадра — … Матрас — матрасы — много матрасов, Тетрадь — …Патрон — …Ватрушка — …Отражение Метр — …Литр — …Театр — …Осётр — … . 3 Игра на автоматизацию звука Р «Назови ласково»: Дракон – дракончик, Друг — …Дрова — …Квадрат — …Ведро — …Ядро — … Матрас – матрасик,Патрон — …Тетрадь — …Матрос — …Ватрушка — …Петрушка- … Игры на автоматизацию звука Р в сочетании ТР, ДР в картинках будут более продуктивны, если вносить игровые и сюрпризные моменты. Биоэнергопластика 01.03.2020Артикуляционная гимнастика, Коррекция речиКомментарии: 0 «Биоэнергопластика» строится на трех базовых понятиях: био – человек как биологический объект; энергия – сила, необходимая для выполнения определенной деятельности; пластика – раскрепощенные, плавные, гибкие, эмоционально выразительные движения тела, рук. В коррекционной работе с детьми соединение бионергопластики (плавные движения кистей рук) с движениями органов артикуляционного аппарата дает более высокий результат, чем если делать это по отдельности. Для четкой артикуляции, а соответственно и правильного произношения всех групп звуков, нужны сильные, упругие и подвижные органы речи — язык, губы, небо. Артикуляция связана с работой многочисленных мышц, в том числе: жевательных, глотательных, мимических. Рекомендации по проведению артикуляционной гимнастики можете найти здесь. Применение артикуляционной гимнастики с биоэнергопластикой способствует привлечению интереса детей к выполнению упражнений, что значительно увеличивает эффективность гимнастики, способствует развитию артикуляционной, пальчиковой моторики, совершенствованию координации движений, развитию памяти, внимания, мышления. Выполнение элементов гимнастики руками и языком требует от ребенка максимальной концентрации зрительного и слухового внимания, сформированной пространственной ориентировки, точных движений пальцами и кистями рук совместно с движениями языка или губ. В момент выполнения артикуляционного упражнения рука показывает, где и в каком положении находятся язык, нижняя челюсть и губы. Вначале с ребенком разучивают упражнения без использования движений рук. Рука ребенка подключается только после освоения им артикуляционного движения: сначала ребенок использует ведущую руку, затем отрабатывает движения второй рукой и только потом двумя руками одновременно. Взрослый должен следить за тем, чтобы кисть ребенка не напрягалась, движения были плавными, раскрепощенными, должна соблюдаться синхронность и точность действий речевых органов и кистей рук. Рука находится на уровне солнечного сплетения параллельно полу либо параллельно согнутым ногам сидящего. После того как ребенок научится выполнять упражнения правильно и словесная инструкция взрослого уже будет не нужна, упражнения можно выполнять под веселые стихотворения, для поддержания эмоциональной окрашенности действий. Комплексы упражнений На счет 1 — открыть рот, язык лежит спокойно, а кончик за нижними резцами. Удерживать рот в таком положении под счет до 10, затем закрыть. Кисть руки находится горизонтально, 4 пальца сомкнуты с большим пальцем. На счет 1 — большой палец опускается вниз, 4 пальца поднимаются вверх. Повторить 4-5. На счет 1 — улыбнуться, губы сомкнуты, зубы не обнажать, удерживать губы в таком положении под счет от 1-10. Вернуться в исходное положение. Кисть руки находится горизонтально, пальцы сомкнуты. На счет 1 немного прогнуть ладонь в нижних фалангах, пальцы слегка направить вверх. Повторить 4-5 раз. На счет 1 – вытянуть сомкнутые губы вперед, зубов не видно, удерживать губы в таком положении под счет от 1-10. Вернуться в исходное положение. Кисть руки находится горизонтально, пальцы сомкнуты. На счет 1 — соединить подушечки всех пальцев в «пучок», вытянуть вперед. Повторить 4-5 раз. На счет 1 — открыть рот, вытянуть губы вперед трубочкой, просунуть между губами узкий язык и удерживать его в таком положении под счет от 1-10. Сомкнуть в кулак пальцы, оставить лишь выпрямленным указательный палец. Вернуться в исходное положение. Повторить 4-5 раз. На счет 1 — улыбнуться, открыть рот. Высунуть изо рта и положить на нижнюю губу широкий расслабленный язык, удерживать язык в таком положении под счет от 1-10. Кисти руки находятся горизонтально и параллельно друг к другу ладонями внутрь, на счет 1 — кисти рук с сомкнутыми пальцами разводятся. Повторить 4-5 раз. Вариант 1. Улыбнуться, открыть рот. На счет 1-2 поочередно упираться языком то в верхние, то в нижние зубы. Нижняя челюсть при этом неподвижна. Пальцы сомкнуты, кисть руки округлена и приподнята в запястье, находится горизонтально, на счет 2 — опускается вниз. Выполнять в течение 1 минуты. Вариант 2. Улыбнуться, открыть рот. На счет 1-2 поочередно тянутся языком к носу, то опускаться на подбородок. Нижняя челюсть при этом неподвижна. На счет 1 – пальцы сомкнуты, кисть прямая, поднимается вертикально вверх, на счет 2 — опускается вертикально вниз. Выполнять в течение 1 минуты. Улыбнуться, открыть рот. Под счет 1-10 делать движения кончиком языка снизу вверх по внутренней стороне нижних зубов. Пальцы сомкнуты, кисть руки опущена вниз вертикально, затем поднимается вверх. Повторить этапами 4-5 раз. На счет 1 – отрыть рот, улыбнуться. Широкий кончик языка упереть в бугорки за нижними зубами, 2 – выгнуть язык горкой (язык выкатывается вперед). Вернуться в исходное положение – язык убирается вглубь рта, упираясь в нижние бугорки. Кисть руки находится горизонтально, пальцы сомкнуты. На счет 2 – поднять сомкнутые пальцы «горочкой» ладонью вниз. Повторить 10-15 раз. Улыбнуться, открыть рот. Под счет 1-10 делать движения кончиком языка (как часовая стрелка) из одного уголка рта в другой. Вернуться в исходное положение. Кисть руки находится горизонтально, пальцы сомкнуты. Делать движения вправо-влево, симметрично с движением языка. Повторить этапами 4-5 раз. Из положения «блинчик» приподнять кончик и боковые края языка так, чтобы получилась «чашечка», удерживать под счет от 1-10. На счет 1 сомкнутые пальцы согнуть, удерживать ладонь в форме чашечки одновременно с языком. Повторить этапами 4-5 раз. Приоткрыть рот, положить язык на верхнюю губу и производить движения широким передним краем языка по верхней губе вперед- назад, стараясь не отрывать язык от губы, как бы поглаживая ее. Темп упражнения, постепенно убыстряясь, затем добавить голос, чтобы слышалось «БЛ-БЛ-БЛ». Кисть руки находится горизонтально, ладонью вверх. Пальцы сомкнуты и образуют «чашечку». Одновременно с движением языка производить движения пальцами, выпрямлять и сгибать фаланги. Выполнять под счет 1-10. Повторить этапами 4-5 раз. Улыбнуться, открыть рот. Под счет 1-10 делать движения широким кончиком языка по небу, от зубов к горлу. Нижняя челюсть неподвижна. Кисть руки находится горизонтально, ладонью вверх. Пальцы сомкнуты и образуют «чашечку». Одновременно с движением языка производить движения кистью: горизонтальная «чашечка» — вертикальная «чашечка». Повторить этапами 4-5 раз. Улыбнуться, открыть рот. Присосать язык к небу, растягивая подъязычную связку. Под счет 110 щелкать языком медленно и сильно. Нижняя челюсть должна быть неподвижной!!! Кисть руки находится горизонтально, пальцы сомкнуты, соединены в подушечках. Одновременно с движением языка двигаем кистью руки опуская и приподнимая ее вверх не размыкая пальцев (кучер управляет вожжами). Курс под счет 1-10 повторить 4-5 раз. На счет 1 – улыбнуться открыть рот. Присосать широкий язычок к небу. Это шляпка гриба, а подъязычная связка – ножка. Кончик языка не должен подворачиваться, а губы – в улыбке. Если ребенку не удается присосать язычок, то можно пощелкать языком, как в упражнении «Лошадка». В пощелкивании улавливается нужное движение языка. Удерживать такое положение под счет 1-10. Вернуться в исходное положение. Кисть руки находится горизонтально, пальцы сомкнуты. На счет 1 – приподнять фаланги пальцев, округлив кисть. Повторить 4-5 раз. На счет 1 – улыбнуться открыть рот. Присосать широкий язык к небу (упражнение «Грибок»). На счет 2 – не отрывая языка, закрыть рот (зубы не смыкать). Продолжать делать движения под счет, не отрывая языка от неба, закрывать и открывать рот. Кисть руки находится горизонтально, пальцы сомкнуты, кисть округлена. На счет 2 – округление кисти уменьшается. Выполнять упражнение в течение минуты. Улыбнуться открыть рот. Медленно, не отрывая языка, облизать сначала верхнюю, потом нижнюю губу по кругу. Полный круг языком от верхней губы до исходного положения совершать под счет 1-8. Пальцы кисти руки сомкнуты. Синхронно с движением языка совершать круговые движения кистью руки. Повторить 4-5 раз. На счет 1 положить широкий язык на нижнюю губу. Закусить язык верхними зубами и протягивать между зубами вглубь рта под счет от 1-10. Левая рука расположена вверх ладонью, пальцы правой руки согнуты и расположены на пальцах другой руки. Кисти рук находятся горизонтально. На счет 1 провести пальцами ведущей руки по пальцам и ладони другой руки до запястья, затем вернуться в исходное положение. Повторить 4-5 раз. На счет 1 – улыбнуться, широко открыть рот, кончик языка поднять и поставить на бугорки (альвеолы) за верхними зубами. На счет 1-10 удерживать язык в таком положении. Вернуться в исходное положение. Кисть руки расположена горизонтально, пальцы сомкнуты. На счет 1 – поднять кисть руки вертикально, немного выгнув вверх и наружу, затем вернуться в исходное положение. Повторить 4-5 раз. У нас на сайте вы также сможете найти много интересной информации по артикуляционной гимнастике и технике ее выполнения. Для этого перейдите по ссылке.
