Виховна година «Шлях до себе: як навчитися оцінювати себе?» Пояснювальна записка до першої години спілкування «Шлях до себе» Година спілкування «Шлях до себе» проводиться в 9 класі на етапі реалізації програми «Професійне самовизначення школярів середньої ланки як засіб розвитку соціальної компетентності» Багато дев'ятикласників не знають, чого вони хочуть, не можуть адекватно оцінити себе. Дана виховна година - це година спілкування з теми психології і моралі (самопізнання, самооцінка, самореалізація). Мета: розвиток уявлення старшокласників про самопізнання і саморозвиток. Завдання години спілкування: • Розвивати у кожного учня розуміння мети самооцінки • Удосконалювати знання рівнів самооцінки (завищена, занижена, об'єктивна) • Сприяти розвитку вміння складати самохарактеристику. Матеріал години спілкування підбирався з урахуванням вікових особливостей учнів, навичок і способів діяльності, якими вони вже володіють. В ході проведення години спілкування використані різноманітні методи: інтерактивна бесіда, проблемна та ігрова ситуації, оскільки вони дозволяють найбільш повно вирішити поставлені завдання. Застосування інформаційно-комунікаційних технологій (презентація, мультимедійний проектор) обумовлено прагненням найбільш образно сприйняти інформацію і створити додаткову мотивацію до висловлення своєї думки. Очікувані результати: в кінці заняття кожен учень повинен скласти самохарактеристику (з питань анкети), де він вкаже ключові моменти процесу самовизначення (задоволеність своїм зовнішнім виглядом, свої захоплення, здібності, трудові обов'язки, свої позитивні і негативні якості). Підготовча робота: підготовка презентації, роздатковий матеріал для роботи в групах. Обладнання: мультимедійний проектор, чисті аркуші паперу (для визначення рівня самооцінки), анкета для складання самохарактеристики кожного учня, магнітна дошка Зміст I. Мотиваційний етап. 1. Даоська притча (Слайд 1) (класний керівник читає вголос) Одного разу прийшла до даоського ченця людина і поскаржився, що, як не намагається, не може зрозуміти мудрість світу. А, отже, сумнівається в мудрості Бога. Це дуже бентежить її. Чернець погодився допомогти цій людині, але за однієї умови: той буде виконувати його вимоги. Перше його вимога була такою: сидіти біля берега і слухати, як співає річка. - Це голос Бога, - сказав монах. Так людина і зробила. Але ввечері, коли чернець запитав її, чи зрозуміла вона мудрість світу, вона похитала головою. Тоді чернець наказав людині дивитися в багаття. - Це танець Бога, - сказав він. Але вранці знову людина сказала, що не зрозуміла мудрість світу. Чернець задумався. А на третій день сказав: - Тоді подивися в себе, там скриваються всі твої сумніви. 1. Відкриття теми, цілепокладання. Класний керівник: Як ви думаєте, про що ця казка? Як вона пов'язана з нашим часом спілкування? Про що ми поговоримо сьогодні? (Відповіді учнів: Як оцінювати себе, Шлях до себе, самооцінка) (Слайд 2. Шлях до себе) II. Основний етап. 1. Інтерактивна бесіда по темі «Навіщо потрібна самооцінка?» (Слайд 3. Цитата І.В. Гете) Класний керівник. Великий німецький поет І.В. Гете стверджував: «Розумна людина не та, хто багато знає, а хто знає саму себе». Чи можете ви вважати себе розумними людьми? (Учні висловлюють свою думку) Класний керівник: А що можна дізнатися про себе? (Слайд 4. Що можна дізнатися про себе?) Відповіді учнів: -Свої фізичні можливості, стан здоров'я. -Свої таланти, здібності (розумові, творчі). -Свій характер, темперамент, волю. -Свої смаки, звички. -Свої сильні і слабкі сторони. (Слайд 5. Навіщо потрібна самооцінка?) Класний керівник. Дізнаватися про себе потрібно, щоб об'єктивно оцінити свої здібності і можливості. А що це дасть? Навіщо взагалі потрібна правильна самооцінка? (Учні висловлюють свою думку) -Зрозуміти покликання, вибрати професію. -оминути помилок і розчарувань. -Правильно поводитися з оточуючими. -Не братися за нездійсненні справи. -Правильно визначити мету в житті. 2. Робота в групах по темі «Визначення рівня самооцінки» (Слайд 6. Визначення рівня самооцінки) Класний керівник. А як же можна дізнатися людини з правильною самооцінкою? На дошці я склала таблицю ознак людей з різною самооцінкою. Але хтось переплутав ознаки. Як правильно помістити слова в колонках? Пропоную обговорити це питання в групах. Потрібно зібрати по 4 ознаки людей з різною самооцінкою. Перша група - з завищеною, друга - із заниженою і третя - з об'єктивної самооцінкою. Вибрані ознаки ви повинні записати на листочках паперу. Правильні відповіді ми прикріпимо до таблиці. Додаткова умова - обґрунтувати свій вибір. (Учні відповідають, обґрунтовують свій вибір, правильні відповіді прикріплюють магнітами на дошку до відповідних колонки таблиці.) Записи на листках: Завищена: зарозумілість, самовпевненість, нахабство, запальність. Зниження: пасивність, образливість, сугестивність, боягузтво. Об'єктивна: врівноваженість, впевненість в собі, скромність, почуття власної гідності. Класний керівник. Що можна порадити людині із завищеною самооцінкою? (Зразкові відповіді учнів: Бути більш самокритичним, навчитися бачити свої слабкості, не вважати себе вище інших і т. п.) -Що можна порадити людині із заниженою самооцінкою? (Зайнятися спортом, перемогти свою боягузтво, навчитися говорити «ні» і т. п.) -Що можна порадити людині з об'єктивної самооцінкою? (Не втрачати впевненості в собі, продовжувати працювати над своїми недоліками, які не хвалитися своїми достоїнствами і т. п.) 3. Вироблення правил самооцінки. (Питання класу): Як ви думаєте, що легше - оцінити когось або поставити оцінку собі? (Учні висловлюють свою думку) А чи є такі «Правила самооцінки»? Давайте спробуємо їх знайти. Як ви думаєте, про що говорять ці прислів'я і які правила самооцінки можна по ним виділити: (Слайд 7. Правила самооцінки) • Будь розумним не промовами, а ділом. (Приблизний відповідь учнів: Судіть про себе у справах) • І мудрій людині рада потрібно. (Будь поступливим до інших, але суворим до себе) • Всяка порада до розуму хороша. (Той, хто правильно вказує на мої помилки, - мій учитель; той, хто правильно відзначає мої вірні вчинки, - мій друг, той, хто мені лестить, - мій ворог. Сюнь-цзи) 5. Складання самохарактеристики (Слайд 9. Складаємо самохарактеристику) Класний керівник. Після закінчення 9 класу школа дає випускникам характеристики. Ці характеристики пише класний керівник. Але я вирішила звернутися до вашої допомоги і попросила вас скласти самохарактеристики. Для цього прошу вас відповісти на питання анкети (Текст анкети в додатку 1) 6. Гра «Маска, я тебе знаю!» Класний керівник. З дозволу деяких я вам зараз прочитаю їх творіння. А ви спробуйте вгадати, хто автор цієї характеристики. (Учитель читає 3-4 характеристики, учні вгадують їх авторів.) Як ви вважаєте, автори були об'єктивні до себе? А може, хтось прикрасив або недооцінив себе? III. Рефлексія (Слайд 10) Класний керівник. Що дав нам цей урок? Вдалося вам дізнатися щось нове про себе і інших? (Висловлювання учнів) Додатки Я знаю мир — он стар и полон дряни, Я знаю птиц, летящих на манок, Я знаю, как звенит деньга в кармане И как звенит отточенный клинок. Я знаю, как поют на эшафоте, Я знаю, как целуют, не любя, Я знаю тех, кто "за" и тех, кто "против", Я знаю все, но только не себя. Я знаю шлюх — они горды, как дамы, Я знаю дам — они дешевле шлюх, Я знаю то, о чем молчат годами, Я знаю то, что произносят вслух, Я знаю, как зерно клюют павлины И как вороны трупы теребят, Я знаю жизнь — она не будет длинной, Я знаю все, но только не себя. Я знаю мир — его судить легко нам, Ведь всем до совершенства далеко, Я знаю, как молчат перед законом, И знаю, как порой молчит закон. Я знаю, как за хвост ловить удачу, Всех растолкав и каждому грубя, Я знаю — только так, а не иначе... Я знаю все, но только не себя. Франсуа Вийон. Я знаю, кто по-щёгольски одет, Я знаю, весел кто и кто не в духе, Я знаю тьму кромешную и свет, Я знаю - у монаха крест на брюхе, Я знаю, как трезвонят завирухи, Я знаю, врут они, в трубу трубя, Я знаю, свахи кто, кто повитухи, Я знаю всё, но только не себя. Я знаю летопись далёких лет, Я знаю, сколько крох в сухой краюхе, Я знаю, что у принца на обед, Я знаю - богачи в тепле и в сухе, Я Я Я Я Я знаю, что они бывают глухи, знаю - нет им дела до тебя, знаю все затрещины, все плюхи, знаю всё, но только не себя. знаю, кто работает, кто нет, Я знаю, как румянятся старухи, Я знаю много всяческих примет, Я знаю, как смеются потаскухи, Я знаю - проведут тебя простухи, Я знаю - пропадёшь с такой, любя, Я знаю - пропадают с голодухи, Я знаю всё, но только не себя. Я знаю, как на мёд садятся мухи, Я знаю смерть, что рыщет, всё губя, Я знаю книги, истины и слухи, Я знаю всё, но только не себя. Джерела інформації: https://www.inpearls.ru/%D1%81%D0%B0%D0%BC%D0%BE%D0%BE%D1%86%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%B0 Психологія для старшокласників (від самопізнання до соціальної відповідальності) Тернопільська, Валентина Іванівна (2004) Центр навчальної літератури, Київ, Україна. Вікова та педагогічна психологія: навч. Посіб. /О. В. Скрипченко., Л. В. Волинська, З. В. Огороднійчук та ін. – К.: Просвіта, 2001.
