МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ «ВИТЕБСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ П.М. МАШЕРОВА» Факультет социальной педагогики и психологии Кафедра педагогики РЕФЕРАТ по дисциплине Семейная педагогика ОСОБЕННОСТИ МЕТОДИКИ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ Гончаровой Александры Александровны, ФМиИТ, 4 курс, 47 группа Проверил: Турковский Веслав Иосифович, Кандидат педагогических наук, доцент Витебск, 2020 Оглавление Ключевые слова и понятия……………………………………………………….2 Основные методы семейного воспитания……………………………………………..…………………………..3 Типы неправильного воспитания детей в семье……………………………………………….………………………………5 Трудности воспитания детей в неблагополучной семье……………………………………..………………………………………...7 Литература………………………………………………………………………...8 1 Ключевые слова и понятия Метод воспитания Жестокое обращение с ребёнком Неблагополучная семья 2 Основные методы семейного воспитания Существует большое количество методов воспитания в семье, традиционными из которых являются убеждение, требование, упражнение, пример, поощрение, наказание. В чем своеобразие назначения и применения каждого из них? Убеждение. Используя метод убеждения в семейном воспитании, родители с помощью слова стремятся донести до детей свои идеи, мысли, которыми ребенок руководствуется в своем поведении. Данный метод используется в любом возрасте, изменяется лишь содержание убеждения, способ его применения. В семейной практике убеждение детей осуществляется в виде совета, просьбы, замечания, поучения, запрета, реплики и др., в процессе чего ребенок приобретает основные знания жизни. Огромную роль при использовании метода убеждения играет речевая коммуникация. Некоторые авторы выделяют следующие принципы ее построения: принцип кооперации, принцип вежливости Требование. Чтобы к шести – десяти годам ребенок четко представлял, что допустимо (недопустимо) в жизнедеятельности человека, во взаимодействии людей, родителям надо выстроить систему требований, сочетающихся с определенным контролем поведения детей, чтобы можно было внести в их действия соответствующие коррективы. Требование играет большую роль в формировании таких свойств личности ребенка, как аккуратность, вежливость, дисциплинированность и др., но особо – в развитии требовательности к себе, к людям, если родителями соблюдаются определенные условия, правила его предъявления. Как оказывают результаты исследований, родители не всегда умеют пользоваться данным методом (присутствует больше категоричности, чем настраивание ребенка на дело и др.), что затрудняет его результативность. Упражнение. Своеобразность упражнений, применяемых в воспитательных целях, состоит в следующем: такие упражнения не являются для ребенка обязательными, представляют собой «кусочек» определенной жизненной ситуации и т.п. Неоднозначность данного метода, неумение отдельных родителей включить ребенка в реальную жизнь и создает для них определенные трудности. 3 Упражнение – это и метод, и процесс, организация которого основывается на терпении родителей, их умении включить ребенка в реальную жизнь и помочь ему добиваться в ней позитивных результатов, начиная с маленького (убрать свои игрушки) до чего-то значимого в жизни повзрослевшего человека (заботиться о людях, быть хорошим семьянином и др.). Пример. Дети, особенно младшего возраста, склонны к подражанию, а пример – это действие (родителей, окружающих), являющееся образцом для подражания, в процессе которого дети расширяют свой жизненный опыт, копируя поведение взрослых, других детей. Особенно заразителен «дурной» пример, но его отрицательное влияние не всегда осознается ребенком. Чем младше дети, тем беднее их опыт отношения к людям: они не могут различить, «что такое хорошо и что такое плохо» (грубость принимается за смелость, ненужная помощь за доброту). Поощрение. Это стимулирующий метод воспитания. Поощрять – одобрять действия, поведение ребенка, что способствует развитию у него чувства достоинства, ответственности, стремления к самосовершенствованию и др. Наказание. По мнению ученых, наказание – это незамедлительная реакция на недопустимый, иногда опасный поступок ребенка. Сила наказания (как средства воспитания) в том, что ребенок испытывает стыд за совершенное им деяние, раскаивается, учится на собственном примере исправлять ошибки, но это при условии, что наказание грамотно применено, его действие доведено до логического завершения, выбрана соответствующая форма наказания (с учетом возраста, индивидуальных особенностей ребенка, а главное – степени его проступка). 4 Типы неправильного воспитания детей в семье Большинством исследователей выделяется пять типов неправильного семейного воспитания, каждый из которых отличается родительской позицией, уровнем безусловной любви, чувством ответственности за судьбу ребенка и др. В чем суть каждого из типов? Гиперопека. Это навязчивая, чрезмерная забота родителей о детях, которые находятся под пристальным надзором, контролируется каждый их шаг. Стремление старших членов семьи опекать детей объясняется рядом причин: расширение области родительских чувств, то есть появляется так называемая «замещающая любовь»; страх потери ребенка. Гипоопека (безнадзорность, бесконтрольность): родители, как правило, заняты своими делами, предпочитают не вмешиваться в жизнедеятельность ребенка. Причины подобного явления как объективные, так и субъективные. А результат один: дети, выросшие без внимания, не умеют его оказать другим, нерационально используют свое время под влиянием «улицы», приобщаются к вредным пристрастиям. Эмоциональное отвержение (или «воспитание по типу Золушки»). При таком стиле воспитания ребенок чувствует себя отверженным, нелюбимым, можно сказать, «помехой» для родителей. Причинами такого отношения родителей к ребенку могут быть: неразвитость родительских чувств, особенно у молодых родителей, нежелание иметь ребенка, который является «тормозом» на жизненном пути или причиной неудавшейся личной жизни; схожесть с отцом, который в разводе с матерью; проекция на ребенка собственных отрицательных качеств и др. «Жестокое воспитание». Предполагает систематические наказания ребенка за малейшую провинность (а иногда и без нее), что является причиной его постоянных страхов. Жестокое обращение с ребенком наносит непоправимый ущерб его здоровью, психике, что подчас не поддается коррекции. Учеными выделяются три тесно связанные между собой формы насилия над детьми: физическое, сексуальное, психологическое. Наиболее распространенной формой жестокого обращения с детьми является психическое насилие. Выделяются следующие формы жесткого обращения с ребенком: отвержение; отказ в эмоциональном отклике; унижение; изоляция; эксплуатация. 5 Воспитание в условиях повышенной моральной ответственности. Для данного стиля воспитания характерно стремление родителей внушить детям, что они обязаны оправдать ожидания родителей, на них возлагаются большие надежды и т.п. В таких семьях дети постоянно испытывают давление со стороны старших, и это заставляет их жить в страхе. Родители такое отношение к детям объясняют заботой об их будущем. 6 Трудности воспитания детей в неблагополучной семье Нормально функционирующая семья характеризуется тем, что ее жизнедеятельность соответствует нормам, которые заимствованы из социального окружения или созданы в семье. В ней полноценно удовлетворяются базисные потребности всех ее членов. В дисфункциональной семье не реализуются ее функции, что приводит к нарушениям в жизнедеятельности, а как результат – различного рода конфликты. Как правило, нормально функционирующие и дисфункциональные семьи в теории и практике классифицируются как благополучные, неблагополучные.В зависимости от доминирующего фактора, который является первопричиной стрессовых состояний в жизни близких людей, неблагополучные семьи подразделяются на конфликтные, кризисные, проблемные. Конфликтная семья: интересы, потребности, стремления членов семьи (супруги, дети), как правило, рознятся, что является основой постоянных разногласий, конфликтов; держится семья лишь на некоторых уступках друг другу, компромиссах. Это отрицательно сказывается на воспитании, в целом, на жизнедеятельности детей. Кризисная семья. Противостояние в подобных семьях очень сильное, носит резкий, враждебный характер. Такие браки, как правило, распадаются, или находятся на грани распада. Проблемная семья. Для нее характерны часто возникающие проблемные ситуации, которые трудно решаются (отсутствие жилья; уголовное преступление одного из супругов; постоянные конфликты молодой супружеской пары и супружеской пары другого поколения, вместе проживающих и др.). Это наиболее распространенный тип семьи, в которой нелегко как родителям, так и детям. Перед специалистами в работе с неблагополучной семьей стоит ряд задач: 1. Выявить неблагополучные семьи, детей «группы риска». 2. Четко определить цели и задачи как профилактической, так и коррекционной работы с неблагополучной семьей; составить индивидуальную программу оказания помощи и поддержки семье, ребенку. 3. Привлечь к работе с семьей, ребенком заинтересованные службы и др. Итак, для неблагополучных семей характерны: низкая самооценка; жесткость правил, по которым семья живет; слабые связи с социальным окружением; недоверие к людям; отсутствие оптимизма и др. Поэтому данная категория семей нуждается в специально организованной помощи и поддержке со стороны специалистов, общества, государства. 7 Литература Особенности методики семейного воспитания [Текст] / Е. Д. Осипов // Педагогика семьи. – 2017. 8
