Shumilina_1x - Всероссийский фестиваль педагогического

Всероссийский интернет-конкурс педагогического творчества
(2013/14 учебный год)
Номинация конкурса: Педагогические идеи и технологии:
среднее образование
Название работы: математика 5 класс
Тема: «Обозначение натуральных чисел»
урок - путешествие
Автор: Шумилина Лариса Ивановна
Место выполнения работы: Ростовская область, г. Шахты, МБОУ
СОШ № 25
Урок - путешествие
математика
5 класс
по теме: «Обозначение натуральных чисел»
Цель урока учителя: создать условия для систематизации и
обобщения знаний детей о натуральных числах, полученные в начальной
школе.
Знания, умения, навыки учащихся:
1.Знать основные понятия.
2.Уметь заполнять арифметические действия с числами.
3.Использовать умения и навыки для решения математических задач.
Задачи:
Обучающие:
1) обеспечить в ходе урока повторение арифметических действий с
натуральными числами, изученными в начальной школе;
2) создать условия для формирования умения читать и записывать
многозначные числа;
3) создать условия для формирования понятия о числе и цифре, однозначные
и многозначные числа;
4) показать назначение и возможности применения натуральных чисел в
повседневной жизни.
Развивающие: создать условия для расширения кругозора учащихся,
развития позитивного отношения к использованию натуральных чисел с
целью обеспечения успешного продвижения в личностном развитии.
Воспитательные: создать условия для воспитания культуры общения,
умения отстаивать свою точку зрения в дискуссиях.
Тип урока: интегрированный
Формы работы учащихся:
фронтальная (повторение материала),
индивидуальная (практическая работа), дифференциация (практическая
работа).
Методы: эвристический, объяснительно – иллюстративный,
репродуктивный.
Место урока в разделе курса: На данную тему отведено три урока. Это
первый урок. Данная тема рассматривается начальной школе в пределах
1000000. Поэтому здесь идет повторение основных понятий.
Необходимое оборудование: компьютеры, мультимедийный проектор,
интерактивная доска
Основные понятия:
Натуральные числа, число, цифра, разряды, классы разрядные слагаемые.
Программное обеспечение: процессор Microsoft Office Power Point 2010.
Базовый учебник: Н. Я. Виленкин и др. «Математика 5» , изд.
«МНЕМОЗИНА», 2012г.
Дифференциация:
 Для сильных учеников – в самостоятельной работе выполнить два
столбика примеров.
 Для слабых учеников – в самостоятельной работе выполнить один
столбик примеров.
Ход урока.
1. Организационный момент
Математика, друзья,
Абсолютно всем нужна.
На уроке работай старательно,
И успех тебя ждет обязательно!
Учитель: Ребята, сегодня мы отправляемся
путешествие на кораблях к планете Натуральных Чисел.
2. Устная работа.
Давайте отгадаем название нашего корабля. (Цифра)
1) Совместить примеры с ответами
12-5 = 7- Ц
в
космическое
430 =120 - И
2+ 10=12 - Ф
72 : 36 = 2 - Р
60: 15 = 4 - А
120-48 = 76 !
Учитель: Все задания должны быть выполнены в бортовых журналах
(тетради).
Поставьте в них дату отплытия. За каждое правильно выполненное
задание в своем журнале на полях вы рисуете звезду.
- Прежде чем нам стартовать, необходимо проверить исправность корабля и устранить все неполадки.
2) Устранение неисправности корабля.
На доске записано шесть примеров. В них имеются скрытые ошибки.
Необходимо эти ошибки выявить и исправить, тем самым будет устранена
неисправность корабля.
Учитель: Итак, неисправности устранены, корабль готов к взлету.
Мы приближаемся к первой планете. Давайте узнаем ее название.
3) Выполните вычисления и заполните пропуски.
(Планета «Число»)
3. Работа по теме урока
На слайде: ВАЗА -3191
ДЕД - 565
ЖАЖДА - ?
ЗВЕЗДА - ?
 Слова ВАЗА и ДЕД зашифрованы, используя тот же шифр, зашифруйте
слова ЖАЖДА и ЗВЕЗДА. (Цифра соответствует номеру буквы в алфавите.)
 Запишите все числа в одну строчку.
 3191 565 81851
936 951
 Что можете сказать про эти числа? (Они натуральные, многозначные,
нечетные.)
 Какие цифры не были использованы при записи данных чисел? (0, 2, 4, 7.)
 Допишите в эту же строчку самое маленькое и самое большое четырехзначное
число, записанное этими цифрами. (2047, 7420.)
 Прочитайте все записанные числа.
 Запишите их на следующей строчке в порядке возрастания. (565, 2047,
3191, 7420, 81 851, 936 951)
 Какое из чисел может быть лишним, почему? (7420 - четное.)
 К этим числам можно придумать другие задания, в этом нам поможет
следующая планета, к которой мы приближаемся. (Всезнайка)
4. Работа по учебнику
 Прочитайте внимательно статью на стр. 5-6 и приготовьтесь
 ответить на вопросы.
 Какое число не является натуральным?
 Как называется группа из трех цифр в записи числа, считая, справа
налево? (Класс.)
 Как называется место, занимаемое цифрой в записи числа? (Разряд.)
 Сколько разрядов в каждом классе? (Три.)
 Придумайте задание для наших чисел. (Разбей вторую строчку
записанных чисел на классы, дай пояснение, определи количество
разрядов в каждом числе.)
 565 2047 3191 7420 81851 936951
 Замените каждое число суммой разрядных слагаемых.
565 = 500 + 60 + 5
2047 = 2000 + 40 + 7
3191 = 3000 + 100 + 90 + 1
7420 = 7000 + 400 + 20
81 851 = 80 000 + 1000 + 800 + 50 + 1
936 951 = 900 000 + 30 000 + 6000 + 900 + 50 + 1
Мы продолжаем наше путешествие. И высаживаемся на планете «Здоровье»
5. Физминутка.
Здоровье сберегающая.
Отдохнули! Продолжаем наше путешествие. Следующая планета
«Закрепляй-ка».
6. Закрепление материала.
 На слайде: 900 087 908 070 908 007 900 078 900 708.
 Прочитайте числа. Что заметили? (Все числа шестизначные, в записи
каждого используется три нуля, одна девятка, одна семерка и одна
восьмерка.)
 Запишите все числа в порядке возрастания. (900 078, 900 087, 900 708,
908 007, 908 070.)
 Допишите самое большое число с использованием этих же цифр.
(9 870 000.)
 Три последних числа замените суммой разрядных слагаемых.
987 000 = 900 000 + 80 000 + 7000
908 070 - 900 000 + 8000 + 70 908 007 - 900 000 + 8000 + 7
Работа над задачей (стр. 8, № 19)








О чем говорится в задаче? (О двух комбайнерах.)
Что известно?
Что неизвестно?
А что про второй сказано?
Что значит, на 46 тонн меньше? (Это столько же, но без 46.)
Во сколько действий эта задача?
Расскажите план решения.
Решите по действиям с пояснениями. 231 - 46 = 185 (т) - намолотил
второй. 231 + 185 = 416 (т) - намолотили оба.
Прочитайте ответ. (Оба комбайнера намолотили 416 тонн зерна.)
7. Самостоятельная работа (стр. 9, № 22)
654 + 367 = 1021
3018:6 = 503
941-469 = 478
52 * 23-77 = 1119
258 * 8 = 2064
192 : 32 + 8 = 14
987:7 = 141
28 * (319 -273) = 1288
8. Подведение итогов урока. Рефлексия
Мы с вами успешно добрались до планеты «Натуральные числа».
Подведение итогов урока. Посчитайте свои звездочки. У кого больше всех?
Наше путешествие закончилось, но впереди нас ждёт много нового и
интересного. В течение всего учебного года мы будем осваивать мир
вселенной, вспоминать всё о натуральных числах, познакомимся с
десятичными дробями, узнаем новое об обыкновенных дробях и
геометрических фигурах.
Домашнее задание.
Рефлексия.
Ребята, я прошу вас дать самооценку своей деятельности на уроке. (Каждому
выдаётся лицо, ребятам необходимо нарисовать рот)
– Я работал(а) отлично,
в полную силу своих
возможностей,
чувствовал(а) себя
уверенно.
– Я работал(а) хорошо, но
не в полную силу,
испытывал(а) чувство
неуверенности, боязни, что
отвечу неправильно.
– У меня не было
желания работать.
Сегодня не мой
день.
Учебному году положили начало,
Желанье учить и учиться совпало.
Пусть радостным будет учение ваше,
И знаний полученных полная чаша.
Используемые материалы:





Атлас по математике. – М.: ОЛМА, 2004.
Виленкин Н.Я., Жохов В.И. Математика: Учебник для 5 класса
общеобразовательных учреждений. – М.: Мнемозина, 2005.
Перельман Я. Занимательная арифметика. – М.: Триада – литера, 1994.
Стромова З.С. Поурочные планы. Математика,5 класс. – Волгоград:
Учитель, 2008.
Фридман Л.Ф. Изучаем математику: Книга для учащихся 5 – 6 классов
общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 1995.