Этапы Дидак. стратегии Деятельность учителя 1. Организационный момент. 1мин 2. Биография Михалкова 4мин Долгожданный дан звонок, Начинаем мы урок. Улыбнитесь, 3 класс! Урок чтения у нас! -Улыбнёмся друг другу, улыбнёмся гостям, улыбнёмся мне. Садитесь! - Сегодня мы чуть-чуть прикоснёмся к творчеству замечательного русского поэта и писателя. Дальше продолжать не буду. Его имя вы назовёте сами. Ужасно интересно, все то, что неизвестно. А то, что неизвестно, нам хочется узнать. Но, чтоб добыть нам знания, Проявим мы старание, Тогда с тобою многое удастся нам понять. -Я надеюсь, что сегодня на уроке вы будете дружно, активно работать и получите новые знания, которые мы будем складывать в портфель знаний и в конце урока посмотрим, каким он станет. - Ребята, посмотрите на тучки и найдите знакомые вам слова. Ми Маршак хал Чуковский ков Барто (Маршак Чуковский Барто) - Что это за слова? (писатели, писали для детей, имена собственные, писали о детях и животных) - А какое слово ещё спряталось среди названных слов? (Михалков) Презен- - Таня и Ваня поработали с дополнительной литературой и хотация тят сообщить нам некоторые сведения о С. В. Михалкове. (рассказывают биографию) Оценивание: -Спасибо, ребята! Оцените свою работу. Игра с мячом. 3.Акт уализация 1мин Проверка: -Проверим, как вы внимательно слушали. Передаём мяч и называем 1 факт из биографии Михалкова. - На этом этапе урока вы получили новые знания? Что нового узнали? -Кладём знания в портфель. 1 ключик - Биография С. Михалкова - А теперь отгадайте загадки, автор которых С.Михалков 1 Что вы знаете, ребятки, Про мои стихи-загадки? Где отгадка, там конец. Кто подскажет — молодец! знаний Загадки Михалкова 1. Важно по двору ходил С острым клювом крокодил, Головой весь день мотал, Что-то громко бормотал. Только это, верно, был Никакой не крокодил, А индюшек лучший друг. Угадайте - кто?.. (индюк) 2. С индюком случилось чудоПревратился он в верблюда! Стал он лаять и рычать, По земле хвостом стучать. Я запутался, однако, Он верблюд или?.. (собака) 3. Не зовут собаку Шавкой, И не спит она под лавкой, А глядит она в окошко И мяукает, кто?.. (кошка) 4. Проверка д/з 6 мин ? - Что объединяет эти загадки? (автор, о домашних животных) - Многие герои произведений С. В. Михалкова животные. - У вас дома тоже есть питомцы. Эмма Калпакчи провела небольшой опрос и выяснила…. Эмма К.: В нашем классе имеет рыбок – 1 ученик; попугаев – 3 ученика; есть 1 хомяк и даже 1 черепаха. У 9 учеников есть кошки. Больше всего у ребят нашего класса собак. Целых 17 штук!!! -Расскажите о своих питомцах. За что вы их любите? Как за ними ухаживаете? Оценивание Составление текста (устно). 1. Следую предложенной теме. 2. Последовательно излагаю происходящие события. 3. Четко выражаю каждую мысль. 5. Постановка цели урока. 1мин - С. В. Михалков тоже любил животных, особенно собак. - На этом этапе урока вы узнали что – то новое? Положим новые знания в портфель. 2 ключик – Наши питомцы Сегодня мы познакомимся с новым произведением Сергея Владимировича. Заголовок – окошко для взгляда вперед Посмотри и увидишь, что тебя ждет. - Прочтите название стихотворения. - Как вы думаете, о ком будет это произведение? (о щенке) - Кто такой щенок? (детёныш собаки) - Чем щенок отличается от взрослого пса? 2 - Определим тему урока: С.В. Михалков «Мой щенок» - Чему хотим научиться? Есть у вас идеи? Соберем их в корзину Идей! 1. Познакомимся с новым произведением. 2. Научимся характеризовать героев. 3. Будем учиться самостоятельно работать с текстом. 4. Научимся выражать своё отношение к происходящим событиям. 5. Будем учиться выразительно и бегло читать. 1мин 6. Подготовка к чте- Слайд нию 7. ДиаИзуфильм чение 3 мин нового материала Первичное восприятие текста 1мин Словарная работа. Литературный журнал Слайд Проверка на слайде -Чтобы наша дикция была чёткой, научимся произносить скороговорку, автором которой тоже является С.Михалков: Два щенка щека к щеке Щиплют щётку в уголке. - Прочитайте медленно. -Прочитайте с сердитой интонацией. - С веселой. - С грустной. - Теперь с ускорением. - Выразительно. -А расскажет о щенке нам девочка. Хотели бы вы послушать рассказ самой девочки? (да) -Обратите внимание на паузы, остановки, логическое ударение, чтобы потом самим прочитать выразительно стихотворение. Целевая установка: Почему грустила девочка? -Понравилось стихотворение? -Какие чувства вызвало это стихотворение? -Поведение щенка было непонятным и смешным, почему же грустила девочка? - На этом этапе урока вы узнали что – то новое? Положим новые знания в портфель. 3 ключик – Новое произведение -Прослушав рассказ девочки, вы, наверное, услышали слова, словосочетания, значения которых вам непонятны. Давайте попробуем определить значение таких слов. В литературных журналах найдите рубрику Словарная работа, подчеркните наиболее подходящее определение каждому слову и словосочетанию. Жбан : 1)ведро для воды, 2)кувшин с крышкой. Лежит пластом: 1)лежать на пластыре, 2)вытянуться, 3)лежать не шевелясь. Пчелиный рой: Кладовка: 1)заведующая складом, 1)семья пчёл, 2) пчелиные гонки. 2)помещение для хранения клада, 3)пристройка к дому, где хранятся Сбилась с ног: Перекошена щека 1) щёки разного цвета 1)измучиться 2) сбить себе ноги. 2) щёки выглядят неодинаково 3 Вторичное чтение 4мин - На этом этапе урока вы узнали что – то новое? Положим новые знания в портфель. 4 ключик – Новые слова -Давайте разделим стихотворение на части и прочтем. Чтение по частям 1. Я сегодня сбилась с ног – - От чьего имени ведётся рассказ? У меня пропал щенок. - Почему девочка сбилась с ног? Два часа его звала, Два часа его ждала, За уроки не садилась И обедать не могла. 2. В это утро Очень рано Соскочил щенок с дивана, Стал по комнатам ходить, Прыгать, Лаять, Всех будить. Он увидел одеяло – Покрываться нечем стало. Он в кладовку заглянул – С мёдом жбан перевернул. Он порвал стихи у папы, На пол с лестницы упал. В клей залез передней лапой, Еле вылез И пропал... 3.Может быть, его украли, На верёвке увели, Новым именем назвали, Дом стеречь Заставили? Может, он в лесу дремучем Под кустом сидит колючим. Заблудился, Ищет дом, Мокнет, бедный, под дождём? Я не знала, что мне делать. Мать сказала: – Подождём. Два часа я горевала, Книжек в руки не брала, Ничего не рисовала, Всё сидела и ждала. 4. Вдруг Какой-то страшный зверь Открывает лапой дверь, Прыгает через порог... - Как вел себя щенок утром? - Как можно объяснить слова «Он увидел одеяло – покрываться нечем стало».. - Каким был щенок? - А можно назвать его хулиганом? - Что же самое главное в этой части? (щенок расшалился) - Как автор пишет о шалостях щенка? (с юмором, ласково) - Как чувствует себя девочка, потерявшая щенка? (волнуется, переживает) - Из каких слов это видно? Прочитайте. - Каким вернулся щенок домой? Почему? - Как вы думаете, эта часть стихотворения грустная или смешная? 4 Кто же это? Мой щенок. Что случилось, Если сразу Не узнала я щенка? Нос распух, не видно глаза, Перекошена щека, И, впиваясь как игла, На хвосте жужжит пчела. Мать сказала: – Дверь закрой! К нам летит пчелиный рой. Весь укутанный, В постели Мой щенок лежит пластом И виляет еле-еле Забинтованным хвостом. Я не бегаю к врачу – Я сама его лечу. Составление картинного плана. 4 мин Литературный журнал Проверка на слайде - Почему автор так рассказал о несчастье щенка, что нам грустно и в то же время смешно? - Почему он щенка называет «страшный зверь»? - Как вы думаете, где был щенок? - Как теперь ведет себя щенок? - Что значит «лежит пластом»? - Какие слова вы прочитаете за девочку с гордостью? - Давайте ещё раз вспомним: Что сначала произошло? (пропал) - Что было до этого? (проказничал) - Что делала девочка? (горевала) - Чем заканчивается? (возвращается) - На сколько частей можно разделить стихотворение? (4) - Сейчас мы с вами попробуем составить картинный план стихотворения. Расположите картинки в правильной последовательности, найдите название к каждой части, определите настроение, с которым надо читать эту часть. Расположи картинки в правильной последовательности Выбери и подчеркни название, которое подходит к этой части Выбери и подчеркни, как надо чита Возвращение щенка. Проказы щенка. Щенок пропал. Девочка горюет. Спокойно с удивлением. С грустной интонацией. С тревогой. Со страхом, а потом с чувством жалости. Возвращение щенка. Проказы щенка. Щенок пропал. Девочка горюет. Возвращение щенка. Проказы щенка. Щенок пропал. Девочка горюет. Возвращение щенка. Проказы щенка. Щенок пропал. Девочка горюет. Спокойно с удивлением. С грустной интонацией. С тревогой. Со страхом, а потом с чувством жалости. Спокойно с удивлением. С грустной интонацией. С тревогой. Со страхом, а потом с чувством жалости. Спокойно с удивлением. С грустной интонацией. С тревогой. Со страхом, а потом с чувством жалости. 5 - Для чего мы составляли картинный план? (он помогает пересказывать, восстановить события, выразительно прочитать) - Чему научились? (составлять картинный план, определять настроение, с которым надо читать произведение) Кладём новые знания в портфель. Работа над выразительным чтением 5мин Разноуровневые задания Литературный журнал 5 ключик - Картинный план -Давайте поработаем над выразительным чтением стихотворения. -Выберите для себя любой уровень заданий. В первом уровне надо дописать слова и подготовиться к выразительному чтению. Во втором уровне надо исправить ошибки и самостоятельно подготовиться к выразительному чтению: расставить логическое ударение и паузы. Выбрать нужную интонацию. Каждый ряд получает свой отрывок. 1ряд – 1часть стихотворения 1уровень Допиши слова. Подготовься читать выразительно, соблюдая логическое ударение и паузы. Я сегодня сбилась с ног –/ У меня пропал щенок.// Два часа его зва____,/ Два часа его жда______,/ За уроки не сади_______ И обедать не мог____.// 2 уровень Найди ошибки. Исправь их. Расставь логическое ударение и паузы. Подготовься читать выразительно. Я сегодня сбилась с ног – У меня пропал котёнок. Три часа его звала, Три часа его ждала, Завтракать я не садилась И обедать не могла. Проверка по рядам. -Кто выбрал первый уровень. Какие слова вы дописали? Кто выбрал 2 уровень задания? Какие ошибки вы нашли? Прочитайте выразительно. 2 ряд – 2часть стихотворения 1уровень Допиши слова. Подготовься читать выразительно, соблюдая логическое ударение и паузы. В это утро Очень рано Соскочил щенок с дива____, / Стал по комнатам хо______,/ Прыгать, / Ла_______ ,/ Всех бу________ .// 2 уровень Найди ошибки. Исправь их. Расставь логическое ударение и паузы. Подготовься читать выразительно. В это утро Очень рано Соскочил щенок с кровати, Стал по комнате шагать, Прыгать, Мяукать, Всех лизать. 6 3 ряд – 3 часть стихотворения 1уровень Допиши слова. Подготовься читать выразительно, соблюдая логическое ударение и паузы. Что случилось,/ Если сра_____ Не узнала я щен_____? // Нос распух, / не видно глаза,/ Перекошена щека, / И, впива_____ , как игла,/ На хво______ жужжит пчела.// 2 уровень Найди ошибки. Исправь их. Расставь логическое ударение и паузы. Подготовься читать выразительно. Что случилось, Если сразу Не узнала я кота? Нос распух, не видно уха, Перекошена щека, И, впиваясь, как игла, На носу жужжит пчела. Творческая работа (3 уровень). - Давайте поможем девочке вылечить щенка. Придумаем продолжение стихотворению. Вставьте подходящие слова в стихо- Проверка по образцу. творный текст. _______ нос и ____ глазки, Мажу нос и мою глазки, _____ лекарство мой щенок. Пьёт лекарство мой щенок. Не прожить ему без _____ , Не прожить ему без ласки, Он со мной не _____. Он со мной не одинок. Слова для справок: (мажу, мою, пьёт, ласки, одинок) - Чему научились? (выразительно читать, соблюдая паузы и логическое ударение) Кладём новые знания в портфель. 8. Физкультминутка 1 мин 9. Работа над образами главных героев Ха- 2 мин 6 ключик – Выразительное чтение Песенка друзей Слова: Сергей Михалков Мы едем, едем, едем В далёкие края, Хорошие соседи, Счастливые друзья. Нам весело живётся, Мы песенку поём, И в песенке поётся О том, как мы живём. Тра-та-та! Тра-та-та! Мы везём с собой кота, Чижика, собаку, Петьку-забияку, Обезьяну, попугая — Вот компания какая! - Кто главные герои стихотворения? - Выделите те слова, которые характеризуют девочку и щенка. ДЕВОЧКА o Добрая o Ответственная o Ленивая o Заботливая o Злая o Равнодушная o Жестокая o o o o o o o ЩЕНОК Озорной Трусливый Глупый Любопытный Непослушный Злой Шаловливый 7 рактеристика героев o Внимательная 2 мин Литературный журнал Разгадывание имени девочки o Умный - Чтобы отгадать имя, которое я придумала для девочки, нужно ответить на пять вопросов и заполнить пустые клеточки Слайд (Настя) 3мин -А как бы вы назвали щенка? -Составим синквейн со словами девочка и щенок Синк- Литературный вейн журнал Слайд 3мин Письмо объявления. - Чему научились? (давать характеристику главным героям, описывать их) Кладём новые знания в портфель. 7 ключик – Характеристика героев - О каком происшествии рассказывается в этом стихотворении? - Что надо было сделать, чтобы такого не случилось? (погулять со щенком, закрывать дверь) Литературный журнал Слайд 3 мин 10. Обоб Слайд щение Посло- - А если бы щенок не вернулся домой, что тогда можно бы было предпринять? ( написать объявление) - Приходилось ли вам писать объявления? - Что необходимо указать в объявлении, если что-то продаёшь или покупаешь, если кто-то пропал или что-то нашли. (Описать внешность, признаки, особые приметы. Обязательно указать свой адрес или телефон). - Учимся писать объявление. - Чему учились ? (писать объявление) 8 ключик – Письмо объявления - Составьте пословицу: СОБАКА, ЧЕЛОВЕКА, ВЕРНЫЙ, ДРУГ - Объясните, как вы ее понимаете? - Давайте подслушаем один разговор. 8 Эмма. Никита, сегодня твоя очередь с Тимкой гулять. Никита. Не могу я, разве ты не видишь? Эмма. Ничего я не вижу. Никита. Меня ребята на улице ждут. Эмма. Подождут. Никита. Сама можешь погулять. Эмма. Не могу, меня тоже девочки ждут. Никита. Подождут. (удирает) Эмма. Никита, Никита, куда же ты? Вот так всегда! (К щенку.) Тимочка, миленький! Мой бедненький! Вот какой Никита нехороший. Сегодня его очередь с тобой гулять. Из принципа не пойду! вица Инсценирование «Тимка обиделся». - Давайте сравним героев сценки с героиней прочитанного стихотворения. Кто из героев вам понравился больше? Почему? - Как бы вы поступили на месте девочки? - Как вы думаете, каким человеком станет девочка, когда вырастет? - Почему стихотворение назвали “Мой щенок”? Можно ли было назвать “Щенок”? - Что главное хотел сказать автор в этом произведении? - Наверное, каждый мечтает иметь в доме четвероного друга. Но не все понимают, какую ответственность будет нести семья, взявшая в дом собаку. Собака требует ежедневной заботы и ухода. - Какие советы вы дали бы тем, кто только хочет завести себе друга? - Как вы понимаете слова «Мы в ответе за тех, кого приручили»? - Чему научил вас урок? Обоб щающая беседа 11. Рефлек сия 1 мин слайд Самооценка -А теперь подведем итог работы на уроке. Посмотрим на наш портфель знаний. Пополнился он знаниями? (да) -Выберите одно из предложений и продолжите его 1. Сегодня на уроке я научился… 2.Сегодня на уроке было интересно … 3. Сегодня на уроке было трудно… 4. Сегодня на уроке я понял, что… 5. После урока мне захотелось … - Сделаем вывод: - Учиться – всегда пригодиться! 1мин - Давайте покормим нашего щенка. У вас в конвертиках лежат по Рефлек- три косточки: зелёная, жёлтая, красная. сия: По- - Возьмите зелёную, если вам понравилось, как вы работали на кормите уроке, у вас всё получалось, вам было интересно. щенка. - Жёлтую, если вы работали на уроке не в полную силу. - Красную, если у вас осталось плохое впечатление от своей работы на уроке. 9 12. Дифференцированное домашнее задание - Назовите наиболее активных в классе, кому хочется сказать спасибо. - Я знаю, что вы очень любознательный народ и предлагаю вам выполнить дома творческие задания (на выбор). 1. Выписать из текста, какие проказы совершил щенок. 2. Выучить отрывок из стихотворения. 3.Составить рассказ о пропаже щенка. Придумать имя девочке и кличку щенку. 10 Дополнительные задания Работа Голодный, как…… с фра…..- друг человека зеолоЗакадычный….. гическими оборотами. Игры «Догонялки», Прят ки» друг волк собака Отработка навыка беглого чтения: (Учитель сначала читает медленно, постепенно ускоряя темп; учитель или ученик начинают читать с любого отрывка, остальные ученики находят этот отрывок и присоединяются к читающему) - Можно с помощью музыки выразить своё настроение? - Сейчас мы с вами познакомимся с произведением великого композитора Петра Ильича Чайковского. Он написал целый альбом детских музыкальных произведений. - Прослушайте и определите характер музыкального произведения (грустная, печальная,) -Подходит ли это музыкальное произведение к нашему произведению? Какие моменты из произведения подходят? - Определим, как называется это музыкальное произведение? Анаграмма на доске 4 35 67 1 2 2 3 5 1 4 ЕЛЗНЬБО УКЫКЛ - А у нас заболел щенок. Кроссворд 1. И виляет еле-еле забинтованным … (хвостом). 2. Мать сказала: «Дверь закрой! К нам летит пчелиный … (рой). 3. Весь укутанный, в постели мой щенок лежит … (пластом). 4. Может, он в лесу дремучем под кустом сидит … (колючим). 5. Стал по комнатам ходить, прыгать, лаять, всех … (будить). 6. Он порвал стихи у папы, на пол с … упал. (лестницы). 7. Заблудился, ищет дом, мокнет … под дождём. (бедный). - Какое ключевое слово получилось? (Молодцы). Это вы молодцы! Очень сегодня хорошо поработали! 11
