Рабочая программа по окружающему миру 3кл (вариант 2.2 II отд) Паневникова С.В.

Министерство образования и науки Алтайского края
Краевое государственное бюджетное общеобразовательное
учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья
«Озерская общеобразовательная школа-интернат»
СОГЛАСОВАНО
на заседании МО
учителей уровня НОО
(протокол от 27 августа 2019 г. № 1)
УТВЕРЖДЕНА
на заседании педагогического
совета
КГБОУ "Озерская
общеобразовательная школаинтернат"
(протокол от 28августа 2019 г. №
1)
УТВЕРЖДЕНА
приказом КГБОУ "Озерская
общеобразовательная
школа-интернат"
от 28 августа 2019 г.
№ 130/ОД
Рабочая программа
по учебному предмету
«Окружающий мир»
начального общего образования
для 3 класса
(вариант 2.2. - II отделение) ФГОС
Срок реализации программы: 2019/2020учебный год
Составитель:
Паневникова Светлана Васильевна,
учитель начальных классов
с. Озерки
2019 год
0
Пояснительная записка.
Рабочая программа по окружающему миру разработана для 3 класса
общеобразовательного учреждения (вариант 2.2. -I отделения) на основании нормативных
документов:

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего
образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, утвержденный
приказом Минобрнауки России от 19 декабря 2014 года № 1598 (зарегистрирован Минюстом
России 3 февраля 2015г. №35847).

Адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего
образования слабослышащих и позднооглохших обучающихся, реализующая федеральный
государственный образовательный стандарт начального общего образования обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья краевого государственного общеобразовательного
учреждения для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья
«Озерская общеобразовательная школа-интернат» (вариант 2.2. -I отделения)

Рабочая программа по окружающему миру предметной линии учебников системы
«Школа России» 2014 г., автора А.А. Плешакова
Рабочая программа соответствует учебному плану образовательного учреждения.
Согласно учебному плану рабочая программа для 3 класса предусматривает обучение
предмету в объёме 2 часа в неделю (1 час по программе из обязательной части учебного плана
и 1 час из части учебного плана, формируемой участниками образовательного процесса), итого
70 часов.
Рабочая программа по предмету имеет следующую структуру:
1. титульный лист;
2. пояснительная записка;
3. личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного
учебного предмета, курса;
4. содержание учебного курса;
5. тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности;
6. требования к уровню подготовки учащихся;
7. контроль уровня обученности;
8. описание
учебно-методического
и
материально-технического
обеспечения
образовательного процесса;
9. приложения к программе;
10. лист внесения изменений.
Предмет по окружающему миру миром входит в предметную область обществознания и
естествознания.
Изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе направлено на достижение
следующих целей:
 Формирование целостной картины мира и осознание места в нем человека на основе
единства рационально-научного познания и эмоционально-целостного осмысления ребенком
личного опыта общения с людьми и природой;
 Духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России,
уважительно и бережно относящегося к среде своего обитания, к природному и культурному
достоянию родной страны и всего человечества.
Основными задачами реализации содержания предмета являются:
1) Формирование уважительного отношения к семье, населенному пункту, в котором
проживают дети, к России, ее природе и культуре;
2) Осознание ребенком многообразия окружающего мира, своего места в нем;
3) Формирование модели здоровьесберегающего и безопасного поведения в условиях
повседневной жизни и различных опасных ситуациях;
1
4) Формирование компетенций для обеспечения экологического и этически обоснованного
поведения в природной среде, эффективного взаимодействия в социуме.
Предмет «Окружающий мир» помогает ученику в формировании личностного воспитания,
эмоционального, оценочного отношения к миру природы и культуры в их единстве,
воспитывает нравственно и духовно зрелых, активных, компетентных граждан, способных
оценить свое место в окружающем мире и участвовать в созидательной деятельности на благо
родной страны и планеты Земля.
Значение предмета состоит также в том, что в ходе его изучения школьники овладевают
основами практико-ориентированных знаний о природе, человеке и обществе, учатся
осмысливать причинно-следственные связи в окружающем мире.
В основе методики преподавания предмета лежит проблемно-поисковый подход,
обеспечивающий «открытие» детьми нового знания и активное освоение различных способов
познания окружающего. При этом используются разнообразные методы и формы обучения:
наблюдение, практические работы и опыты, дидактические и ролевые игры, учебные диалоги,
моделирование объектов и явлений окружающего мира, экскурсии и учебные прогулки,
встречи с людьми различных профессий и другие формы работы.
Ценностные ориентиры содержания предмета:
 Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и
общества;
 Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всем
многообразии ее форм;
 Человечество как многообразие народов, культур;
 Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человечества, выражающейся в
любви к России, народу, малой родине;
 Семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности;
 Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности;
 Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое,
духовно- и социально-нравственное;
 Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историкокультурному наследию, к самому себе и окружающим людям.
Учебный предмет «Окружающий мир» помогает обучающемуся в формировании
личностного восприятия, эмоционально положительного отношения к миру природы и
культуры, воспитывает духовность, активность, компетентность подрастающего поколения
России, способного на созидание во имя родной страны и планеты Земля. Знакомство с
началами естественных и социально гуманитарных наук в их единстве и взаимосвязях дает
ученику ключ к осмыслению личного опыта, позволяет найти свое место в ближайшем
окружении, прогнозировать направление своих личных интересов. В ходе его изучения
школьники овладевают практико-ориентированными знаниями для развития их
экологической и культурологической грамотности и соответствующих ей компетенций:
При изучении предмета «Окружающий мир» развиваются следующие универсальные
учебные действия:
 способность регулировать собственную деятельность, направленную на познание
окружающей действительности и внутреннего мира человека;
 способность осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач;
 осознание правил и норм взаимодействия со взрослыми и сверстниками в
сообществах разного типа (класс, школа, семья, учреждение культуры и пр.);
 способность работать с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира.
 умение наблюдать, исследовать явления окружающего мира, выделять характерные
особенности природных объектов, описывать и характеризовать факты и события культуры,
истории общества.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета.
2
Личностные результаты:
1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою
Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной
принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества;
становление гуманистических и демократических ценностей ориентаций;
2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его
органичном единстве и разнообразии природы, культур и религий;
3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других
народов;
4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и
развивающемся мире;
5) принятие и освоение социальной роли обучающихся, развитие мотивов учебной
деятельности и формирование личностного смысла учения;
6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в
информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной
справедливости и свободе;
7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
8) развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствами других людей;
9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
10)
формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие
мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и
духовным ценностям.
Метапредметные результаты:
1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,
поиска средств ее осуществления;
2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
3) формирование умения планировать , контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее
эффективные способы достижения результата;
4) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
5) формирование умения понимать причины успеха\неуспеха учебной деятельности и
способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
6) использование знаково-символических средств представления информации для создания
моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
7) активное использование речевых средств и средств информационных и
коммуникативных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
8) использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации,
передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и
познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;
9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,
классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных
связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
10)
готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность
существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и
аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
11)
определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о
распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль
в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение
окружающих;
3
12)
овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов,
процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета
«Окружающий мир»;
13)
овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями,
отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
14)
умение работать в материальной и информационной среде начального общего
образования в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир».
Предметные результаты:
1) понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за
национальные свершения, открытия, победы;
2) сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье,
истории, культуре, природе нашей страны, ее совместной жизни;
3) осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической
грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм
здоровье-сберегающего поведения в природной и социальной среде;
4) освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись,
измерение, опыт, сравнение, классификации и др. с получением информации из семейных
архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);
5) развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в
окружающем мире.
Основное содержание.
Человек и природа. Природа — это то, что нас окружает, но не создано человеком.
Природные объекты и предметы, созданные человеком. Неживая и живая природа. Примеры
явлений природы: смена времён года, снегопад, листопад, перелёты птиц, смена времени
суток, рассвет, закат, ветер, дождь, гроза.
Вещество — то, из чего состоят все природные объекты и предметы. Разнообразие
веществ в окружающем мире. Примеры веществ: соль, сахар, вода, природный газ. Твёрдые
тела, жидкости, газы. Простейшие практические работы с веществами, жидкостями, газами.
Звёзды и планеты. Земля — планета, общее представление о форме и размерах Земли.
Глобус как модель Земли. Географическая карта и план. Материки и океаны, их названия,
расположение на карте. Важнейшие природные объекты своей страны, района.
Ориентирование на местности. Времена года, их особенности (на основе наблюдений).
Обращение Земли вокруг Солнца как причина смены времён года. Смена времён года в
родном крае на основе наблюдений.
Погода, её составляющие (температура воздуха, облачность, осадки, ветер). Наблюдение
за погодой своего края. Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее
представление, условное обозначение равнин и гор на карте). Особенности поверхности
родного края (краткая характеристика на основе наблюдений). Водоёмы, их разнообразие
(океан, море, река, озеро, пруд); использование человеком. Водоёмы родного края (названия,
краткая характеристика на основе наблюдений).
Воздух. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных, человека.
Вода. Свойства воды. Состояния воды, её распространение в природе, значение для
живых организмов и хозяйственной жизни человека.
Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека, бережное отношение людей к
полезным ископаемым. Полезные ископаемые родного края (2—3 примера).
Почва, её состав, значение для живой природы и для хозяйственной жизни человека.
Растения, их разнообразие. Части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя).
Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода). Наблюдение роста
растений, фиксация изменений. Деревья, кустарники, травы. Дикорастущие и культурные
растения. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к
растениям. Растения родного края, названия и краткая характеристика на основе
наблюдений.
4
Грибы: съедобные и ядовитые. Правила сбора грибов.
Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода,
тепло, пища). Насекомые, рыбы, птицы, звери, их отличия. Особенности питания разных
животных (хищные, растительноядные, всеядные). Размножение животных (насекомые,
рыбы, птицы, звери). Дикие и домашние животные. Роль животных в природе и жизни
людей, бережное отношение человека к животным. Животные родного края, их названия,
краткая характеристика на основе наблюдений.
Лес, луг, водоём — единство живой и неживой природы (солнечный свет, воздух, вода,
почва, растения, животные). Круговорот веществ. Взаимосвязи в природном сообществе:
растения — пища и укрытие для животных; животные — распространители плодов и семян
растений. Влияние человека на природные сообщества. Природные сообщества родного края
(2—3 примера на основе наблюдений).
Природные зоны России: общее представление, основные природные зоны (климат,
растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на
природу изучаемых зон, охрана природы).
Человек — часть природы. Зависимость жизни человека от природы. Этическое и
эстетическое значение природы в жизни человека. Освоение человеком законов жизни
природы посредством практической деятельности.
Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (в том
числе на примере окружающей местности). Правила поведения в природе. Охрана
природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, растительного и животного мира.
Заповедники, национальные парки, их роль в охране природы. Красная книга России, еѐ
значение, отдельные представители растений и животных Красной книги. Посильное участие
в охране природы. Личная ответственность каждого человека за сохранность природы.
Общее представление о строении тела человека. Личная ответственность каждого
человека за состояние своего здоровья и здоровья окружающих его людей. Внимание,
уважительное отношение к людям с ограниченными возможностями здоровья, забота о них.
Человек и общество Общество - совокупность людей, которые объединены общей
культурой и связаны друг с другом совместной деятельностью во имя общей цели. Духовнонравственные и культурные ценности — основа жизнеспособности общества.
Человек — член общества, носитель и создатель культуры. Понимание того, как
складывается и развивается культура общества и каждого его члена. Общее представление о
вкладе в культуру человечества традиций и религиозных воззрений разных народов.
Взаимоотношения человека с другими людьми. Культура общения с представителями
разных национальностей, социальных групп: проявление уважения, взаимопомощи, умения
прислушиваться к чужому мнению.
Семья — самое близкое окружение человека. Семейные традиции. Взаимоотношения в
семье и взаимопомощь членов семьи. Оказание посильной помощи взрослым. Забота о детях,
престарелых, больных — долг каждого человека.
Правила поведения в школе, на уроке. Обращение к учителю. Классный, школьный
коллектив, совместная учёба, игры, отдых. Составление режима дня школьника.
Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи.
Правила взаимоотношений со взрослыми, сверстниками, культура поведения в школе и
других общественных местах. Внимание к сверстникам, одноклассникам.
Значение труда в жизни человека и общества. Трудолюбие как общественно значимая
ценность в культуре народов России и мира. Профессии людей. Личная ответственность
человека за результаты своего труда и профессиональное мастерство.
Общественный транспорт. Транспорт города или села.
Наша Родина — Россия, Российская Федерация. Ценностно-смысловое содержание
понятий «Родина», «Отечество», «Отчизна». Государственная символика России:
Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн
России; правила поведения при прослушивании гимна.
5
Праздник в жизни общества как средство укрепления общественной солидарности и
упрочения духовно-нравственных связей между соотечественниками. Новый год, Рождество,
День защитника Отечества, 8 Марта, День весны и труда, День Победы, День России, День
защиты детей, День народного единства, День Конституции. Праздники и памятные даты
своего региона. Оформление плаката или стенной газеты к общественному празднику.
Россия на карте, государственная граница России.
Москва — столица России. Достопримечательности Москвы: Кремль. Расположение
Москвы на карте.
Города России. Санкт-Петербург: достопримечательности (Зимний дворец, памятник
Петру I — Медный всадник, разводные мосты через Неву и др.), города Золотого кольца
России (по выбору). Главный город родного края: достопримечательности, история и
характеристика отдельных исторических событий, связанных с ним.
Россия — многонациональная страна. Народы, населяющие Россию, их обычаи,
характерные особенности быта (по выбору).
Родной край — частица России. Родной город (населённый пункт), регион (область,
край, республика): название, основные достопримечательности; музеи, театры, спортивные
комплексы и пр. Особенности труда людей родного края, их профессии.
Правила безопасной жизни Ценность здоровья и здорового образа жизни. Режим дня
школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня; личная гигиена. Физическая
культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья.
Личная ответственность каждого человека за сохранение и укрепление своего физического и
нравственного здоровья.
Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах, в лесу, на водоѐме
в разное время года. Правила пожарной безопасности, основные правила обращения с газом,
электричеством, водой.
Правила безопасного поведения в природе.
Забота о здоровье и безопасности окружающих людей — нравственный долг каждого
человека.
№
раздела
I.
II.
III.
IV.
V.
Название раздела
Повторение
Путешествия
Как устроен мир
Эта удивительная природа
Мы и наше здоровье
Кол-во часов.
3
13
15
21
12
Тематическое планирование
№
Название
п/п разделов и тем
I
1
Ко
лво
ч.
Повторение. 3
Ориентировани 1
е на местности.
Осно
вные
виды
деятти
об-ся
Характеристика видов
деятельности учащихся
Ведущие
формы
методы
обучения на
уроке
Практ
ическ
ая
работ
а
Учатся находить ориентиры на
рисунке учебника, по дороге от дома
до школы, в своём селе;
- знакомиться с устройством компаса
и правилами работы с ним;
Рассказ,
работа с
книгой.
Практический
Объяснительн
6
2
Формы земной
поверхности.
1
3
Водные
богатства.
1
II
4
Путешествия
13
(продолжение)
Россия на карте 1
5
Города России
1
-осваивать приёмы ориентирования
по компасу;
-знакомиться со способами
ориентирования по солнцу, по
местным природным признакам.
- сопоставлять фотографии равнины
и гор для выявления существенных
признаков этих форм земной
поверхности;
-анализировать цветовое обозначение
равнин и гор на глобусе;
-сравнивать по схеме холм и гору;
-характеризовать поверхность своего
края.
- различать водоёмы естественного и
искусственного происхождения,
узнавать их по описанию;
- на основе наблюдений рассказывать
о водных богатствах своего края;
-обсуждать эстетическое воздействие
моря на человека;
о-иллюстративный. ИКТ
Понимать учебную задачу урока и
стремиться её выполнить;
-сравнивать изображение России на
глобусе и карте;
-работать в паре: соотносить пейзажи
России на фотографиях учебника с
местоположением их на физической
карте России, обозначать их
фишками с соответствующими номерами; осваивать приёмы чтения
карты (определение сторон горизонта, форм земной поверхности, других
объектов с помощью условных
знаков);
-учиться правильно показывать
объекты на настенной карте (по
инструкции учебника);
-формулировать выводы из
изученного материала, отвечать на
итоговые вопросы и оценивать
достижения на уроке
-распределять обязанности по
выполнению проекта;
-в дополнительной литературе и
Интернете находить сведения об
истории и достопримечательностях
избранного для исследования города;
-составлять презентацию своего
Рассказ,
работа с
книгой.
Практический
Объяснительн
о-иллюстративный. ИКТ
7
Рассказ,
работа с
книгой.
Практический
Объяснительн
о-иллюстративный. ИКТ
Рассказ,
работа с
книгой.
Практический
Объяснительн
о-иллюстративный. ИКТ
6
Путешествие
по России.
1
7
Путешествие
по Москве
1
8
Красная
1
исследования, снабдив её
фотографиями (открытками,
слайдами);
-презентовать свои проекты
(проекты, выполненные в паре,
группе);
-оценивать достижения свои и
товарищей;
-Понимать учебную задачу урока и
стремиться её выполнить;
-сравнивать изображение России на
глобусе и карте;
-работать в паре: соотносить пейзажи
России на фотографиях учебника с
местоположением их на физической
карте России, обозначать их
фишками с соответствующими номерами; осваивать приёмы чтения
карты (определение сторон горизонта, форм земной поверхности, других
объектов с помощью условных
знаков);
-учиться правильно показывать
объекты на настенной карте (по
инструкции учебника);
-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые
вопросы и оценивать достижения на
уроке
-Понимать учебную задачу урока и
стремиться её выполнить;
-находить Москву на карте России;
знакомиться с планом Москвы,
находить на нём достопримечательности столицы;
-работать в паре: соотносить
фотографии достопримечательностей
Москвы с собственными наблюдениями, отмечать фишками знакомые
объекты, описывать достопримечательности по фотографиям и своим
впечатлениям;
-отличать герб Москвы от гербов
других городов;
-работать со взрослыми: совершить
виртуальную экскурсию по Москве с
помощью Интернета;
-формулировать выводы из
изученного материала, отвечать на
итоговые вопросы и оценивать
достижения на уроке
Понимать учебную задачу урока и
8
Рассказ,
работа с
книгой.
Практический
Объяснительн
о-иллюстративный. ИКТ
Рассказ,
работа с
книгой.
Практический
Объяснительн
о-иллюстративный. ИКТ
Рассказ,
площадь
9
Город на Неве.
1
1011
Путешествие
по планете.
2
1213
Путешествие
по материкам.
2
стремиться её выполнить;
-обсуждать значение Московского
Кремля
для каждого жителя России;
-работать в паре: находить на
фотографии в учебнике
достопримечательности Крем- я,
рассказывать о них по фотографии;
извлекать из дополнительной
литературы информацию о
достопримечательностях Кремля и
готовить сообщения по
предложенному плану;
-читать текст учебника, находить в
нёмсведения из истории Кремля в
соответствии с предложенными
вопросами; сопоставлять современный облик Кремля с видами Кремля
в прошлом на картинах А.Васнецова;
-рассказывать о Красной площади по
фотографиям в учебнике и своим
впечатлениям,описывать
достопримечательности Красной
площади по фотографиям;
-формулировать выводы из
изученного материала, отвечать на
итоговые вопросы и оценивать
достижения на уроке
- находить Санкт-Петербург на карте
России;
-знакомиться с планом СанктПетербурга;
-описывать достопримечательности
по фотографиям;
-отличать герб Санкт-Петербурга от
гербов других городов;
- совершить виртуальную экскурсию
по Санкт-Петербургу
- сравнивать глобус и карту мира;
-находить, называть и показывать на
глобусе и карте мира океаны и
материки;
-соотносить фотографии, сделанные
на разных материках, с
местоположением этих районов на
карте мира.
- находить материки на карте мира;
-знакомиться с особенностями
материков с помощью учебника и
других источников информации;
- готовить сообщения и выступать с
ними перед классом.
9
работа с
книгой.
Практический
Объяснительн
о-иллюстративный. ИКТ
Рассказ,
работа с
книгой. Игра.
Объяснительн
оиллюстративн
ый. ИКТ
Рассказ,
работа с
книгой. Игра.
Объяснительн
оиллюстративн
ый. ИКТ
Рассказ,
работа с
книгой. Игра.
Объяснительн
оиллюстративн
1415
Страны мира.
2
16
Проверим себя
и оценим свои
достижения по
разделу
«Путешествия»
1
III
Как устроен
мир
Природа
15
Человек
3
1718
1921
2
Тести
рован
ие.
- сравнивать физическую и
политическую карты мира;
-находить и показывать на
политической карте мира
территорию Россию и других стран;
- определять, каким странам
принадлежат представленные флаги.
- выполняют тестовые задания
учебника;
-оценивают правильность /
неправильность предложенных
ответов;
-оценивают бережное или
потребительское отношение к
природе;
-формируют адекватную самооценку
в соответствии с набранными
баллами
-знакомиться с учебником, с целями
и задачами раздела «Как устроен
мир»;
-понимать учебную задачу урока и
стремиться ее выполнить;
-доказывать, пользуясь
иллюстрацией учебника, что природа
удивительно разнообразна;
-работать в паре: анализировать текст
учебника, извлекать из него
необходимую информацию,
сравнивать объекты неживой и
живой природы по известным
признакам, оценивать ответы
одноклассников, классифицировать
объекты живой природы;
-формулировать выводы из
изученного материала, отвечать на
итоговые вопросы и оценивать
достижения на уроке
Практ -понимать учебную задачу урока и
ическ стремиться ее выполнить;
ая
-находить сходство человека и
работ живых существ и отличие его от
а
животных;
-различать внешность человека и его
внутренний мир, анализировать и
оценивать богатство внутреннего
мира человека;
-работать в паре: наблюдать и
описывать проявления внутреннего
10
ый. ИКТ
Рассказ,
работа с
книгой. Игра.
Объяснительн
оиллюстративн
ый. ИКТ
Поисковопрактический
Рассказ,
работа с
книгой.
Объяснительн
оиллюстративн
ый. ИКТ
Рассказ,
работа с
книгой. Игра.
Объяснительн
оиллюстративн
ый. ИКТ.
Практический
.
2223
Проект
«Богатства,
отданные
людям»
2
2425
Общество
2
2628
Что такое
экология
3
мира, обсуждать, как возникают
богатства внутреннего мира
человека;
-формулировать выводы из
изученного материала, отвечать на
итоговые вопросы и оценивать
достижения на уроке
Практ В ходе выполнения проекта дети
ическ учатся:
ая
-определять цель проекта;
работ -распределять обязанности по
а
проекту;
-собирать материал в библиотеке,
Интернете;
-подбирать иллюстрированный
материал, оформлять стенд;
-презентовать проект;
-оценивать результаты работы
-понимать учебную задачу урока и
стремиться ее выполнить;
-определять место человека в мире;
-характеризовать семью, народ,
государство как части общества;
-обсуждать вопрос о том, почему
семья является важной частью
общества;
-работать в паре: анализировать
таблицу с целью извлечения
необходимой информации,
соотносить страны и народы,
осуществлять самопроверку;
-формулировать выводы из
изученного материала, отвечать на
итоговые вопросы и оценивать
достижения на уроке
Практ -понимать учебную задачу урока и
ическ стремиться ее выполнить;
ая
-анализировать текст учебника с
работ целью обнаружения взаимосвязей в
а
природе, между природой и
человеком, рассказывать о них,
опираясь на схему;
-работать в паре: анализировать
схемы учебника и с их помощью
классифицировать экологические
связи, описывать окружающую среду
для природных объектов и человека;
-сопоставлять примеры
отрицательного и положительного
воздействия человека на природу,
рассуждать, объяснять, приводить
примеры;
11
Объяснительн
оиллюстративн
ый. ИКТ.
Практическопоисковый.
Рассказ,
работа с
книгой. Игра.
Объяснительн
оиллюстративн
ый. ИКТ
Рассказ,
работа с
книгой.
Объяснительн
оиллюстративн
ый. ИКТ.
Практический
2930
Природа в
опасности!
2
31
Проверим себя
и оценим свои
достижения за
первое
полугодие
1
IV
Эта
удивительная
природа
Тела, вещества,
частицы
21
32
1
-формулировать выводы из
изученного материала, отвечать на
итоговые вопросы и оценивать
достижения на уроке
-понимать учебную задачу и
стремиться ее выполнить;
-устанавливать причинноследственные связи между
поведением людей, их деятельностью
и состоянием окружающей среды,
различать положительное и
отрицательное влияние человека на
природу, рассуждать, объяснять,
приводить примеры;
-работать в паре: анализировать
схемы учебника и с их помощью
классифицировать экологические
связи, описывать окружающую среду
для природных объектов и человека;
-сопоставлять примеры
отрицательного и положительного
воздействия человека на природу,
рассуждать, объяснять, приводить
примеры;
-обсуждать, как каждый может
помочь природе;
-формулировать выводы из
изученного материала, отвечать на
итоговые вопросы и оценивать
достижения на уроке
Практ -выполнять тесты с выбором ответа;
ическ -оценивать
ая
правильность/неправильность
работ предложенных ответов;
а
-адекватно оценивать свои знания в
соответствии с набранными баллами.
Практ
ическ
ая
работ
а
-понимать учебные задачи раздела и
данного урока и стремиться их
выполнить;
-характеризовать понятия «тела»,
«вещества», «частицы»;
-классифицировать тела и вещества;
-наблюдать опыт с растворением
вещества;
-работать в паре: различать тела и
вещества, осуществлять
самопроверку;
-формулировать выводы из
изученного материала, отвечать на
12
Рассказ,
работа с
книгой. Игра.
Объяснительн
оиллюстративн
ый. ИКТ
Практический
Рассказ,
работа с
книгой.
Практический
.
Объяснительн
оиллюстративн
ый. ИКТ
33
Разнообразие
веществ
1
Практ
ическ
ая
работ
а
34
Воздух и его
охрана
1
Практ
ическ
ая
работ
а
35
Вода
1
Практ
ическ
ая
работ
а
36
Превращения и
круговорот
воды
1
Практ
ическ
ая
итоговые вопросы и оценивать
достижения на уроке
-понимать учебную задачу урока и
стремиться ее выполнить;
-наблюдать и характеризовать
свойства поваренной соли, сахара,
крахмала, кислоты;
-практическая работа;
-работа в паре: описывать изучаемые
вещества по предложенному плану,
использовать информацию из текста
учебника для объяснения содержания
рисунков;
-формулировать выводы из
изученного материала, отвечать на
итоговые вопросы и оценивать
достижения на уроке
-понимать учебную задачу урока и
стремиться ее выполнить;
-анализировать схему с целью
определения состава воздуха;
-исследовать с помощью опытов
свойства воздуха, различать цель
опыта, ход опыта, вывод,
фиксировать результаты
исследования в рабочей тетради;
-работать в паре: объяснять свойства
воздуха, осуществлять самопроверку,
извлекать из текста учебника
информацию в соответствии с
заданием;
-формулировать выводы из
изученного материала, отвечать на
итоговые вопросы и оценивать
достижения на уроке
-понимать учебную задачу урока и
стремиться ее выполнить;
-практическая работа: исследовать по
инструкции учебника свойства воды;
-работать в паре: находить главные
мысли учебного текста, раскрывать
их, анализировать и применять
схемы для объяснения свойств воды,
рассказывать об использовании воды
в быту, обобщать информацию;
-формулировать выводы из
изученного материала, отвечать на
итоговые вопросы и оценивать
достижения на уроке
-понимать учебную задачу урока и
стремиться ее выполнить;
-высказывать предположения о
13
Рассказ,
работа с
книгой. Игра.
Объяснительн
оиллюстративн
ый. ИКТ.
Практический
Словесные,
наглядные,
игровые,
практические
Рассказ,
работа с
книгой.
Практический
.
Объяснительн
оиллюстративн
ый. ИКТ
Рассказ,
работа с
книгой.
работ
а
37
Берегите воду!
1
38
Что такое
почва
1
3940
Разнообразие
растений
2
состоянии воды в природе, различать
три состояния воды;
-наблюдать за образованием капель
при охлаждении пара,
формулировать на основе
наблюдений выводы о причинах
образования облаков и выпадении
дождя;
-формулировать выводы из
изученного материала, отвечать на
итоговые вопросы и оценивать
достижения на уроке
-понимать учебную задачу урока и
стремиться ее выполнить;
-высказывать предположения о том,
почему нужно беречь воду;
-работать в паре: извлекать из текста
учебника информацию в
соответствии с заданием,
анализировать схему в учебнике,
сопоставлять, высказывать суждения,
рассказывать и обсуждать;
-формулировать выводы из
изученного материала, отвечать на
итоговые вопросы и оценивать
достижения на уроке
Практ -понимать учебную задачу урока и
ическ стремиться ее выполнить;
ая
-анализировать рисунок учебника;
работ -высказывать предположения о том,
а
почему почва плодородна,
обосновывать их;
-практическая работа: исследовать
состав почвы, использовать
полученные данные для проверки
выдвинутых гипотез;
-анализировать схему связей почвы и
растения;
-характеризовать процессы
образования и разрушения почвы,
меры охраны почвы от разрушения;
-формулировать выводы из
изученного материала, отвечать на
итоговые вопросы и оценивать
достижения на уроке
-понимать учебную задачу урока и
стремиться ее выполнить;
-доказывать, что растения
разнообразны на основе своих
знаний и рисунка учебника;
-знакомиться с группами растений;
-работать в паре: классифицировать
14
Практический
.
Объяснительн
оиллюстративн
ый. ИКТ
Рассказ,
работа с
книгой. Игра.
Объяснительн
оиллюстративн
ый. ИКТ
Рассказ,
работа с
книгой. Игра.
Объяснительн
оиллюстративн
ый. ИКТ
Рассказ,
работа с
книгой. Игра.
Объяснительн
оиллюстративн
ый. ИКТ
41
Солнце,
растения и мы
с вами
1
42
Размножение и
развитие
растений
1
43
Охрана
растений
1
растения по предложенному списку,
знакомиться по учебнику с понятием
«виды растений», определять
растения с помощью атласаопределителя;
-приводить примеры растений
разных групп и видов с помощью
атласа-определителя;
-формулировать выводы из
изученного материала, отвечать на
итоговые вопросы и оценивать
достижения на уроке
-понимать учебную задачу урока и
стремиться ее выполнить;
-выявлять с помощью схемы
сходство и различие процессов
питания и дыхания растений;
-моделировать процессы питания и
дыхания растений;
-выявлять роль листьев, стебля и
корня в питании растений;
-формулировать выводы из
изученного материала, отвечать на
итоговые вопросы и оценивать
достижения на уроке
-понимать учебную задачу урока и
стремиться ее выполнить;
-характеризовать условия,
необходимые для размножения
растений и их распространения;
-наблюдать в природе, как
распространяются семена деревьев;
-выявлять роль животных в
размножении и развитии растений;
-характеризовать с помощью схем
стадии развития растений из семени;
-формулировать выводы из
изученного материала, отвечать на
итоговые вопросы и оценивать
достижения на уроке
-понимать учебную задачу урока и
стремиться ее выполнить;
-актуализировать сведения о Красной
книге, правилах поведения на
природе;
-характеризовать факторы
отрицательного воздействия
человека на мир растений;
-оформлять памятку «Берегите
растения»;
-формулировать выводы из
изученного материала, отвечать на
15
Рассказ,
работа с
книгой. Игра.
Объяснительн
оиллюстративн
ый. ИКТ
Рассказ,
работа с
книгой. Игра.
Объяснительн
оиллюстративн
ый. ИКТ
Рассказ,
работа с
книгой. Игра.
Объяснительн
оиллюстративн
ый. ИКТ
44
Разнообразие
животных
1
45
Кто что ест
1
46
Проект
«Разнообразие
природы
родного края»
1
4748
Размножение и
развитие
животных
2
итоговые вопросы и оценивать
достижения на уроке
-понимать учебную задачу урока и
стремиться ее выполнить;
-актуализировать ранее полученные
знания о животном мире;
-приводить примеры животных
разных групп;
-формулировать выводы из
изученного материала, отвечать на
итоговые вопросы и оценивать
достижения на уроке
-понимать учебную задачу урока и
стремиться ее выполнить;
-характеризовать животных по типу
питания;
-приводить примеры животных по
типу питания;
-анализировать схемы цепей питания;
-характеризовать защитные
приспособления растений и
животных;
-обсуждать роль хищников в
поддержании равновесия в природе;
-формулировать выводы из
изученного материала, отвечать на
итоговые вопросы и оценивать
достижения на уроке
В ходе выполнения проекта дети
учатся:
-определять цель проекта;
-распределять обязанности по
проекту;
-собирать материал в библиотеке,
Интернете;
-подбирать иллюстрированный
материал, оформлять стенд;
-презентовать «Книгу природы
родного края»;
-оценивать результаты работы
-понимать учебную задачу урока и
стремиться ее выполнить;
-характеризовать животных разных
групп по способу размножения;
-рассказать, как заботятся домашние
животные о своем потомстве;
-обсуждать материалы книг о
размножении животных;
-формулировать выводы из
изученного материала, отвечать на
итоговые вопросы и оценивать
достижения на уроке
16
Рассказ,
работа с
книгой. Игра.
Объяснительн
оиллюстративн
ый. ИКТ
Рассказ,
работа с
книгой.
Объяснительн
оиллюстративн
ый. ИКТ
Поисковопрактический
Рассказ,
работа с
книгой. Игра.
Объяснительн
оиллюстративн
ый. ИКТ
49
Охрана
животных
1
5051
В царстве
грибов
2
52
Великий
круговорот
жизни
1
V
Мы и наше
здоровье
Организм
человека
18
5354
2
-понимать учебную задачу урока и
стремиться ее выполнить;
-характеризовать факторы
отрицательного воздействия
человека на животный мир;
-обсуждать меры по охране
животных;
-формулировать с помощью
экологических знаков правила
поведения в природе;
-формулировать выводы из
изученного материала, отвечать на
итоговые вопросы и оценивать
достижения на уроке
-понимать учебную задачу урока и
стремиться ее выполнить;
-характеризовать строение
шляпочных грибов;
-различать съедобные, несъедобные
ядовитые грибы;
-моделировать различия грибовдвойников;
-формулировать выводы из
изученного материала, отвечать на
итоговые вопросы и оценивать
достижения на уроке
-понимать учебную задачу урока и
стремиться ее выполнить;
-характеризовать организмыпроизводители, организмыпотребители и организмыразрушители;
-моделировать круговорот веществ в
природе;
-обсуждать опасность исчезновения
хотя бы оного из звеньев цепи
круговорота веществ в природе;
-формулировать выводы из
изученного материала, отвечать на
итоговые вопросы и оценивать
достижения на уроке
Практ
ическ
ая
работ
а
-понимать учебную задачу урока и
стремиться ее выполнить;
-характеризовать системы органов
человека;
-анализировать схемы расположения
органов тела человека, уметь
показывать расположение
внутренних органов на своем теле и
теле собеседника;
17
Рассказ,
работа с
книгой. Игра.
Объяснительн
оиллюстративн
ый. ИКТ
Рассказ,
работа с
книгой. Игра.
Объяснительн
оиллюстративн
ый. ИКТ
Рассказ,
работа с
книгой.
Практический
.
Объяснительн
оиллюстративн
ый. ИКТ
5556
Органы чувств
2
5758
Надежная
защита
организма
2
59
Опора тела и
движение
1
60
Наше питание. 1
Проект «Школа
кулинаров»
-практическая работа: измерение
роста и массы тела человека;
-обсуждать взаимосвязь наук
анатомии, физиологии и гигиены;
-формулировать выводы из
изученного материала, отвечать на
итоговые вопросы и оценивать
достижения на уроке
Практ -понимать учебную задачу урока и
ическ стремиться ее выполнить;
ая
-распознавать предметы на ощупь и
работ по запаху в ходе учебного
а
эксперимента;
-формулировать правила гигиены
органов чувств;
-формулировать выводы из
изученного материала, отвечать на
итоговые вопросы и оценивать
достижения на уроке
Практ -понимать учебную задачу урока и
ическ стремиться ее выполнить;
ая
-практическая работа: изучать
работ свойства кожи;
а
-характеризовать средства гигиены и
ухода за кожей;
-характеризовать меры первой
помощи при повреждении кожи;
-работать в паре: осваивать приемы
оказания первой помощи при
повреждении кожи;
-формулировать выводы из
изученного материала, отвечать на
итоговые вопросы и оценивать
достижения на уроке
-понимать учебную задачу урока и
стремиться ее выполнить;
-характеризовать роль скелета и
мышц в жизнедеятельности
организма;
-раскрывать роль правильной осанки
для здоровья человека;
-следить за правильной осанкой на
уроке и вне его;
-выполнять физминутки;
-формулировать выводы из
изученного материала, отвечать на
итоговые вопросы и оценивать
достижения на уроке
Практ -понимать учебную задачу урока и
ическ стремиться ее выполнить;
ая
-практическая работа: определять
работ наличие питательных веществ в
18
Рассказ,
работа с
книгой.
Практический
.
Объяснительн
оиллюстративн
ый. ИКТ
Рассказ,
работа с
книгой.
Практический
.
Объяснительн
оиллюстративн
ый. ИКТ
Рассказ,
работа с
книгой. Игра.
Объяснительн
оиллюстративн
ый. ИКТ
Рассказ,
работа с
книгой.
Поисково-
а
61
Дыхание и
1
кровообращени
е
62
Умей
предупреждать
болезни
1
63
Здоровый
образ жизни
1
64
Проверим себя
1
продуктах питания;
-характеризовать изменения, которые
происходят с пищей в процессе
переваривания;
-моделировать строение
пищеварительной системы;
-обсуждать правила рационального
питания;
-составлять меню здорового питания;
-формулировать выводы из
изученного материала, отвечать на
итоговые вопросы и оценивать
достижения на уроке
-понимать учебную задачу урока и
стремиться ее выполнить;
-характеризовать строение
дыхательной системы;
-моделировать строение кровеносной
системы и дыхательной системы;
-обсуждать взаимосвязь дыхательной
и кровеносной системы;
-формулировать выводы из
изученного материала, отвечать на
итоговые вопросы и оценивать
достижения на уроке
-понимать учебную задачу урока и
стремиться ее выполнить;
-характеризовать факторы
закаливания;
-формулировать правила
закаливания;
-составлять памятку по закаливанию;
-составлять инструкцию по
предупреждению инфекционных
заболеваний;
-формулировать выводы из
изученного материала, отвечать на
итоговые вопросы и оценивать
достижения на уроке
-понимать учебную задачу урока и
стремиться ее выполнить;
-различать факторы, укрепляющие
здоровье, и факторы, негативно на
него влияющие
-обсуждать и формулировать правила
здорового образа жизни и стараться
соблюдать;
-формулировать выводы из
изученного материала, отвечать на
итоговые вопросы и оценивать
достижения на уроке
Практ -выполнять тесты с выбором ответа;
19
практический.
Объяснительн
оиллюстративн
ый. ИКТ.
Рассказ,
работа с
книгой. Игра.
Объяснительн
оиллюстративн
ый. ИКТ
Рассказ,
работа с
книгой.
Объяснительн
оиллюстративн
ый. ИКТ
Рассказ,
работа с
книгой. Игра.
Объяснительн
оиллюстративн
ый. ИКТ
Практический
и оценим свои
достижения за
второе
полугодие
6570
Резервный час.
ическ
ая
работ
а
-оценивать
правильность/неправильность
предложенных ответов;
-адекватно оценивать свои знания в
соответствии с набранными баллами.
6
Контроль уровня обученности.
Способы и формы проверки результата обучения:

Обобщающий тематический урок.

Тестирование.
Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся:
Оценивание устного ответа:
«5» - ответ полный, правильный, отражающий материал курса, правильно раскрыто
содержание понятий, закономерностей и конкретизация их примерами, ответ
самостоятельный, ученик умеет пользоваться картами, умеет безошибочно показывать
объекты на картах.
«4» - ответ удовлетворяет выше названным требованиям, он полный, правильный, но есть
неточности в изложении фактов, определении понятий, объяснении взаимосвязей, легко
исправляемые по дополнительным вопросам учителя.
«3» - ответ правильный, ученик в основном понимает материал, но нечетко определяет
понятие, затрудняется в самостоятельном объяснении взаимосвязей или непоследовательно
излагает факты, допускает ошибки в использовании карт при ответе.
«2» - ответ неправильный, показывает незнание основного фактического материала, не
даются ответы на вспомогательные вопросы учителя, грубые ошибки в определении
понятий, неумение работать с картой.
Оценивание практических и самостоятельных работ:
«5» - работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности.
Ученик работал полностью самостоятельно, показал необходимые знания, умения и навыки,
сформулировал выводы. Работа оформлена аккуратно.
«4» - работа выполнена самостоятельно и в полном объеме. Допускается отклонение от
необходимой последовательности выполнения, не влияющее на правильность конечного
результата. Допускаются неточности и небрежность в оформлении результатов работы.
«3» - работа оформлена с помощью учителя или хорошо подготовленных и уже
выполнивших на «отлично» данную работу учеников; испытывает затруднения при работе с
картами атласа. Допускаются неточности в формулировке выводов, неаккуратное
оформление.
«2» - ученик оказался не подготовленным к выполнению этой работы. Обнаружено плохое
знание теоретического материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь
со стороны учителя и хорошо подготовленных учащихся неэффективны из-за плохой
подготовки ученика.
Тест:
«5» - верно выполнено более 75% заданий
«4» - верно выполнено от 50% до 75% заданий
«3» - верно выполнено 50% заданий
«2» - верно выполнено менее 50% заданий
20
Учебно-методическое обеспечение.
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Автор и название
А.А. Плешаков Окружающий мир. Рабочие программы. Предметная линия
учебников системы «Школа России». 1-4 кл. – М.: Просвещение, 2014
А.А. Плешаков Окружающий мир. Учебник. 2 кл. 2 ч.– М.: Просвещение, 2017
А.А. Плешаков., Н.Н.Гара Окружающий мир: Тесты: 2 кл. - 5-е изд. – М.:
Просвещение, 2017
А.А. Плешаков. Окружающий мир. Учебник 3 кл., 1,2 ч. – М.: Просвещение,
2018
А.А. Плешаков., Н.Н.Гара Окружающий мир.Тесты: 3 кл. -5-е изд. – М.:
Просвещение, 2018
А.А. Плешаков От земли до неба. Атлас-определитель. 5-е изд.– М.:
Просвещение, 2018
А.А. Плешаков, Н.М. Белянкова, А.Е. Соловьева. Окружающий мир.
Методические рекомендации. 3кл. Учебное пособие для учителей
общеобразовательных организаций – М.: Просвещение, 2012
Технические средства обучения.
Компьютер.
Интерактивная доска.
Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование.
Термометр для измерения температуры воздуха.
Компасы.
Муляжи овощей, фруктов, грибов.
Гербарии культурных и дикорастущих растений.
Живые объекты (комнатные растения, животные)
Настольные развивающие игры по тематике предмета.
Наборы игрушек и конструкторов.
Наборы карандашей, красок, альбомов для рисования.
Карта России.
Карта мира.
21
Лист внесения изменений
№
п/п
Дата
внесения
изменений
Характеристика изменений
22
Реквизиты
документа,
которым
закреплено
изменений.
Подпись
сотрудника,
внёсшего
изменения.