МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ ЦЕНТРАЛЬНОУКРАЇНСЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ ІМЕНІ ВОЛОДИМИРА ВИННИЧЕНКА Природничо-географічний факультет Кафедра природничих наук та методик їхнього навчання Аналіз Робочого зошита на друкованій основі з хімії, 10 клас рівень стандарту студента 65БХ19М групи Природничо-географічного факультету денної форми навчання спеціальність "Біологія та здоров’я людини" Образенка Андрія Федоровича Кропивницький – 2019 1. Автор робочого зошита: Савчин Марія Михайлівна – професор кафедри природничо-математичної освіти Львівського обласного інституту післядипломної педагогічної освіти, кандидат педагогічних наук. 1.1. Рецензенти Каличак Ольга Миколаївна – завідувач кабінету організації навчальної діяльності КЗ «Львівський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти» Осовська Лада Вікторівна – вчитель-методист, вчитель хімії Новояворівської СЗШ І-ІІІ ст. №3 Яворівського району; Деленко Світлана Петрівна – вчитель-методист, вчитель хімії Савчинської ЗОШ І-ІІІ ст. Сокальського району. 2. Зовнішній вигляд Робочого зошита: 3. Видавництво та кількість сторінок ВНТЛ-Класика, 160 сторінок, м’яка обкладинка 4. Програма та класи, на які розрахований робочий зошит Друкований робочий зошит розрахований для учнів 10 класу, та розроблений на основі навчальної програми для закладів загальної середньої освіти з ХІМІЇ, 10-11 класи Рівень стандарту. (Програма затверджена Міністерством освіти і науки України, наказ № 1407 від 23.10.2017 р.) 5. Структура Робочого зошита. Робочий зошит складається з 6 тем та повторення початкових понять, кожна тема поділена на уроки. Перелік тем: Повторення початкових понять про органічні сполуки. Тема 1. Теорія будови органічних сполук Тема 2. Вуглеводні Тема 3. Оксигеновмісні органічні речовини Тема 4. Нітрогеновмісні органічні сполуки Тема 5. Синтетичні високомолекулярні речовини і полімерні матеріали на їх основі Тема 6. Багатоманітність та зв’язки між класами органічних речовин 5.1. Відповідність тем робочого зошиту темам, наведеним в програмі Теми робочого зошита 100% співпадають з темами, наведеними в програмі 10 клас, Хімія, рівень стандарту (лише в Темі 3, слово сполуки замінено синонімом речовини). 5.2. За яким принципом відбувається побудова уроків робочого зошита? Розробка системи уроків Робочого зошита ґрунтується на дотриманні принципів науковості, доступності, логічної послідовності вивчення матеріалу, практичного спрямування й інтегрування ресурсів змісту курсу хімії та інших предметів природничого циклу. 6. Які рубрики представлені в аналізованому документі? У структурі уроків Робочого зошиту наявні такі рубрики: Опорні схеми, таблиці, міні-конспекти, зміст яких доповнюється рисунком. Кількість інформації, що наведена в кожному уроці допоможе учневі виокремити основне. Самостійні роботи (різнорівневі – чотирьох рівнів складності), які на розсуд вчителя можуть проводитися фронтально, індивідуально або з організацією групової навчальної діяльності учнів. Завдання самостійних робіт, містять ключові вирази, що вказують на дію учням. Система запитань для усної відповіді «Перевірте свої знання», що забезпечує організацію навчального діалогу між учнем і вчителем, учнем і учнем. Домашні завдання, в них переважають різнорівневі завдання. Їх зміст подібний до задач і вправ, які розглядаються в ході уроку, але дещо видозмінені. 7. Завдання в Робочому зошиті. Завдання, що не диференційовані за рівнями, автор рекомендує виконувати фронтально. Також ці завдання можна запропонувати учням , що навчаються на низькому та середньому рівнях та окремо на достатньому та високому , проте процес їхнього виконання має відрізнятися. Так, учні, що навчаються на І та ІІ рівнях виконують завдання за допомогою вчителя або учня-консультанта, підручника або опорної схеми зошита за певним алгоритмом. Учні, що навчаються на ІІІ та ІV рівнях – мають самостійно опрацювати матеріал завдань. 8. Аналіз одного з уроків, взятого з Робочого зошита. 8.1. Тема уроку: Склад, властивості, застосування окремих представників вуглеводнів 8.2. Аналіз уроку за наведеними рубриками. Перед початком уроку в зошиті наведено очікувані результати з даної теми, які висвітлені в навчалній програмі з Хімії. Урок починається з рубрики «Міні конспект» де подана основна інформація з даної теми. Інформація подана в текстовій формі (визначення) та таблицею з малюнками, що мають додаткову пояснювальну роль. Наступним етапом уроку є самостійна робота, фронтальна (як вказано в самому Робочому зошиті). Самостійна робота є чотирьохрівневою, відповідно до рівня успішності учнів. В першому рівні самостійної, що відповідає низькому рівню засвоєння знань наведено 11 завдань, які вимагають від учня доповнити речення одним словом чи назвати представників, що розглядались в ході уроку. Запитання в самостійній роботі є трохи глибшими ніж наведено в мініконспекті до уроку, це означає, що Робочий зошит необхідно використовувати в комплексі з підручником та планом-конспектом вчителя. Другий рівень самостійної (середній рівень знань) – це завдання на написання типових хімічних реакцій вуглеводнів, що розглядалися в ході уроку. Починаючи з цього рівня самостійна робота учнів поділяється на два варіанти з рівноцінними завданнями. Третій рівень складається з двох завдань, в яких також треба написати рівняння реакції проте конкретних вуглеводнів – в першому завданні алканів, в другому – ненасичених вуглеводнів. Четвертий рівень складності завдань самостійної роботи (високий рівень знань учнів) включає в себе одне, проте вагоме завдання: здійснити хімічні перетворення речовин поданих на схемі та дати назву тим речовинам, що позначені цифрами. На цьому завданні і закінчується самостійна робота учнів. Наступна рубрика – це розв’язання задач типових для цієї теми. Наведено три задачі на кожен із рівнів успішності учнів (в даному випадку низький та середній рівень об’єднуються між собою, так вчителеві простіше допомагати учням в розв’язанні цієї задачі), щодо учнів ІІІ та IV рівнів успішності, то вони повинні по можливості самостійно вирішити задачі. Закінчується урок в робочому зошиті рубрикою «Домашнє завдання». Домашнє завдання подане в Робочому зошиті є чотирьохрівневим відповідно досягнень учнів. Всього в Д\з 12 питань. Перший рівень це одне питання – Тест на сім окремих запитань, відповіддю на які є одне або декілька слів. Другий рівень це також одне завдання, що складається з 8 запитань, в яких є як тестову запитання, так і запитання що вимагають словесної відповіді. Третій рівень складається з трьох завдань: перше – тест на встановлення відповідності, друге та третє завдання – задачі на вирахування об’єму газів при згоранні. Четвертий рівень Д\з складається з 5 завдань. Два зяких це вирахування сум коефіцієнтів від згорання наведеного алкану та завдання написати можливі реакції між навединими речовинами та газами. Останнє завдання – задача на вирахування об’єму кисню, що витратився під час відомого о’єму речовини, що згорає. 9. Висновок Аналізований робочий зошит відповідає головній вимогі, яку можна поставити щодо документів даного типу – він повністю відповідає завданням та вимогам програми, за якою і розроблений даний Робочий зошит. В самому робочому зошиті, в пояснювальній записці вказано, що використання лише цього документа на уроці буде недостатньо, вказано, що лише в гармонічному поєднанні використання підручника Робочого зашита та конспекту вчителя можливо досягти високого успіху у навчанні учнів. Враховуючи наведені вище аргументи, я можу рекомендувати даний зошит для використання при навчанні десятикласників.
