Инновационные технологии в области преподавания русского языка в средней и старшей школе

Инноватика РЯ (4 курс, 2 семестр)
20.02.20, Лекция 1. Проектная деятельность
Метод проектов — один из ведущих методов обучения, отвечающий современным целям
образования, одной из которых является формирование ключевых компетенций обучающихся.
Под методом проектов понимается система обучения, пори которой подросток приобретает знания и умения в процессе самостоятельного планирования и выполнения проектов, которые постепенно усложняются.
МП возник в 20-е годы прошлого века в США. Его также называли методом проблем. В.
Килпатрик, определяя суть этого метода, называл его «от души выполняемый замысел».
Цели:
 Конкретный продукт как результат комплексного труда
 Переживание ситуации успеха
 Самореализация
Основатели: Дж. Дьюи, В. Килпатрик.
Цель проектной технологии — самостоятельное постижение обучающимися различных
проблем, имеющих для них жизненный смысл.
Проект — не равно реферат, доклад и исследовательская работа, но он может включать в
себя все эти три типа работы.
Продукт — самостоятельное развёрнутое решение.
Учебный проект затрагивает такие стороны, как:




Познавательная
Эмоционально-оценочная
Творческая
Насколько значим для ребёнка и как самостоятельно выполненный.
Проектная технология:
 «Проживание» определённого отрезка времени
 Приобщение к формированию научного мировоззрения
 Конструирование объектов
Основная идея: всё, что я познаю, я знаю, для чего мне надо и где и как я могу это применить
Основные требования к использованию метода проектов (по Е.С. Полат):
1. Наличие значимой в исследовательском плане проблемы или задачи, требующей интегрированного знания, исследовательского поиска и её решения
2. Практическая, теоретическая и познавательная значимость предполагаемых результатов (по сути это гипотеза)
3. Самостоятельная деятельность учащихся (индивидуальная, парная или групповая (не
приветствуется).
4. Структурирование содержательной части проекта. Расписать этапы, их результаты и
на основе этого составить график.
5. Использование исследовательских методов, предусматривающих определённую последовательность действий:
А) определение проблемы и вытекающих из неё задач
1
Б) обсуждение способов оформления конечных результатов
В) сбор, систематизация и анализ полученных результатов и др.





Типология проектов по доминирующей деятельности учащихся:
практико-ориентированный
исследовательский
информационный
творческий
ролевой
Классификация типов проектов:
1. По продолжительности типов проектов:
 Краткосрочные (1-2 урока)
 Средней продолжительности (изучение 1-2 тем)
 Долгосрочные
2. По уровню интеграции:
 Монопроекты — проекты с привлечением только содержанием изучаемого предмета
 Межпредеметные, учитывающие содержание многих учебных предметов
3. По количеству учащихся:
 Индивидуальные
 Коллективные
4. По способу преобладающей деятельности:





Исследовательские
Игровые
Творческие
Практико-ориентированные
Познавательные
5. По способу преобладающей деятельности
Исследовательские:







Ориентированные на решение научной проблемы
Выявление актуальности темы исследования
Определение цели и задач
Определение предмета и объекта
Определение совокупности методов исследования
Определение путей решения проблемы
Обсуждение и оформление полученных результатов
Игровые: учащиеся принимают на себя определённые роли
Творческие не имеют до конца проработанной структуры совместной деятельности
Проведение праздника, создание научного журнала, видеофильма, выставка рисунка,
оформление туристических буклетов, показ любимых игрушек, создание сайта и пр.
2
Познавательные: направлен на сбор информации об объекте, конструирование процесса
и явление в конкретных условиях, решение глобальных проблем современности. Имеют чёткую
структура: постановка цели, подбор и анализ научной инфы и пр.
Практико-ориентированные проекты: направлены на конкретный практический результат, связаны с социальными ценностями учащихся, проводится внешняя оценка.
6. По использованию дидактических средств
Проекты, в которых применяют классические средства: печатные, наглядные, технические средства
Проекты, в которых применяют средства информации и коммуникации: ПК, периферийное оборудование, средства мультимедиа, средства коммуникации и их инструментарий и пр.
Цель — это решение проблемы
Результат — это учебный продукт
Проект:
 Мотивация
 Поиск решения проблемы
Проект — 5 «П»:
1. Проблема
2. Проектирование (планирование)
3. Поиск (информации)
4. Продукт
5. Презентация
Учитель в этой системе не транслятор знаний, а организатор образовательного процесса.
Проектная технология включает в себя: методы, формы и средства обучения.
Этапы:
1. Поисковый: определение тематического поля темы проекта, поиск и анализ проблемы, постановка темы и проблемы
2. Аналитический: анализ имеющейся инфы, поиск научных лакун, сбор и изучение инфы, поиск достижение цели, составление планы и пр.
3. Практический: выполнение запланированных операции, текущий контроль, внесение изменений в конструкцию и технологию
4. Презентационный
5. Контрольный: анализ результатов, оценка качества выполнения проекта
ВАЖНО!




Что такое проект?
Будет ли это деятельность интересна детям?
Как правильно организовать деятельность обучающихся?
Какую пользу принесут исследования и совместная работа над проектом?
3