Конспект урока математики в 1 классе по теме «На сколько больше или меньше?» Овчинникова Ирина Владимировна ТЕМА: На сколько больше или меньше? Цели: формировать умение сравнивать два числа, применяя вычитание; познакомить учащихся с решением задач на разностное сравнение; продолжать учить анализу арифметических задач. Планируемые результаты (УУД): личностные: проявляют интерес к изучению предмета, выражают положительное отношение к процессу познания: умеют проявлять внимание, удивление, желание больше узнать; метапредметные: регулятивные - принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия по решению учебной задачи: выстраивают последовательность необходимых операций, оценивают результаты деятельности; познавательные знакомятся с новым видом задач, сравнивают числа; коммуникативные - взаимодействуют с окружающими, оформляют диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета; предметные: познакомятся с разностным сравнением чисел, закрепят навыки решения задач в одно действие. Ход урока Организационный момент. Всё ль на месте, Всё ль в порядке, Ручка, книжка и тетрадка? Все ли правильно сидят, Все ль внимательно глядят? Долгожданный дан звонок – Начинается урок. I. Садитесь. II. Мотивация к учебной деятельности «Математическая разминка» Какое сегодня число? Какой день недели? Какой он по счёту? Между какими днями находится? Если сегодня вторник, то сколько дней осталось до субботы? А какой сейчас месяц? Какой он по счёту в году? - Запишем в тетради число: 22 марта. - Красиво пропишите счёт от 1 до 10. -На сколько увеличивается каждое следующее число? III. Устный счёт (Слайд 1) Внимание на доску. Начинаем мы опять Решать, отгадывать, смекать! 1. Продолжи ряд: (Слайд 2) 1, 4, 7, 10, …, …, … 13, 11, 9, 7, …, …, … Проверка 2. «Какие числа спрятались за шариками?» (решение примеров 11 – 2, 5 + 3, 2 + 7, 12 – 4 (Слайд 3) Проверка 3. Распредели записи по группам двумя разными способами ( 1способ: примеры с ответом 9 и с ответом 8; 2 способ: примеры на вычитание и сложение) (Слайд 4) Проверка 4. Сколько треугольников на рисунке? (Слайды 5 – 6) Проверка (6) 5. Составить предложения обо всех парах чисел. (Слайд 7) 3 1 3 8 1 8 Что мы сейчас делали с числами? (Сравнивали) А сегодня мы научимся отвечать ещё на вопросы: На сколько больше? На сколько меньше? Проверка IV. Фи зкультминутка Сколько есть у друга рук, Все протянет другу друг. Если так случится вдруг, Что у друга нету рук, Не судите строго, Он протянет ногу. V. Постановка проблемы (Слайды 9 – 10) Итак. – Ёлочные шарики раскладывают в коробки по одному. Сравните количество шариков и коробок. – Чего больше? Меньше? Как определили? (составили пары) – На сколько коробок больше, чем шариков? На сколько шариков меньше, чем коробок? Как определили? – Посмотрите на следующий слайд (звёздочки). Удобно ли нам будет пользоваться способом сравнения, составляя пары? ( Нет. Нам надо придумать другой способ, когда надо не рисунки сравнивать, а просто выполнять вычисления.) - Как же найти, на сколько одно число больше или меньше другого? VI. Практическая работа 1. Дети работают с полосками. – Сравните полоски на глаз. Чтобы проверить, наложите одну на другую. А как измерить точно? – Отметьте разницу между полосками. Отрежьте её. Покажите. – Чем она является: частью или целым? Как находим часть? Каким действием? – Сделаем вывод. Как мы будем решать задачи, если нужно сравнить два числа? Вывод: Чтобы узнать, на сколько одно число больше или меньше другого, можно из большего числа вычесть меньшее. (с. 96 учебника ) (Слайд 11) VII. Первичное закрепление материала – Работа по учебнику 1. № 3 -На сколько: 3 меньше 5, 10 больше 6 8 больше 6, 4 меньше 13? (Фронтально) 2. №4 Работа в парах - Сравни числа. На сколько первое число больше или меньше второго? 13 и 6 10 и 6 13 - 6 = 7 и 10 0 и 7 Проверка VIII. Физкультминутка Дружно все ребятки встали, (дети встают из-за парт), На носочки поднялись, (поднимаются на носочки), И подняли ручки ввысь, (руки поднимают над головой) Мы до солнышка достанем, И совсем большими станем. (пытаются дотянуться выше, шевелят пальчиками) Пусть нам светит солнышко, (делают круговое движение руками, опуская руки вниз) Луч стремится вниз, (дети наклоняются, руки расслаблены) Детки очень умные в классе собрались! (дети распрямляют спинки, плечи, гладят себя по голове) IX. Решение задач на сравнение 1. № 2 - Реши задачи, используя вычитание. (Самостоятельно по вариантам) Задача 1. В хозяйстве 10 кур и 6 уток. На сколько уток меньше, чем кур? 10 – 6 =4 (пт.) Задача 2. Сшили 5 костюмов и 12 платьев. На сколько платьев больше, чем костюмов? Проверка 12 – 5 = 7 (в.) Работа в тетради на печатной основе \ стр. 64 – 65\ 1. Решение задачи 1. – Кто живёт в зоологическом саду? (Слоны, мартышки, жирафы) – Сколько слонов? Мартышек? Жирафов? – Ответьте на первый вопрос: «Как узнать, на сколько мартышек больше, чем слонов?» Назовите большее число. Назовите меньшее. Что нужно сделать? (Аналогичная работа с другими вопросами) 2. Работа в парах. Решение задачи 3 стр. 65. – Обсудите в парах, что нужно сделать, чтобы решить задачу. (Сначала нужно измерить отрезки, а потом уже сравнить их длину). – Запишите решение. 3. Тест. Сравните: на сколько больше или на сколько меньше. X. Итог урока. (слайд 12) 1. – Что нового узнали на уроке? 2. Как узнать, «на сколько больше»? 3. Как ответить на вопрос «На сколько меньше»? Рефлексия. (слайд 13)
