КОНСПЕКТ УРОКА ВО 2 КЛАССЕ ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ
Тема: И.А. Крылов «Лебедь, Рак и Щука»
Цели: познакомить учащихся с произведениями И.А. Крылова; расширять
читательский кругозор детей; научить их определять басню как жанр литературы по
характерным признакам (аллегоричность, мораль, поучительность), находить мораль в
произведении; развивать навыки выборочного чтения.
Планируемые результаты: учащиеся должны уметь сравнивать басню и сказку,
видеть структуру басни, модель басни; понимать нравственный смысл басен, характер
героев.
Оборудование: портрет И.А. Крылова; басня «Лебедь, Рак и Щука»; карточки.
Предполагаемые результаты урока:
Предметные:
• уметь определять тему и основную мысль произведения;
• выражать личное отношение к произведению, аргументировать свою точку зрения.
Метапредметные:
• оценивать свои учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
• осуществлять познавательную и личностную рефлексию;
• оформлять свои мысли в устной форме;
• умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;
Личностные:
• развитие мотивов учебной деятельности;
* развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками
Ход у р о к а
I.
Организационный момент. 1 - 2 м и н
С добрым утром. Начат день,
Первым делом гоним лень.
На уроке не зевать,
А работать и читать
Подготовительная работа . Работа по теме урока
1. Рассказ учителя об И.А. Крылове
Сегодняшний урок мы посвятим знаменитому русскому баснописцу И.А. Крылову.
Материал для учителя
Иван Андреевич Крылов (1769—1844) родился в семье армейского офицера. Семья
была бедной, и Ваня Крылов не смог получить в детстве хорошего образования,
грамоте он выучился дома. А позже (семья Крыловых жила тогда в Твери) довелось
ему учиться «из милости». У детей богатого помещика Львова были домашние
учителя, которые их обучали разным предметам: русскому и французскому языкам,
арифметике. И Ване Крылову разрешили заниматься вместе с детьми Львовых. Там
же, в Твери, Ваня познакомился с итальянцем - синьором Луиджи, игравшим на
скрипке. Мальчик был очень музыкален и быстро выучился играть на этом
инструменте.
Когда Ивану Крылову было 10 лет, умер его отец. После него ничего не осталось
— ни денег, ни ценностей, только сундучок с книгами. Семья Крыловых и раньше
была небогата, а теперь лишилась последних средств к существованию. В 11 лет Ване
пришлось поступить на работу в суд канцеляристом. На службе у него был свой стол,
заваленный бумагами, и Ваню стали иногда называть Иваном Андреевичем. Что же он
делал? Переписывал бумаги, разносил пакеты с документами, чинил гусиные перья,
которые в то время использовали для письма. Да еще потихоньку читал книги,
которые остались после отца. Это были арабские сказки, произведения русских
писателей, русские сказки, стихи.
II.
Чтение текста
- Прочитайте текст о Крылове в учебнике на с. 102. (Дети читают.)
— Что нужно для того, чтобы писать хорошие басни? (Надо быть очень
трудолюбивым человеком.)
— Чем занимался всю свою жизнь Иван Андреевич Крылов? {Работал и учился.)
— Когда он начал работать? {В 11 лет.)
— Когда он начал изучать греческий язык? {В 50 лет. И за 2 года овладел им в
совершенстве.)
3. Определение жанра
— Что такое басня? (Высказывания детей.)
Басня — это короткие, чаще всего стихотворные рассказы, где вместо людей
действуют звери, птицы, деревья, вещи, рассказывается об их жизни. В басне всегда
есть поучение или мораль, совет. В морали осуждаются глупые или плохие поступки.
— Сравните басню и сказку. Есть ли у них что-то общее?( И басня и сказка рассказывает
2.
нам о вымышленных персонажах, повествуют нам о приключениях. А еще и в сказке и в басне есть
поучительный момент. В басне поучительный момент более ярко выражен, а многие сказки вообще
заканчиваются словами: "...сказка ложь да в ней намек..." Общее между басней и сказкой то, что есть
вымышленные герои, так же есть животные, которые разговаривают и чему то учат.))
Физкультминутка
IV.
Продолжение работы по теме урока
1. Работа с иллюстрациями
— Рассмотрите иллюстрации на с. 103. Вспомните названия басен. Что перепутал
художник?
V. Чтение басни учителем.
III.
- Сегодня мы будем знакомиться с басней, а чтобы узнать как она называется нужно
прочитать эту строчку справа налево.
АКУЩА и КАР, ЬДЕБЕЛ (Лебедь, Рак и Щука)
- А сейчас давайте прослушаем (Басню читает учитель.)
- Что заставило вас улыбнуться? Каким был ваш смех? Что узнали из басни? Что делают
герои? Получается или нет?
—
- А сейчас прочитайте басню ещё раз самостоятельно и подчеркните слова, значение
которых вам незнакомо. Обсудите в парах.
Слова из басни.
Дело на лад – налаживается.
Воз- деревянная повозка для лошадей.
Поклажа- багаж.
Впряглись- вместо лошадей.
Из кожи вон- очень стараются.
И ныне там- на том же месте.
- Ребята, как вы думаете, зачем художники придумывают различные иллюстрации к
басням?
(Иллюстрации помогают лучше представить события, которые описывает автор.).
- Сейчас мы будем отвечать на вопросы по содержанию басни и рассматривать
иллюстрации.
VI.Анализ конкретного содержания басни. Задания в учебнике
Прочитайте и выполните задания 3—5 на с. 105.
Грустную или смешную историю рассказал Крылов ?
— Почему?
— Как вы понимаете «воз и ныне там»?
— Назови героев басни. Опиши как они старились сдвинуть воз?
— Что главное они не сделали ? ( они не договорились).
– Найдите слова, которые позволяют увидеть образ каждого героя.
(Лебедь рвется в облака (стремительный, быстрый); Рак пятится назад
(неповоротливый, нерасторопный); Щука тянет в воду (упрямая).
Какими словами описано усердие героев? (Из кожи лезут вон.)
- Был ли воз на самом деле тяжёлым? (Поклажа бы для них казалась и легка.)
- Почему же воз и ныне там? (Потому что они не смогли договорится.)
—
VII. Анализ той части басни в которой заключена мораль
- Давайте найдем мораль – поучение, т.е. главную мысль басни. (Когда в товарищах
согласья нет, на лад их дело не пойдет.)
- Чему же учит басня? (Эта басня учит в любом деле работать дружно, вместе.)
- Как вы думаете для чего и зачем И. Крылов написал эту басню? (Баснописец
подсказывает нам, как нужно поступить в этой ситуации; учит видеть недостатки.)
- Я вам предлагаю объяснить смысл одной из пословиц. Дружно-негрузно, а врозь- хоть
брось.
- В чем смысл этой пословицы?
VIII. Выразительное чтение басни
- А сейчас вы должны постараться прочитать басню выразительно, без ошибок.
IX. Определение образов
Прочитайте басню самостоятельно. Определите образ каждого героя басни.
Слова для справок: рвется, пятится, тянет, неповоротливый, упрямая, только свое
дело знает, стремительный, упрямый, нерасторопный, быстрый, идет назад.
Лебедь
Рак
Щука
Подведение итогов урока
— С каким баснописцем познакомились на уроке?
— Какое произведение изучали?
— Что такое басня?
— Какова мораль этой басни?
— Какое выражение стало крылатым?
Крылатые слова — образные, меткие выражения, изречения, вошедшие в общее
употребление.
1. С каким новым жанром литературы познакомились?
2.Какие выражения встречаются в басне?
4. Чему учит басня? Прочтите строки.
5. Так зачем И. Крылов написал эту басню?
6. Что такое мораль басни?
7. Какими на показывает Крылов своих героев?
X.
Домашнее задание
Подготовить выразительное чтение басни (желающие могут выучить).
Лебедь
Рак
Щука
