Справка по результатам диагностики сформированности личностных УУД в 1-4 классах В рамках мониторинга сформированности универсальных учебных действий проводилась диагностика личностных УУД. 1. Уровень сформированности личностных УУД определялся с помощью: 1.1. диагностической методики «Лесенка» Цель: выявление уровня развития самооценки. Оцениваемые УУД: личностные УУД, самоопределение. Возраст: 1- 4 класс. Форма (ситуация оценивания): фронтальный письменный опрос. Количество респондентов: Результаты тестирования Класс Количество Низкая Адекватная Завышенная самооценка самооценка самооценка 1а 26 ч. 1 ч. – 4 % 10 ч. – 38 % 15 ч. – 58 % 1б 26 ч. 2 ч. – 8 % 15 ч. – 58 % 9 ч. – 34 % 2а 27 ч. 3 ч. – 11 % 20 ч. – 74 % 4 ч. – 15 % 2б 19 ч. 0 ч. – 0% 16 ч. – 84 % 3 ч. -16 % 3а 28 ч. 2 ч. – 7 % 18 ч. – 64 % 8 ч. – 29 % 3б 25 ч. 5 ч. – 20 % 10 ч. – 40 % 10 ч. – 40 % 4а 27 ч. 2 ч. – 7 % 16 ч. – 59 % 9 ч. – 34 % 4б 26 ч. 3 ч. – 12 % 6 ч. – 23 % 17 ч. – 65 % Итого, чел 204 ч. 18 ч. – 9 % 111 ч. – 54 % 75 ч. – 37 % Ступенька 1 - завышенная самооценка. Ступеньки 2, 3 - адекватная самооценка Ступенька 4 - заниженная самооценка Ступеньки 5, 6 - низкая самооценка Ступенька 7 - резко заниженная самооценка 20 20 18 18 15 16 16 15 17 16 14 12 10 Низкая самооценка 1010 9 10 9 8 Адекватная самооценка 8 6 4 2 1 2 3 6 5 4 3 2 2 3 0 0 1а 1б 2а 2б 3а 3б 4а 4б Завышенная самооценка 1.2.Анкеты по оценке уровня школьной мотивации (Н. Лускановой) Цель: анкета предназначена для выявления мотивационных предпочтений в учебной деятельности. Может быть использована в работе со школьниками 1—4-х классов Оцениваемые УУД: действие смыслообразования, направленное на установление смысла учебной деятельности для учащегося Форма: анкета. Количество респондентов: Уровень школьной мотивации Уровень Мотивация 1а 1б 2а 2б 1 2 3 4 5 отличная хорошая удовлетворительная низкая негативная ИТОГО 5 8 6 1 0 20 8 11 5 2 0 26 5 12 10 1 0 28 2в 10 7 8 2 0 27 16 3а 10 8 4 1 0 23 3б 12 5 7 4 0 28 2 15 4 1 0 22 4а 5 10 9 2 0 26 4б 7 11 6 1 0 25 Всего 64 ч. – 27,2 % 87 ч. – 37 % 59 ч. – 25,1 % 15 ч. – 6,3 % 0 ч. – 0 % 235 ч. 15 14 12 12 12 11 11 10 10 10 10 9 10 8 8 8 8 отличная хорошая 8 7 7 7 6 6 удовлетворительная 6 5 5 5 5 4 низкая 5 4 негативная 4 4 2 2 2 1 2 1 0 0 1 0 0 2 1 0 0 1 0 0 0 0 1а 1б 2а 2б 2в 3а 3б 4а 4б По результатам исследования 27,2% учащихся начальной школы имеют первый, высокий уровень школьной мотивации, учебной активности. У таких детей есть познавательный мотив, стремление наиболее успешно выполнять все предъявляемые школой требования. Ученики четко следуют всем указаниям учителя, добросовестны и ответственны, сильно переживают, если получают неудовлетворительные оценки. Хорошая школьная мотивация у 37% учащихся. Подобные показатели имеют большинство учащихся начальных классов, успешно справляющихся с учебной деятельностью. Подобный уровень мотивации является средней нормой. У 25,1% обучающихся положительное отношение к школе, но школа привлекает таких детей внеучебной деятельностью. Такие дети достаточно благополучно чувствуют себя в школе, однако чаще ходят в школу, чтобы общаться с друзьями, с учителем. Им нравится ощущать себя учениками, иметь красивый портфель, ручки, тетради. Познавательные мотивы у таких детей сформированы в меньшей степени, и учебный процесс их мало привлекает. У 6,3% обучающихся низкая школьная мотивация. Эти дети посещают школу неохотно, предпочитают пропускать занятия. На уроках часто занимаются посторонними делами, играми. Испытывают серьезные затруднения в учебной деятельности. Находятся в состоянии неустойчивой адаптации к школе. У 0 % обучающихся негативное отношение к школе. Такие дети испытывают серьезные трудности в обучении: они не справляются с учебной деятельностью, испытывают проблемы в общении с одноклассниками, во взаимоотношениях с учителем. Школа нередко воспринимается ими как враждебная среда, пребывание в которой для них невыносимо. Маленькие дети (6-7 лет) часто плачут, просятся домой. В других случаях ученики могут проявлять агрессию, отказываться выполнять задания, следовать тем или иным нормам и правилам. Часто у подобных школьников отмечаются нервно-психические нарушения. 1 «А» - 20 чел. Уровень Мотивация 1 2 3 4 5 отличная хорошая удовлетворительная низкая негативная 1 «Б» - 26 чел. Уровень Мотивация 1 2 3 4 5 отличная хорошая удовлетворительная низкая негативная 2 «А» - 28 чел. Уровень Мотивация 1 2 3 4 5 отличная хорошая удовлетворительная низкая негативная 2 «Б» - 27 чел. Уровень Мотивация 1 2 3 4 5 отличная хорошая удовлетворительная низкая негативная 2 «В» - 23 чел. 1 полугодие 2 полугодие 4ч. – 20% 7ч. – 35% 5 ч.– 25% 1 ч.– 5% 3 ч.– 15% 5 ч. - 25% 8 ч.– 40% 6 ч.– 30% 1 ч.– 5% 0 ч.– 0% 1 полугодие 2 полугодие 7 ч. – 26,9% 10 ч. – 38,4% 4 ч.– 15,3% 2 ч.– 8% 3 ч.– 11,5% 8 ч. - 30% 11ч.– 42% 5 ч.– 20% 2 ч.– 8% 0 ч.– 0% 1 полугодие 2 полугодие 5ч. – 25,9% 14 ч. – 50% 7 ч. – 25% 2ч. -7,14% 0 ч.– 0% 5ч. – 25,9% 12ч. – 51,8% 10 ч.– 14,8% 1 ч.– 3,5% 0 ч.– 0% 1 полугодие 2 полугодие 7ч. – 25,9% 14ч. – 51,8% 4 ч.– 14,8% 0 ч.– 0% 2 ч.– 7,4% 10ч. - 37% 7 ч.– 25,9% 8 ч.– 29,6% 2 ч.– 7,4% 0 ч.– 0% Уровень Мотивация 1 полугодие 2 полугодие 1 2 3 4 5 отличная хорошая удовлетворительная низкая негативная 7ч. -25 % 8 ч.-29% 5ч.-19% 3ч.-22% 0 ч.-0 % 10 ч.-31% 8 ч.-29% 4 ч.-16% 1 ч.-10% 0 ч. – 0% 1полугодие 2 полугодие 7 ч. – 25% 8 ч. – 28,5% 6 ч.- 21,4% 7 ч.- 25% 0 ч. – 0% 12 ч. – 42,8% 5 ч. – 17,8% 7 ч. – 25% 4 ч. – 14,2% 0 ч. – 0% 1 полугодие 2 полугодие 1 ч. – 4,5% 12 ч. – 54,5% 2 ч. – 9% 7 ч. – 31,8% 0 ч. – 0% 2 ч.-9% 15 ч.-68% 4 ч.-18% 1 ч.-5% 0 ч. – 0% 1 полугодие 2 полугодие 7 ч. – 26,9% 11 ч. – 42,3% 3 ч. – 11,5% 5 ч. –19,2 % 0 ч. – 0% 5 ч.-19,2% 10 ч.-38,4% 9 ч.-34,6% 2 ч.-7,6% 0 ч. – 0% 1 полугодие 2 полугодие 8 ч. – 32% 10 ч. – 40% 5 ч. – 20% 2 ч. – 8% 0 ч. – 0% 7 ч.- 28% 11 ч.- 44% 6 ч.- 24% 1 ч.- 4% 0 ч. – 0% 3 «А» - 28 чел. Уровень Мотивация 1 2 3 4 5 отличная хорошая удовлетворительная низкая негативная 3 «Б» - 22 чел. Уровень Мотивация 1 2 3 4 5 отличная хорошая удовлетворительная низкая негативная 4 «А» - 26 чел. Уровень Мотивация 1 2 3 4 5 отличная хорошая удовлетворительная низкая негативная 4 «Б» - 25 чел. Уровень Мотивация 1 2 3 4 5 отличная хорошая удовлетворительная низкая негативная Исследование уровня сформированности регулятивных УУД обучающихся начальных классов 1 классы. Методика концентрации и устойчивости внимания (модификация метода Пьерона - Рузера) Цель: для определения объема внимания (по количеству просмотренных символов) и его концентрации - по количеству сделанных ошибок. Оцениваемое УУД:регулятивные УУД, умение контролировать свою деятельность Класс 1 Форма (ситуация оценивания): фронтальная письменная работа 1 «А» - 26 чел. 1 «Б» - 28 чел. Класс Количество учащихся 1 «А» 26 ч. 1 «Б» 28 ч. ИТОГО 54 ч. Высокий Средний Низкий 3 ч. – 12% 10 ч. – 35 % 13 ч. – 24% 13 ч. – 50 % 13 ч. – 46 % 26 ч. – 48,1% 10 ч. – 38 % 5 ч. – 17 % 15 ч. – 27,7% 2 класс «Тест простых поручений» Диагностика уровня развития саморегуляции, организации деятельности, отдельных свойств внимания, объем оперативной памяти при помощи «Теста простых поручений» Оценивались универсальные учебные действия: действия, направленные на определение саморегуляции, организацию деятельности ученика, проверку оперативной памяти. 2 «А» - 28 чел. 2 «Б» - 27 чел. 2 «В» - 26 чел. Класс Количество Высокий Средний Низкий учащихся 2 «А» 28 ч. 5 ч. -17,8% 18 ч. – 64,2% 5 ч. -17,8% 2 «Б» 27 ч. 5 ч. – 18,5% 18 ч. – 66,6 % 4 ч. –14,8 % 2 «В» 26 ч. 6 ч. – 23 % 18 ч. – 69,2 % 2 ч. – 7,6 % ИТОГО 81 ч. 16 ч. – 19,7% 54 ч. – 66,6% 11 ч. – 13,5% 3 класс. Методика «Проставь значки» Цель: оценка переключения и распределения внимания ребёнка. Оцениваемые УУД: умение принимать и сохранять задачу. 3 «А» - 28 чел. 3 «Б» - 26 чел. Класс Количество учащихся 3 «А» 28 ч. 3 «Б» 28 ч. ИТОГО 56 ч. Высокий Средний Никий 9 ч. – 32,1% 6 ч. – 23 % 15 ч. – 26,7% 15 ч. – 53,5 % 18 ч. – 69% 33 ч. – 58,9% 4 ч. –14,2 % 2 ч. – 8% 6 ч. – 10,7% 4 класс. Проба на внимание (П. Я. Гальперин и С. Л. Кабыльницкая) Цель: выявление уровня сформированности внимания и самоконтроля. Оцениваемые УУД: регулятивное действие контроля; Форма и ситуация оценивания: фронтальный письменный опрос. 4 «А» - 26 чел. 4 «Б» - 25 ч. Класс Количество Высокий Средний учащихся 4 «А» 26 6 ч. – 23% 13 ч. – 50 % 4 «Б» 25 3 ч. – 12% 8 ч. – 32% ИТОГО 51 ч. 9 ч. – 17,6% 21 ч. – 41,1% Никий 7 ч. – 26,9% 10 ч. – 40% 17 ч. -33,3% Диагностика уровня сформированности регулятивных УУД Количество Высокий Средний Класс 1а 1б 2а 2б 2в 3а 3б 4а 4б ИТОГО 3 ч. – 12% 10 ч. – 35 % 5 ч. -17,8% 5 ч. – 18,5% 6 ч. – 23 % 9 ч. – 32,1% 6 ч. – 23 % 6 ч. – 23% 3 ч. – 12% 53 ч. – 22% 26 28 28 27 26 28 26 26 25 240 ч. 13 ч. – 50 % 13 ч. – 46 % 18 ч. – 64,2% 18 ч. – 66,6 % 18 ч. – 69,2 % 15 ч. – 53,5 % 18 ч. – 69% 13 ч. – 50 % 8 ч. – 32% 134 ч. – 55,8% Низкий 10 ч. – 38 % 5 ч. – 17 % 5 ч. -17,8% 4 ч. –14,8 % 2 ч. – 7,6 % 4 ч. –14,2 % 2 ч. – 8% 7 ч. – 26,9% 10 ч. – 40% 49 ч. – 20,4% Диаграмма уровня сформированности РУУД 20 18 18 18 18 18 16 15 14 13 13 12 10 10 10 10 9 8 8 7 6 6 5 5 5 6 средний низкий 6 5 4 4 высокий 4 3 3 2 2 2 0 1а 1б 2а 2б 2в 3а 3б 4а 4б Исследование уровня сформированности познавательных УУД обучающихся начальных классов 1 класс. Тест «Найди несколько различий» Цель: выявление уровня развития операции логического мышления – анализ и сравнение. Оцениваемое УУД: логические универсальные учебные действия Форма проведения: письменный опрос 1 «А» - 26 чел. 1 «Б» - 28 чел. Класс 1 «А» 1 «Б» ИТОГО Оценка результатов теста Количество Высокий Средний 26 ч. 7ч. – 26,9% 17ч. – 65,3% 28 ч. 9ч. – 32,1% 15ч. – 53,5% 54 ч. 16 ч. – 29,6% 32 ч. – 59,2% Низкий 2ч. – 7,6% 4ч. – 14,2% 6 ч. – 11,1% 2 класс. Методика «Выделение существенных признаков» Цель: выявление уровня развития операции логического мышления – выделение существенных признаков. Оцениваемое УУД: логические универсальные учебные действия Форма проведения: письменный опрос 2 «А» - 28 чел. 2 «Б» - 24 чел. 2 «В» - 18 чел. Оценка результатов теста Класс 2 «А» 2 «Б» 2 «В» ИТОГО Количество 28 ч. 24 ч. 18 ч. 70 ч. Высокий 5 ч. – 17,8% 5ч. – 20,8% 1ч. – 5.5% 11 ч. -15,7% Средний 17 ч. – 60,7% 15ч. – 62,5% 13ч. – 72,2% 45 ч. – 64,2% Низкий 6 ч. – 21,4% 4ч. – 16,6% 4ч. – 22,2% 14 ч. – 20% Методика «Исследование словесно-логического мышления младших школьников», 3-4классы (Э.Ф. Замбацявичене) Цель: выявление уровня развития словесно - логического мышления. Оцениваемое УУД: логические универсальные учебные действия. Форма проведения: письменный опрос. Возраст: младшие школьники 3 «А» - 28 чел. 3 «Б» - 26 чел. 4 «А» - 26 чел. 4 «Б» - 25 чел. Класс 3 «А» 3 «Б» 4 «А» 4 «Б» ИТОГО Класс 1а 1б Количество 28 ч. 26 ч. 26 ч. 25 ч. 102 ч. Высокий 14 ч. – 50% 6 ч. – 23% 7 ч. – 26,9% 6 ч. – 24% 33 ч. – 32,3% Средний 9 ч. – 32,1% 18 ч. – 69% 14 ч. – 53,8% 10 ч. – 40% 51 ч. – 50% Низкий 5 ч. – 17,8% 2 ч. – 8% 5 ч. – 19,2% 9 ч. – 36% 21 ч. – 20,5% Диагностика уровня сформированности познавательных УУД Количество Высокий Средний 26 28 7ч. – 26,9% 9ч. – 32,1% 17ч. – 65,3% 15ч. – 53,5% Низкий 2ч. – 7,6% 4ч. - – 14,2% 2а 2б 2в 3а 3б 4а 4б ИТОГО 5 ч. – 17,8% 5ч. – 20,8% 1ч. – 5.5% 14ч. – 50% 6ч. – 23% 7 ч. – 26,9% 6 ч. – 24% 60 ч. – 26,2% 28 24 18 28 26 26 25 229 ч. 17 ч. – 60,7% 15ч. – 62,5% 13ч. – 72,2% 9ч. – 32,1% 18ч. – 69% 14 ч. – 53,8% 10 ч. – 40% 128 ч. – 55,8% 6 ч. – 21,4% 4ч. – 16,6% 4ч. – 22,2% 5ч. – 17,8% 2ч. – 8% 5 ч. – 19,2% 9 ч. – 36% 41 ч. – 17,9% Диаграмма уровня сформированности ПУУД 20 18 18 17 17 16 15 15 14 14 14 13 12 высокий 10 10 8 9 9 9 7 7 6 6 5 6 5 4 низкий 6 5 4 средний 5 4 4 2 2 2 1 0 1а 1б 2а 2б 2в 3а 3б 4а 4б Исследование уровня сформированности коммуникативных УУД 1 класс. Задание «Рукавички» (Г.А. Цукерман) Коммуникативные действия, направленные на организацию и осуществление сотрудничества (кооперацию) Оцениваемые УУД: коммуникативные действия по согласованию усилий в процессе организации и осуществления сотрудничества (кооперация) Форма (ситуация оценивания): работа учащихся в классе парами. Метод оценивания: наблюдение за взаимодействием и анализ результата. Критерии оценивания: продуктивность совместной деятельности оценивается по степени сходства узоров на рукавичках; умение детей договариваться, приходить к общему решению, умение убеждать, аргументировать и т.д.; взаимный контроль по ходу выполнения деятельности: замечают ли дети друг у друга отступления от первоначального замысла, как на них реагируют; взаимопомощь по ходу рисования, эмоциональноеотношение к совместной деятельности: позитивное (работают с удовольствием и интересом), нейтральное (взаимодействуют друг с другом в силу необходимости) или отрицательное (игнорируют друг друга, ссорятся и др.). 1 «А» - 26 чел. 1 «Б» - 28 чел. Класс Высокий рукавички украшены одинаковым или весьма похожим узором; дети активно обсуждают возможный вариант узора; приходят к согласию относительно способа раскрашивания рукавичек; сравнивают способы действия и координирую их, строя совместное действие; следят за реализацией принятого замысла. 1 «А» 1 «Б» ИТОГО 22 ч. – 84,6% 24 ч. – 85,7% 46 ч. – 85,1% Средний сходство частичное: отдельные признаки (цвет или форма некоторых деталей) совпадают, но имеются и заметные отличия 6 ч. – 23% 5 ч. – 17,8% 11 ч. – 20,3% Низкий в узорах явно преобладают различия или вообще нет сходства; дети не пытаются договориться или не могут прийти к согласию, настаивают на своем 0 ч. – 0% 0 ч. – 0% 0 ч. – 0% Методика «Братья и сестры» 2класс (Пиаже, 1997) Цель: выявление сформированности действий, направленных на учет позиции собеседника Оцениваемые УУД: коммуникативные действия, направленные на учет позиции собеседника (партнера) Форма (ситуация оценивания): индивидуальное обследование ребенка Метод оценивания: беседа 2 «А» - 28 чел. 2 «Б» - 23 чел. 2 «В» - 16 чел. Класс Количество 2 «А» 28 ч. 2 «Б» 23 ч. 2 «В» 16 ч. ИТОГО 67 ч. Высокий 11 ч. – 39,2% 7 ч. – 30,4% 6 ч. – 37,5% 24 ч. – 35,8% Средний 13 ч. – 46,4% 15 ч. – 65,2% 7 ч. – 43,7% 35 ч. – 52,2% Низкий 4 ч. – 14,2% 1ч. – 4,3% 3 ч. – 18,7% 8 ч. – 11,9% В исследовании уровня сформированности коммуникативных ууд приняло участие 67 обучающихся вторых классов. Высокий уровень – 24 ч. -35,8%, правильный ответ в трех пробах, ребенок учитывает позиции других людей и координирует их. Средний уровень – 35ч. - 52,2%, правильные ответы в 1-й или 1-й и 2-й пробах; ребенок правильно учитывает отношения принадлежности, может стать на точку зрения одного из персонажей, но не координирует разные точки зрения. Низкий уровень- 8 ч. – 11,9 %, ребенок занимает эгоцентрическую позицию: неправильные ответы во всех трех пробах. Методика выявления коммуникативных склонностей учащихся, 3 класс Цель: выявление коммуникативных склонностей учащихся 3 «А» - 28 чел. 3 «Б» - 27 чел. Класс Количество 3 «А» 28 ч. Высокий 14 ч. – 50% Средний 9 ч. – 32,1% Низкий 5ч. – 17,8% 3 «Б» ИТОГО 27 ч. 55 ч. 22 ч. – 81% 4 ч. – 15% 1 ч. – 4% 36 ч. – 65,4% 13ч. – 23,6% 6ч. – 10,9% Методика «Ваза с яблоками», 4 класс (модифицированная проба Ж.Пиаже; Флейвелл, 1967). Оцениваемые УУД: действия, направленные на учет позиции собеседника (партнера) Форма (ситуация оценивания): групповая работа с детьми Метод оценивания: анализ детских рисунков 4 «А» - 26 чел. 4 «Б» - 25 чел. Класс Количество 4 «А» 26 ч. 4 «Б» 25 ч. ИТОГО 51 ч Высокий 7 ч. – 26,9% 4 ч. – 16% 11 ч. – 21,5% Средний 13 ч. – 50% 13 ч. – 52% 26 ч. – 50,9% Низкий 6 ч. – 23% 8 ч. – 32 % 14 ч. – 27,4% По результатам исследования коммуникативных УУД в 4-ых классах (51 ч.) низкий уровень выявлен у 14 учащихся – 27,4%. Эти дети не учитывают различие точек зрения наблюдателей: рисунки одинаковые или яблоки закрашены в случайном порядке и не соответствуют позиции художника. Средний уровень показали 26 человек – 50,9%, у обучающихся частично правильный ответ: Дети понимают наличие разных точек зрения, но не любую точку зрения могут правильно представить и учесть: по крайней мере на двух из четырех рисунков расположение яблок соответствует точке зрения художника. Высокий уровень выявлен у 11 ч. – 21,5%, обучающиеся четко ориентируются на особенности пространственной позиции наблюдателей: на всех четырех рисунках расположение яблок соответствует позиции художников. Класс 1а 1б 2а 2б 2в 3а 3б 4а 4б ИТОГО Диагностика уровня сформированности коммуникативных УУД Количество Высокий Средний Низкий 26 ч. 28 ч. 28 ч. 23 ч. 16 ч. 28 ч. 27 ч. 26 ч. 25 ч. 227 ч. 22 ч. – 84,6% 24 ч. – 85,7% 11 ч. – 39,2% 7 ч. – 30,4% 6 ч. – 37,5% 14 ч. – 50% 22 ч. – 81% 7 ч. – 26,9% 4 ч. – 16% 117 ч. – 51,5% 6 ч. – 23% 5 ч. – 17,8% 13 ч. – 46,4% 15 ч. – 65,2% 7 ч. – 43,7% 9 ч. – 32,1% 4 ч. – 15% 13 ч. – 50% 13 ч. – 52% 85 ч. – 37,4% 0 ч. – 0% 0 ч. – 0% 4 ч. – 14,2% 1ч. – 4,3% 3 ч. – 18,7% 5ч. – 17,8% 1 ч. – 4% 6ч. – 23% 8 ч. – 32 % 28 ч. – 12,3% Диаграмма уровня сформированности КУУД Низкий уровень имеют 28 учащихся – 12,3%. Дети не пытаются договориться или не могут прийти к согласию, настаивают на своем (1 класс). Ребенок занимает эгоцентрическую позицию: неправильные ответы во всех трех пробах (2 класс) Эти дети не учитывают различие точек зрения наблюдателей: рисунки одинаковые или яблоки закрашены в случайном порядке и не соответствуют позиции художника. (3 класс). Средний уровень показали 85 человек – 37,4% человек. Правильные ответы в 1-й или 1-й и 2-й пробах; ребенок правильно учитывает отношения принадлежности, может стать на точку зрения одного из персонажей, но не координирует разные точки зрения (2 класс). Дети понимают наличие разных точек зрения, но не любую точку зрения могут правильно представить и учесть: по крайней мере на двух из четырех рисунков расположение яблок соответствует точке зрения художника (3 класс). Высокий уровень выявлен у 117 ч. – 51,5%. Дети активно обсуждают возможный вариант узора; приходят к согласию относительно способа раскрашивания рукавичек; сравнивают способы действия и координирую их, строя совместное действие; следят за реализацией принятого замысла (1 класс). Правильный ответ в трех пробах, ребенок учитывает позиции других людей и координирует их (2 класс). Обучающиеся четко ориентируются на особенности пространственной позиции наблюдателей: на всех четырех рисунках расположение яблок соответствует позиции художников (3 класс). Мониторинг уровня сформированности УУД по классам 2014/2015 учебный год УУД Классы Количество Высокий Средний 1а 28 ч. 1 ч. – 3,5% 10 ч. – 35,7% Личностные 1б 30 ч. 2 ч. – 6,6% 16 ч. – 53,3% 2а 28 ч. 3 ч. – 10,7% 20 ч. – 71,4% 2б 27 ч. 0 ч. – 0% 23 ч. – 85,1% 2в 23 ч. 0ч. – 0% 21 ч. – 91,3% 3а 28 ч. 0 ч. – 0% 17 ч. – 60,7% 3б 27 ч. 11ч. – 40,7% 10 ч. – 37% 4а 26 ч. 1 ч. – 3,8% 16 ч. – 61,5% 4б 25 ч. 5 ч. – 20% 3 ч. – 12% ИТОГО 242 ч. 23 ч. – 9,5% 136 ч. – 56,2% 1а 26 3 ч. – 12% 13 ч. – 50 % Регулятивные 1б 28 10 ч. – 35 % 13 ч. – 46 % 2а 28 5 ч. -17,8% 18 ч. – 64,2% 2б 27 5 ч. – 18,5% 18 ч. – 66,6 % 2в 26 6 ч. – 23 % 18 ч. – 69,2 % 3а 28 9 ч. – 32,1% 15 ч. – 53,5 % 3б 26 6 ч. – 23 % 18 ч. – 69% 4а 26 6 ч. – 23% 13 ч. – 50 % 4б 25 3 ч. – 12% 8 ч. – 32% ИТОГО 240 ч. 53 ч. – 22% 134 ч. – 55,8% 1а 26 7ч. – 26,9% 17ч. – 65,3% Познавательные 1б 28 9ч. – 32,1% 15ч. – 53,5% 2а 28 5 ч. – 17,8% 17 ч. – 60,7% 2б 24 5ч. – 20,8% 15ч. – 62,5% 2в 18 1ч. – 5.5% 13ч. – 72,2% 3а 28 14ч. – 50% 9ч. – 32,1% 3б 26 6ч. – 23% 18ч. – 69% 4а 26 7 ч. – 26,9% 14 ч. – 53,8% 4б 25 6 ч. – 24% 10 ч. – 40% ИТОГО 229 ч. 60 ч. – 26,2% 128 ч. – 55,8% 1а 26 ч. 22 ч. – 84,6% 6 ч. – 23% Коммуникативные 1б 28 ч. 24 ч. – 85,7% 5 ч. – 17,8% 2а 28 ч. 11 ч. – 39,2% 13 ч. – 46,4% 2б 23 ч. 7 ч. – 30,4% 15 ч. – 65,2% Низкий 17 ч. – 60,7% 12 ч. – 40% 5 ч. – 17,8% 4 ч. -14,8% 2 ч. – 8,6% 11 ч. – 39,2% 6 ч. – 22,2% 9 ч. – 34,6% 17 ч. – 68% 83 ч. – 34,2% 10 ч. – 38 % 5 ч. – 17 % 5 ч. -17,8% 4 ч. –14,8 % 2 ч. – 7,6 % 4 ч. –14,2 % 2 ч. – 8% 7 ч. – 26,9% 10 ч. – 40% 49 ч. – 20,4% 2ч. – 7,6% 4ч. - – 14,2% 6 ч. – 21,4% 4ч. – 16,6% 4ч. – 22,2% 5ч. – 17,8% 2ч. – 8% 5 ч. – 19,2% 9 ч. – 36% 41 ч. – 17,9% 0 ч. – 0% 0 ч. – 0% 4 ч. – 14,2% 1ч. – 4,3% 2в 3а 3б 4а 4б ИТОГО 16 ч. 28 ч. 27 ч. 26 ч. 25 ч. 227 ч. 6 ч. – 37,5% 14 ч. – 50% 22 ч. – 81% 7 ч. – 26,9% 4 ч. – 16% 117 ч. – 51,5% 7 ч. – 43,7% 9 ч. – 32,1% 4 ч. – 15% 13 ч. – 50% 13 ч. – 52% 85 ч. – 37,4% 3 ч. – 18,7% 5ч. – 17,8% 1 ч. – 4% 6ч. – 23% 8 ч. – 32 % 28 ч. – 12,3% Диаграмма уровня сформированности УУД в 2014/2015 учебном году 28 КУУД 85 117 41 ПУУД 128 60 средний 49 РУУД 134 53 83 ЛУУД 50 высокий 136 23 0 низкий 100 150 Динамика уровня сформированности УУД в начальной школе УУД ЛУУД РУУД ПУУД КУУД Количество 242 ч. 240 ч. 229 ч. 227 ч. Высокий 2014/2015 23 ч. – 9,5% 53 ч. – 22% 60 ч. – 26,2% 117 ч. – 51,5% Средний 136 ч. – 56,2% 134 ч. – 55,8% 128 ч. – 55,8% 85 ч. – 37,4% Руководитель ШМО учителей начальных классов: Е.Е.Котова Низкий 83 ч. – 34,2% 49 ч. – 20,4% 41 ч. – 17,9% 28 ч. – 12,3%
