ГЛИНКА МИХАИЛ ИВАНОВИЧ (1804—1857) Михаил Иванович Глинка родился 20 мая 1804 года в селе Новоспасское Смоленской губернии. В детстве он обучался игре на фортепьяно и скрипке. Переехав в 1817 году в Петербург, будущий композитор усиленно занимался музыкой, участвовал в любительских концертах. К 1822 году относятся его первые творческие опыты: вариации на мелодии модных романсов и арий. Затем появляются собственные романсы, инструментальные пьесы. В 1829 году его сочинения были впервые опубликованы. В 1830 — 1834 годах Глинка жил за границей: в Италии, Австрии и Германии. Знакомясь с музыкальной культурой этих стран, он совершенствовал свои познания в области теории музыки. В этот период им были созданы первые зрелые произведения, а по возвращении на родину Глинка осуществил свой заветный замысел — написал национальную героическую оперу. Опера «Жизнь за царя» была поставлена в 1836 году. Это имело огромное значение для дальнейшего развития русской культуры. В 1842 году он написал оперу «Руслан и Людмила» по поэме А.С. Пушкина. В годы работы над «Русланом» была написана также музыка к трагедии Н.В. Кукольника «Князь Холмский» (1840) и многочисленные романсы. В 1844 году Глинка вновь едет за границу. Два года он проводит в Испании, собирая народные песни, изучая нравы и обычаи страны. Испанские впечатления отразились в двух симфонических увертюрах — «Арагонская хота» (1845) и «Воспоминания о летней ночи в Мадриде» (1845—1851). В 1848 году было написано симфоническое скерцо «Камаринская», сыгравшее исключительную роль в формировании русского симфонизма. В последний период жизни творческая активность Глинки несколько снизилась. Крупные замыслы этих лет — опера «Двумужница» и симфония «Тарас Бульба» — остались неосуществленными. Глинка умер 3 февраля 1857 года в Берлине. Глинке принадлежит выдающаяся роль в истории русской классической музыки. Обобщив достижения своих предшественников, он заложил основы национального музыкального стиля, открыл, подобно Пушкину в литературе, классический период в истории русской музыки. Основные сочинения М.Щ. Глинки Оперы: «Иван Сусанин», «Руслан и Людмила». Симфонические произведения: «Вальс-фантазия», «Арагонская хота», «Камаринская», «Ночь в Мадриде». 80 романсов. Из них наиболее известные — «Не искушай», «Ночной зефир», «Веницианская ночь», «Я помню чудное мгновенье», «Сомнение», цикл из 12 романсов «Прощание с Петербургом» и др. Задание 1. Посмотрите в словаре терминов* знамения следующих слов: ария, вариация, мелодия, пьеса (музыкальная),симфонизм, симфонический, скерцо, романс, увертюра. Задание 2. Прочитайте текст и скажите, какие оперы и когда были написаны М.И. Глинкой? Задание 3. Найдите в тексте ответы на следующие вопросы: 1) Где и когда Глинка получил музыкальное образование? 2) С создания каких музыкальных произведений началось творчество композитора? 3) Какова была цель его первого заграничного путешествия? 4) В каких произведениях Глинки отразились впечатления его второго заграничного путешествия? 5) Какие творческие замыслы Глинки остались неосуществлёнными? «Могучая кучка» Каждую субботу зимой 1861 — 1862 года в Петербурге на квартире у композитора Балакирева собирались музыканты Мусоргский, Кюи, Римский-Корсаков. Очень часто присутствовал и В.В. Стасов, художественный и музыкальный критик, бывали приезжавший из Москвы художник Г.Г. Мясоедов, певец-любитель А. П. Арсеньев и многие другие друзья и знакомые Балакирева. Этот период остался незабываемым для всех участников музыкальных собраний. Друзья много читали вслух, но больше всего, конечно, занимались музыкой. Балакирев и Мусоргский, оба превосходные пианисты, играли вместе и порознь, изучая все новые произведения. У Мусоргского был приятный баритон, к тому же он обладал незаурядными актерскими данными. Поэтому на собраниях кружка нередко звучали и отдельные номера, и целые сцены из опер в отличном исполнении. Всё спетое и проигранное подробно разбиралось. Так молодые музыканты познавали законы композиции,технику инструментовки, решая, что должно служить им образцом или, напротив, какому примеру следовать не стоит. Неизменно исполнялась собственная музыка. Балакирев поправлял и давал свои указания. Все остальные также принимали деятельное участие в обсуждении. Прошла зима. Миновали весна и лето. Осенью возобновились музыкальные собрания, всё, казалось, шло прекрасно, но Балакирев испытывал беспокойство. Периодически его мучили тяжёлые головные боли, нужно было искать врача, который помог бы облегчить страдания, порой так мешавшие работать. Тревожило и другое обстоятельство: Римский-Корсаков, настойчиво и успешно проработавший всю зиму и написавший уже три части симфонии, должен был надолго уехать из Петербурга, чтобы три года пробыть в кругосветном путешествий на военном корабле. Однажды Балакирев с жалобами на головные боли пришёл на приём к знаменитому врачу Боткину, но довольно быстро врач и пациент нашли другую общую тему для разговоров — музыку. В доме у Боткина по субботам тоже собирались любители музыки, артисты, писатели. И Балакирев стал посещать боткинские «субботы». Здесь он встретился с Бородиным, который вскоре появился в доме у Балакирева, став сразу же участником его кружка. В последние два-три года всюду — в столице и в провинции — одна за другой открывались воскресные школы. Только в Петербурге таких школ для рабочих, ремесленников и городской бедноты было 60, а во всей стране число их достигало почти 300. В этих школах охотно преподавали в свободные от основной работы часы учителя и служащие. Балакирев же, первый в целой России, задумал помочь также и общему музыкальному образованию. Кроме того, «балакиревцам» так нужно было услышать свои сочинения не только дома, но и на концертах!.. И в этом смысле на бесплатную музыкальную школу возлагались большие надежды. В марте 1862 года Балакирев начал занятия в созданной им бесплатной музыкальной школе. Уровень концертов в школе был высоким, исполнялись произведения не только русских, но и зарубежных композиторов. В мае 1867 года в Петербурге состоялся концерт в честь представителей славянских стран. Руководил этим концертом Балакирев. Успех концерта был огромным. Стасов в своей большой статье о нём: писал: «...сколько поэзии, чувства, таланта и умения есть у маленькой, но уже могучей кучки русских музыкантов». Так возникло крылатое название «Могучая кучка», сразу же вошедшее в жизнь, а затем и в историю. Оно как нельзя удачно определило тесное музыкальное содружество музыкантов, основополагающими принципами которых были народность и национальность. Задание 1. Найдите в словаре значения следующих слов: кругосветный, инструментовка, провинция Задание 2. Скажите; как вы понимаете значение следующих словосочетаний: играть вместе и порознь, обладать актерскими данными, следовать примеру, познавать законы композиции, принимать деятельное участие, возлагать большие надежды Задание 3. Найдите в тексте ответы на вопросы: 1) Где, когда встречались участники музыкальных собраний? 2) Как проходили эти собрания? 3) Были ли эти собрания школой для молодых музыкантов? Почему? 4) Что мешало Балакиреву успешно руководить работой кружка?. 5) Как Балакирев попал на субботние собрания к Боткину? 6) Что вы узнали о работе воскресных школ? 7) Какое участие принимали «балакиревцы» в их работе, с какой целью? 8) Как возникло название кружка «Могучая кучка»? 9) Назовите основных участников «Могучей кучки». Задание 4. Скажите, на сколько частей можно разделить текст? Как их можно озаглавить? Задание 5. Составьте план текста. БОРОДИН АЛЕКСАНДР ПОРФИРЬЕВИЧ (1833—1887) Александр Порфирьевич Бородин родился 31 октября 1833 года в Петербурге. Он был внебрачным сыном грузинского князя Л.С. Гедианова и яри рождении был записан сыном крепостного Порфирия Бородина. Бородин получил прекрасное домашнее образование. В 1856 году окончил Медико-хирургическую академию и начал служить в госпитале в должности врача. В 1858 году, защитив диссертацию, получил степень доктора медицины. С 1862 года и до конца жизни преподавал в Медико-хирургической академии, был членом-учредителем Русского химического общества, основоположником высшего женского медицинского образования в России. Интерес к музыке пробудился у Бородина рано. В детские и юношеские годы он увлекался игрой на виолончели, флейте и фортепьяно и сочинял как любитель. Творческая активность композитора возросла благодаря сближению с Балакиревым в 1862 году и участию в деятельности его кружка, который впоследствии получил наименование «Могучей кучки». В своей Первой симфонии (1867) Бородин выступил как убеждённый приверженец «новой русской музыкальной школы». В эти же годы он пишет романсы и песни. В 1869 году состоялось первое исполнение Первой симфонии Бородина. Ободрённый её успехом он приступил к работе над оперой «Князь Игорь» и одновременно работал над Второй симфонией. Работа над симфонией затянул а с ь до 1876 года из-за большой занятости Бородина научной, общественной и педагогической работой. Работу над Третьей симфонией и оперой «Князь Игорь» Бородин закончить не успел. Б о р о д и н скоропостижно скончался от сердечного приступа 15 февраля 1887 года в Петербурге. Основные сочинения А. П. Бородина Опера «Князь Игорь», комическая опера «Богатыри». Симфонические произведения: 2 симфонии, муз ы к а л ь н а я картина «В Средней Азии». Камерно-инструментальные ансамбли, 16 романсов, статьи о музыке, 42 научные работы. Задание 1. Скажите, как вы понимаете следующие словосочетания: внебрачный сын, сочинять как любитель, работать над оперой-пародией, скоропостижно скончаться от сердечного приступа. Задание 2. Прочтите данные в тексте даты. Скажите, как они связаны с жизнью и творчеством Бородина. МУСОРГСКИЙ МОДЕСТ ПЕТРОВИЧ (1839—1881) Модест Петрович Мусоргский родился 9 марта 1839 года в селе Карево Псковской губернии. С 1849 года обучался в Петербурге в Петропавловской школе, а затем в Школе гвардейских прапорщиков, одновременно продолжая занятия на фортепьяно, начатые ещё в детстве. По окончании Школы прапорщиков (1856 год) Мусоргский сблизился с композитором Даргомыжским, а год спустя с композиторами Балакиревым, Кюи и художественным критиком Стасовым. Так образовалось ядро «Могучей кучки», к которому впоследствии примкнули композиторы Бородин и Римский-Корсаков. В 1858 году Мусоргский ушел из армии в отставку и всецело занялся музыкой. В эти годы он работает над музыкой к трагедии Софокла «Царь Эдип», оперой «Саламбо» по роману Г. Флобера (опера осталась незаконченной), пишет романсы, фортепьянные пьесы. В 1868 — 1869 годах завершает работу над первой редакцией оперы «Борис Годунов» по трагедии А.С. Пушкина. В 1870-1872 годах осуществляет вторую редакцию оперы «Борис Годунов». В 1873 году состоялось первое исполнение трёх сцен из оперы «Борис Годунов», В этом же году он начинает работать над оперой «Хованщина». Первое исполнение оперы «Борис Годунов» состоялось на сцене Мариинского театра в Петербурге в 1874 году. В период с 1874 по 1878 годы Мусоргский продолжает работать над оперой «Хованщина», начинает работу над оперой «Сорочинская ярмарка» по произведению Н.В. Гоголя, создаёт вокальные и фортепьянные циклы «Без солнца». 48 «Картинки с выставки», «Песни и пляски смерти», романсы, песни. В 1880 году Мусоргский уходит со службы и совершает концертную поездку с певицей Леоновой по Украине-и Крыму. В начале 1881 года наступает резкое ухудшение здоровья композитора и 16 марта он умирает в военном госпитале. Основные сочинения Мусоргского Оперы: «Борис Годунов, «Женитьба», «Хованщина» . (завершена Н.А. Римским-Корсаковым), «Сорочинская ярмарка». Фортепьянные произведения, из которых особенно, популярны «Картинки с выставки». Вокальные произведения: 67 романсов и песен, в том числе сборник «Юные годы», циклы «Детская», «Без солнца», «Песни и пляски смерти», записи;» обработки народных песен. Задание 1. Скажите, как вы понимаете значение следующих .;.; > : словосочетаний: сблизиться с русскими композиторами; примкгС-К: путь к группе композиторов; всецело заняться ..••.... музыкой; первая редакция оперы; осуществить •••• вторую редакцию оперы., Задание 2. Прочтите данные в тексте даты. Скажите, как они связаны с жизнью и творчеством Мусоргского. Задание 3. Обратите внимание на вид и время глаголов, ис•.... пользуемых в тесте. Задание 4. Перескажите текст, используя следующие слова ••^у^-х-'Ш-' и словосочетания: родиться, обучаться, продолжать занятия, . . . сблизиться, уйти в отставку, писать оперу, -v^s^M Работать над музыкой к..., работать над опе. i m ^ - i f i r t ' создавать вокальные и фортепьянные цикУйти со службы, совершить концертную по• • ездку, умереть в госпитале. * Сюжет оперы Мусоргского «Борис Годунов» 1 Опера «Борис Годунов» — великое произведе- 1 ние мирового искусства, которое так же, как и дра- | ма Пушкина «Борис Годунов», раскрывает интереснейшую страницу русской историка 1598-1605 годов. Опера начинается с. пролога. В Москве на площ а д и собрался народ, он просит Бориса стать царём.. В хоре, построенном на интонациях русских народных песен, звучат не столько призывы к царюсколько — горе и долгие страдания. Первое действие. Летописец Пимен рассказывает, б. преступлениях царя Бориса, который приказал убить маленького царевича Дмитрия, чтобы стать царём. Пимена внимательно слушает молодой монах Григорий. С волнением он узнаёт, что царевич был его ровесником, и Григорий принимает дерзкое решение: бежать за границу, объявить себя русским царём Дмитрием и вступить в борьбу за престол с Борисом. И вот Григорий на литовской границе вместе со случайными попутчиками — беглыми монахами. Появляются приставы*, которые ищут беглого монаха Гришку Отрепьева. Григорию приходится бежать. Музыка этой сцены носит совсем другой характер по сравнению с музыкой первой картины. В ней много юмора. /&Г втором действии мы видим богатые царские, .палаты. В центре внимания — Борис, его дуи^вдх^;-драма. Царь вспоминает своё преступление, которого не может забыть, он постоянно чувствует . утрызения со вести. Музыка передаёт душейное состояние Бориса, она полна драматизма и напряженности. Образ Бориса - образ глубоко психологический. Это и величавый государь, и глубоко страдающий человек, и любящий отец. Музыка оперы гениально передаёт всю сложность переживаний Бориса. Совсем другой характер приобретает музыка в третьем действии оперы, в котором рассказывается о событиях в Польше. Сюда прибежал Григорий, он обещает гордой полячке Марине завоевать русский престол. Четвёртое действие начинается, как и. вступление, с народной сцены: на Красной площади снова собрался народ. Он жадно ловит слухи о приближении к Москве войска Самозванца. Народ верит, что Дмитрий жив и спасёт его от произвола Бориса. Начинается царское шествие. Голодный люд протягивает руки с отчаянной мольбой «Хлеба!». Жалкий юродивый* обвиняет Бориса в убийстве маленького царевича. Его слова «Нельзя молиться за царя-ирода»** звучат как грозное обличение, как скорбное предчувствие народных бедствий. А затем сцена в Кремле, в Грановитой цалате, где наступает развязка драмы Бориса, Собравшиеся бояре узнают о тайных страданиях Бориса. Неожиданно перед ними появляется Борис, в страхе ; отгоняющий от себя призрак убитого ребёнка. Царь ; хочет прийти в себя, но под влиянием рассказа ле- ц тописца Пимена о чудесном исцелении слепого, по- § молившегося над могилкой Дмитрия, Борис падает § без чувств. Очнувшись, он зовёт сына Фёдора и, f едва успев сказать несколько слов, умирает. Борис умирает, но смерть его не завершает про- | изведения. Хотя образ Бориса — центральный об- § раз, но в опере Мусоргского есть и другой герой — | * Юродивый — христианский аскет — безумец или при- | нявшнй вид безумца и обладающий, по мнению верующих, да- Ж ром прорицания. ** Ирод — изверг, мучитель. это народ; Ярким пламенем разгорается крестьянское восстание. Народ доведён до отчаянья. Музыка этой сцены полна драматизма, ярких контрастов. Центральное место здесь занимает хор, мелодия его могучая, чисто русская по силе и размаху. Появляются войска Дмитрия Самозванца, народ радостно приветствует их. Но юродивый предсказывает народу новые беды и невзгоды. «Горе, горе Руси, плачь,-русский люд, голодный люд»,— поёт он. Эта скорбная песня завершает оперу. Задание 1. йШррЯШЩрШ ЩШШШШШШ шшшшшв Задание 3. Задание 4. НЙШМНР шям шммш ItllKlllltilslfs аШ0ШШ0т Прочитайте следующие слова и словосочетания. .Незнакомые слова посмотрите в словаре: монах, престол, царские палаты, величавый государь, царское шествие, призрак. В следующих предложениях вместо точек вставь- те нужный глагол. Смотрите слова для справок. . 1) .Музыка сцены в корчме ... совсем другой характер, по сравнению с музыкой первой картины. 2) Музыка оперы гениально ... всю сложность переживаний Бориса. 3) В третьем действии оперы музыка ... совсем другой характер. 4) Музыка последнего действия ... силу и драматизм исторических событий, изображённых в опере. Слова для справок: раскрывать, носить, иметь, передавать. Обратите внимание на вид и время глаголов, используемых в тексте. -. Ответьте на вопросы: .1). Сколько действий в опере «Борис Годунов»? Л : Где происходит действие пролога оперы? 3) Ч т о мы узнаём о Григории Отрепьеве из пер. ВОго действия оперы?__ 4) Как музыка второго действия раскрывает образ царя Бориса ? 5) О чём рассказывает третье действие оперы? 6) Сколько картин (сцен) в четвёртом действии? О чем говорится в каждой картине? 7) Кто является главным героем оперы?
