(шар – шарф, кран – экран).

Тема: Различение на слух и на письме слов, сходных при произношении
(шар – шарф, кран – экран).
Цель: научить различать на слух и на письме слова, сходные при
произношении в начале и конце слова.
Задачи:
1. Образовательные: повторить написание гласных и согласных букв в
соединении; закрепить умение читать закрытые слоги при стечении
согласных; формировать понятия «звук», «буква»; обогащать словарь.
2. Коррекционно-развивающие:
каллиграфического
(правильность);
письма,
развивать
мелкую
фонематический
корригировать
моторику,
слух,
артикуляционный
навык
навык;
навык
чтения
развивать
психические процессы (зрительного и слухового восприятия, внимания,
памяти, мышления, речи).
3. Воспитательные: воспитывать дисциплинированность, аккуратность;
формировать отношение к себе как носителю языка.
Оборудование: тетради, учебник, карточки со словами, коррекционная
таблица, предметные картинки, карточки с буквами, звучащие предметы.
План:
1.
Организационный момент (1 мин)
2.
Артикуляционная и логопедическая разминка (4 мин)
3.
Развитие моторики (1 мин)
4.
Минутка чистописания (7 мин)
5.
Коррекционная разминка (5 мин)
6.
Сообщение темы и цели урока (2 мин)
7.
Физическая разминка (1 мин)
8.
Изучение нового материала (11 мин)
9.
Закрепление (5 мин)
10.
Итог урока (3 мин)
Ход урока
Этапы
Деятельность
учащихся
Орг. Посадка детей.
1.
момент
2.
Деятельность учителя
- Какой урок по счету?
Первый урок.
- Как называется урок?
Урок русского языка.
Артику- -Послушайте чистоговорку:
ляционно-
Ша – ша – ша – молочная лапша.
логопедичес- Ши – ши – ши – купили мне карандаши.
кая размин- Аш – аш – аш – беру я карандаш.
Шом – шом – шом – я пишу карандашом.
ка
Ыш – ыш – ыш – шуршит под лавкой
мышь.
Ошка – ошка – ошка – лови мышку
кошка.
- А теперь повторяйте за мной по одной Повторяют
строчке: сначала – я, потом – вы.
хором
каждую строчку.
- Молодцы!
- А сейчас выучим скороговорку:
3.
В пруду у Поликарпа
Проговаривают
Три карася, три карпа.
хором несколько раз,
- Проговариваем вместе со мной хором.
потом
- Молодцы!
несколько человек.
Развитие - Сжали руки в кулачок. Повторяйте за
моторики
мной:
Раз, два, три, четыре, пять
Вышли пальчики гулять.
Раз, два, три, четыре, пять
по
одному
В домик спрятались опять.
4. Минутка - Открываем тетради, записываем число,
чистописа-
классная работа.
ния
Во время письма обращается внимание на
посадку детей.
- Сейчас я буду читать загадки, а вам
нужно будет угадать о какой букве я
говорю.
а)
Эту букву я возьму,
Если в дождик побегу.
- Что это за буква?
Р.
- Записываем в тетради заглавную и Записывают
строчную буквы Р (р).
тетради,
в
а
один
Во время письма учитель проходит по человек на доске.
классу,
следит
за
правильностью
написания.
б)
Если захотим присесть,
Буква – стульчик у нас есть.
- Что это за буква?
К, к.
- Записываем в тетради заглавную и
строчную буквы К (к).
в)
Эти буквы так похожи,
Словно сестры-близнецы,
Только маленькие точки
Различить помогут их.
- Что это за буква?
- Записываем в тетради заглавную и
строчную буквы Е (е), а затем заглавную и
строчную буквы Ё (ё).
г)
В зеркало взглянула Е
Е, е. Ё, ё.
И увидела там…
- Что это за буква?
З, з.
- Записываем в тетради заглавную и
строчную буквы З (з).
- А сейчас, ребята, я вам буду показывать Рита, рысь, Катя, кит,
карточки
со
словами,
в
которых ель, Елена, ёж, Зина,
пропущена первая буква. Вам нужно зима.
догадаться и вставить одну из тех букв,
которые вы записали.
- Записываем слова в тетрадь (1 человек
работает
у
доски).
Подчеркните
вставленные буквы.
5.
Коррек- - А сейчас, ребята, отложите ручки, Шум машин, шелест
ционная
закройте глаза и прислушайтесь. Что вы листьев,
разминка
слышите?
голоса
людей.
- То, что вы слышали, как это называется? Звуки, которые нас
окружают.
- На столе лежат предметы (2 стакана с
водой, лист бумаги). Как вы думаете, они
могут издавать звуки?
Да.
- Какие?
Предлагают
варианты.
- Сейчас закройте глаза. Послушайте
звуки и постарайтесь запомнить какой
звук за каким будет следовать, а потом
мне скажете.
Учитель
поочередно
создает
звуки:
шелест бумаги, журчание воды, звон
стаканов.
- Итак, ребята, какой звук вы услышали
свои
первым?
Шелест бумаги.
- Вторым?
Журчание воды.
- Третьим?
Звон стаканов.
- Молодцы!
- Посмотрите внимательно на таблицу.
Давайте
поиграем
в
игру
«Самый
внимательный».
- Нужно выйти к доске, назвать и показать Выходит 1 ученик.
все геометрические фигуры.
Круг,
квадрат,
треугольник.
- Покажите и назовите все буквы.
Н, а.
- Покажите и назовите все цифры.
4, 12.
Покажите и назовите всех животных.
Дятел,
божья
коровка.
Покажите и назовите предметы.
Куртка, шарф, шар.
- Молодцы!
6.
Сообще- - Ребята, произнесите еще раз названия Куртка, шарф, шар.
ние темы и предметов.
цели урока
- А теперь я произнесу, послушайте:
куртка –шар – шарф.
- Какие слова похожи по произношению?
Шарф, шар.
- А одинаковые ли это предметы?
Нет.
- Правильно! Хоть слова и похожи, но
предметы-то разные и названия у них
разные.
- Давайте вместе произнесем эти слова и Ш-а-р, ш-а-р-ф (на
посчитаем звуки на пальцах.
каждый
звук
дети
загибают по одному
пальцу).
- Какой звук добавился?
Звук [ф].
- В каком месте слова?
В конце слова.
- Сегодня на уроке, ребята, мы с вами
будем учиться различать такие слова,
которые похожи при произношении, но
обозначают разные предметы.
7.Физическая - А теперь немного отдохнем. Выйдите Повторяют движения
разминка
все из-за парт, повторяйте за мной.
за учителем.
Раз – подняться, потянуться.
Два – согнуться, разогнуться.
Три – в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре – руки шире.
Пять – руками помахать.
Шесть – тихонечко за парты сесть.
- Молодцы!
8. Изучение
нового
материала
а) Работа в - На новой чистой строке с большой Записывают слова в
тетрадях
буквы запишем пару слов: шар – шарф. тетрадь,
Подчеркните новую букву во втором подчеркивают букву
слове. Обозначим сколько букв, сколько ф.
звуков.
один
ученик
работает у доски.
шар (3 б., 3 зв.) – шарф (4 б., 4 зв.)
б) Работа у На доске вразброс даны карточки со
доски
словами: пар, парк, кран, экран, кол, укол,
раб, краб.
- Найдите похожие по написанию слова.
Пар – парк, кран –
экран, кол – укол, раб
– краб.
- В каком месте появилась лишняя буква в В начале слова, в
каждой паре слов?
конце слова.
- Записываем эти пары слов в тетрадь.
Один ученик у доски,
- Сколько букв, сколько звуков?
остальные в тетради.
- Ребята, я составила с одной парой слов
предложения
(запись
на
доске).
Послушайте.
В городе красивый пар.
От чайника идет парк.
- Я правильно составила предложения?
Нет.
- Где ошибка?
Нужно
поменять
местами карточки со
словами.
-
Сейчас
мы
предложения,
будем
но
записывать Предложение
сначала
повторим начинается
правила его написания.
с
большой
буквы.
Каждое
слово
в
предложении
пишется отдельно. В
конце
предложения
ставится точка.
- А теперь я закрою доску и продиктую Дети записывают под
вам эти два предложения. Посмотрим как диктовку
вы умеете слушать. Не перепутайте слова предложения.
как у меня.
- Давайте проверим. В конце первого
предложения какое написали слово?
Парк.
- А в конце второго?
Пар.
- Молодцы!
9. Закрепле- ние
А
сейчас
мы
с
вами
будем
волшебниками. Будем превращать одни
слова в другие. А помогут нам в этом
буквы
б
к
и
- Что изображено на первой картинке?
Усы.
- На второй?
Рот.
- Подставьте соответствующую букву в
начало или в конец слов, чтобы получить
новые слова.
Бусы, крот.
После получения и называния детьми
новых
слов
на
соответствующие
доску
вывешиваются
изображения
и
карточки с названиями предметов.
- Молодцы, ребята! Давайте запишем эти
пары слов.
10.
Домаш- Составить предложения с парами слов
нее задание
(усы – бусы, рот - крот) и записать их в
тетради.
11. Итог уро- - Чему учились на уроке?
ка
Оценки за урок.
Оформление классной доски
Оформление записей в тетради