Технологическая карта занятия ФИО учителя (педагога): Зверева Светлана Сергеевна Объединение: «Юный техник-9» Год обучения: 2 Дата: 21.04.2018 Тема занятия: «Авиамодели» (закрепление знаний). Тип урока, его роль в изучаемой теме: систематизация знаний по теме «Авиамодели»; тип: Занятие – сюрприз. Цель занятия: Обобщить и систематизировать полученные ранее знания посредством совместного составления кроссворда. Задачи занятия: - обучающие: обобщить и систематизировать знания об авиамоделях, о деталях самолетов, их расположении на модели и предназначении; - развивающие: развивать логическое мышление, умение формулировать свои мысли, коммуникативные способности, внимательность и любознательность, целеустремленность. - воспитательные: продолжать воспитывать самостоятельность, готовность придти на помощь друг другу, внимательность к себе и к близким, трудолюбие; содействовать укреплению общих интересов в семьях путём привлечения детей и взрослых к совместному решению кроссворда. Дидактические средства: (для педагога и учащихся): для педагога: технологическая карта, наглядные пособия, авиамодели из различных материалов; для учащихся: модели самолетов, которые уже делали ранее на занятиях, шапочки «ученых». Оборудование: доска, два ватмана для записи, закрепленных на доске, маркеры или фломастеры для записи, листы – черновики. Характеристика этапов занятия Этап занятия Организацион ный момент. Мотивационн ый момент. Виды работы, формы, методы, приемы Приветствие Деятельность педагога Деятельность учащихся Приветствует учащихся, проверяет готовность учащихся к занятию. Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к занятию. Словесные: диалог, обсуждение Настраивает на активную работу. Задает наводящие вопросы, подводит к теме занятия. Вводит новые понятия «умственный труд», его отличие от «физического труда». Предлагает детям примерить шапки «ученых» и выбрать «Главного ученого» используя считалку, участвует вместе с детьми в мини-игре Проявляют любопытство и готовность к совместной работе, активно участвуют в обсуждении занятия, пытаются понять, что мы будем делать на занятии. Примеряют «Ученые шапки». Дети самостоятельно выбирают того, кто будет «Главным ученым». (с помощью считалки). Результат Предметная УУД Личностные: управление своим настроением, саморегуляция. Метапредметные: настрой на работу, организация рабочего места. Личностные: самооценка готовности к выполнению занятия, инициативность, повышение самооценки детей. Метапредметные: формирование умения точно формулировать свои мысли, активизация мыслительного процесса, пополнение словарного запаса. по выбору «Главного ученого» Формулирован ие темы занятия и задач. Словеснодиалоговые, наглядные Предлагает посмотреть учащимся на доску. Развивает тему занятия с помощью наводящих вопросов. Предлагает придумать детям игру для родителей с помощью имеющихся материалов и инструментов (два ватмана и фломастеры) Хвалит детей за сообразительность, Выводит детей на актуализацию знаний по теме «Авиамодели» с помощью вопросов: А на какую же тему будет наш кроссворд. Какие темы мы уже проходили с вами в этом учебном году? (летающие модели (по другому как называются?(авиамодели)), плавающие модели (как по другому называются?(судомодели)), участвовали в соревнованиях). Актуализация полученных знаний / умений, Обсуждение, анализ, диалог Дает понятие, что такое кроссворд, из скольких частей состоит обычно? (словесная и наглядная – клетки). Предлагает детям совместно определить этапы работы над кроссвордом? Учатся самостоятельно принимать решения (при выборе «лидера»). Сами предлагают считалки. Отвечают на вопросы, пытаются сформулировать тему, цель и задачи занятия самостоятельно с помощью небольших подсказок педагога. Отвечают на наводящие вопросы, размышляют о теме кроссворда и анализируют строение самолета, вспоминают основные термины по теме и их назначение. Предлагает оценить и проанализировать три разные модели самолетов (из разных материалов) Выводят тему: Составление кроссворда для родителей; формулируют задачи (составить кроссворд, вспомнить терминологию). Личностные: самооценка своей готовности к выполнению занятия, инициативность. Метапредметные: формирование умения точно формулировать свои мысли, ставить перед собой цель, принимают и сохраняют учебную цель и задачу, планируют её реализацию. Повторение пройденного теоретического материала (части самолета, их правильное название и расположение на модели, назначение) Подготовка к непосредственному выполнению задачи (разработка кроссворда). Метапредметные: умение учитывать позицию собеседника (партнёра), организовывать и осуществлять сотрудничество с педагогом и сверстниками; актуализировать знания. Выводит на тему кроссворда с помощью написания ключевого слова «Самолет» Здоровьесбере жение в форме физкульт минутки наглядный Напоминает об этапах работы при составлении кроссворда. Перед тем, как мы приступим к нашей нелегкой задаче, давайте с вами немного отдохнем и проведем небольшую физкульт-минутку. Дети выполняют движения. под музыку Метапредметные: снять утомление, напряжение, усталость у учащихся, повысить их умственную Включает самолетом. разминку –видео с Основной этап. словеснонаглядные, практические Просит детей проверить необходимые материалы и инструменты, которые можно использовать для создания кроссворда. Предлагает «Главному ученому» делать записи на ватмане. Стимулирует учащихся на постановку вопросов кроссворда. Если дети затрудняются , то направляет их. Обобщение и систематизаци я полученных ранее знаний Фронтальный / индивидуальн ый Создает условия для самостоятельной деятельности учащихся, сопровождает детей в создании конечного продукта умственного труда - кроссворда. Закрепление нового материала Фронтальный Подведение итогов урока, рефлексия Фронтальная С помощью опроса проводит рефлексию. Что нового вы узнали сегодня на занятии? С каким новым понятиями (терминами) вы познакомились?, (которых еще не знали) (умственный труд, физический труд) каким трудом мы сегодня занимались? (и умственным и физическим, но больше умственным) Актуализирует внимание на закрепленном материале, задает вопросы о задачах урока, побуждает к высказыванию своего мнения, соотносит поставленные цели с достигнутым результатом. Самостоятельно задают вопросы, отвечают на них, придумывают кроссворд, выбирают термины, которые будут использовать. Отвечают на наводящие вопросы педагога. «Главный ученый» заносит записи на ватмане с клетками. Работа по подгруппам для составления вопросов к составленному кроссворду. Решают поставленную задачу, помогают друг другу: формулируют и заполняют словесное описание. «Главный ученый» делает записи по расшифровке выбранных терминов по теме занятия на втором ватмане. (совместная деятельность) Заполнение кроссворда, основная работа Формулирование вопросов к кроссворду. Личностные: развитие Целеустремленности Метапредметные: формирование умения точно выражать свои мысли и формулировать вопросы для получения ответов. умение учитывать позицию собеседника (партнёра), организовывать и осуществлять сотрудничество с педагогом и сверстниками. Личностные: уважение к чужому труду и результатам своего труда. Метапредметные: умение проверить себя. Делают выводы, формулируют результаты. Демонстрируют готовые кроссворды. Метапредметные: умение контролировать и оценивать учебный процесс, определять результативность образовательной деятельности. Отвечают на вопросы, рассуждают, анализируют, делают выводы. Вспоминают новые понятия (умственный труд, физический труд) Формулируют результат работы на уроке, называют основные тезисы усвоенного материала. Дети сами анализируют, что у них получилось, а что вызвало трудности. (кроссворд получился, умом поработали). работоспособность, поднять настроение, разгрузить эмоциональную сферу Метапредметные: умение самостоятельно выполнять задание, используя свой собственный алгоритм и опыт, в своем темпе и объеме. Структурирование ранее полученных знаний, развитие памяти, мышления, внимания. Домашнее задание Фронтальная, словесная Индивидуальна я Формулирует домашнее задание. Предлагает детям дома провести эксперимент: справятся ли родители с заданием, которое им предложат дети? Смогут ли взрослые отгадать все слова кроссворда? С кем еще можно провести эту игру? (друзья, гости, в классе) Предлагает обсудить результаты домашней работы совместно на следующем занятии. Интересуется с каким настроением ребята уходят с занятия? Проводят игру дома и, возможно, в классе в школе или с друзьями. (если есть такая возможность). Результатом поделятся на следующем занятии между собой и с педагогом. Проводят самостоятельную работу дома, в школе. (по возможности). Личностные: Воспитывают в себе самостоятельность при проведении игры, целеустремленность, находчивость, оценивают свое эмоциональное состояние Метапредметные: Развивают коммуникативные качества, личностные лидерские качества (брать на себя роль ведущего).
