Умножение чисел, запись которых оканчивается нулями

Предмет: Математика
Класс: 4
Дата проведения: 23 ноября 2011 год.
Учитель: Варакса О.Н.
Тема урока: «Умножение чисел, запись которых оканчивается нулями»
Тип урока: комбинированный
Методы: деятельностный, проблемное обучение , объяснительноиллюстративный.
Цель урока:
обучающая: овладение приёмами письменных вычислений умножения
чисел, запись которых оканчивается нулями;
развивающая: развитие вычислительных навыков, умения решать составные
задачи, логического мышления, математической речи;
воспитательная: воспитание чувства коллективизма, взаимопомощи.
Структура урока.
I.
Организационный момент.
II.
Математическая разминка (решение составных задач).
Учитель. Начнём наш урок с математической разминки.
На экране даётся краткая запись условия задачи, а вы на своих
экранчиках (индивидуальных досках) записываете решение задачи
одним выражением. В это время два ученика самостоятельно
работают у доски (Учебник М.И. Моро и др. I ч., стр. 75-№371,372).Их
личными учителями-помощниками будут учащиеся
_____ и _____.
(Проверка решения задач у доски учителем .
№371: 3∙80:6=4(т)- масса сахара.
№372: k:6∙3∙4- стоят 4 кресла.)
Слайд №3
Столяр- ? стул.,6дн., по 10 стул.
Ученик- столько же, 4 дн., по ?стул.
Слайд №3
10∙6:4=15(ст.)
Слайд №4
1 улей - ? кг мёда.
100 ульев – 2 т мёда
8 ульев - ? кг мёда
Слайд №4
2т=2000кг
2000:100∙8=160(кг)
Слайд №5
Цена
9 руб.
Количество
30 прыг.
25 руб.
60 мяч.
Стоимость
?руб.
?руб.
?руб.
Слайд №5
9∙30+25∙60=1770(руб.)
Учитель. Кто решил все три задачи верно- поставьте «5».
III Первый этап актуализации знаний, необходимых для изучения и
понимания нового материала.
1.Сравнительный анализ выражений.
Учитель.
Сравните данные выражения.
Слайд №6
10∙6:4=15
2000:100∙8=160
9∙30+25∙60=1770
Учитель. Знание какого правила вам помогло выполнить одно из
вычислений в каждом выражении?
Ученик. Умножение на числа, оканчивающиеся нулями.
2. Повторение ранее изученных приёмов умножения.
Учитель. Объясните принцип умножения на числа, оканчивающиеся
нулями.
Слайд №7
120∙4=480
3600∙2=7200
17000∙3=51000
Ученик. Если число умножаем на десятки, то нужно число умножить на
количество десятков и в произведении приписать один нуль. Если число
умножаем на сотни, то нужно число умножить на количество сотен и
приписать в произведении к результату два нуля. Если число умножаем на
тысячи, то нужно число умножить на количество тысяч и приписать в
произведении три нуля.
Учитель. Молодцы! Вы уже овладели приёмами устных вычислений
умножения круглого числа на однозначное.(Слайд № 7. См. приложение).
3. Сообщение темы и цели урока.
Учитель. И сегодня, ребята, мы будем учиться выполнять данный вид
умножения, используя запись в столбик, т.е. производить письменные
вычисления умножения чисел, запись которых оканчивается нулями.
IV Объяснение нового материала (овладение новыми навыками).
Учитель. Итак, внимание! Начинаем осваивать приёмы письменных
вычислений умножения круглого числа на однозначное.
Предположите, как запишите в столбик пример 420∙8 (Слайд №8.см.
приложение).
Послушайте объяснение мудрой совы.(Диск «Учебная программа Кирилла и
Мефодия» ч.2, ур. 23, зад. 13).
V. Закрепление. Самостоятельная работа (учебник математики М.И. Моро:
с.75, №369).
Первый пример ученик решает у доски с объяснением. Продолжают работу
учащиеся самостоятельно.
VI. Физминутка. (Слайд №9).
VII. Второй этап актуализации знаний, необходимых для изучения и
понимания нового материала.
1.Повторение приёмов устных вычислений умножения чисел,
оканчивающихся нулями.
Учитель. А теперь давайте вспомним, как мы будем производить
вычисления, если оба множителя оканчиваются нулями.
700∙20(Слайд №10).
Ученик. Нужно перемножить числа, отбросив нули, а затем в
произведении приписать общее количество нулей от двух множителей.
700∙20=14000(Слайд №10).
2. Работа в тренажёрах (стр.8 ст.4)
Учитель. Вы уже ранее овладели данными приёмами устных вычислений
умножения чисел, запись которых оканчивается нулями.(Слайд №16).
Отрабатываем навык в тренажёрах. Моими помощниками будут
учащиеся ___,___,___. Самостоятельно ученик работает у большого
экрана.
Слайд №11.
2700∙30=
3800∙400=
510∙200=
7∙140000=
16∙60000=
8000∙9000=
VIII. Объяснение нового материала. Знакомство с примами письменных
вычислений умножение чисел, оканчивающихся нулями.
Учитель. А как вы оформите запись в столбик чтобы выполнить
умножение двух множителей, оканчивающихся нулями.
Давайте послушаем объяснение мудрой совы.(Диск «Учебная программа
Кирилла и Мефодия». Ч.1,ур.13, №10.)
IX. Закрепление.(Диск «Учебная программа Кирилла и Мефодия». Ч.1,ур.13,
№11.)
Учитель. Придумайте такого вида пример, запишите.
1. Работа с учебной программой «Начальная школа Кирилла и Мефодия»
Таким образом , мы познакомились с новыми приёмами письменных
вычислений умножения чисел, запись которых оканчивается нулями.(Слайд
№12).
2. Преобразования с именованными числами.
Учитель. Скажите, какой вид работы на уроке требует умения
умножать и делить круглые числа.
Ученик . Перевод единиц измерения из одной в другую .
Учебник М.И.Моро. №374.
3. Домашнее задание- с.75-№370,№373.
4. Конкурс «Смекалка». (Слайд №13).
Учитель. Отдохнём от примеров и потренируем свою наблюдательность
и логическое мышление. Встречайте весёлых человечков.
X. Подведение итога урока. Выставление отметок. (Слайд №14).
Учитель. Ребята, что нового вы узнали сегодня на уроке, чему научились?
А как овладевали новыми навыками?
Давайте обобщим всё изученное и применим приобретённые знания на
практике. (Рабочая тетрадь. М.И.Моро. С.53-№9,10).