Урок по теме «Класс млекопитающие или Звери» 7 класс Цель: формирование понятия об особенностях организации млекопитающих, позволивших им занять все основные среды обитания на планете. Задачи: Требования к результатам освоения темы урока учащимися: предметные: овладение представлениями о млекопитающих животных, их разнообразии, общих признаках и особенностях внешнего строения; освоение доступных способов изучения животных типа Хордовых класса Млекопитающих (наблюдение, запись, сравнение) через получение сведений от окружающих людей, из дополнительных информационных источников; метапредметные: готовность к коллективной работе; освоение способов решения задач поискового характера; использование знаково-символических средств представления информации для решения учебной проблемы; использование средств ИКТ для представления результатов работы; овладение логическими действиями сравнения, обобщения, классификации; личностные: развитие навыков сотрудничества со сверстниками, освоение основ толерантного и межкультурного взаимодействия в коллективе; развитие самостоятельности; формирование осознанной мотивации к выполнению задания. Формирование УДД: Познавательных: развитие умения извлекать информацию из текста учебника; выявлять сущность, особенности изучаемых объектов; на основе анализа объектов делать выводы; обобщать и классифицировать по признакам. Регулятивные: развитие умения высказывать своё предположение на основе работы с текстом учебника; оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; осуществлять познавательную и личностную рефлексию. Коммуникативные: развитие умения слушать и понимать других; строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; оформлять свои мысли в устной и письменной форме; работать в паре и в группе. Оборудование и наглядность: интерактивная доска, презентация, учебник, технологические карточки, картинки животных, видеофрагмент, таблицы о способах передвижения животных. Тип урока: Изучение нового материала. Технология развития критического мышления. План: № этапа урока 1 2 3 4 5 6 Название этапа урока Время, мин Организационный момент Введение в тему. Актуализация знаний. Изучение нового материала Закрепление Рефлексия Домашнее задание 0,5 мин 2-4 мин 20-25 мин 7-9 мин 2 мин 0,5 мин Ход урока 1. Организационный момент Перед началом урока раздать: технологические карты, фломастеры, тексты с дополнительным материалом. Создать в классе в начале урока положительный эмоциональный настрой, создать на уроке для каждого ребенка ситуацию успеха. Учитель: Здравствуйте ребята! Садитесь. Я рада вас видеть! Сегодня на уроке вас ожидает много интересных заданий, новых открытий, а помощниками вам будут: знания, внимание, находчивость. Надеюсь, что наш урок пройдет в атмосфере рабочего настроения и полного взаимопонимания, интересно и с пользой для всех. Хорошего вам настроения и успехов! 2. Актуализация знаний Учитель: На прошлых уроках мы познакомились с животными различных классов типа Хордовые, изучили их особенности строения и жизнедеятельности. Давайте вспомним животных и классы, к которым они относятся. Я хочу предложить вам разгадать загадки. - Иван Андреевич Крылов одну из своих басен назвал «Лебедь, рак и …(щука) слайд 2 по щелчку Класс Рыбы - Это животное однажды придумало необычный способ передвижения на утках (лягушка) слайд 2 по щелчку Класс Земноводные (В. Гаршин «Лягушка – путешественница») - Рассказ Киплинга «Маугли». Кого боялись обезьяны? (удав) слайд 2 Класс Пресмыкающиеся - В одном из мифов, рассказывается о том, как эти животные спасли Рим (гуси) слайд 2 по щелчку Класс Птицы -В басне И.А. Крылова это животное оставило другое без деликатеса. (лисица) слайд 2 по щелчку (басня «Ворона и лисица»). Учитель: К какому классу можно отнести лисицу? Вы ответили верно, поэтому, как вы думаете какова тема и цель нашего урока? Предположительно: Постановка темы, цели. На сегодняшнем уроке мы познакомимся с классом Млекопитающие, или Звери, стоящие на высшей ступени развития. Тема урока «Класс Млекопитающие или Звери» В настоящее время в самых различных средах обитает около 5 тысяч 500 видов млекопитающих. Самые обычные млекопитающие, которых мы знаем с детства, — наземные животные, бегающие на четырех ногах (собаки, кошки, лошади, мыши «Кто такой утконос – зверь с птичьим клювом, птица со звериным телом или ящер покрытый шерстью? Откуда у кенгуру сумка? А может летающие мыши это птицы с мышиной головой? ). Разве водные звери (дельфины, киты) своим обликом и быстрым плаванием не напоминают рыб? В каких средах обитают млекопитающие? С особенностями их строения и жизнедеятельности как высокоорганизованных позвоночных нам предстоит познакомиться на этом и следующих уроках. - Какие ассоциации у вас вызывает слово “млекопитающие”? Ученик: Кормят детёнышей молоком, высокоорганизованные позвоночные животные, широко распространившиеся на 3емле, покрыты волосяным покровом, теплокровные, к ним относятся звери. Учитель: (Слово млекопитающие произошло от соединения двух слов: ”млеко”, что на древнеславянском языке означало молоко и ”питающие”, то есть кормящие, вскармливающие) Постановка проблемного вопроса Какие черты организации млекопитающих позволили им занять все основные среды обитания? Я предлагаю вам в течении одной минуты обсудить в паре вопросы и написать цель нашего урока на оценочном листе. Давайте определим уровень ваших знаний по данной теме. . Таблица №1 «Знаю, хочу узнать, узнал» (Учащиеся заполняют 1 колонку – «Знаю» 1-2мин. Учащиеся озвучивают несколько признаков). Кормят детёнышей … Тело покрыто … Число ног … (4) Тело разделено на голову, туловище и конечности… Ребята, а мы можем с вами сразу разрешить данную проблемную ситуацию? Каких знаний нам недостаточно? Для того чтобы ответить на проблемный вопрос, необходимо изучить общую характеристику класса Млекопитающих, их строение. Используя текст учебника §31, составить характеристику признаков класса Млекопитающих. Работа в парах по 2 человека (Время выполнения задания – 10-15 минут) (По окончанию работы один представитель от пары выступает с информацией о результатах проделанной работы). Учитель: Ребята, давайте вернемся к проблемному вопросу. Какие черты организации млекопитающих позволили им занять все основные среды обитания? 1. Выкармливают детёнышей молоком. 2. Имеют постоянную температуру тела. 3. 4- камерное сердце 4. Тело покрыто шерстью. 5. Возникновение сальных, потовых, млечных и пахучих желёз. 6. Перемещение конечностей под туловище, что содействует большей подвижности. 7. Наличие усов и наружных ушных раковин, глаза с веками и ресницами 8. Шея подвижная, из 7 позвонков. 9. Зародыш развивается в утробе матери. 10.Хорошо развит головной мозг, сложное поведение. Ребята, а кто из вас знает какие профессии связаны с животными? (Слайд) А сейчас работа в печатной тетради П.31 попарно: 1 ряд- отряд однопроходные, 2 ряд- отряд сумчатые, 3 ряд- насекомоядные, 4 по выбору- отряд рукокрылые. Вопросы: 1. Назовите представителей отряда насекомоядные. Какое значение имеет вытянутая мордочка и хоботок. 2. Какие признаки сближают яйцекладущих с пресмыкающимися? Почему первозвери подлежат охране? 3. Какая особенность жизненного цикла данной группы млекопитающих нашла отражение в названии этого отряда? Назовите представителей. 4. Что общего в способе перемещения у птиц и рукокрылых? Какой способ ориентации позволяет рукокрылым активно вести ночной образ жизни. Закрепление Для закрепления нового материала предлагаю выбрать правильные утверждения. Задание «Да-нет-ка» 1. К зверям относятся все названные животные: лев, собака,ехидна, лось, заяц, утконос, кенгуру, крот, летучая мышь. (да) 2. Ноги у млекопитающих расположены под туловищем (да) 3. Сердце млекопитающих трехкамерное. (нет) 4. Ушная раковина имеется у пресмыкающихся и млекопитающих (нет) 5. Шея подвижная, из 6 позвонков. 6. Хорошо развит головной мозг, сложное поведение 7. Млечные железы – видоизмененные потовые железы (нет) 8. У большинства млекопитающих постоянная и довольно высокая температура тела (да) 9. Глаза млекопитающих имеют веки с ресницами (да) 10.Млекопитающие дышат легкими и дополнительными выростами бронхов (воздушными мешками) (нет) Правильные ответы: 1,2,6,7,8,9 4.Рефлексия Учитель в конце урока предлагает оценить свой вклад в работу пары, проверочную работу по 5-и бальной шкале в оценочном листе Учащиеся сдают оценочные листы. 3. Домашнее задание Причитать §31, ответить на вопросы в конце параграфа Приготовить сообщение (презентацию) на одну из тем: «Редкие и исчезающие виды сумчатых», Отряд Однопроходные, Отряд Сумчатые, Отряд Насекомоядные, Отряд Рукокрылые. Сработайте так, чтобы сообщения не повторялись. (Учащиеся записывают задание в дневник) Доп.задание .Сейчас стало модным обращаться к восточному календарю. Кто знает какое животное является талисманом этого года? Крыса, 2020 год – год белой металлической крысы. Используя единицы классификации, определите систематическое положение . Царство - Животные Тип – Хордовые Подтип Позвоночные Класс Млекопитающие Отряд – Грызуны Семейство – Мышиные Род - Крыса Вид – Крыса серая Оценочный лист Фамилия, имя__________________________________________________________ Дата:______________________________ Тема урока:____________________________________________________________ Цель урока:____________________________________________________________ ______________________________________________________________________ Таблица №1 «Знаю, хочу узнать, узнал» «Знаю» «Хочу узнать» «Узнал» Задание «Да-нет-ка» 1. К зверям относятся все названные животные: лев, собака,ехидна, лось, заяц, утконос, кенгуру, крот, летучая мышь. 2. Ноги у млекопитающих расположены под туловищем 3. Сердце млекопитающих трехкамерное. 4. Ушная раковина имеется у пресмыкающихся и млекопитающих 5. Шея подвижная, из 6 позвонков. 6. Хорошо развит головной мозг, сложное поведение 7. Млечные железы – видоизмененные потовые железы 8.У большинства млекопитающих постоянная и довольно высокая температура тела 9. Глаза млекопитающих имеют веки с ресницами 10. Млекопитающие дышат легкими и дополнительными выростами бронхов (воздушными мешками) Выпишите правильные ответы________________________________________ № задания Задание 1. «ДА-нет-ка» Задание 2. Работа в парах Итоговая оценка за урок (оценка учителя): Оценка одноклассников Самооценка
