Урок по теме: «Тип Членистоногие. Класс Ракообразные» Тип урока: урок открытия нового знания Цель урока: формирование личностных, предметных и метапредметных универсальных учебных действий (см. пункты плана); развитие научного мышления; развитие умения работать в ситуации решения проблемы. УМК: «Биология» под редакцией Пономаревой. План I. Организационный этап Содержание: Приветствие, организация рабочего места Деятельность учащихся: Организация рабочего места, настрой на учебную деятельность Задания для учащихся: 1. Подготовить рабочее место к работе 2. Игра: «Покажи предмет» Дневник Тетрадь Ручка Линейка Карандаш Планируемые результаты: 1. Предметные: Организовать себя на работу 2. Метапредметные: организовать рабочее место и содержать его в порядке II. Этап актуализации знаний Содержание: актуализация знаний для успешного усвоения нового материала Деятельность учащегося: Аналитики Деятельность учителя: Организатор Задания для учащихся: 1. Рассмотрите предложенные фото; найдите среди них лишние. Дайте ответ на вопрос: Почему вы так решили? 2. Рассмотрите фото лишних животных из задания №1. Определите, что у них общего. Планируемые результаты: 1. Предметные: сравнивать биологические объекты, находить сходства и отличия 2. Личностные: мотивировать себя на деятельность, проявлять активность 3. Метапредметные: Регулятивные: удерживать цель деятельности, решать задачу и оценивать уровень ее решения Познавательные: выявлять особенности, анализировать, использовать рисунки и сравнивать их, сопоставлять характеристики, выделять общее и частное, решать учебные задачи Коммуникативные: воспринимать рисунки, соотнося их с поставленной задачей; находить необходимую информацию, сравнивать разное содержание рисунков, анализировать его, составлять монологическое высказывание. III. Усвоение новых знаний Содержание: осуществление учебной деятельности по усвоению новых знаний. Деятельность учащихся: поисковики-следопыты Деятельность учителя: наблюдатель, консультант, организатор Задания для учащихся: 1. Откройте учебник глава 7 2. Прочитайте название главы и параграфа 3. Ответьте на вопросы: a) Почему представители данного типа называются членистоногими? b) Представителей, какого класса, мы будем изучать сегодня на уроке? c) Что именно нам будет нужно о них узнать? d) Как вы думаете, где нам могут пригодиться знания по данной теме? 4. Работа в малых группах (по 2): Задание: Общее Заполнить таблицу «Строение речного рака» Задание для групп: 1-е парты 3-х рядов: 1 Рассмотрите рисунок конечностей; подпишите их названия 2-е парты 3-х рядов: Прочитайте текст: «Нервная система рака». Заполните таблицу «Строение рака» Система Особенности строения Функции Нервная система 3-е парты 3-х рядов: Прочитайте текст: «Пищеварительная система рака». Заполните таблицу «Строение рака» Система Особенности строения Функции Пищеварительная система 4-е парты 3-х рядов: Прочитайте текст: «Выделительная система рака». Заполните таблицу «Строение рака» Система Особенности строения Функции Выделительная система Задание для 5-х парт 3-х рядов: Прочитайте текст: «Кровеносная и дыхательная система рака» Система Особенности строения Функции Кровеносная система Задание 5: «Сбор информации» Пройдите вдоль ряда и обменяйтесь информацией по вашей теме. В результате у вас должна появиться информация о строении всех систем. Планируемые результаты: 1. Предметные: работать с содержанием темы, осуществлять целеполагание, планирование, выявлять смысл содержания учебной деятельности, преобразовывать текст, соотносить описание с рисунками, анализировать ситуацию, осуществлять выборочное чтение. 2. Личностные: проявлять интерес, оценивать свои действия, проявлять положительное отношение к учению. 3. Метапредметные: Регулятивные: удерживать цель, планировать работу, анализировать работу, оценивать уровень владения материалом. Познавательные: выявлять особенности, анализировать материал, воспроизводить по памяти, сопоставлять, выделять общее и частное, приводить примеры. Коммуникативные: находить информацию, строить монологическое высказывание, взаимодействовать с другими участниками. IV. Этап закрепления изученного материала Содержание: закрепление изученного материала в условиях решения учебной задачи. Деятельность учащихся: дешифраторы Деятельность учителя: консультант Задание для учащихся: 1. Расшифруйте послание от ученого, подставив пропавшие термины и слова: Тело речного рака состоит из _________________________________. Покровы тела содержат твердое вещество ____________. Глаза у рака сложные, состоят из _________________. Желудок у рака состоит из _______ отделов. Органы дыхания представлены ________________. Кровеносная система рака ______________ типа. По ней циркулирует зеленоватая жидкость ______________. Выделительная система рака представлена парой ______________________. Нервная система состоит из 2 отделов: _______________________________________________. Планируемые результаты: 1. Предметные: использовать полученные знания в измененных условиях. 2. Личностные: правильно понимать задания, справляться с ними, проявлять интерес, оценивать действия. 3. Метапредметные: Регулятивные: удерживать цель деятельности при выполнении работы, анализировать собственную работу, оценивать уровень выполнения задания 2 Познавательные: работать с текстовой информацией, анализировать ее содержание, воспроизводить информацию, устанавливать связи. Коммуникативные: воспринимать текст, преобразовывать информацию, анализировать результат работы. V. Этап контроля Содержание этапа: осуществление контроля за усвоением новых знаний Деятельность учащихся: исполнители, контролеры Деятельность учителя: наблюдатель, организатор Задания для учащихся: 1. Проверь себя. Из предложенных вариантов выберите правильный: 1. Хитиновый покров – А. служит наружным скелетом Б. облегчает движение В. обеспечивает газообмен Г. обеспечивает обмен веществ 2. Тело рака делится на А. голову и ногу Б. голову, туловище, ногу В. головогрудь, брюшко Г. голову, грудь, брюшко 3. У ракообразных ходильных ног А. 1 пара Б. 4 пара В. 3 пары Г. 5 пар 4. Органы обоняния и осязания у речного рака А. глаза Б. челюсти В. клешни Г. длинные и короткие усики 5. Органы выделения речного рака А. зеленые железы Б. мальпигиевы сосуды В. коксальные железы Г. жировое тело 6. Кровеносная система у раков: А. замкнутая Б. незамкнутая 7. Органами дыхания ракообразных являются А. кожные жабры Б. легочные мешки В. трахеи 8. Органы зрения у ракообразных: А. простые глазки Б. сложные глаза В. стигма 9. К низшим ракообразным не относят А. дафнию Б. краба В. циклоп Г. креветка 10. К высшим ракообразным относятся А. дафния Б. краб В. циклоп Г. креветка Ответы: 1 А 2 Г 3 Г 4 Г 5 А 6 Б 7 А 8 Б 9 Б 10 БГ Шкала оценивания: 0-1 ошибка – оценка 5 2-3 ошибки – оценка 4 4-5 ошибок – оценка 3 Более 5 ошибок – оценка 2. Планируемые результаты: 1. Предметные: оценивать истинность и ложность высказывания, понимать смысл вопроса 2. Личностные: понимать задания, справляться с ними, проявлять интерес 3. Метапредметные: Регулятивные: осуществлять контроль, удерживать цель деятельности, анализировать свою работу. Познавательные: выявлять особенности, анализировать содержание. Коммуникативные: работать с текстом и преобразовывать его. VI. Рефлексия Содержание: осуществление рефлексии Деятельность учащихся: думающие Деятельность учителя: аналитик 3 Задания для учащихся: 1 вариант 2 вариант Выскажите мнение о своей работе на уроке, На рабочем листе нарисуйте рожицу своего используя следующие слова: настроения Я узнал Я научился Я понял Мне удалось Осталось непонятным С заданиями справился Меня заинтересовало Мне понравилось Планируемые результаты: 1. Предметные: проводить рефлексивный анализ 2. Личностные: выражать чувства и мысли, понимать себя, проявлять интерес, осуществлять самооценку. 3. Метапредметные: Регулятивные: осуществлять рефлексию, самоконтроль, анализировать свою работу, оценивать свою деятельность Познавательные: выявлять особенности своего состояния, анализировать содержание работы Коммуникативные: составлять монологические высказывания. VII. Домашнее задание Содержание: Инструктаж по выполнению домашнего задания Деятельность учащихся: слушатели Деятельность учителя: инструктор Задания для учащихся: 1. Репродуктивный уровень: параграф ____ прочитать, перессказать 2. Конструктивный уровень: Составить вопросы, используя подсказку: Что? Для чего? Как? Какие? Что было бы, если? Объясните факт. 3. Творческий уровень: сделать рисунок, комикс или плакат по теме: «Многообразие ракообразных»; подготовить презентацию по теме: «Ракообразные Омской области». Планируемые результаты: 1. Предметные: выполнять задания, делать выбор, самостоятельно преобразовывать текст, анализировать его, работать с источниками информации и информационными технологиями. 2. Личностные: проявлять свое отношение, интерес к учебной деятельности, справляться с целью, продуктивно действовать. 3. Метапредметные: Регулятивные: реализовывать цели деятельности, делать выбор и нести за него ответственность, организовывать себя на определенную деятельность Познавательные: выявлять особенности в содержании текста, анализировать его, воспроизводить, дополнять фактами, работать с источниками информации, выбирать информацию и оценивать ее достоверность. Коммуникативные: воспринимать текст, расширять объем информации, оформлять работу. 4
