Загрузил Торежан Шойбеков

Тема 3. Теоретический и Эмпирический уровни научного познания

реклама
ЭМПИРИЧЕСКИЙ И
ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ УРОВНИ
НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ
1. Методология: понятие и задачи
2.Уровни познания
3.Методы познания
МЕТОДОЛОГИЯ
Понятие методология имеет два основных
значения:
- система определенных способов и приемов,
применяемых в той или иной сфере
деятельности;
- учение об этой системе.
ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ МЕТОДОЛОГИИ
- определение стратегии научного познания;
- внутренняя организация и регулирование процесса
познания или практического преобразования того
или иного объекта;
- изучение не только методов, но и прочих средств,
обеспечивающих исследование, к которым можно
отнести принципы, понятия, категории, ориентации
и т.д.
- разработка методологических новаций
ДВА УРОВНЯ ЗНАНИЯ
 В структуре научного знания выделяют прежде
всего два уровня знания - эмпирический и
теоретический.
 Им соответствуют два взаимосвязанных, но в то
же время специфических вида познавательной
деятельности: эмпирическое и теоретическое
исследование
 Эмпирический (от гр еmреиrиа - опыт) уровень
знания - это знание, полученное непосредственно
из опыта с некоторой рациональной обработкой
свойств и отношений объекта познается Он
всегда является основой, б базой для
теоретического уровня знанияня.
 Теоретический уровень - это знание, полученное
путем абстрактного мышления
Теоретический уровень знания делится на два типа (две
части):
1)
фундаментальная теории, в которых ученый имеет
дело с наиболее абстрактными идеальными объектами
2)
теории,
описывающие
конкретную
область
действительности на базе фундаментальных теорий.
Сила теории в том, что она может развиваться в
определённых пределах сама по себе.
 Человек начинает процесс познания объекта с внешней
его описания, фиксирует отдельные его свойства, стороны
Затем углубляется в содержание объекта, раскрывает
законы, которым он подлежит, переходит к пояснению
свойств объекта, объединяет знания об отдельных
сторонах предмета в единую, целостную систему, а
полученное при этом глубокое разностороннее конкретное
знание о предмете и является теорией, имеющий
определенную вну треннюю логическую структ уру.
РАЗЛИЧИЕ
 Различение эмпирического и теоретического уровней
следует осуществлять с учетом специфики познавательной
деятельности на каждом из этих уровней. По мнению
академика И.Т. Фролова основные критерии, по которым
различаются эти уровни, следующие:
 1) характер предмета исследования,
 2) тип применяемых средств исследования
 3) особенности метода
 Эмпирическое
познание
формируется
в
процессе
взаимодействия с объектом исследования, когда мы
непосредственно влияем на него, взаимодействуем с ним,
обрабатываем результаты и делаем вывод. Но получение
отдельных первичных фактов и законов еще не позволяет
построить систему законов. Для того чтобы познать
сущность,
необходимо
обязательно
перейти
к
теоретическому уровню научного познания.
РАЗЛИЧИЯ ПО ПРЕДМЕТ У
 Различия по предмет у состоят в том, что эмпирическое и
теоретическое исследования могу т познавать одну и т у же
объективную реальность, но ее видение, ее представление
в знаниях буду т даваться по-разному.
 Эмпирическое
исследование
в
основе
своей
ориентировано на изучение явлений и зависимостей
между ними.
 На уровне же теоретического познания происходит
выделение сущностных связей в чистом виде. Сущность
объекта
представляет
собой
взаимодействие
ряда
законов, которым подчиняется данный объект. Задача
теории как раз и заключается в том, чтобы воссоздать все
эти отношения между законами и таким образом раскрыть
сущность объекта
РАЗЛИЧИЯ ПО ТИПУ ПРИМЕНЯЕМЫХ
СРЕДСТВ
 Различия по типу применяемых средств исследования
заключаются в том, что эмпирическое исследование
базируется
на
непосредственном
практическом
взаимодействии исследователя с изучаемым объектом. Оно
предполагает
осуществление
наблюдений
и
экспериментальную деятельность.
В
теоретическом
же
исследовании
отсу тствует
непосредственное
практическое
взаимодействие
с
объектами. На этом уровне объект может изучаться только
опосредованно, в мысленном эксперименте, но не в
реальном.
ПО МЕТОДАМ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
 Важную роль играют также методы эмпирического описания,
ориентированные
на
максимально
очищенную
от
субъективных
наслоений
объективную
характеристику
изучаемых явлений.
 В теоретическом исследовании применяются особые методы: идеализация
(метод
построения
идеализированного
объекта);
 -мысленный эксперимент с идеализированными объектами,
который как бы замещает реальный эксперимент с
реальными объектами;
 методы построения теории (восхождение от абстрактного к
конкретному, аксиоматический и гипотетико-дедуктивный
методы);
 методы логического и исторического исследования и др
 Граница между эмпирическим и теоретическим уровнями
весьма условна, самостоятельность их друг относительно
друга относительная
 Эмпирическое переходит в теоретическое, а то, что когда-то
было теоретическим, на другом, более высоком этапе
развития, становится эмпирически дост упным
 В любой сфере научного познания, на всех уровнях
наблюдается диалектическое единство теоретического и
эмпирического
 Основой единства эмпирического и теоретического уровней
научного познания выступает единство научной теории и
научно-исследовательской практики.
МЕТОДЫ
 На каждом из уровней научного познания применяются
свои методы Так, на эмпирическом уровне используются
такие основные методы, как наблюдение, эксперимент,
описание, измерение, моделирование.
 На
теоретическом
уровне
анализ,
синтез,
абстрагирование,
обобщение,
индукция,
дедукция,
идеализация, исторический и логический методы.
МЕТОДЫ, КОТОРЫЕ ИСПОЛЬЗУЮТСЯ НА
ОБОИХ УРОВНЯХ
 Методами,
которые
используются
на
обоих
уровнях,
являются:
- анализ – разложение единой системы на составные части и
изучение их по отдельности;
 - синтез – объединение в единую систему всех полученных
результатов проведенного анализа, позволяющее расширить
знание, сконструировать нечто новое;
- аналогия - это заключение о сходстве двух предметов в
каком-либо признаке на основании установленного их
сходства в других признаках;
- моделирование — это изучение объекта посредством
моделей с переносом полученных знаний на оригинал.
Скачать