Загрузил 89142040060

protokol obsledovania

реклама
Протокол психологического обследования
(составлен студенткой 4 курса группы СП 4-1).
Испытуемый: Иван
Возраст: 13 лет
Обследование провела Зверева Н.В.
Дата обследования: 5.10.05г.
Беседа
Н.В.: Как тебя зовут?
И.: Иван.
Сколько тебе лет?
13.
В каком ты классе?
Я не хожу в класс.
Почему?
Не усваиваю материал. И в классе плохо. Один мальчик сломал мне ногу.
Просто так: подошел и сломал?
Да.
Но ты вообще учишься?
Да.
По какому классу?
7 класс, но я учусь по облегченной программе.
Какое сегодня число?
Пятое.
Какой месяц?
Октябрь.
Где ты живешь?
В Клязьме.
Это где?
Рядом с Пушкиным.
Понятно. Вы живете в квартире или в доме?
В доме, но там есть хозяин.
Вы снимаете частный дом?
Да, на первом этаже.
Там есть двор?
Да.
Скажи, что там есть.
Растут деревья, (пауза + стимуляция) ягоды – малина, клубника, крыжовник.
У тебя есть любимый предмет?
У меня всего 3 предмета, у меня же облегченная программа. Русский,
математика и чтение.
Какой тебе удается лучше всего?
Все удаются нормально.
Ты учишься дома?
Нет, я 3 раза в неделю хожу в школу.
Что тебя беспокоит? На что ты жалуешься?
Память плохая.
В чем это проявляется?
Много чего забываю.
Что ты забываешь: уроки или что?
Ну, просто память плохая.
Книги читаешь?
Нет.
Телевизор смотришь?
Да.
Что ты любишь смотреть?
По футболу … разные.
У тебя есть любимая команда?
Да, «Локомотив». Это лучшая команда.
Кто победил в чемпионате?
Еще не было. Будут участвовать «Локомотив» и ЦСКА. ЦСКА тоже хорошая
команда. Моя мама болеет за них.
Ты матчи смотришь?
Да, я стадион ходил смотреть. Много раз. С мамой.
Можно сказать, что ты фанат?
Да, я фанат «Локомотива».
Методика «10 слов».
Хорошо, сейчас я назову 10 слов. Твоя задача послушать их и постараться
запомнить. Как только я закончу, ты, пожалуйста, повтори все, что осталось
в памяти в любом порядке. Будь внимателен. Все понятно? Начали:…
1
2
3
лист
часы
кот
мак
ключ
ведро
мост
нос
мина
пальто
4
3
4
4
5
Дополнит.
слова
хвост хвост хвост хвост хвост
5
7
6
3
2
1
6
5
6
8
7
1
2
2
3
1
4
5
4
2
5
7
6
7
3
4
6
8
5
1
3
2
1
Отсрочен.
воспроиз-е.
2
4
3
5
1
Методика «Парные ассоциации».
Я назову тебе 10 пар слов, связанных между собой по смыслу. Попробуй их
запомнить. Начали…
Воспроиз-е
зима - лето
кошка - собака
ромашка - василек
стол - стул
день – ночь
лампа – свет
нос – рот
ручка – карандаш
ключ – замок
пол - потолок
+
+
+
+
+
–
+
+
+
–
Воспроиз-е.
цветок – вода
–
папка – пакет
–
гора – тропа
+
письмо – чтение
–
банка – коробка
–
стена – карта
– (потолок)
куст – корень
–
звонок – ключ
–
дерево – лес
–
весна - ручей
–
И.: Вторые пары были сложнее. У меня память плохая.
Методика «Пересечение классов».
1) Н.В.: Посмотри и скажи, чем они похожи.
И.: Такими штучками (указывает на форму).
Н.В.: Как можно по другому сказать?
И.: Это лист.
2) Н.В.: Чем они похожи?
И.: Они зеленого цвета.
3) Н.В.: Это пустая карточка. На ней надо нарисовать одну фигуру, чтоб
она имела общие свойства с первыми и со вторыми. Только рисовать не
надо, а назови. Что здесь должно быть?
И.: (молчит).
Н.В.: Что общего у этих?
И.: Они все листы.
Н.В.: У этих?
И.: Зеленые.
Н.В.: Тогда, что будет на этой (пустой) карточке?
И.: Лист.
Н.В.: Какой?
И.: Не знаю.
Н.В.: (указывает на вторую группу) На эти чем похож?
И.: Ничем.
Н.В.: Что здесь надо нарисовать?
И.: Дом такой же.
Н.В.: Чем он будет похож на эти листья?
И.: Не знаю. Запутался… Не знаю.
Геометрический вариант. Обучение.
Н.В.: Посмотри, пожалуйста, на эти карточки. Что на них изображено?
И.: Пирамиды. Это песок (указывает на желтый треугольник).
Н.В.: Хорошо. А что здесь?
И.: А здесь черное и белое. И здесь: тут черное – тут белое. И здесь тоже.
Только черное и белое.
Н.В.: Значит, они все одного цвета?
И.: Черно-белое везде.
Н.В.: Что нарисовано на всех карточках? Что ты можешь сказать?
И.: Похоже на планету.
Н.В.: А по другому?
И.: На круг?!
Н.В.: Ну, конечно. Следующая.
И.: Это треугольник?!
Н.В.: Сколько углов? Посчитай.
И.: 4. Четырехугольник.
Н.В.: (указывает на квадрат) Это что тогда?
И.: На телевизор похоже.
Н.В.: Что одинаковое?
И.: Они черные.
Н.В.: Что надо нарисовать на пустой карточке?
И.: Такую же штуку (указывает на треугольники), только другого цвета.
Зеленого.
Н.В.: На эти не похожи. Почему зеленого цвета?
И.: Здесь же есть красная, желтая, голубая.
Н.В.: Как это называется: не пирамида, а по-другому?
И.: Треугольник.
Н.В.: (указывает на группу черных фигур) Чем похожи эти фигуры?
И.: Не знаю.
Н.В.: Они черные.
И.: Тогда такая, только не черная. (через пару секунд) Сложная задачка, не по
силам.
Испытуемый утомился к концу задания, логику рассуждения потерял и
интереса уже не проявлял.
Н.В.: Ты не придумал, что нарисовать в первой задачке?
И.: Нет, не придумал.
Методика «Конструирование предметов».
Н.В.: Я загадаю тебе загадки, попробуй их отгадать. Начали…
Свойства
1.Желтое, пушистое,
маленькое, легкое.
Выполнение Ответы и комментарии испытуемого
Похоже на котенка, но они желтые не бывают.
+/–
Кенгуренок. А они какие – желтые? (больше
вариантов не предложил)
Не знаю. Слишком тяжело для меня.
2.Длинный, теплый,
ароматный, гладкий.
3.Белый, пушистый,
холодный, скрипучий.
–
4. Низкий,
деревянный, старый,
сухой.
5. Круглый,
прозрачный, хрупкий,
теплый.
6.Острый, твердый,
блестящий, тонкий.
7.Тяжелый, холодный,
чертит, гладкий.
+
Не знаю. Скрипучая дверь. – Она холодная? –
Нет.
Белый медведь. Не знаю. Сложно. (на
стимуляцию отвечает отказом)
Куст.
–
Не знаю.
+
Не знаю. (после стимуляции) Может нож?!
–
Карандаш. – Он тяжелый? – Нет. Я не могу.
–
После второй загадки испытуемый сказал, что для него слишком сложно.
Испытывал чувство неуспеха. После третьей загадки признался, что ему
обидно, т.к. не получается ничего. Разочаровался в своих силах.
Методика «Нарисуй себя».
Первая фраза испытуемого на предложение нарисовать себя – «Я ужасно
рисую, конечно». Нарисовал быстро. На вопрос закончил ли, ответил, что
получилось ужасно. Подписал рисунок «Иван».
И.: По-другому не умею рисовать. Только так.
Н.В.: На тебя не похоже.
И.: Рисую плохо. Только так ужасно.
Краткая характеристика рисунка: получившийся рисунок никак не
соответствует 13 годам. Части тела присутствуют, но не соответствуют
пропорциям человеческого тела. Шеи нет, руки и ноги редуцированы,
пальцев на руках нет, на лице есть только глаза и рот, ушей и волос на голове
нет.
Кто ты: мальчик, которому 13 лет, зовут Иван.
Какой ты: нормальный, веселый, худой.
Методика «Что есть у человека».
Н.В.: Кошку видел?
И.: Да, видел.
Н.В.: Знаешь, что есть у кошки? У нее есть голова, уши, 4 лапки, сзади
длинный хвост.
И.: Да.
Н.В.: Что есть у человека?
И.: Глаза, рот, голова, мозг, уши, руки, ноги.
Н.В.: Хорошо. Что самое главное в человеке?
И.: Не знаю. Все главное. Без рук тяжело. Вообще-то мозг, голова – самое
главное. Если голову отрубить, то без головы человек умирает.
Методика «Таблица Шульте».
Испытуемый обрадовался, когда увидел таблицу, т.к. он уже делал такое
задание. Он воскликнул: «Это легко!»
Общее
время
40 сек
15
6
610
14
11- 16- 21- Комментарии испытуемого
15
20
25
20 с 27 с 40 с Когда закончил, был очень рад и
доволен собой.
49 сек
10
14
20
35
49
3
табл.
54 сек
10
18
30
44
54
4
табл.
5
табл.
41 сек
15
22
31
37
41
44 сек
8
13
23
36
44
1
табл.
2
табл.
Н.В.: Еще одна.
И.: Последняя?
Н.В.: Нет. У меня их несколько.
И.: (воспринял безрадостно).
И.: Блин, плохо мне.
Н.В.: Что это значит?
И.: Медленно делаю все.
Н.В.: Меньше минуты, в каждой
попытке. Все нормально. Не волнуйся.
И.: Да, ничего. Все нормально.
Н.В.: Попробуй побыстрей, ведь это
последняя попытка.
И.: А если не получится? (пауза, время
пошло) У меня не получится.
Н.В.: Все в порядке. Начинай же! Время
уже пошло.
Методика «Вербальные ассоциации».
Инструкции
Назови 7 красных
предметов.
Назови 7 острых
вещей.
Списки
ответов
Красный
круг
Красный дом
Красный
забор
Красная
ручка
Красный
карандаш
Фломастер
Красный
флаг
Шприц
Нож
Иголка (на
Затраченное
время
35 сек
Примечания
50 сек
В течение 35 сек молчал, ничего не
говорил, не предлагал.
Делал сам, без помощи и
стимуляции.
Назови 7 звонких
вещей.
Назови 7 мягких
предметов.
15 с)
Не знаю
Труба
Не знаю
Игрушка
Котенок
Ковер
Кровать
мягкая
Полотенце
Подушка
Одеяло
35 сек
55 сек
И.: Как понять – звонкое?
Н.В.: Ну, вообще звонкое. Что
бывает звонким.
И.: Не знаю.
После полотенца спросил, сколько
еще осталось назвать. Ему ответили,
что 2 слова.
Методика «Идентификация формы» (Венгера).
К 1 эталону: 12, 15.
К 2 эталону: 13, 8, 3.
К 3 эталону: 6, 1, 2, 10, 16, 4.
К 4 эталону: 5, 11, 14, 7.
Карточка № 9 в методике не участвовала, т.к. вылетела из общей стопки.
Этого вовремя не заметили. Была допущена одна типичная ошибка: 13 отнес
к 2 эталону.
Методика «Фигуры Липера». (нужно записывать ответ испытуемого по
номерам)
1. Собака – верно.
2. Корабль – верно.
3. Кролик – не понял.
4. Человек – верно.
5. Кошка – верно.
Н.В.: Посмотри еще раз непонятную картинку. Это животное (испытуемый
молчит). А если я скажу, что здесь изображен кролик? Ты видишь его?
И.: нет.
Н.В.: (показывает на лапки, на мордочку).
И.: Плохо нарисован.
Методика «Непроизвольное и произвольное запоминание в условиях
распределенного внимания».
№
табл
1
(непр
оизв.)
2(про
изв.)
время Кол-во букв Воспроизведен
ные слова
35 сек 57 букв
Петух
29 сек 58 букв
Слово, машина,
дачник
3(про
изв.+
мотив
ация
27 сек 59 букв
Стекло
После первой карточки
Н.В.: Какие были слова?
И.: Петух.
Н.В.: Еще?
И.: Не замечал.
Н.В.: Да, я тебя не предупредила, но, может, ты что-то запомнил?
И.: Это уже слишком! (немного рассердился, не хотел ничего делать и
лишний раз что-то сделать).
После третьей карточки
И.: Стекло.
Н.В.: Еще какие слова?
И.: Блин, не получилось еще.
Н.В.: Вспомни, постарайся.
И.: Кресло, по-моему, было.
Н.В.: Какого цвета слова были?
И.: Зеленого.
Н.В.: На какой карточке?
И.: На первой.
Н.В.: На второй карточке зеленые слова?
И.: Нет.
Н.В.: На третьей?
И.: Нет. Кажется, на последней - голубой.
Цвета на карточках испытуемый запомнил, но соотнес с карточками
неверно.
Методика «Рисунок семьи».
Нарисовал 3 фигуры такие же, как в методике «Рисунок себя», они
различаются размером. Признаков принадлежности пола нет, отличительных
деталей для каждого члена семьи нет. Все персонажи неразличимы.
Н.В.: Кого ты нарисовал?
И.: Мама, дедушка, я.
Н.В.: Это вся ваша семья. Больше никого?
И.: Нет, мы живем втроем.
Осталось непонятным: где бабушка. Известно, что бабушка была. Что с
ней сейчас?
Далее испытуемого попросили вспомнить все слова, которые запомнились
с начала занятия, т.е. отсроченное воспроизведение (см. таблицу результатов
по данной методике).
В конце занятия
Н.В.: Какую оценку ты себе поставишь?
И.: Двойку.
Н.В.: Почему?
И.: Плохо делал все. Не получалось.
Н.В.: А за старание?
И.: Три хотя бы.
Н.В.: Твои старания можно оценить и на четверку. Я бы даже поставила
пятерку (испытуемый реагирует без энтузиазма, безучастно).
Скачать