1 2013-2014 год ПРОГРАММА коррекционно-развивающих занятий в первом классе I. Пояснительная записка. Рабочая программа разработана для проведения коррекционно-развивающих занятий в 1 классе МБОУ «Томаровская СОШ №2» на основе авторской программы Глазунова Дмитрия Александровича. Предлагаемые занятия призваны, в большей степени обратить внимание на то, что не всегда удается реализовать на уроке, а именно: ориентация в пространстве; произвольность поведения и познавательных процессов; умение организовать деятельность; мышление: сравнение, анализ, обобщение, выделение существенного; внимание: концентрация, объем, устойчивость; память: словесно-логическая; восприятие: дифференцированность, устойчивость; словарное развитие; тонкая моторика. Занятия логически выстроены по двум направлениям: от простого к сложному и по актуальности задач в период адаптации. Каждое занятие рассчитано на 30 – 40 мин. Периодичность занятий – 1 раз в неделю. Всего часов – 26часов. Начало занятий с 15 октября по 15 мая (в связи с проведением диагностических процедур). Актуальность, цель программы. Уроки не могут обеспечить в равной доле решение образовательных и развивающих задач. Зачастую, подача содержания урока является приоритетной задачей для учителя, а задачи развития уходят на второй план или опускаются вовсе. На уроках в большей степени используются интеллектуальные, психологические ресурсы ребенка, и в меньшей степени - подкрепляются. С первых дней обучения ребенку предъявляются требования, касающиеся произвольности познавательных процессов, учебной мотивации, навыков, позволяющих успешно осваивать программу и т. д. Даже хорошо подготовленные дети в период адаптации испытывают стресс, показывают нестабильные результаты. Дети с низким уровнем готовности способны потеряться, разочароваться в школе, в той школе, которую они так живо и красочно себе представляли. Цели 1. развитие важных психических процессов, а так же на формирование школьнозначимых функций таких как произвольность, умение работать в группе по инструкции взрослого, самостоятельно решать учебные задачи. 2. формирование познавательной активности и учебной мотивации. Задачи 2 - оказать психологическую поддержку учащимся не готовым к началу регулярного обучения в школе; - развивать психические процессы: мышление, память, восприятие; - формировать произвольность внимания Адресат: занятия предназначены для учащихся 1 класса, которые попали в группу не готовых или условно не готовых к началу регулярного обучения в школе Приоритетные направления развития 1. Ориентация в пространстве: копирование с доски; ориентация в тетради; ориентация в пространстве; движения с преподавателем; 2. Произвольность восприятие инструкции; произвольность познавательных процессов; организация простых видов деятельности. 3. Тонкая моторика, координация. Первое полугодие 1. Мышление: сравнение; анализ; логика; выделение существенного. 2. Организация деятельности. 3. Внимание концентрация; объем. 4. Память: объем; опосредованность 5. Восприятие произвольность Второе полугодие 1. Воображение 2. Внимание объем; переключаемость; устойчивость. 3. Память кратковременная; зрительная; избирательность. 4. Анализ текстов. 5. Внутренний план действий 3 6. Мышление анализ; синтез. Методический комплект Методическое пособие с электронным приложением «Психология 1 класс. Развивающие занятия» (Москва «Глобус» 2008 год) Программа рассчитана на 27 часов Формы организации занятий Занятия носят игровой, соревновательный характер, что придает учебной деятельности более привлекательный характер и способствует формированию познавательной активности и учебной мотивации. Требования к уровню подготовки учащихся Ребенок научится в плане ориентации: ориентироваться в пространстве, копировать с доски, ориентироваться в тетради; в плане произвольности: воспринимать инструкцию управлять своими познавательными процессами организовать простые виды деятельности в плане тонкой моторики, координации: мелкие движения письмо без отрыва от листа в плане мышления: сравнивать предметы анализировать предметы и явления проводить аналогичные связи между предметами и явлениями, простые аналогии выделять существенные признаки в плане регулятивной деятельности концентрировать внимание переключаться с одного вида деятельности на другой использовать опосредованное запоминание развивать восприятие и воображение 4 № 1 дата 07.10 2 3 факт Тема занятия Ориентация в пространстве. Произвольность. Цели Развитие способности самостоятельно ориентироваться в пространстве Воспитание произвольности поведения Формирование навыков самоконтроля Формирование коммуникативных навыков 14.10 Ориентация в пространстве. Произвольность Развитие способности самостоятельно ориентироваться в пространстве Воспитание произвольности поведения Формирование навыков самоконтроля Формирование коммуникативных навыков Тренировка мышления, внимания. Развитие произвольности внимания и восприятия 21.10 Ориентация в пространстве. Произвольность Развитие произвольности внимания и восприятия Упражнения Приветствие. Разминка «Движение по четырем направлениям и диагоналям» Графический диктант «Рисуем по клеточкам» Игра «Футбол» Упражнение «Дорисуй, проверь» (ориентировка в пространстве) Упражнение «Самый, самый» Рефлексия Приветствие Разминка «Движение по четырем направлениям и диагоналям» Упражнение «Маршрут» мышление, закономерность) Упражнение «Перекрестное марширование» Упражнение «Рисунок из фигур» Рисование на тему «Что мне нравится в школе? Итоги занятия Приветствие Разминка «Кулак – ребро –ладонь»» Упражнение «Звучащие предметы» Упражнение «Буквы в воздухе» Упражнение «Перекрестное марширование» Упражнение «Самый, самый» Рефлексия. 5 4 28.10 Ориентация в пространстве. Произвольность 5 11.11 Ориентация. Произвольность. 6 18.11 Ориентация. Произвольность. 7 25.11 Ориентировка в пространстве. Произвольность. Воображение. Мышление. Развитие способности самостоятельно ориентироваться в пространстве Воспитание произвольности поведения Формирование навыков самоконтроля Формирование коммуникативных навыков Тренировка мышления, внимания. Развитие способности самостоятельно ориентироваться в пространстве Воспитание произвольности восприятия Тренировка внимания, памяти, мышления Развитие способности самостоятельно ориентироваться в пространстве Воспитание произвольности поведения Формирование навыков самоконтроля Формирование коммуникативных навыков Тренировка мышления, внимания. Развитие тонкой моторики рук. Развитие способности самостоятельно ориентироваться в пространстве Воспитание произвольности поведения Формирование навыков самоконтроля Формирование коммуникативных навыков Тренировка мышления, внимания. Приветствие. Разминка «Колечко» Графическая сказка Упражнение «Повтори движение» Упражнение «Необычное письмо» Упражнение «Свеча» Рефлексия. Приветствие. Разминка «Движение по четырем направлениям и диагоналям» Упражнение «Самый, самый». Упражнение «Раздели лист» Рисунок по клеточкам. Ориентировка. Упражнение «Маршрут» Итоги занятия. Приветствие. Разминка «Лезгинка» Упражнение «Закрась фигуры» Графическая сказка Упражнение «Самый,самый» Рефлексия. Приветствие. Разминка «Лезгинка» Упражнение «Рисунок с противоположным свойством» Графический диктант» Рисунок из фигур Упражнение «Самый, самый» Рефлексия 6 8 02.12 Ориентировка в пространстве. Произвольность. Воображение. Мышление. 9 09.12 Ориентация. Развитие произвольности восприятия. Развитие моторики. 10 16.12 Развитие произвольности восприятия, внимания. Зрительный анализ. 11 23.12 Ориентация в пространстве. Произвольность внимания, восприятия. Зрительный анализ Развитие способности самостоятельно ориентироваться в пространстве Воспитание произвольности поведения Формирование навыков самоконтроля Формирование коммуникативных навыков Тренировка мышления, внимания. Развитие способности самостоятельно ориентироваться в пространстве Воспитание произвольности поведения Формирование навыков самоконтроля Формирование коммуникативных навыков Тренировка мышления, внимания. Развитие способности самостоятельно ориентироваться в пространстве Воспитание произвольности поведения Формирование навыков самоконтроля Формирование коммуникативных навыков Тренировка мышления, внимания. Развитие способности самостоятельно ориентироваться в пространстве Воспитание произвольности поведения Формирование навыков самоконтроля Формирование коммуникативных навыков Тренировка мышления, внимания. Приветствие. Разминка «Движение по четырем направлениям и диагоналям» Упражнение «Закрась фигуры» Упражнение «Дорожки» Упражнение «Маршрут» Рефлексия. Приветствие. Разминка ««Движение по четырем направлениям и диагоналям» Упражнение «Необычное письмо» Упражнение «Скопируй точки» Упражнение «Лягушка» Графический диктант Рефлексия. Приветствие. Разминка ««Движение по четырем направлениям и диагоналям» Упражнение «Спрятанные фигуры» Упражнение «Поймай слово» Упражнение «Необычное письмо» Рефлексия. Приветствие Разминка «Колечко» Упражнение «Скопируй точки» Упражнение «Запомни запиши» Упражнение «Контуры» Упражнение «Кулачки» Рефлексия. 7 12 13.01 Воображение, произвольность восприятия, ориентация в пространстве. Развитие воображения. Развитие произвольности восприятия, ориентация в пространстве 13 20.01 Произвольность внимания, запоминания, восприятия. Воображение. Развитие произвольности внимания, запоминания, восприятия. Развитие воображения. 14 27.01 Внимание, Мышление. Развитие произвольности внимания. Развитие мышления. 15 03.02 Внимание, восприятие, Запоминание. Развитие концентрации внимания, произвольности восприятия, запоминания. Развитие мышления. Приветствие. Разминка «Восьмерка». Упражнение «Волшебный карандаш» Упражнение «Скопируй точки». Упражнение «Лезгинка» Упражнение «Маршрут». Рефлексия. Приветствие. Разминка «Движение по четырем направлениям и диагоналям» Упражнение «поймай слово» Упражнение «Волшебный карандаш» Графический диктант Упражнение «Что изменилось?» Упражнение «Огонь и лед» Рефлексия. Приветствие. Разминка «Лягушка» Упражнение «Найди отличия» Упражнение «Сравни» Четвертый лишний Упражнение «Копирование по точкам» Рефлексия Приветствие. Разминка ««Движение по четырем направлениям и диагоналям» «Пиктограммы» Найди пару Упражнение «Ухо – нос» Рефлексия. 8 16 10.02 Мышление, восприятие, зрительный анализ Развитие мышления, произвольности восприятия. Зрительный анализ. 17 24.02 Запоминание. Мышление. Внимание. Развитие логического запоминания, мышления и концентрации внимания. 18 03.03 Мышление. Восприятие. Развитие мышления, произвольности восприятия 19 10.03 Внимание. Моторика. Мышление. Развитие произвольности внимания, развитие мышления, моторики. Приветствие. Разминка Лягушка» «Найди существенное» Графический диктант Спрятанные фигуры Огонь и лед Рефлексия. Приветствие. Разминка «Кулак – ребро – ладонь» Подбери слово Запомни, запиши Найди существенное Кулачки Рефлексия Приветствие. «Движение по четырем направлениям и диагоналям» Найди существенное Найди пару Спрятанные фигуры Мельница Рефлексия Приветствие «Движение по четырем направлениям и диагоналям» Найди пару Расскажи о … Художники Мельница Рефлексия 9 20 17.03 Мышление. Внимание. Запоминание. Развитие мышления, произвольности запоминания, концентрации внимания. 21 07.04 Мышление. Ориентировка. Развитие мышления, ориентации в Запоминание. пространстве, произвольности запоминания. 22 14.04 Мышление. Произвольность 23 21.04 Мышление, восприятие. 24 28.04. Мышление. Память. Воображение. Развитие способности самостоятельно ориентироваться в пространстве Воспитание произвольности поведения Формирование навыков самоконтроля Формирование коммуникативных навыков Тренировка мышления, внимания. моторика, Развитие мышления, моторики, произвольности восприятия. Развитие мышления, зрительной памяти, воображения, словарное развитие Приветствие Восьмерка Закономерности Художник Послушай и ответь Ухо – нос Приветствие Лезгинка Ребусы Раскрась по маршруту Перекрестное марширование Послушай и ответь Рефлексия Приветствие Что можно сказать о… Закрашиваем двумя руками Копирование слов с доски Рефлексия Приветствие Кулак-ребро-ладонь Лишняя фигура Рисунок двумя руками Ухо-нос Рефлексия Приветствие Ребусы Закономерности Раскрась по маршруту Угадай по признакам Рефлексия 10 25 05.05 Мышление. Ориентировка, Развитие мышления, произвольности запоминание, внимание. запоминания, внимания. Развитие способности ориентироваться в пространстве 26 12.05 Мышление, Словарное Развитие мышления, словарное развитие. Запоминание. развитие, развитие произвольности запоминания. Приветствие «Движение по четырем направлениям и диагоналям» Расскажи о .. Перепутанный рассказ Раскрась по маршруту Запомни и ответь Огонь и лед Рефлексия Приветствие «Движение по четырем направлениям и диагоналям» Закономерности Пропавшее слово Мельница Перепутанный рассказ Рефлексия 11 Список литературы: 1. Глазунов Д.А. Психология. Развивающие занятия 1 класс изд. Глобус 2008 г. 2. “Практическая психология образования” под редакцией И.В.Дубровиной, Москва, ТЦ “Сфера” 1998 г. 3. О.Н.Истратова, Т.В.Экзакусто “Справочник психолога начальной школы”, Ростов-на-Дону, “Феникс” 2003 г. 4. С.Гин “Мир логики”, Москва, “Вита-пресс” 2001 г. 5. С.Гин “Мир фантазии”, Москва, “Вита-пресс” 2001 г. 6. “Игры, ребусы, загадки для дошкольников” пособие для родителей, сост. Т.И.Линго, Ярославль, “Академия развития”, “Академия К” 1998 г. 7. Н.Винокурова “Лучшие тесты на развитие творческих способностей”, Москва, “АСТ- Пресс” 1999 г. 8. Л.Ф.Тихомирова “Упражнения на каждый день: логика для младших школьников”, Ярославль, “Академия развития”, “Академия К” 1998 г. 9. “Младший школьник. Развитие познавательных способностей” под редакцией И.В.Дубровиной, Москва, “Просвещение” 2003 г. Ведущий Близниченко Елена Алексеевна должность педагог-психолог 12
