Приложение 1 Технологическая карта урока по теме: «Куликовская битва». 6 класс. Угольникова Е.В. МБОУ – СОШ №1 р.п. Степное Дидактиче- Методическая подструктура урока ская струкТехнологии тура урока Цели и задачи Методы и методиче- Форма организа- Средства обучения ции учебной деяские приемы тельности І. Органи- Подготовка и организован- Личностно – ориен- Методология сотрудни- фронтальная зационный ное начало урока. Мотива- тированные, здоро- чества. ция к учебной деятельности. вьесберегающие техмомент. Включение в учебную дея- нологии. тельность на личностно значимом уровне. Показать актуальность изучаемого материала, активизировать мыслительную деятельность. Ознакомление учащихся с целью и задачами урока, создание условий для мотивации учебной. Введение в тему урока, обеспечить необычную внешнюю обстановку для работы на уроке; психологически подготовить учащихся к общению на уроке. ІІ. Постановка цели урока. Целеполага- Подготовительная деятель- Проблемное обуче- Репродуктивный фронтальная ность. Представление тение, ИК – техноломы. Постановка проблем- гии, метод критиче- Проблемные вопросы ного вопроса, на который Презентация. Устная речь учителя. Признаки решения педагогических задач Подготовка учащихся к работе на уроке. 1) создаются условия для возникновения у ребенка внутренней потребности включения в учебную деятельность («хочу»). 2) актуализируются требования к нему со стороны учебной деятельности («надо»); 3) устанавливаются тематические рамки («могу»). Устная речь учи- Постановка вопроса проблемного содержания, теля включение учащихся в деловой ритм, организация 1 Приложение 1 необходимо ответить в конце урока. Готовность и осознание потребности к построению нового способа действий. ского мышления. III. Подготовка учащихся к восприятию нового учебного материала. Этап актуализации субъектного опыта Развивать устную речь; эмоционально – образное и аналитическое мышление; готовность и осознание потребности к построению нового способа действий. Обеспечить мотивацию учения школьников, принятие ими целей урока; актуализация субъектного опыта учащихся (личностных смыслов, опорных знаний и способов действий, ценностных отношений) Личностно – ориентированные. IV. Изучение нового материала. Развивать творческие способности учащихся (организуется подготовка и мотивация учащихся к надлежащему самостоятельному выполнению пробного учебного действия, его осуществление и фиксация индивидуального затруднения). ние. Сообщение темы урока. внимания всех учащихся. Активизация мыслительной деятельности. Недоопределенная тема урока. Репродуктивный. Фронтальная Работа с книгой индивидуальная Исследовательский. Прием «Я знаю» Ученики называют то, что знают о Дмитрии Донском: «Я знаю, что …» Эвристическая беседа, проблемное обучение, ИК – технологии, метод критического мышления. Составление коллективного портрета Эвристический метод. индивидуальная Работа индивидуально с творческим заданием. фронтальная. Составить кластер. Вокруг ключевых слов «Орда» и «Русь» записать знания и утверждения частично – поисковая деятельность. лабораторная работа с текстом учебника Устная речь учи- Знание фактического матетеля и учащихся. риала. Самостоятельная работа по алгоритму, ориРабота с учебни- ентация на получение конком. кретного результата. Активизация мыслительной деяПрезентация. тельности. Развивается способность учащихся работать индиДидактический видуально, умение исслематериал. довать учебный текст, а также его анализировать. Индивидуальное Формирование навыков задание. поисковой деятельности. Письменная речь. Владеть смысловым чтением – самостоятельно вычиПросмотр витывать информацию. Продеофрагмента водить поиск необходимой мультфильма информации и преобразо«Лебеди НепряПрезентация. 2 Приложение 1 (на основе своих знаний, текста учебника, учебник – с.147 – 148, с.148, 1 – 4 абзацы) двы» вывать ее графическим способом. Презентация. Происходит развитие способности учащихся работать индивидуально, умение исследовать учебный текст, а также его анализировать. Формирование навыков поисковой деятельности. Владеть смысловым чтением – самостоятельно вычитывать информацию. Исследование текста. Аналитическая беседа по тексту. Практическая работа. IV. Изучение нового материала. Обеспечить усвоение учащимися знаний и способов действий на уровне применения их в изменѐнных и новых ситуациях; обеспечить формирование у учащихся умений самостоятельно применять знания в разнообразных ситуациях. Эвристическая беседа, ИК – технологии, здоровьесберегающие технологии. Исследование текста. индивидуальная Аналитическая беседа по тексту. фронтальная. Индивидуальное задание. Устная речь. Практическая работа. Устные ответы. Самостоятельная работа. Учебная дискуссия. Работа с источниками. IV. Изучение нового материала. Научить воссоздавать исторические образы; анализировать и выделять главное; определять круг информации, необходимой Эвристическая беседа, проблемное обучение, ИК – технологии, метод критического Аналитическая беседа по тексту. Практическая рабо- Устное заполнение таблицы на сопоставление историче- Презентация. Учащиеся учатся: Индивидуальное задание. 1) извлекать нужную информацию для решения 3 Приложение 1 для решения проблемы (что мне надо знать, что я уже знаю, что мне надо узнать); выделять общее и особенное, причины и следствия мышления. та. ских фактов. Устная речь. познавательных задач; Самостоятельная работа. индивидуальная Устные ответы. 2) выступать публично, участвовать в дискуссии; Выяснить, как готовились к битве стороны. Работа с учебником. фронтальная. частично – поисковая деятельность. Просмотр видеофрагмента мультфильма «Лебеди Непрядвы» Составление таблицы. Снятие утомления мышц опорно – двигательной системы, профилактика сколиозов IV. Изуче- Развивать умения переноние нового сить знания в новые ситуаматериала. ции; решать познавательные задания; аргументировать свою точку зрения; сравнивать; делать выводы; на основе самостоятельного изучения исторической литературы готовить индивидуальные и групповые сообщения по отдельным проблемам изучаемой темы; развивать коммуникативные умения; участвовать в дис- 4) развивать критическое мышление; 5) перевоплощаться в представляемых ими персонажей. Найти общее в подготовке Москвы и Орды. Релаксация 3) актуализировать полученную информацию; Здоровьесберегающие технологии Проведение физминутки фронтальная - Снятие утомления и активизация познавательной деятельности учащихся на последующих этапах. Эвристическая беседа, проблемное обучение, ИК – технологии, метод критического мышления. Работа над вопросом: в чем состоит христианский подвиг преподобного Сергия Радонежского. сюжетный повествовательный рассказ Презентация. Учащиеся учатся: Устная речь. индивидуальная Устные ответы. 1) извлекать нужную информацию для решения познавательных задач; фронтальная. Просмотр видеофрагмента мультфильма «Лебеди Непрядвы» 2) выступать публично, участвовать в дискуссии; 3) оценивать события ретроспективно; 4) формируют личностное отношение к изучаемому 4 Приложение 1 куссии. IV. Изучение нового материала. Получение новой информации; осмысление ее; соотнесение ее с уже имеющимися знаниями. вопросу. Эвристическая беседа, проблемное обучение, ИК – технологии Аналитическая беседа. Практическая работа. Самостоятельная работа. Анимированная карта. Карта сюжетный повествовательный рассказ Работа по карте. Анимированная карта. описание на основе анимаци- Презентация онной карты беседа Устная речь. картинное описание Устные ответы. У учащихся развиваются картографические умения, самостоятельный анализ, выделение главного, обобщение и систематизация, самостоятельная работа с источниками, развитие коммуникативных умений, предъявление результатов учебного задания, самоанализ. В чем преимущество Куликова поля? Как расположил свои войска князь Дмитрий на поле битвы? В чем проявился полководческий талант Дмитрия Донского? IV. Изучение нового материала. Научить воссоздавать исторические образы; анализировать и выделять главное; определять круг информации, необходимой для решения проблемы (что мне надо знать, что я Эвристическая бесе- Аналитическая беседа, проблемное обу- да. чение, ИК – техноПрактическая рабологии та. Самостоятельная ра- Рассказ с элеРабота по карте. ментами драматизации Анимированная карта. Просмотр анимированной Презентация карты битвы. Развивает образное мышление, коммуникативные способности, умения работать с различного рода информацией, обобщать, сравнивать. 5 Приложение 1 уже знаю, что мне надо узнать); выделять общее и особенное, причины и следствия. Получение новой информации; осмысление ее; соотнесение ее с уже имеющимися знаниями. бота. Устные ответы. Устная речь. Анимированная карта. Наглядные, объяснительно – иллюстративные, эвристические, исследовательские. Устные ответы. «Сказание о Мамаевом побоище». индивидуальная Презентация. Подобрать текст к слайдам так, чтобы он отражал содержание иллюстрации произведения. фронтальная. Карта Анимированная карта «Куликовская битва» Просмотр видеофрагмента мультфильма «Лебеди Непрядвы» Назовите причины победы русских войск. V. Первичное закрепление. VI. Обобщение и систематизация знаний и умений Контроль полученных знаний. Проверить усвоение новых знаний учащимися. Использование межпредметных связей на уроке. Частично – поисковая деятельность, поиск решения проблемного вопроса, проблемной ситуации. Проблемное обучение, личностно – ориентированные технологии, ЗСТ Проблемное обучение, личностно – ориентированные технологии, ЗСТ Аналитическая беседа. Практическая работа. Самостоятельная ра- Дидактический материал. частично – поисковая деятельность. Презентация лабораторная работа с текстом произведения Устные ответы. Устная речь. индивидуальная Дидактический материал. фронтальная. частично – по- Презентация исковая деятельность. Развивает образное мышление, коммуникативные способности, умения работать с различного рода информацией, обобщать, сравнивать. Устная речь. Развивает образное мышление, коммуникативные способности, умения работать с различного рода информацией, обобщать, сравнивать. Формирова6 Приложение 1 бота. Работа с документом. лабораторная работа с историческим источником. Устные ответы. ние навыков поисковой деятельности. Развитие учебнопознавательной мотивации. Карамзин о Дмитрии Донском. Коммуникативная. Почему Н.М. Карамзин ставит в один ряд Дмитрия Донского с Александром Невским и Владимиром Мономахом? Формирование умений учебного сотрудничества, коллективного обсуждения проблем, предположений. Способность анализировать и действовать с позиции содержания предмета. VI. Обобщение и систематизация знаний и умений Научить воссоздавать исторические образы; анализировать и выделять главное; определять круг информации, необходимой для решения проблемы При помощи практической работы подвести учащихся к итогу урока Проблемное обуче- Репродуктивный метод фронтальная ние, личностно – групповая ориентированные Беседа технологии, ЗСТ Практическая работа в группе Прием «Архивариус» Работа в группах: определение значения Куликовской битвы с разных позиций Определить значение Куликовской битвы Презентация. Слово учителя. Практическое задание. Представление различных точек зрения, различных документальных источников. Учащиеся отвечают на вопросы, приводят разные доводы. Идет совместный поиск конструктивных решений. Дискуссия: выступление сторонников разных позиций. 7 Приложение 1 1) с позиции ордынцев, 2) с позиции Дмитрия Донского 3) с позиции русского народа. Формулировка учащимися ответа на проблемный вопрос, заданный в начале Проблемный вопрос урока, подведение итогов урока. Проблемное обучение, личностно – ориентированные технологии, ЗСТ Аналитическая беседа. индивидуальная Практическая работа. фронтальная. Презентация Устная речь. Устные ответы Самостоятельная работа. Соотнесение старой и новой информации. Представление собственной позиции. Умение дискутировать, уважение к различным точкам зрения участников дискуссии. Проблемный вопрос: «Как вы понимаете слова Карамзина о том, что Московское государство родилось на Куликовом поле?» VII. Закрепление изученного. Контроль полученных знаний. Проверить усвоение новых знаний учащимися. Закрепление знаний, новых понятий. Анализ собственных мыслительных операций. Целостное осмысление, обобщение полученной информации. включение «открытия» в систему знаний; повторе- Эвристическая бесе- Репродуктивный метод индивидуальда, проблемное обуная чение, ИК – техно- Беседа фронтальная. логии Кроссворд «Куликовская битва». Дидактический материал. Презентация Устная речь. Устные ответы. Активация новых знаний На данном этапе выявляются границы применимости нового знания и выполняются задания, в которых новый способ действий предусматривается как промежуточный шаг. 8 Приложение 1 ние и закрепление ранее изученного. При помощи практической работы подвести учащихся к итогу урока Релаксация Снятие утомления мышц опорно – двигательной системы, профилактика сколиозов и нарушений в работе органов зрения Здоровьесберегающие технологии Проведение динамической игры, связанной с темой урока фронтальнаякоммуникативное взаимодействие, подводящий диалог, побуждающий диалог; Динамическая игра. Снятие утомления и активизация познавательной деятельности учащихся на последующих этапах. Способность излагать мысли в метких, кратких выражениях, лаконично, резюмировать информацию и свои чувства. включение эмоционального компонента: «яркое пятно», похвала и.т.п. VIII. Рефлексия. Целостное осмысление, обобщение полученной информации. Присвоение нового знания, новой информации учеником. Формирование у каждого из учащихся собственного отношения к изучаемому материалу. Целостное осмысление, обобщение полученной информации. Эвристическая беседа, проблемное обучение, ИК – технологии Аналитическая беседа. индивидуальная Дидактический материал. Практическая работа. фронтальная. Презентация Самостоятельная работа. Устная речь. Устные ответы. В результате урока «Куликовская битва МНЕ ОТКРЫЛИСЬ: Три самых важных 9 Приложение 1 имени: Три самых важных события: Три самых важных чувства: Три самых важных качества: VII. Подведение итогов урока VIII. Домашнее задание Целостное осмысление, обобщение полученной информации. Присвоение нового знания, новой информации учеником. Формирование у каждого из учащихся собственного отношения к изучаемому материалу. Целостное осмысление, обобщение полученной информации. Эвристическая беседа, проблемное обучение, ИК – технологии Сообщение учащимся дифференцированного домашнего задания, определение и разъяснение Дальтон – технологии (дальтон – задание), ЗСТ. Информационно рецептивный метод фронтальная Презентация. Слово учителя. Беседа Устная речь учащихся. Дополнение темы урока. Развитие умения учащихся оценивать свои возможности, обобщать и делать выводы. Сравнение собственного видения проблем с другими взглядами и позициями. Выстраивать цепочку доказательств; Концентрироваться на сути проблемы; Отбирать и разносить нужную информацию. Анализировать и делать выводы; Устанавливать логические связи между явлениями; Делать обоснованные выводы. Дифференцированный подход, разъяснение домашнего фронтальная Слово учителя Креативность и творческий характер выполнения домашнего задания 10 Приложение 1 критериев успешности его выполнения. IX. Оценки за урок Выставление оценок учащимся за работу на уроке с объяснением задания фронтальная Слово учителя Мотивация к дальнейшему обучению 11
