«Нарушение прав человека в условиях авторитарного режима на примере событий в Новочеркасске 1962г» Цели урока: • На основании конкретного исторического факта познакомить учащихся с историей борьбы за права человека • Показать последствия нарушений прав человека в условиях авторитарного режима. • Установить межпредметные связи курсов «История России» и «Обществознания», обобщить полученные знания о правах человека. Оборудование урока: Всеобщая Декларация прав человека, Конституция СССР 1936 г., газетные публикации по истории Новочеркасских событий 1962г. Урок проводится во 2-м полугодии в 9-х классах (2 часа: урок истории и обществознания). Ход урока 1. Дворцовая площадь в г.Новочеркасске. Сейчас она покрыта асфальтом, а в 1962 году там был булыжник. Его заменили в июне 1962г. Что же заставило власти буквально за один день срочно заасфальтировать площадь? 2 июня 1962 года в 11овочеркасске на площади была расстреляна мирная демонстрация. Погибли взрослые и дети. Смыть следы пролившей крови не смогли, площадь заасфальтировали. 2 июня 1962 года в Новочеркасске было нарушено одно из важнейших прав человека— право на жизнь. Но пой трагедии предшествовало целая череда нарушений прав человека. Сегодня нам предстоит определить, какие права человека были нарушены в ходе Новочеркасских событий, каковы последствия этих нарушений. По ходу урока учащиеся заполняют таблицу на доске: Этапы событии Нарушения закона и норм Со стороны властей 1. Конституции Со стороны рабочих Давайте представим жизнь рабочего Новочеркасского электровозостроительного завода. Вы живете в бараке, где нет горячей воды, общая кухня, туалет, зимой холодно. Снимать квартиру вы не можете, т.к на это уйдет половина зарплаты, а она у вас невелика - 150-200 рублей. На заводе нет элементарных бытовых условий. НЭВЗ существует уже 30 лет, но бытовки и душевые не построены, одежду приходится менять прямо у станков. Медицинскую помощь оказывают только в городе. Медчасть еще не создана. - Как вы можете оценить условия труда рабочих? Есть ли нарушения прав человека? (учащиеся определяют, какие права человека нарушены, указывают на ВДПЧ и заносят в соответствующую графу таблицы). 2. 1 июня 1962 г. по всей стране решением правительства на 35% были увеличены цены на продукты питания, и в тот же день администрация НЭВЗа снизила рабочим на 30% расценки за выполнение различных видов работы. В общей сложности рабочие потеряли 65% своей зарплаты. Что почувствовали рабочие? Двум учащимся учитель предлагает по 3 конфеты. Затем предлагает отдать по 1 конфете «государству», у одного забирает еще 1 конфету- «заводу». -Вопросы самому «пострадавшему»; • Что ты чувствуешь при этом? • Кто виноват в том, что у соседа осталось 2 конфеты, а у тебя - одна? А теперь представим, что это не конфеты, а хлеб, и что у рабочих еще есть и дети. Вопрос всем учащимся: «Что бы вы сделали в данной ситуации?». Предлагаемые варианты (смириться, обратиться с просьбой к начальству, открыто выступить с протестом и др.) фиксируются на доске или листе бумаги. 3, Попытки рабочих договориться с администрацией завода закончились ничем. Директор завода Курочкин заявил: «Нет денег на мясо, будете есть пирожки с ливером...». На НЭВЗе начался стихийный митинг. Из кузнечного рабочие разошлись по другим цехам с призывом прекратить работу. Был вывешен плакат с требованиями: «Мяса, масла, молока!». Некоторые рабочие били стекла, крушили оборудование. Чтобы заявить о своем выступлении, рабочие остановили поезд, следовавший по маршруту «Саратов-Москва», избили машиниста, милиционера. Кое-где начались погромы. На стихийном митинге было принято решение идти за помощью к рабочим других заводов. Всех выступавших на митинге оперативные сотрудники правоохранительных органов фотографировали. Уже ночью начались аресты. Вопросы для учащихся: • Какими правами воспользовались рабочие? • Какие права рабочих были нарушены властями? • Какие права и законы нарушили сами рабочие? 4. Ночью с 1 на 2 июня 1962 г. в город были введены войска. Танки преградили мост через реку Тузлов, соединяющий центр города и Промышленный район. На заводе - у проходных и в цехах также были выставлены наряды военных. Пришедшие утром в свои цеха рабочие возмутились: «Мы не будем работать под дулами автоматов». К работе никто не приступил. Забастовщики двинулись в город. Они шли организованной колонной вместе с детьми, женами, в руках у демонстрантов были портреты Ленина, красные флаги. Легко преодолев танковый заслон, они вошли в город. Пожарные машины, выставленные на их пути, легко могли остановить колонну с помощью воды. Но они бездействовали. Затем демонстранты разделились. Часть отправилась в милицию освобождать арестованных, часть - к горкому партии. В здании горотдела милиции демонстранты сломали входную дверь и были встречены огнем. Несколько человек погибли. У здания горкома партии снова начался митинг. Пришедшие к городским властям демонстранты требовали встречи с администрацией города, улучшения жилищных условий, повышения расценок за выполнение работ на заводе. Внутрь здания ворвались демонстранты, громили кабинеты, били стекла. Участников митинга оперативники продолжали фотографировать. На площадь привезли вооруженных солдат. По приказу они открыли огонь. Первый залп они сделали в воздух. С деревьев «посыпались» сидевшие там дети. Некоторые из них были убиты. Толпа бросилась бежать. На площади остались лежать раненые и убитые, стояли лужи крови. Учащиеся указывают в таблице, какие права человека были нарушены в ходе указанных событий. 5. Через несколько дней погибшие на площади были тайно захоронены на заброшенных кладбищах вдали от города. Раненые получили выписки, где вместо огнестрельных ранений были указаны бытовые травмы. Ни семьи погибших, ни пострадавшие не получили никаких компенсаций. Оставшиеся в живых активные участники событий были привлечены к суду. Суд проходил на территории воинской части. Формально он был открытым, но пропускали на него только по специально выданным пропускам. Столь же формальной была и защита обвиняемых. Их приговорили к разным срокам заключения (от 7 до 13 лет) за организацию массовых беспорядков, 7 человек были приговорены к высшей мере наказания по статье «Бандитизм». После заполнения обшей таблицы учитель говорит о неоднозначной оценке событий, существующей на сегодняшний день в обществе. Вопросы для завершающего обсуждения: • Кто виноват в происшедшей трагедии? • Как должны были действовать рабочие? Большинство учащихся признают власти виновными в трагедии, но некоторые считают, что рабочие должны были действовать строго в рамках закона, т.к. именно нарушения закона привели к трагедии. В этом случае учитель может предложить разработать сценарий законных действий. «Рабочие» пишут жалобы, обращения в Верховный Совет СССР, ЦК КПСС, прокуратуру. «Чиновники» ставят на них свои резолюции и отправляют «для проверки» обратно на завод. Учащиеся приходят к выводу: при авторитарном режиме защищать свои права законными действиями рабочие не могли. В завершение занятий учитель предлагает обсудить вопрос о возможности повторения подобной трагедии сейчас. Почему подобного о не происходит? И ходе обсуждения учащиеся делают вывод, что предотвратить повторение трагедии может создание механизма защиты прав и свобод граждан в условиях демократического правового государства.
