Методическая разработка урока Изучение нового материала по теме «Альдегиды» -10 класс Цели урока: • Образовательные: Рассмотреть строение альдегидов, их номенклатуру и виды изомерии, изучить строение карбонильной группы. Познакомить с физическими свойствами. Углубить знания о генетической взаимосвязи между органическими соединениями. Показать зависимость химических свойств от наличия функциональной группы. Рассмотреть способы получения альдегидов. • Воспитательные: воспитание дисциплинированности и самостоятельности в процессе усвоения знаний, ответственности за результаты труда. • Развивающие: развитие интереса к предмету, творческих способностей, внимания, аналитических навыков, самооценки своих знаний. Развивать самостоятельность при работе с учебником, развивать умение четко формулировать определения.. Формы организации учебно-познавательной деятельности: • Фронтальная • Индивидуальная • Групповая Методы и приемы обучения: • Объяснительно-иллюстративный • Частично-поисковый Оборудование: компьютерный тест, учебная и справочная литература, инструктивная карта, дидактический материал по теме «Альдегиды, интерактивная доска, ПК, мультимедийный проектор; презентация к уроку «Альдегиды», карточки с задачами. Реактивы: ацетальдегид, формальдегид, фенол, глицерин, этиловый спирт, нитрат серебра, водный раствор аммиака, гидроксид натрия, сульфат меди, медная проволока, хлорид железа, штатив, спиртовка, пробирки Задачи этапа Деятельность учителя Деятельность ученика Организационный этап - 1 минута Настроить учащихся на Приветствует учащихся, проверка подготовки к уроку. Слайд 1. Приветствуют учителя -Здравствуйте ребята, улыбнемся друг другу. урок, создать условия для работы на уроке Этап проверки домашнего задания - 7 минут Проверить уровень Какие классы органических соединений мы с вами изучили недавно? Ответы уч-ся усвоения материала предыдущих уроков 1. Работа с интерактивной доской (Проверка задания «Осуществить 1 учащийся работает у доски превращения») – Слайд 2 2. «Химический тренажер» работа в парах - повторение, изученных На доске – карточки с названиями классов классов ОС. –Слайд 3. ОВ, формулами, названиями в-в. Учащиеся Давайте вспомним с вами основные классы изученных органических должны выбрать карточки с характеристикой соединений.– своего класса ОВ. На доске карточки с информацией по различным классам ОВ. 3. Проверка знания качественной реакции на многоатомные спирты и фенолы. Повторяем правила ТБ при работе со спиртовкой и реактивами. Этап актуализации знаний -3 минуты Настроить учащихся на Слайд 4. Почему не использованными остались несколько карточек? восприятие нового Что общего в строении между веществами, известными вам, и материала. веществами на карточках? Создание проблемной Что особенного в строении этих веществ вы видите? ситуации. Д/О (демонстрационный опыт) Дети определяют, что общим у них является углеводородный радикал. Ребята, попробуйте сами дать определение новому классу органических веществ. Учащиеся отвечают, что у данных веществ имеется группа. O ⁄⁄ ―C \ H Ребята формулируют определение, обосновывая его строением вещества . Альдегиды – это органические вещества, содержащие так называемую альдегидную группу, соединенную с углеводородным радикалом. Учащиеся записывают тему урока «Альдегиды» и их определение, начинаю тем самым оформлять опорный конспект темы. Альдегиды имеют очень большое практическое значение. Различные пластмассы, лаки, красители, парфюмерия, пищевые ароматизаторы – это далеко не все области их применения. Все альдегиды имеют сильный аромат. Чем проще молекула альдегида, тем неприятнее этот запах. Ребята, по какому плану мы будем изучать новый класс органических веществ? Что хотели бы узнать об этом веществе и классе, к которому оно относится? Формулировка задач урока. Слайд 5 Сравнивают запах формальдегида и ванилина Сообщают план урока Этап усвоения новых знаний – 25 минут Узнать об особенностях строения, свойствах альдегидов. Научится находить причинно – следственные связи между строением и Слайд 6 Сегодня мы работаем в группах, каждая группа получает кейс, содержащий: инструктивную карту по изучению материала, информацию по теме, карточки – задания для отработки полученных навыков, видеофрагменты демонстрационных опытов. – Задания для групп. 1 группа. Номенклатура альдегидов. Изомерия. Физические свойства. Объединяются в группы, знакомятся с кейсами. Учащиеся работают самостоятельно со справочной и учебной литературой, свойствами Применение. 2 группа. Получение и химические свойства альдегидов. составляют опорную схему. После чего представитель каждой группы представит информацию для всего класса. Помогает и направляет работу в группах, следит, чтобы консультанты, контролеры, докладчики выполняли свою работу. Определить уровень усвоения новых знаний и выявит проблемы для дальнейшей корректировки. Развивать умения самоанализа. Слайд 7. Выступление представителей групп. 1 выступающий – номенклатура. 2 выступающий - физические свойства. Слайд 8 3 выступающий – области применения альдегидов. Слайды 9-11. 4 выступающий – способы получения 5 выступающий – демонстрация опыта – получение альдегидов из спиртов 6 выступающий – химические свойства. Слайды 12-13. 7 выступающий – демонстрация качественных реакций на альдегиды. Слайды 14-16. Этап закрепления – 6 минут 1. Компьютерный тест. 2. Каждому учащемуся предлагается на свое усмотрение выбрать для работы дидактическую карточку. Карточки «Изомерия и номенклатура альдегидов», «Осуществите превращения», «Закончите уравнения» и т.д. (разноуровневые) Домашнее задание – 1 минута П. 25-26 Упр.3,4,10, дидактическая карточка, доп. материал природные альдегиды. Слайд 17. Подведение итогов. – 2 минуты Какую цель мы ставили на уроке? Достигли ли мы с вами поставленной цели? Чему вы научились? Были ли моменты непонимания? Слайд 18. Работа у доски и самостоятельно в тетради. Отвечают у доски Выполняют задания. Для тех, кто затрудняется, возможна помощь учителя, или одноклассника. Записывают в дневники Учащиеся оценивают полноту полученных знаний, производят самооценку своей работы.
