дыхание у животных

Тема урока по биологии: "Дыхание у животных". 6-й класс
Цели:
 Обучающая: изучить различные виды и системы дыхания животных. Выяснить значимость
дыхания. Закрепить навыки самостоятельного поиска знаний и самооценки.
 Развивающая: продолжить формирование навыков групповых видов деятельности, работы с новой
информацией, коммуникативных и творческих начал личности.
 Воспитывающая: создать условия для развития эмоционального поля личности учащихся, умения
отстаивать собственное мнение, повысить экологическую грамотность.
I. Мобилизующее начало урока
– Здравствуйте, уважаемые ребята и гости нашего урока. Давайте поговорим сегодня о том, что
позволяет нам жить (дети сами предлагают свои варианты, что же нам позволяет жить: питание,
дыхание и т.д.)Действительно, одно из таких чудес природы – возможность дышать.
Учитель зачитывает стихотворение.
Дышат люди, дышат звери,
Дышат все, кто хочет жить.
Кто под солнцем иль луною
Может жизнью дорожить.
Разберёмся, кто как может.
Будем знать, а кто какой.
Мы же дышим, дышим тоже,
Если дышишь – ты живой!
– Дыхание – это жизненно важная функция. Давайте попробуем в этом разобраться. Затаите своё
дыхание на 20–30 секунд и поделитесь своими ощущениями.
Обсуждение своих ощущений. Возможное предположение, что клеткам не хватает кислорода.
- А что такое дыхание ?
Дыхание - это такой процесс жизнедеятельности в котором вдыхивается кислород а выделяется
углекислый газ
– А зачем живые организмы дышат?
Дети предлагают свои ответы:
– Кислород воздуха участвует в процессах расщепления сложных органических веществ, в результате
чего образуются: углекислый газ, который мы выдыхаем; вода, используемая клетками (излишки
удаляются из организма); и энергия, которая необходима для процессов жизнедеятельности
организмов.
– Ребята, а как вы думаете, все ли живые существа на Земле дышат так же, как и люди?
Учащиеся предполагают, что у разных организмов дыхание происходит по разному.
– Целью сегодняшнего урока будет выяснение значимости дыхания и строения органов дыхания у
животных.
Запись темы урока на доске: “Дыхание у животных” стр 73
II. Изучение нового материала
Животный мир очень разнообразен, представлен одноклеточными и многоклеточными животными,
которые обитают в разных средах: водной, наземной, воздушной, почвенной. В процессе длительного
исторического развития животные приспособились получать такой необходимый им кислород с
помощью специальной системы органов – дыхательной. Возникли разные типы дыхания и разные
виды дыхательных систем, с разным принципом строения и функционирования.
Итак, мы познакомились с разными типами дыхания у животных. Заполним обобщающую таблицу. (
доска )
Тип дыхания Для каких организмов характерна
Как происходит
Клеточное
Одноклеточные животные
Одноклеточные организмы поглощают
(амёба, эвглена зелёная,
растворённый в воде кислород всей
инфузория туфелька);
поверхностью тела. Образующийся в результате
кишечнополостные (медузы,
дыхания углекислый газ выделяется наружу
коралловые полипы); некоторые
также через всю поверхность тела.
черви
Жаберное
многие водные обитатели (рыбы, Рыбы дышат кислородом, растворённым в воде,
раки, моллюски)
с помощью особых разветвлённых кожных
выростов, которые называются жабры. Из воды,
которая омывает жабры, в кровь поступает
трахейное
класс Насекомые (жуки, бабочки,
кузнечики, мухи)
Кожное
дыхание
земноводные (саламандры,
лягушки)
лёгочное
наземные позвоночные
(земноводные, пресмыкающиеся,
птицы, звери, человек)
кислород, а из крови в воду удаляется
углекислый газ.
Различают внутренние и наружные жабры.
В каждом сегменте тела насекомого имеется
пара дыхалец-отверстий, от которых внутрь
отходят ветвящиеся трубочки-трахеи. По этим
трахеям в клетки тела насекомого поступает
воздух богатый кислородом.
Лёгкие земноводных развиты слабо, поэтому
дополнительный газообмен осуществляется
через влажную кожу. В тонкой коже
земноводных много желёз, которые выделяют
слизь. Благодаря слизи на поверхности кожи
создаётся жидкостная плёнка, в которой
растворяется атмосферный кислород и,
благодаря чему, возможно дыхание через кожу.
( учебник стр 76)
Лёгкие имеют вид ячеистых мешков. В каждом
лёгком (левое и правое) очень сильно
разветвляются бронхи, которые оканчиваются
многочисленными лёгочными пузырьками.
Каждый лёгочный пузырёк оплетён сетью
кровеносных сосудов. Из лёгочного пузырька
кислород воздуха переходит в кровь, а
углекислый газ из крови в воздух.
Дополнительная информация:
Один из самых распространённых пороков человека – курение табака. Табачный дым содержит около
400 чрезвычайно вредных для организма веществ (никотин, синильная кислота, сажа, дёготь и др.)
При курении эти вещества оседают на оболочках лёгочных пузырьков, вызывая мучительный кашель.
Лёгкие курильщика теряют эластичность, становятся малорастяжимыми, в результате чего снабжение
организма кислородом уменьшается. Работоспособность и общее самочувствие резко ухудшаются.
Курящие люди значительно чаще заболевают хроническим бронхитом, раком лёгких и астмой.
(
видеоролик «ЛЁГКИЕ КУРИЛЬЩИКА __ video.mail.ru»)
- Ребята какой вывод можно сделать по просмотренным роликам?
III. Физминутка
«Каша кипит» сидя, одна рука лежит на животе другая на груди. Втягивая живот – вдох носом,
выпячивая живот – выдох ртом. ( 3 раза). Вдыхаем носом выдыхаем ртом и громко произносим звук «
ф-ф-ф-ф-ф-ф» ( 3 раза)
IV. Закрепление изученного материала
А теперь давайте сделаем вывод по нашей таблице.
1. - Перечислите типы дыхания, органы дыхания и организмы для которых это характерно. (не более 1
мин.)
2. Выполнение тестового задания (слайд).
Тема: “Дыхание у животных”
1. Для одноклеточных организмов характерно дыхание:
а) клеточное;
б) трахейное;
в) кожное.
2. Органы дыхания рыб:
а) лёгкие;
б) жабры;
в) трахеи.
3. Для майского жука характерно дыхание:
а) клеточное;
б) кожное;
в) трахейное.
4. Большинство наземных животных дышит при помощи:
а) трахей;
б) жабер;
в) лёгких.
5. У лягушки в дыхании принимает участие:
а) кожа и лёгкие;
б) только кожа;
в) только лёгкие.
6. Жаберное дыхание характерно для:
а) рыб;
б) птиц;
в) насекомых.
7. Лёгочное дыхание характерно для:
а) одноклеточных организмов;
б) зверей;
в) насекомых
После выполнения теста индивидуально, ребята обмениваются работами и производят
взаимопроверку по ключу ответов, представленных на доске: 1а, 2б, 3в, 4в, 5а, 6а, 7б.
Критерии оценок:
 1 ошибка – оценка “4”;
 2–3 ошибки – оценка “3”;
 4 и более – оценка “2”.
Выставляют друг другу оценки и сдают работы учителю.
V. Итог урока
– Ребята, что мы узнали сегодня на уроке?
– Значение дыхания для живых организмов, особенности дыхательных систем у разных животных.
– А кто скажет, что же такое дыхание?
– Дыхание – процесс поглощения кослорода и выделения углекислого газа и воды, а также энергии,
обеспечивающей жизнедеятельность организма.
– Каждый из вас за выполнение тестового задания получил оценку. Также за работу на уроке оценки
получают ...(оцениваются наиболее активные ребята).
VI. Задание на дом:
 традиционное: по учебнику: стр.73-77;
 творческое: нарисовать живых организмов с разными типами дыхания.
Если позволяет время можно провести работу по развитию слуховой и зрительной памяти.
видел
трахеи
жабры
звери
кожа
слышал
насекомые
рыбы
лёгкие
лягушки
Слова из столбика “видел” учащиеся читают с доски, другие слова слышат от учителя. И те, и
другие слова они записывают по памяти в два столбика в тетради.
VII. Эмоционально окрашенный финал урока
– Этот урок я хотел бы завершить словами известного поэта:
Нам в этом мире многое дано:
Расти, искать и ошибаться,
Но, главное, дано дышать,
Любить, найти и не сдаваться!