Тема: Закрепление и обобщение сведений о правописании союзов

Тема: Слитное и раздельное написание союзов.
Цель: повторить и обобщить знания учащихся о союзах; совершенствовать
умения опознавать союзы, правильно писать их, отрабатывать навыки,
определять роль союзов в предложении и тексте, развивать мыслительную деятельность,
языковое чутье, воспитывать интерес и любовь к языку, желание быть грамотным.
Тип урока: урок применения полученных знаний, совершенствования умений и навыков,
практикум.
Ход урока.
1. Организационный момент.
2. Постановка цели и задачи урока. Мотивация учебной деятельности..
1) Проверка домашнего упражнения № 349 (по цепочке).
2) Фронтальный опрос. (Класс делится на команды : по 1,5 ряда, вопросы
задаются поочередно).
а) Какие служебные части речи вы знаете?
б) Что общего между предлогами и союзами и чем они отличаются?
в) Назовите группы союзов.
г) Чем отличаются простые союзы от составных? Привести примеры.
(далее все ответы с примерами).
д) На какие группы делятся сочинительные союзы по значению?
е) Какие союзы служат для связи предложений и однородных членов, а какие только для
связи предложений?
ж) Назовите союз, который можно назвать хамелеоном? Важно ли определять значение
этого союза? Почему?
з) Как отличить на письме союз чтобы от местоимения что с частицей бы?
3. Анализ алгоритма (учитель).
Слитное написание союзов
Можно ли опустить или перенести вторую часть проверяемого слова
сочетание
раздельно
можно
нельзя
заменить слово или сочетание
синонимом или определить
значение слова или сочетания
то же (самое, что) = это же;
так же (как ) = таким же образом;
что бы
за то = за это;
и так = и эдак
по тому (по какому?)
по этому (по какому?)
указание
от того (от чего?)
тоже = и;
также = и;
зато = но;
итак = следовательно
чтобы = для того чтобы;
потому что
поэтому
причину
оттого что
союз
слитно
4. Словарный диктант
Освещать, потому что темно; натереть, чтобы блестел; он тоже поедет;
чтобы подождать меня; птицы смолкли, зато над прудом запел соловей;
товарищи тоже застыли около повозок; также качались на воде небольшие суденышки.
5. Тренировочные упражнения.
1) Шуточная разминка.
1. С помощью какого союза и слов со значением «увеличение в процессе развития» и
«почетная известность» можно образовать женское имя?
(Рост-и-слава).
2.Какие два союза образуют женские имена ? (А- да, И- да)
3.Какие два союза и слово со значением «приспособление для подъёма тяжестей» входят в
состав слова, обозначающего изоляцию государства, города с целью прекращения его
отношений с внешним миром?
(Блок-а-да).
4. Что находится между городом и селом? (Союз и).
6. Комментированное письмо.
Дети не слышали и не понимали его. Они радовались тому, что он им ничего не делает.
Юшка тоже радовался. Он знал, отчего дети смеются над ним и мучают его. Он верил, что
дети любят его, что он им нужен, только они не умеют любить человека и поэтому терзают
его. Дома отцы и матери упрекали детей, когда они плохо учились или не слушались
родителей: «Вот ты будешь такой же, как Юшка!»
Задания:
1) Определить, из какого произведения взят отрывок.
2) Выполнить синтаксический разбор первого предложения.
5. Кодовый диктант.
Плюсом (+) отметить номера предложений, где союзы пишутся слитно;
Минусом (- ) номера предложений, где союзы пишутся раздельно.
1) Так (же), как в море, над лугами дуют свежие ветры.( -)
2) Молчание то(же) ответ. (+)
3)Что(бы) писать грамотно, надо знать теорию.(+)
4) Все очень устали, за(то) достигли цели.(+)
5) Что(бы) мне такое сделать?( -)
6) Мой друг увлекается плаванием, а так(же) гимнастикой.( +)
7) То(же) слово, да не так бы молвить. ( -)
8) Меня хвалили за(то), что я хорошо работал.( – )
6. Конструирование предложений.
Трижды используя данное предложение, составить
простое с однородными членами,
ССП
СПП
Неожиданно набежала тучка….
и выполнить морфологический разбор союзов.
7. Распределительный диктант.
Выписать в два столбика сочинительные и подчинительные союзы и определить их разряд по
значению.
 Грачи радостно и громко провозглашали о приходе весны.
 Хотя ещё нет яркого солнца, сквозь свинцово- белые облака уже голубеет край неба.
 Кажется, что весну ждали не только грачи, но и церквушка, виднеющаяся за деревьями,
забор, освещенный весенним солнцем.
 Робкие лучи солнца проложили по снегу голубые тени, он стал рыхлым, пористым,
будто вата.
 Солнца нет, однако в воздухе пахнет весной.
8. Домашнее задание: стр. 165 (в.и з.) написать сочинение- миниатюру «Люблю Отчизну
я…», используя подчинительные и сочинительные союзы.