урок 2x

Тема: «Прямая. Луч. Отрезок»
Цель и задачи:
- сформировать способность к распознанию луча, прямой и отрезка
на основе использования их существенных признаков;
- познакомить с общепринятыми обозначениями фигур;
- повторить решение простых и составных задач;
- тренировать способность к сложению и вычитанию трёхзначных
чисел;
- воспитывать чувство дружбы, товарищества, взаимопомощи;
- создавать условия, оберегающие здоровье детей.
Оборудование: две катушки, ножницы, схема, карточки, кассета, сказочные герои,
калькулятор, доски.
Ход урока
I.
Оргмомент
Тут затеи и задачи,
Игры, шутки, всё для вас!
Пожелаем всем удачи,
За работу, в добрый час!
II.
Актуализация знаний
Разминка: 396, 405, 414, 423, 432,……( запись на доске)
- Прочитай.
- Запиши.
-Найди закономерность.
-Запиши ещё одно число. (441)
Работа с калькулятором.
1.Какое число «лишнее»? Почему? (396)
Запиши следующее число. (397)
Вырази это число в различных единицах счёта.
2.Какое ещё «лишнее» число? (405) Почему?
Запиши предыдущее число. (404)
Увеличь его на столько, чтобы изменились только единицы. Какое число
записали? На сколько увеличили?
Вывод:
- по какому принципу мы складываем?
3.Отложи самое большое число.
Выполни операцию: + 20 (461).
Какое число получилось?
Выполни обратную операцию (назови её).
Сколько получилось?
Работа по учебнику ( по вариантам) с. 9, № 9
Дополнительно: придумай свои операции.
Какой можно сделать вывод?
Открытие нового
III.
Загадка
Всё бежит куда-то
И зовёт вперёд.
Хочешь видеть друга?
К другу приведёт. (дорога)
- Как догадались?
- Какие слова помогли?
1) Построим красивую дорогу. (2 катушки)
-Что получилось?
- На что похожа? Докажи.
Без конца, без края
Линия прямая,
Хоть сто лет по ней иди
Не найдёшь конца пути.
2) Разрежем нитку на две части.
- Что получилось? Докажи. (точка разреза – начало луча)
3) А теперь сделаем ещё разрез.
- Что получили? Докажи.
Разбей фигуры на 2 группы.
.
.
.
.
.
.
Разбей по другому признаку.
- Сколько получилось групп? Назови их.
- Кто догадался, какая у нас тема урока?
IV.
Первичное закрепление.
Ф – ка (Базарнов метод. По стенам класса висят лучи, прямые и отрезки, а дети по
заданию учителя ищут их.)
Работа по учебнику. С. 7, № 2.
- Найди фигуру, которая к нашей теме не относится.
- Найди начало каждого луча.
- Назови первый луч.
- Можно ли буквы поменять местами? Почему?
- Назови остальные лучи.
С/Р: с. 7, № 3а (проверка в парах)
- Начерти прямую, луч, отрезок и обозначь их.
Пчёлка для вас приготовила задание. (с. 8, № 6)
- Какая фигура «лишняя»? (кривая)
Ф – ка (Звуки леса)
Решение задач
Задача ( читает учитель)
Винни—Пух купил для ребят 16 красных шариков и 9 синих. По дороге несколько
шариков лопнули. Сколько шариков принёс Винни- Пух ребятам. (докажи)
С. 8, №7
Прочитай про себя. Повтори задачу. Что известно? Повтори вопрос задачи.
Заполни схему.
Анализ
- Можно ответить сразу на вопрос задачи? Почему?
- Можно узнать, сколько продали во второй день? Почему?
Вывод: сколько вопросов в задаче? Составляем план решения. Назови первый
вопрос. Каким действием? Докажи.
Назови второй вопрос. Каким действием? Докажи.
С/Р. Реши задачу. (По выбору двумя способами)
Дополнительно: творческая группа составляет обратную.
Работа в группах (Афанасий пришёл в гости)
С. 8, № 7.
- Напиши номера вопросов.
-Начерти схему ко 2 вопросу. Сколько получится? (36)
-Начерти схему к 4 вопросу. Сколько получится? (68)
Афанасий приготовил задание для вас:
Вычислите значения выражений и расположите цифры в порядке возрастания – вы
разгадаете имя известного древнегреческого математика. Его учебником геометрии
пользовались более 2000 лет!!!
52 + 40 В
60 – 13 Е
127 + 23
800 – 600
Л
И
98 + 7
21 + 325
К
Д
(ЕВКЛИД)
V.
Итог урока
- Что нового открыли? Какие отличительные особенности этих фигур?
Приведи примеры из жизни с такими геометрическими фигурами.
Дополнительно: с. 9, № 11и № 14
VII Д/З: с. 9, № 15, ТВ. Гр. Составить примеры и зашифровать любое слово.