Как анализировать свой урок

Как анализировать свой урок?
АЛГОРИТМ АНАЛИЗА УЧИТЕЛЕМ ПРОВЕДЕННОГО УРОКА
1-й вариант
- Место урока в изучаемой теме. Его связь с предыдущим и последующими уроками. Тип
урока. - Цели образования, воспитания и развития школьников, ставившиеся на уроке. Какие из
них главные?
- Как спланирован ход урока и почему? Какое основное содержание урока? Дайте обоснование
выбранных форм и методов обучения при опросе, объяснении нового материала, закреплении.
Как и какие при этом учитывались особенности класса.
- Какой характер носила учебная деятельность учащихся? Была ли сознательной, творческой,
эмоциональной? Планировалось ли применение дифференцированного подхода к учащимся?
- Каков уровень усвоения знаний учащимися, овладение умениями и навыками?
- Какие отклонения от плана были в ходе урока? Почему?
- Удалось ли достичь на уроке поставленных целей? Какова самооценка урока?
- Каковы причины ошибок и недостатков урока?
- Какие выводы из результатов урока можно сделать на будущее?
2-й вариант
1.Какими требованиями руководствовался?
2. Как учтена взаимосвязь уроков в теме?
3. Как учитывались особенности учащихся, в том числе сильных, слабых?
4. Как определил триединую задачу урока?
5. Как спланирована деятельность учащихся?
6. Правильно ли подобран учебный материал к уроку?
7. Оправдали ли себя приемы и методы учителя и учащиеся, если нет, то почему?
8. Оправдали ли себя используемые наглядные пособия и ТСО, если нет, то почему?
9. Что способствовало развитию познавательных способностей учащихся?
10. Какова педагогическая ценность самостоятельной работы учащихся?
11.Что дал урок для формирования мировоззрения учащихся, для воспитания их нравственных
черт, воли, характера, культуры поведения?
12. Как был предвиден и как оправдан ход урока?
13. Какие затруднения возникли у всего класса, у отдельных учащихся? Как они были
преодолены? Причины затруднений и пути их устранения.
14. Достигнуты ли цель и задачи урока, по каким критериям это определено, если нет, то
почему?
15. Оценка результативности урока.
16. Самооценка урока учителем.
17. Пути совершенствования урока.
Примерная схема анализа прослушанного урока
1. Тема урока. Цель урока. Соответствие содержания урока поставленной цели.
2. Организация урока. Подготовка учителя и учащихся к уроку. Четкость структуры и ее
соответствие содержанию урока. Последовательность, взаимосвязь частей темы урока.
Оформление записей на доске (четкость записей, рациональность расположения, каллиграфия и
т.д.).
3. Содержание и методика проверки знаний, умений, навыков учащихся. Цель, место проверки,
методы проверки. Система вопросов учителя (четкость, конкретность, дается ли время для
продумывания, ставятся ли вопросы на сообразительность и т.д.).Качество ответов. Активность
учащихся. Оценка ответов учащихся.
4. Содержание и методика изучения новых знаний. Объем нового материала, научность, методы
изложения, наличие поисковых ситуаций, проблемных вопросов, занимательность,
эмоциональность, логичность, образность, доступность изложения, связь с жизнью. Учет
возрастных особенностей учащихся.
5. Содержание и методика закрепления изученного материала: методы и приемы, проверка
знаний слабых учащихся. Домашнее задание.
6. Активизация учащихся на уроке. Приемы и методы активизации. Умение стимулировать
работу учащихся, поддерживать интерес и внимание. Использование наглядности и ТСО.
7. Подведение итогов урока. Объем домашнего задания, пояснения к выполнению, мотивировка
оценок.
8. Поведение учащихся на уроке (дисциплина, активность, внимание и т.д.). Доступен ли
материал учащимся? Что затрудняет, причины затруднений?
9. Характеристика учителя. Знание материала и методики его преподавания, поведение учителя
(спокойное, уверенное и т.д.), речь (выразительность, дикция, образность, культура речи,
эмоциональность и т.д.), педагогический такт, характер взаимоотношений с учащимися.
10. Выводы. Достиг ли урок цели? Качество урока. Положительные стороны урока. Что могло
быть иначе по содержанию и организации? Выводы к уроку.
РЕКОМЕНДАЦИИ К ВЫПОЛНЕНИЮ ЗАДАНИЙ ПО ВНЕКЛАССНОЙ РАБОТЕ ПО
ПРЕДМЕТУ
1. Формы внеклассной работы по предмету
- Биологический (химический) вечер
- Биологический (химический) час (устный
журнал)
- КВН
- Биологический (химический) бой
- Квинта
- «Поле чудес»
- «Что? Где? Когда?»
- Научная конференция юных
исследователей
- Тематическая выставка книг
- Школьная неделя биологии (химии)
- Олимпиада
- Выставка наглядных пособий
2. Схема анализа внеклассного мероприятия
1. Общая характеристика мероприятия:
1) Название мероприятия, дата проведения, класс, возраст участников.
2) Фамилия организатора и состав участников мероприятия.
3) Актуальность темы мероприятия, ее соответствие возрастным особенностям и интересам
учащихся.
4) Цели и форма проведения мероприятия, влияние цели на выбор форм, средств и методов
работы с учащимися.
2. Оборудование: красочность оформления кабинета (зала), в котором проводится
мероприятие; наличие плакатов; наглядность демонстрационных материалов; использование
технических средств; соответствие оборудования тематике мероприятия.
3. Анализ проведенной подготовительной работы:
1) содержание подготовительной работы;
2) инициатива и активность учащихся (вовлечены все или только специально подготовленный
актив);
3) привлечение учителей-предметников, профессиональных биологов (химиков),
преподавателей вузов, родителей;
4) положительные и отрицательные моменты, связанные с подготовкой мероприятия.
4. Анализ содержания и структуры мероприятия:
1) на сколько удачно произведен отбор материала (его содержательность, культурная и
образовательная ценность, доступность для учащихся, степень эстетического воздействия);
2) на сколько удачно выбрана структура мероприятия (отдельные этапы мероприятия, их
взаимосвязь, целесообразность выбранной последовательности).
5. Оценка методических приемов, используемых при проведении мероприятия:
- выразительность устных выступлений;
- привлечение разнообразных приемов убеждения учащихся (информационных,
дискуссионных, поисковых и др.);
- роль учителя -организатора (является основным ведущим, направляет работу участников,
присутствует).
6. Интерес участников к проведению мероприятия и активность присутствующих:
количество участников, настроение аудитории, уровень организованности, наличие внимания
и интереса, эмоциональные проявления на каждом этапе мероприятия.
7. Результативность мероприятия:
1) степень реализации целей мероприятия;
2) наиболее существенные причины успехов и неудач;
3) предложения по совершенствованию методики подготовки и проведения подобных
мероприятий;
4) общая оценка мероприятия.
3. Схема подготовки внеклассного мероприятия
1. Выбор тематики внеклассного мероприятия и определение его целей.
2. Выбор формы проведения мероприятия.
3. Составление подробного плана подготовки и проведения мероприятия.
4. Подбор научно-популярной и методической литературы.
5. Определение ведущих, докладчиков и других участников мероприятия.
6. Подбор и разработка материалов (задач, вопросов, игр, фокусов и т.п.), составление
примерных планов сообщений учащихся.
7. Подготовка иллюстративного материала и оборудования.
8. Проведение консультаций и репетиций с участниками.
9. Выбор жюри для оценивания результатов конкурсов.
10. Оформление помещения, красочного объявления и т.п.
11. Организация тематической выставки литературы.
12. Подготовка призов для награждения участников мероприятия.