Оценивание письменных работ Математика Ошибки:

Оценивание письменных работ
Математика
Ошибки:
– незнание или неправильное применение свойств, правил, алгоритмов, существующих зависимостей, лежащих в
основе выполнения задания или используемых в ходе его выполнения;
– неправильный выбор действий, операций;
– неверные вычисления в случае, когда цель задания — проверка вычислительных умений и навыков;
– пропуск части математических выкладок, действий, операций, существенно влияющих на получение
правильного ответа;
– несоответствие пояснительного текста, ответа задания, наименования величин выполненным действиям и
полученным результатам;
– несоответствие выполненных измерений и геометрических построений заданным параметрам.
Недочеты:
– неправильное списывание данных (чисел, знаков, обозначений, величин);
– ошибки в записях математических терминов, символов при оформлении математических выкладок;
– неверные вычисления в случае, когда цель задания не связана с проверкой вычислительных умений и навыков;
– наличие записи действий;
– отсутствие ответа к заданию или ошибки в записи ответа. Снижение отметки за общее впечатление от работы
допускается в случаях, указанных выше.
Русский язык
Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки
Ошибки:
–
нарушения правил написания слов, включая грубые случаи пропуска, перестановки, замены, вставки
лишних букв в словах;
–
неправильное написание слов, не регулируемых правилами, круг которых очерчен программой каждого
класса (слова с непроверяемым написанием); - отсутствие изученных знаков препинания в тексте; наличие ошибок
на изученные правила орфографии.
Недочеты:
–
отсутствие знаков препинания в конце предложений, если следующее предложение написано с большой
буквы;
–
отсутствие красной строки;
–
неправильное написание одного слова (при наличии в работе нескольких таких слов) на одно и то же
правило.
Примечание.
Аккуратные исправления, сделанные ребенком в процессе работы, за ошибку не считаются.
Характеристика цифровой оценки (отметки):
– «5» («отлично») – уровень выполнения требований значительно выше удовлетворительного: отсутствие
ошибок, как по текущему, так и по предыдущему учебному материалу; не более одного недочета; логичность и
полнота изложения.
– «4» («хорошо») – уровень выполнения требований выше удовлетворительного: использование
дополнительного материала, полнота и логичность раскрытия вопроса; самостоятельность суждений, отражение
своего отношения к предмету обсуждения. Наличие 2–3 ошибок или 4–6 недочетов (два недочета
приравниваются к одной ошибке) по текущему учебному материалу; не более 2 ошибок или 4 недочетов по
пройденному материалу; незначительные нарушения логики изложения материала; использование
нерациональных приемов решения учебной задачи; отдельные неточности в изложении материала;
– «3» («удовлетворительно») – достаточный минимальный уровень выполнения требований,
предъявляемых к конкретной работе; не более 4–6 ошибок или 10 недочетов по текущему учебному материалу;
не более 3–5 ошибок или не более 8 недочетов по пройденному учебному материалу; отдельные нарушения
логики изложения материала; неполнота раскрытия вопроса;
– «2» («плохо») – уровень выполнения требований ниже удовлетворительного: наличие более 6 ошибок
или 10 недочетов по текущему материалу; более 5 ошибок или более 8 недочетов по пройденному материалу;
нарушение логики, неполнота, нераскрытость обсуждаемого вопроса, отсутствие аргументации либо
ошибочность ее основных положений.
Вводится отметка «за общее впечатление от письменной работы». Сущность ее состоит в определении
отношения учителя к внешнему виду работы (аккуратность, эстетическая привлекательность, чистота,
оформленность и др.). Эта отметка ставится как дополнительная, в журнал не вносится.
Таким образом, в тетрадь (и в дневник) учитель может выставить две отметки (например 5/4): за
правильность выполнения учебной задачи (отметка в числителе) и за общее впечатление от работы (отметка в
знаменателе). Снижение отметки «за общее впечатление от работы» допускается, если:
1) в работе имеется не менее 2 неаккуратных исправлений;
2) работа оформлена небрежно, плохо читаема, в тексте много зачеркиваний, клякс, неоправданных сокращений
слов, отсутствуют поля и красные строки.
Памятка для родителей
«Как относиться к отметкам ребёнка».
1. Не ругайте своего ребёнка за плохую отметку. Ему очень хочется быть в наших глазах
хорошим. Если таким быть не получается ребёнок начинает врать и изворачиваться,
чтобы быть в ваших глазах хорошим.
2. Сочувствуйте своему ребёнку, если он долго трудился, но результат его труда невысок.
Объясните ему, что важен не только высокий результат. Больше важны знания, которые
он сможет приобрести в результате ежедневного упорного труда.
3. Не заставляйте своего ребёнка вымаливать себе оценку в конце четверти ради вашего
душевного спокойствия.
4. Никогда не выражайте сомнений по поводу объективности выставленной вашему
ребёнку оценки вслух. Есть сомнения – идите в школу и попытайтесь объективно
разобраться в ситуации.
5. Не обвиняйте беспричинно других взрослых и детей в проблемах собственных детей.
6. Устраивайте праздники по случаю получения отличной отметки. Хорошее, как и
плохое, запоминается ребёнком надолго, и его хочется повторить. Пусть ребёнок
получает хорошую отметку ради того, чтобы его отметили. Вскоре это станет привычкой.
Режим дня (примерный вариант).
7.00 – подъём (пробуждение);
7.00 – 7.35 – утренняя зарядка, самообслуживание, умывание, одевание, уборка постели,
завтрак;
7.35 – 7.50 – дорога в школу;
8.00 – 11.40 (12.25) – занятия в школе;
14.00 – 15.00 – обед, отдых (дневной сон);
15.00 – 16.00 – прогулка;
16.00 – 17.30 – приготовление уроков;
17.30 – 19.00 – свободные занятия;
19.00 – ужин;
19.30 – 20.30 – свободное время;
20.30 – 21.00 – душ, подготовка ко сну.
1. Режим дня необходимо соблюдать точно и неукоснительно. Это обеспечит выработку
определённого ритма в деятельности всех систем организма ребёнка.
2. Большая учебная нагрузка должна совпадать по времени с умственной активностью:
9.00 – 12.00 и с 16.00.
3. Нарушения в распорядке нежелательны. Приём пищи в одно и тоже время
обеспечивает хороший аппетит. Постоянство времени отхода ко сну способствует
быстрому засыпанию хорошему отдыху ребёнка.