МОЛОДАЯ СЕМЬЯ, ЕЕ ЗАДАЧИ И ОСОБЕННОСТИ

СОВРЕМЕННАЯ СТУДЕНЧЕСКАЯ СЕМЬЯ:
ПРОБЛЕМЫ СТАНОВЛЕНИЯ
В.А. Ковалевский
ГОУ ВПО «Красноярский государственный медицинский университет
им. проф. В.Ф.Войно-Ясенецкого Министерства здравоохранения и
социального развития РФ»
Семья как ячейка общества вбирает в себя все те проблемы, которые
встречаются в обществе в целом. Проблемы эти кроются как в экономической,
так и в социальной сферах общества. Поэтому и проблемы семьи имеют
комплексный характер, их решение находится на стыке интересов различных
субъектов,
государственных
и
муниципальных
органов,
ведомств,
общественных организаций. В то же время известно, что население России
переживает
кризисную
социально-психологическую
ситуацию.
Молодое
поколение оказалось не подготовленным к новым требованиям современного
общества.
В чем же заключается эта неподготовленность? Начнем с очевидного, но
важного тезиса о резком разрушении прежних, внезапно устаревших
стереотипов поведения, нормативных и ценностных ориентаций. Выработка
новых форм поведения у молодежи происходит стихийно, бессистемно.
Утрачивается ощущение смысла происходящего, а определенные жизненные
навыки, которые позволили бы сохранить свою индивидуальность и выработать
здоровый и эффективный жизненный путь у большинства представителей
молодежи отсутствуют. Не развит процесс осознания, понимания, рефлексии
требований социальной среды. Зато лавиноообразно растет конформное
социальное поведение, под давлением которого легче включиться в общий
человеческий поток и делать так как, другие, как модно и принято, чем решать
самому как поступать в каждой конкретной ситуации.
В устойчивом бескризисном обществе трансформация системы семьи
демонстрирует высокий инерционный потенциал. Это связано с вполне
объяснимой
консервативностью
мышления
старших
родителей
и
их
внутренним сопротивлением в принятии новых, на первый взгляд, не всегда
понятных, изменений жизненных принципов. Признание новой ценностной
парадигмы, примирение с ней формируется в результате многократного
столкновения
взрослых
членов
семьи
с
изменившейся
социальной
реальностью, на основе обретенного нового жизненного опыта. Для российской
семьи последних двух десятилетий, как и для всего общества, переход в новое
качество жизни происходил скачкообразно – она неожиданно сталкивалась с
совершенно иными социально-экономическими условиями. Преодоление
возникшего в связи с этим разрыва между традиционным сознанием и
реальным бытием требовало кардинальных изменений мировоззрения как на
уровне общества, так и в рамках малых групп (в том числе, и семьи), а также на
индивидуальном уровне отдельных представителей.
Поколение родителей, фундаментальные ценности которых сложились в
эпоху социалистических общественных отношений, испытывает глубокие
противоречия, связанные с необходимостью совмещения старых нравственных
принципов
и
новой
рыночной
морали.
По
определению
академика
С.В. Дармодехина, многие семьи в течение всего периода реформ так и не
сумели сформировать «защитные» стратегии и механизмы. [1]
Однако
парадокс
современной
социально-стрессовой
реальности
заключается в том, что она неизбежно привела молодое поколение к
необходимости принятия ответственности за свое будущее на себя. В этих
условиях,
чтобы
выжить
и
остаться
здоровым,
необходимо
делать
самостоятельный выбор и контролировать свое поведение самому. В то же
время, совершенно очевидно, что молодежь не готова к преодолению
возрастающего интенсивного социального стресса и выбирает патологические
формы совладения с ним: наркотизация, алкоголизация, криминализация,
суицидальное поведение или просто выученная беспомощность, обрекающая
молодого человека на невозможность нормальной, эффективной адаптации.
У взрослой части населения, призванной воспитывать и учить детей и
студентов, – родителей и педагогов – также в большинстве своём отсутствуют
знания, навыки, адаптивные стратегии поведения. Прежние стереотипы
воспитания неизбежно оказались неэффективными перед лицом нынешнего
социально-психологического кризиса.
необходимое
в
современных
Это не позволяет им оказывать
условиях
воспитательное
воздействие,
психологическую и социальную поддержку. Таким образом, дети и подростки
оказались одинокими и психологически беспомощными и по причине
утраченных связей со старшим поколением. При этом родители вынуждены
констатировать, что устоявшиеся, выверенные временем ценности семьи
нежизнеспособны в новых общественно-экономических условиях. Поэтому
сегодня наблюдается совершенно нетипичная в многовековой практике
взаимоотношений поколений в семье ситуация, при которой родители
обращаются к несовершеннолетним детям за консультацией по жизненным
вопросам, корректируя через детей свои представления о реальных ценностях
современного российского общества. Дети в этих обстоятельствах, ввиду
присущей им возрастной готовности принимать все новое, являются более
адаптированными
и
становятся
проводниками
современных
ценностей
общества в сферу семьи.
Характеризуя
современное
российское
общество
как
общество
переходного типа, профессор А.В. Мудрик (1999) формулирует в сфере
воспитания круг специфических проблем, вызванных к жизни условиями
социальной нестабильности. Основным качеством, облегчающим процесс
воспитания детей в меняющемся обществе, автор называет «стихийность
социализации», связанную с множественностью идеологий, стилей жизни и
норм
поведения.
Проводя
параллель
с
устойчивым,
уравновешенным
обществом, в котором органично осуществляется трансляция ценностей от
поколения к поколению, А.В. Мудрик указывает на отсутствие в условиях
нестабильного
общества
«социального
консенсуса»,
наличие
в
нем
несовпадения и даже противоречия интересов разных возрастных групп (в том
числе и в рамках семьи). Иными словами, в нестабильном обществе перед
воспитателем остро стоит проблема «Что транслировать?», ибо в нем
отсутствует устоявшаяся модель человека с определенными ценностями,
расположенными в устойчивой иерархии. Это утверждение А.В. Мудрика как
ведущего российского теоретика в области воспитания получает многократное
подтверждение на эмпирическом материале разных исследователей. Так, одно
из последних исследований ценностных ориентаций молодежи (г. Зеленоград,
1999
г.)
привело
его
несформированность
авторов
ценностного
к
следующим
поля
выводам.
молодежи;
Обнаружена
расплывчатость
нравственных позиций; ориентация скорее на материальные блага, чем на
духовные ценности; серьезное отношение к моральным нормам общества лишь
в младших возрастных группах. [2]
Обращаясь к проблеме межпоколенной преемственности семейных
ценностей, авторы исследования определяют эффективность воспитательного
воздействия родительской семьи по оценкам респондентов из числа молодежи.
В целом, у молодого поколения наблюдается признание значимости ценностей,
реализуемых старшим поколением в семье. Ценностные характеристики
личности, воспитываемые родителями, в сопоставлении с качествами,
признанными молодежью, показывают абсолютное совпадение первых пяти
позиций в следующей последовательности: хорошие манеры, трудолюбие,
чувство ответственности, порядочность, терпимость и уважение к другим
людям. Отсюда следует, по мнению И.Ф. Дементьевой (Институт социологии
РАН), что молодое поколение по принципиальным ценностным ориентирам
разделяет взгляды своих родителей. Существенные расхождения между
поколениями выявлены лишь в оценке правил морали и определении
значимости секса как жизненной ценности. Более ценными для молодых людей
в сравнении со взрослыми представляются такие личностные качества, как
независимость, решительность, настойчивость. Для их родителей более
значимы бережливость, экономное отношение к деньгам и вещам, послушание.
Постулируемая при социализме первичность интересов общества над
личными сменилась на противоположную: отныне интересы личности
рассматриваются
как
первичные,
преобладающие
над
коллективными,
групповыми. Изменились и другие нравственные ориентиры общества: вошли в
постоянный обиход с положительным знаком до того мало известные термины
из чужой жизни: «предприимчивость», «личная инициатива», «лидерство»,
«конкурентоспособность» и т.п. Приобрели негативный оттенок в прошлом
положительные характеристики ценностного ряда: «скромность», «альтруизм»,
«коллективизм» и т.п. Такие радикальные нравственные оценки, характерные
для общества переходного этапа, со временем, несомненно, приобретут менее
категоричную
форму,
уравновешивая
друг
друга.
Однако
тенденции
сегодняшнего дня свидетельствуют о нивелировке традиционных российских
ценностей под давлением привнесенных извне ценностей других сообществ.
В то же время в каждой семье объективно складывается определенная,
далеко не всегда осознанная ее членами система воспитания. Здесь имеется в
виду и понимание целей воспитания, и формулировка его задач, и более или
менее целенаправленное применение методов и приемов воспитания. Могут
быть выделены четыре наиболее общих тактики воспитания в семье и
отвечающие
им
типы
семейных
взаимоотношений:
диктат,
опека,
невмешательство и сотрудничество. [4].
От условий воспитания в семье зависит адекватное и неадекватное
поведение ребенка, его характер. Дети, у которых занижена самооценка,
недовольны собой. Это происходит в семье, где родители постоянно порицают
ребенка, или ставят перед ним завышенные задачи. Ребенок чувствует, что он
не соответствует требованиям родителей. Неадекватность также может
проявляться завышенной самооценкой. Это происходит в семье, где ребенка
часто хвалят, и за мелочи и достижения дарят подарки. Ребенка наказывают
очень редко, система требования очень мягкая. Для воспитания адекватного
поведения нужна гибкая система наказания и похвалы ребенка. Исключается
восхищение и похвала при нем. Редко дарятся подарки за поступки. Не
используются крайние жесткие наказания. В семьях, где растут дети с высокой,
но не завышенной самооценкой, внимание к личности ребенка сочетается с
достаточной требовательностью.
Мы различаем две основные группы проблем, с которыми сталкивается
семья
в
процессе
общесоциальные
жизнедеятельности.
проблемы,
Первая
свойственные
группа
всему
объединяет
населению,
всем
индивидуумам независимо от их принадлежности к семье. Это проблемы,
связанные с функционированием макроэкономической и макросоциальной
сфер, систем здравоохранения, образования, культуры, занятости. Вторая
группа проблем носит специфический характер и отражает институциональное
содержание жизнедеятельности семьи. Совокупность этих специфических
проблем и составляет предмет семейной политики.
Серьезные трудности могут возникнуть и на этапе выбора брачного
партнера. Одна из характерных в этой ситуации трудностей – несогласие
родителей. Большинство родителей желают, чтобы брак их детей был удачным,
поэтому не одобряют, по их мнению, необдуманного и поспешного решения
вступления в брак. Но точно оценить обоснованность решения детей вступить в
брак
довольно
трудно.
сопротивления
родителей
преодолеваться
в
Ошибки
выбора
браку
могли
процессе
обсуждения
брачного
бы
партнера,
относительно
перспектив
будущей
ошибки
успешно
семьи.
Материальная и эмоциональная зависимость многих молодых семей указывает
на необходимость достижения самостоятельности, ответственности, автономии,
т.е. зрелости. Здесь следует отметить, что психологическая зрелость
достигается труднее, чем материальная. Молодожены часто не имеют
достаточного опыта применения совместных решений. Кроме того, при
честном обсуждении конкретных семейных вопросов нередко выясняется, что
для принятия решений молодым супругам хватало и информации, и ясного
понимания своих интересов, но согласованно действовать они не могли, так как
не стремились к взаимопониманию, пробовали возникшую проблему решить не
совместно, а один за другого.
Начало семейной жизни характеризуется изменением интенсивности
чувств супругов,
устанавливается пространственная и
психологическая
дистанция между молодоженами и их генетическими семьями. Понятно, что
эти задачи не всегда решаются гладко. Около половины «быстрых» разводов
связаны с обманом, а другая половина – с недостаточным знанием будущего
супруга(и) и/или его семьи. Многими исследователями отмечается, и
статистика подтверждает, что в обществе наблюдается утрата ценности
семьи в её традиционном понимании. Так, в 2007 году в Красноярском крае
на каждые девять браков приходилось шесть разводов, хотя число браков,
по
сравнению
с
2006
годом,
увеличилось
на
16,1%,
т.е.
налицо
неустойчивость традиционной семьи как социального института.
Во многих семьях в первый год после заключения брака рождается
ребенок. До рождения ребенка оба супруга имеют равные возможности
работать, учиться, общаться с близкими и друзьями. После рождения ребенка
даже очень помогающий отец и далее работает, встречается с друзьями, а жена
некоторое время в основном заботится только о ребенке. Кроме того, рождение
ребенка предлагает молодым родителям новые возможности общения и
сотрудничества и сужает уже имевшиеся. Вот это создает предпосылки как для
благоприятного, так и для неблагоприятного развития семьи. Реализация этих
предпосылок
зависит
от
многих
факторов,
среди
которых
особенно
влиятельным становится имеющийся опыт общения супругов. Если они
научились учитывать интересы друг друга, понимать чувства, совместно
решали возникавшие перед семьей задачи, то рождение ребенка чаще всею
укрепляет семейные связи. Супруги и дальше делятся своими переживаниями и
таким образом расширяют интересы друг друга, сообщают один другому
эмоциональную и деловую информацию о довольно различных сферах
деятельности. В качестве критерия адаптированности может выступать
интегральный показатель, состоящий из длительности брачного стажа
(объективный
показатель)
в
сочетании
с
уровнем
удовлетворенности
супружескими отношениями (субъективный показатель).
Приоритетным в семейной политике должно стать обеспечение качества
жизни населения. Необходим переход от стимулирования рождаемости в форме
социальных выплат, побуждающих к рождению детей в основном пьющие
семьи, к поддержке в реализации репродуктивных планов семей с работающими
родителями и семей, заинтересованных в том, чтобы обеспечивать свое
благосостояние на трудовой основе. Главным условием выхода из социальнодемографического кризиса населения является поворот в общественном
сознании, возвращение к семейным ценностям, духовность в отношениях между
мужчиной и женщиной, любовь и забота между всеми членами семьи, ориентация на
рождение детей как основное предназначение семьи – это тот вклад в изменение
общественного сознания, который может укрепить семью.
Библиографический список:
1. Дармодехин, С.В. Проблемы развития системы воспитания детей в
Российской Федерации. / С.В. Дармодехин // Педагогика. – 2001. – № 1.
2. Мудрик, А.В., Тупицын, А.Ю. Воспитание как социальная проблема. / А.В.
Мудрик, А.Ю. Тупицин // Семья в России. – 1999.– № 1-2.
3. Семейная политика в Красноярском крае: состояние и перспективы
развития.
//
Сборник
материалов
краевой
научно-практической
конференции. – Красноярск, 2005. – 204с.
4. Суоми, И.П. Основы воспитания в семье: Учебное пособие. / И.П. Суоми.–
Челябинск, 2007.