Предметная область: Естественно-научные предметы Предмет:

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Предметная область:
Естественно-научные
предметы
Предмет:
физика
Класс:
9к
Название программы:
Физика. 7-9 класс
Автор(ы) программы:
Е.М. Гутник, А.В. Перышкин
Место публикации:
Программы для общеобразовательных
учреждений. Физика. Астрономия. 711 кл. /сост. В.А. Коровин, В.А.
Орлов. – М.: Дрофа, 2011.
Разработчик программы:
А.В. Епанчинцева
Количество часов в неделю:
Количество часов в год:
Год реализации:
2
70
2014-2015 учебный год
Распределение часов
в соответствии с годовым календарным графиком:
Внеурочна
Всего часов
Урочная форма
я форма
1 четверть:
18
18
2 четверть:
15
15
3 четверть:
20
20
4 четверть:
17
15
2
ИТОГО
70
68
2
Практическая часть:
1 ч.
2 ч.
контрольных работ
2
1
лабораторных работ
3
3
ИТОГО:
5
4
3 ч.
2
2
4
4 ч.
2
2
4
год
7
10
17
1
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Нормативно-правовое обеспечение
Данная рабочая программа разработана на основе документов:
1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации»
2. Федеральный
компонент
Государственных
образовательных
стандартов основного общего образования (утвержден Министерством
образования Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089) в редакции
приказов Министерства образования и науки Российской Федерации от
03.06.2008 № 164, от 31.08.2009 № 320, от 19.10.2009 № 427
3. Федеральный Государственный образовательный стандарт основного
общего образования (утвержден приказом Министерства образования и
науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897)
4. Примерные образовательные программы основного общего
образования по предмету.
5. Федеральный перечень учебников на 2014-2015 учебный год
(утвержден приказом Министерства образования и науки Российской
федерации от 31.03.2014 №253)
6. Основная образовательная программа основного общего образования
МБОУ «СОКШ № 4» (утверждена приказом от 29.08.2014 № 405)
7. Положение «О разработке и утверждении рабочих программ
отдельных учебных предметов, курсов» (утверждено приказом от
30.05.2013 № 242)
Цели основного общего образования
с учетом специфики предмета
Основное общее образование - вторая ступень общего образования.
В соответствии с Конституцией Российской Федерации основное
общее образование является обязательным и общедоступным.
Федеральный компонент государственного стандарта общего
образования направлен на приведение содержания образования в
соответствие с возрастными особенностями подросткового периода, когда
ребенок устремлен к реальной практической деятельности, познанию
мира, самопознанию и самоопределению. Стандарт ориентирован не
только на знаниевый, но в первую очередь на деятельностный компонент
образования, что позволяет повысить мотивацию обучения, в наибольшей
степени реализовать способности, возможности, потребности и интересы
ребенка. Специфика педагогических целей основной школы в большей
степени связана с личным развитием детей, чем с их учебными успехами.
Федеральный компонент направлен на реализацию следующих
основных целей:

формирование целостного представления о мире, основанного на
2
приобретенных знаниях, умениях, навыках и способах деятельности;

приобретение опыта разнообразной деятельности (индивидуальной и
коллективной), опыта познания и самопознания;

подготовка к осуществлению осознанного выбора индивидуальной
образовательной или профессиональной траектории.
Основное общее образование - завершающая ступень обязательного
образования в Российской Федерации. Поэтому одним из базовых
требований к содержанию образования на этой ступени является
достижение выпускниками уровня функциональной грамотности,
необходимой в современном обществе, как по математическому и
естественнонаучному, так и по социально-культурному направлениям.
Одной из важнейших задач основной школы является подготовка
обучающихся к осознанному и ответственному выбору жизненного и
профессионального пути. Условием достижения этой задачи является
последовательная
индивидуализация
обучения,
предпрофильная
подготовка на завершающем этапе обучения в основной школе.
Вместе с тем, изучение предметной области «Естественно-научные
предметы» должно обеспечить:

формирование целостной научной картины мира;

понимание возрастающей роли естественных наук и научных
исследований в современном мире, постоянного процесса эволюции
научного
знания,
значимости
международного
научного
сотрудничества;

овладение научным подходом к решению различных задач;

овладение умениями формулировать гипотезы, конструировать,
проводить эксперименты, оценивать полученные результаты;

овладение
умением
сопоставлять
экспериментальные
и
теоретические знания с объективными реалиями жизни;

воспитание ответственного и бережного отношения к окружающей
среде;

овладение экосистемной познавательной моделью и ее применение в
целях прогноза экологических рисков для здоровья людей,
безопасности жизни, качества окружающей среды;

осознание значимости концепции устойчивого развития;

формирование умений безопасного и эффективного использования
лабораторного оборудования, проведения точных измерений и
адекватной оценки полученных результатов, представления научно
обоснованных аргументов своих действий, основанных на
межпредметном анализе учебных задач.
Физика - обязательный для изучения учебный предмет из предметной
области «Естественно-научные предметы», установленный Федеральным
компонентом государственного стандарта основного общего образования.
Изучение физики в образовательных учреждениях основного общего
образования направлено на достижение следующих целей:
3
 освоение знаний о фундаментальных физических законах и
принципах, лежащих в основе современной физической картины
мира; о наиболее важных открытиях в области физики, оказавших
определяющее влияние на развитие техники и технологии; о методах
научного познания природы;
• овладение умениями проводить наблюдения природных явлений,
планировать и выполнять простые эксперименты, описывать и
обобщать
результаты
наблюдений,
использовать
простые
измерительные приборы для изучения физических явлений;
представлять результаты наблюдений или измерений с помощью
таблиц, графиков; применять полученные знания для объяснения
разнообразных природных явлений и процессов;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и
творческих способностей в процессе приобретения знаний и умений
по физике, приобретения знаний и умений по физике, выполнения
экспериментальных исследований; способности к самостоятельному
приобретению новых знаний по физике в соответствии с
жизненными потребностями и интересами;
• воспитание убежденности в возможности познания законов
природы, в необходимости разумного использования достижений
физики на благо развития человеческой цивилизации; уважительного
отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;
• применение полученных знаний и умений для решения
практических задач повседневной жизни, для обеспечения
безопасности.




Задачи курса физики
Развитие мышления учащихся, формирование у них умений
самостоятельно приобретать и применять знания, наблюдать и
объяснять физические явления.
Овладения знаниями об экспериментальных фактах, понятиях,
законах, теориях, методах физической науки; о современной научной
картине мира; о широких возможностях применения физических
законов в технике и технологии.
Усвоение идей единства строения материи и неисчерпаемости
процесса ее познания, понимание роли практики в познании
физических явлений и законов.
Формирование познавательного интереса к физике и технике,
развитие творческих способностей, осознанных мотивов учения.
4
Цели и задачи предмета с учетом специфики
МБОУ «СОКШ № 4»
Цели изучения физики на ступени основного общего образования
согласуются с целями и задачами школы. Наряду с обеспечением
реализации федерального государственного образовательного стандарта с
учетом региональных особенностей, обеспечить формирование духовнонравственной личности, обладающей гражданской позицией, чувством
патриотизма и ключевыми компетентностями, определяющими
современное качество образования.
В системе кадетского образования на уроках физики учителя
рассказывают о применении физики на военной службе, о том, что
глубокие знания точных наук необходимы для овладения основами
военной техники и профессиями, нужными в армии.
В качестве материала для уроков решения задач включены практикоориентированные задачи (вычисление характеристик движения военной техники и
т.д.).
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в
качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в
систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в
экономическом и культурном развитии общества, способствует
формированию современного научного мировоззрения. Для решения
задач формирования основ научного мировоззрения, развития
интеллектуальных
способностей
и
познавательных
интересов
школьников в процессе изучения физики основное внимание следует
уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами
научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих
от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению.
Гуманитарное значение физики как составной части общего
образовании состоит в том, что она вооружает школьника научным
методом познания, позволяющим получать объективные знания об
окружающем мире.
Знание физических законов необходимо для изучения химии,
биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.
Курс физики в примерной программе основного общего образования
структурируется на основе рассмотрения различных форм движения
материи в порядке их усложнения: механические явления, тепловые
явления, электромагнитные явления, квантовые явления. Физика в
основной школе изучается на уровне рассмотрения явлений природы,
знакомства с основными законами физики и применением этих законов в
технике и повседневной жизни.
Программа
конкретизирует
содержание
предметных
тем
образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных
5
часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения
разделов физики с учетом межпредметных и внутрипредметных связей,
логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся,
определяет минимальный набор опытов, демонстрируемых учителем в
классе, лабораторных и практических работ, выполняемых учащимися.
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений
РФ отводит 210 часов для обязательного изучения физики на ступени
основного общего образования, в том числе в 7, 8 и 9 классах – 70
учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю. Уроки, совпадающие
с праздничными календарными датами, выносятся на внеурочную
деятельность, и фиксируются в журнале дополнительных занятий.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Образовательная область:
Количество недельных часов:
Количество часов в год:
естествознание
2
70
Годовая промежуточная аттестация проводится на основе
результатов четвертных промежуточных аттестаций.
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА
Личностные результаты
Личностными результатами обучения физике в основной школе
являются:
•
сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и
творческих способностей учащихся;
•
убежденность в возможности познания природы, в необходимости
разумного использования достижений науки и технологий для
дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам
науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой
культуры;
•
самостоятельность в приобретении новых знаний и практических
умений;
•
готовность к выбору жизненного пути в соответствии с
собственными интересами и возможностями;
•
мотивация образовательной деятельности школьников на основе
личностно ориентированного подхода;
•
формирование ценностных отношений друг к другу, учителю,
авторам открытий и изобретений, результатам обучения.
6
Метапредменые результаты
Метапредметными результатами обучения физике в основной
школе являются:
•
овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний,
организации учебной деятельности, постановки целей, планирования,
самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями
предвидеть возможные результаты своих действий;
•
понимание различий между исходными фактами и гипотезами для
их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами,
овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез
для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки
выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или
явлений;
•
формирование
умений
воспринимать,
перерабатывать
и
предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах,
анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии
с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного
текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;
•
приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора
информации с использованием различных источников и новых
информационных технологий для решения познавательных задач;
•
развитие монологической и диалогической речи, умения выражать
свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку
зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
•
освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение
эвристическими методами решения проблем;
•
формирование умений работать в группе с выполнением различных
социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения,
вести дискуссию.
Регулятивные УУД:
Самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в классной и
индивидуальной учебной деятельности.
Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат,
выбирать из предложенных средств и искать самостоятельно средства
достижения цели.
Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы.
Работая по предложенному и (или) самостоятельно составленному
плану, использовать наряду с основными средствами и дополнительные:
справочная литература, физические приборы, компьютер.
Планировать свою индивидуальную образовательную траекторию.
Работать по самостоятельно составленному плану, сверяясь с ним и
целью деятельности, исправляя ошибки, используя самостоятельно
подобранные средства.
7
Самостоятельно осознавать причины своего успеха или неуспеха и
находить способы выхода из ситуации неуспеха.
Уметь оценивать степень успешности своей индивидуальной
образовательной деятельности.
Давать оценку своим личностным качествам и чертам характера («каков
я»), определять направления своего развития («каким я хочу стать», «что
мне для этого надо сделать»).
Познавательные УУД:
Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать изученные
понятия.
Строить логичное рассуждение, включающее установление причинноследственных связей.
Представлять информацию в виде конспектов, таблиц, схем, графиков.
Преобразовывать информацию из одного вида в другой и выбирать
удобную для себя форму фиксации и представления информации.
Использовать различные виды чтения (изучающее, просмотровое,
ознакомительное, поисковое), приемы слушания.
Самому создавать источники информации разного типа и для разных
аудиторий, соблюдать правила информационной безопасности.
Уметь использовать компьютерные и коммуникационные технологии
как инструмент для достижения своих целей. Уметь выбирать адекватные
задаче программно-аппаратные средства и сервисы.
Коммуникативные УУД:
Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их
фактами.
В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою
мысль (владение механизмом эквивалентных замен).
Учиться критично относиться к своему мнению, уметь признавать
ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его.
Различать в письменной и устной речи мнение (точку зрения),
доказательства (аргументы, факты), гипотезы, аксиомы, теории.
Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с
людьми иных позиций.
8
Предметные результаты
Формирование основ научного мировоззрения и физического мышления:
- различать экспериментальный и теоретический способ познания
природы;
- характеризовать механическое движение, взаимодействия и
механические силы, понятие энергии, понятие об атомномолекулярном строении вещества и трёх состояниях вещества.
Проектирование и проведение наблюдения природных явлений с
использованием необходимых измерительных приборов:
- оценивать абсолютную погрешность измерения, применять метод
рядов;
- проводить измерение силы тяжести, силы упругости, силы трения;
наблюдение превращения энергии, действия простых механизмов,
наблюдение зависимости давления газа от его температуры и объёма,
атмосферного давления, давления столба жидкости в зависимости от
плотности жидкости и высоты
столба жидкости, наблюдение
действия выталкивающей силы и её измерение.
Диалектический метод познания природы:
- оперировать
пространственно-временными масштабами мира,
сведениями о строении Солнечной системы и представлениями о её
формировании;
- обосновывать взаимосвязь характера теплового движения частиц
вещества и свойств вещества.
Развитие интеллектуальных и творческих способностей:
- разрешать учебную проблему при введении понятия скорости,
плотности вещества, анализе причин возникновения силы упругости
и силы трения, опытов, подтверждающих закон сохранения энергии,
закон Паскаля, существование атмосферного давления и
выталкивающей силы.
Применение полученных знаний и умений для решения практических задач
повседневной жизни:
- определять цену деления измерительного прибора;
- измерять массу и объём тела, температуру тела, плотность твёрдых
тел и жидкостей, атмосферное давление;
- на практике применять правило равновесия рычага, зависимость
быстроты процесса диффузии от температуры вещества, условие
плавания тел.
9
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Механические явления
Механическое движение. Относительность движения. Система
отсчета.Прямолинейное
равномерное
движение.
Неравномерное
движение.Ускорение. Равноускоренное движение. Свободное падение тел.
Графики зависимости пути и скорости от времени. Равномерное
движениепо окружности. Период и частота обращения. Явление инерции.
Первый закон Ньютона. Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона.
Закон всемирного тяготения. Искусственные спутники Земли. Вес тела.
Невесомость.
Геоцентрическая
и
гелиоцентрическая
системы
мира.Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение.
Механические колебания. Период, частота и амплитуда колебаний. Период
колебаний математического и пружинного маятников. Механические
волны. Длина волны. Звук.
Демонстрации:
Равномерное прямолинейное движение.
Относительность движения.
Равноускоренное движение.
Свободное падение тел в трубке Ньютона.
Направление скорости при равномерном движении по окружности.
Явление инерции.
Взаимодействие тел.
Зависимость силы упругости от деформации пружины.
Второй закон Ньютона.
Третий закон Ньютона.
Невесомость.
Закон сохранения импульса.
Реактивное движение.
Механические колебания.
Механические волны.
Звуковые колебания.
Условия распространения звука.
Лабораторные работы и опыты:
Измерение скорости равномерного движения.
Изучение зависимости пути от времени при равномерном
иравноускоренном движении.
Измерение ускорения прямолинейного равноускоренного движения.
Исследование зависимости силы упругости от удлинения пружины.
Измерение жесткости пружины.
Исследование силы трения скольжения. Измерение коэффициента
трения скольжения.
Нахождение центра тяжести плоского тела.
Изучение зависимости периода колебаний маятника от длины нити.
10
Измерение ускорения свободного падения с помощью маятника.
Изучение зависимости периода колебаний груза на пружине от массы
груза.
Электромагнитные явления
Магнитное поле тока.Взаимодействие постоянных магнитов.
Магнитное поле Земли.Электромагнит.Действие магнитного поля на
проводник с током. Сила Ампера. Электродвигатель. Электромагнитная
индукция.Опыты Фарадея. Правило Ленца. Электромагнитные колебания.
Электромагнитные волны и их свойства. Скорость распространения
электромагнитных волн. Принципы радиосвязи и телевидения. Свет электромагнитная волна.
Демонстрации:
Энергия заряженного конденсатора.
Магнитное поле тока.
Действие магнитного поля на проводник с током.
Устройство электродвигателя
Электромагнитная индукция.
Правило Ленца.
Получение переменного тока при вращении витка в магнитном поле.
Устройство генератора переменного тока.
Принцип действия микрофона и громкоговорителя.
Лабораторные работы и опыты:
Изучение взаимодействия постоянных магнитов. Исследование
магнитного поля прямого проводника и катушки с током. Изучение
действия магнитного поля на проводник с током. Исследование явления
намагничивания железа.
Изучение принципа действия электродвигателя.
Изучение явления электромагнитной индукции.
Изучение принципа действия трансформатора.
КВАНТОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ
Опыты Резерфорда. Планетарная модель атома. Состав атомного ядра.
Зарядовое и массовое числа. Ядерные силы. Энергия связи атомных ядер.
Радиоактивность. Альфа-, бета- и гамма-излучения. Период полураспада.
Методы регистрации ядерных излучений. Ядерные реакции. Деление ядер.
Ядерная энергетика.
Демонстрации:
Модель опыта Резерфорда.
Наблюдение треков частиц в камере Вильсона.
Устройство и действие счетчика ионизирующих частиц.
Лабораторные работы и опыты:
Наблюдение линейчатых спектров излучения.
Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков.
11
Распределение учебного времени, отведенного на изучение
отдельных разделов курса
Основное содержание 9 класс
Количество часов,
отведенных на
изучение
1. Повторение
3
2. Законы взаимодействия и движения тел
26
3. Механические колебания и волны. Звук.
10
4. Электромагнитное поле.
14
5. Строение атома и атомного ядра.
13
6. Повторение
4
Всего
70
Практическая часть программы
Уроки контроля усвоения
знаний:
Лабораторные работы:
1. АКС Вводная контрольная работа
(тест).
2. АКС «Прямолинейное равномерное и
равноускоренное движение» (тест).
3. АКС «Законы движения и
взаимодействия» (тест).
4. Контрольная работа по теме:
«Механические колебания и волны».
5. АКС «Электромагнитное поле» (тест).
6. АКС «Строение атома и атомного ядра»
(тест).
7. АКС Итоговая контрольная работа.
1. Исследование
равноускоренного
движения без начальной скорости.
2. Измерение
ускорения
свободного
падения.
3. Определение зависимости периода и
частоты свободных колебаний нитяного
маятника от его длины.
4. Изучение явления электромагнитной
индукции.
5. Изучение деления ядра урана по
фотографии треков.
12
Темы
индивидуальных 1. Исследование качества различной
учебных проектов:
спортивной обуви.
2. Кристаллы в окружающем мире.
Выращивание кристаллов.
3. Сбережение ресурсов. Вода. (7-9 кл.)
4. Фонтаны от древнего мира до наших
дней.
13
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п/п
1/1
Тема урока
Закреп
ление
знаний,
пробле
мно –
поиско
вый
Повторение.
Закреп
Электрическ ление
ие явления. знаний,
Световые
пробле
явления.
мно –
поиско
вый
контро
АКС
ля
и
"Вводная
контрольна оценив
ания
я работа"
знаний
(тест).
Повторение.
Тепловые
явления.
Электрическ
ие явления.
2/2
3/3
Тип
урока
технол
огии
Технол
огия
уровнев
ой
диффере
нциации
Основные виды
деятельности (УУД)
1.Повторение (3ч)
Содержание
Вводный инструктаж
по О.Т. Базовые знания
за 8 класс по темам
Тепловые
явления,
Электрические явления.
формирование учебнопознавательного
интереса
к
новому
материалу,
способам
решения новой задачи
осуществлять взаимный
контроль, оказывать в
Технол
Базовые знания за 8 сотрудничестве
огия
класс
по
темам необходимую
уровнев Электрические явления. взаимопомощь;
формулировать
и
ой
Световые явления
осуществлять
этапы
диффере
решения задач
нциации
Технол
огия
уровнев
Базовые знания за 8
ой
класс
диффере
нциации
Результаты
Оборудование
(демонстрации)
Понятия,
формулы,
законы курса физики 8
класса.
Уметь применять знания
полученные в 8 классе при
решении задач.
Осознание важности
изучения физики,
проведение наблюдения,
формирование
познавательных интересов
2. Законы взаимодействия и движения тел (26 ч.)
Прямолинейное равномерное движение
(4 ч)
14
№
п/п
Тема урока
Механичес
кое
движение.
4/1
Тип
урока
изучен
ия
нового
матери
ала
Перемещен
ие.
комби
нирова
нный
Определен
ие
координаты
движущегося
тела.
комби
нирова
нный
5/2
6/3
технол
огии
Технол
огия
уровнев
ой
диффере
нциации
Основные виды
Результаты
деятельности (УУД)
Описание движения.
формирование умений
Понятия: материальная
Материальная точка как работы с графиками
точка,
относительность
модель тела. Критерии
движения,
система
замены
тела
отсчета,
механическое
материальной
точкой.
движение.
Система отсчета.
Уметь
рассматривать
движение одного и того же
тела в разных системах
отсчета.
Технол
Вектор перемещения и
формирование умений
Понятия: перемещение,
огия
необходимость
его работы с графиками
различие между “путь” и
проблем введения
для
“перемещение”.
ного
определения положения
Уметь объяснять их
обучени движущегося тела в
физический
смысл,
я
любой момент времени.
определять перемещение
Различие
между
движущегося тела в любой
величинами “путь” и
момент времени.
“перемещение”.
Технол
Векторы, их модули и
целеполагание,
Понятия:
модуль
и
огия
проекции на выбранную планирование пути
проекции на выбранную
уровнев ось. Нахождение
достижения цели,
ось.
ой
координат по начальной
формирование умений
Находить
координаты
диффере координате и проекции
работы с графическими тела
по
начальной
нциации вектора перемещения.
и текстовыми заданиями координате и проекции
вектора перемещения.
Содержание
Оборудование
(демонстрации)
1. Демонстрация
различных
видов
механического
движения
2. Слайдпрезентация
1. Демонстрация
равномерного
движения
1. Слайдпрезентация
15
№
п/п
Тип
урока
комби
нирова
нный
технол
огии
Технол
огия
уровнев
ой
диффере
нциации
Оборудование
(демонстрации)
Определение вектора
Прямолинейное
1. [5, стр.23]
скорости. Формула для
равномерное
движение. 2. Слайднахождения проекции и
Формула для нахождения
презентация
модуля вектора
проекции
и
модуля
перемещения. График
вектора перемещения.
проекции вектора
Определять
вектор
скорости.
скорости. Строить график
проекции
вектора
скорости.
Прямолинейное равноускоренное движение (7ч)
Прямолине комби
йное
нирова
равноускорен нный
ное
движение.
Ускорение.
Технол
огия
проблем
ного
обучени
я
Мгновенная скорость.
Равноускоренное
движение.
Ускорение.
Формулы
для
определения
вектора
скорости
и
его
проекции.
Тема урока
Прямолине
йное
равномерное
движение.
7/4
8/1
Содержание
Основные виды
деятельности (УУД)
Формирование умений
воспринимать
и
перерабатывать
информацию
в
различных формах
понимание различий
между
исходными
фактами и гипотезами
для
их
объяснения,
овладение
универсальными
учебными действиями
на примерах гипотез для
объяснения известных
фактов
Результаты
Понятия:
Мгновенная 1. опыт с
скорость.
шариком,
Равноускоренное
скатывающимс
движение. Ускорение.
я по желобу
Находить ускорение по 2. Слайдформуле для определения
презентация
вектора скорости и его
проекции.
16
№
п/п
9/2
10/3
Тема урока
Скорость
прямолинейн
ого
равноускорен
ного
движения.
Тип
урока
комби
нирова
нный
Перемещен комби
ие
при нирова
прямолинейн нный
ом
равноускорен
ном
движении.
технол
огии
Технол
огия
уровнев
ой
диффере
нциации
Содержание
Основные виды
деятельности (УУД)
самостоятельно
контролировать
свое
время,
адекватно
оценивать правильность
своих действий, вносить
коррективы
Вид
графиков
зависимости проекции
вектора скорости
от
времени
при
равноускоренном
движении для случаев,
когда векторы скорости
и
ускорения:
сонаправлены,
направлены
в
противоположные
стороны.
Технол
Вывод
формулы
монологической
и
огия
перемещения
диалогической
речи,
уровнев геометрическим путем.
умения выражать свои
ой
мысли и способности
диффере
выслушивать
нциации
собеседника,
умение
работать
с
математическими
выражениями в общем
виде
Оборудование
(демонстрации)
График
зависимости 1. [5, опыт 5 стр.
проекции
вектора
31-33]
скорости от времени
2. СлайдСтроить
графики
презентация
зависимости
проекции
вектора скорости
от
времени
при
равноускоренном
движении.
Результаты
Формула перемещения 1. [5, опыт 7
при
прямолинейном
стр.34-35]
равноускоренном
2. Слайддвижении.
презентация
Решать
задачи
на
нахождение перемещения
при
прямолинейном
равноускоренном
движении.
17
№
п/п
11/4
12/5
13/6
Тип
урока
Перемещен комби
ие
при нирова
прямолинейн нный
ом
равноускорен
ном
движении
без
начальной
скорости.
технол
огии
Информ
ационно
коммуни
кативная
техноло
гия
Урокпракти
кум
Технол
огия
проблем
ного
обучени
я
Тема урока
Лаборатор
ная работа
№1
«Исследован
ие
равноускорен
ного
движения без
начальной
скорости».
Решение
задач
по
теме
«Прямолиней
ное
движение».
Закреп Технол
ление
огия
знаний уровнев
ой
диффере
нциации
Основные виды
деятельности (УУД)
Закономерности,
анализировать и
присущие
перерабатывать
прямолинейному
полученную
равноускоренному
информацию в
движению без начальной соответствии с
скорости.
поставленными
задачами, выделять
основное содержание
прочитанного текста,
находить в нем ответы
на поставленные
вопросы и излагать его
Исследование
Приобретение опыта
равноускоренного
самостоятельного
движения без начальной поиска
решений
скорости.Инструктаж по поставленной
задачи,
О.Т.
анализа результатов
Содержание
Решение
задач
на
определение ускорения,
мгновенной скорости и
перемещения
при
равноускоренном
движении.
Результаты
Формула перемещения
при
прямолинейном
равноускоренном
движении без начальной
скорости.
Решать
задачи
на
нахождение перемещения.
Оборудование
(демонстрации)
1. Слайдпрезентация
На опыте убедиться в 1. Лабораторное
равноускоренном
оборудование
характере
движения 2. Слайдшарика и определить его
презентация
ускорение и мгновенную
скорость перед ударом о
цилиндр.
освоение
приемов
Уметь решать задачи на
действий
в применение
формул
нестандартных
перемещения,
скорости,
ситуациях,
овладение ускорения.
эвристическими
методами
решения
проблем
18
№
п/п
Тема урока
14/7
АКС
«Прямолине
йное
равномерно
еи
равноускоре
нное
движение».
(тест)
Тип
урока
контро
ля
и
оценив
ания
знаний
технол
Содержание
огии
Технол
Прямолинейное
огия
равномерное
уровнев равноускоренное
ой
движение
диффере
(§1-8)
нциации
Основные виды
деятельности (УУД)
овладение навыками
и самоконтроля и оценки
результатов
своей
деятельности, умениями
предвидеть возможные
результаты
своих
действий
Оборудование
(демонстрации)
Результаты
Решать
задачи
прямолинейное
равномерное
равноускоренное
движение тел.
на
и
Законы динамики (15 часов)
Относитель
ность
движения.
15/1
комби
нирова
нный
Технол
огия
проблем
ного
обучени
я
Относительность
движения
и
других
характеристик
движения.
Геоцентрическая
и
гелиоцентрическая
системы.
Причина
смены дня и ночи на
Земле
(в
гелиоцентрической
системе отсчета).
развитие
умения
выражать свои мысли и
способности
выслушивать
собеседника, понимать
его точку зрения
Отличие
1. Слайдгеоцентрической
и
презентация
гелиоцентрической
систем
отсчета.
Относительное движение.
Уметь
рассматривать
движение одного и того же
тела в разных системах
отсчета.
Различать
подвижную
и
неподвижную
системы
координат.
19
№
п/п
16/2
Тип
урока
Инерциаль
изучен
ные системы ия
отсчета.
нового
Первый
матери
закон
ала
Ньютона.
Тема урока
Второй
закон
Ньютона.
17/3
Третий
закон
Ньютона.
18/4
технол
огии
Технол
огия
уровнев
ой
диффере
нциации
Содержание
Основные виды
деятельности (УУД)
освоение
приемов
действий
в
нестандартных
ситуациях,
овладение
эвристическими
методами
решения
проблем
Причины движения с
точки
зрения
Аристотеля
и
его
последователей. Закон
инерции. Первый закон
Ньютона.
Границы
применимости.
Инерциальные системы
отсчета.
изучен Информ
Второй
закон
развитие
умения
ия
ационно Ньютона. Единица силы. выражать свои мысли и
нового Равнодействующая сил. способности
матери коммуни
выслушивать
ала
кативная
собеседника, понимать
техноло
его точку зрения
гия
комби
нирова
нный
Технол
огия
проблем
ного
обучени
я
Третий закон Ньютона.
Силы, возникающие при
взаимодействии тел: а)
имеют
одинаковую
природу; б) приложены
к разным телам.
Результаты
Инерциальные системы
отсчета.
Первый закон
Ньютона.
Решение
задач
на
применение
второго
закона Ньютона.
Оборудование
(демонстрации)
1. Демонстрация
явления
инерции,
2. [5, опыт 11 стр.
40,41]
3. Слайдпрезентация
Применение
второго 1. [5, опыт 14
закона
Ньютона
при
стр.43-44]
решении
задач. 2. СлайдИзображать
силы
презентация
графически.
развитие
Решение качественных и 1. [5, опыт 17]
монологической и
расчетных
задач на 2. Опыт по
диалогической речи
применение
законов
рис.21-23
овладение
Ньютона.
учебника
универсальными
учебными действиями
для
объяснения
известных фактов
20
№
п/п
Тип
урока
Комби
нирова
нный
технол
Содержание
огии
Технол
Ускорение свободного
огия
падения. Падение тел в
уровнев воздухе и разреженном
ой
пространстве.
диффере
нциации
Движение
тела,
брошенного
вертикально
вверх.
Комби
нирова
нный
Информ
ационно
коммуни
кативная
техноло
гия
Уменьшение модуля
вектора скорости при
противоположном
направлении векторов
начальной скорости и
ускорения свободного
падения.
Лаборатор
ная работа
№2.
«Измерение
ускорения
свободного
падения»
Закон
всемирного
тяготения.
Урокпракти
кум
Технол
огия
проблем
ного
обучени
я
Исследование
ускорения свободного
падения. Инструктаж по
О.Т.
Овладение навыками
организации учебной
деятельности умениями
предвидеть возможные
результаты своей
деятельности
Комби
нирова
нный
Технол
огия
проблем
ного
обучени
я
Закон
всемирного
тяготения и условия его
применимости.
Гравитационная
постоянная.
формирование умений
работать в группе с
выполнением различных
социальных
ролей,
представлять
и
отстаивать свои взгляды
и
убеждения,
вести
Тема урока
Свободное
падение тел.
19/5
20/6
21/7
22/8
Основные виды
деятельности (УУД)
освоение
приемов
действий
в
нестандартных
ситуациях,
овладение
эвристическими
методами
решения
проблем
освоение
приемов
действий
в
нестандартных
ситуациях,
овладение
эвристическими
методами
решения
проблем
Оборудование
(демонстрации)
Свободное падение тел. 1. [5, опыт 6,8
Ускорение
свободного
стр. 33, 35-36]
падения.
2. Слайдпрезентация
Результаты
Силы, действующие на 1. Слайдподброшенное вверх тело.
презентация
Находить
проекции
векторов
мгновенной
скорости тела и ускорения
свободного падения при
свободном движении тела
вверх.
Определение ускорения 1. Лабораторное
свободного падения
с
оборудование
помощью прибора для
изучения движения тел.
Всемирное
тяготение. 1. [5, опыт 29,30 ]
Гравитационная
2. Слайдпостоянная.
Закон
презентация
всемирного тяготения.
Решать
задачи
на
применение
закона
всемирного тяготения.
21
№
п/п
23/9
Тип
урока
Ускорение
Комби
свободного
нирова
падения на нный
Земле
и
других
небесных
телах.
Тема урока
Равномерно Комби
е движение нирова
тела
по нный
окружности.
Решение
задач.
24/10
технол
огии
Информ
ационно
коммуни
кативная
техноло
гия
Основные виды
деятельности (УУД)
Формула
для дискуссию
определения ускорения
свободного
падения
через гравитационную
постоянную.
Зависимость ускорения
свободного падения от
широты места и высоты
над Землей.
Технол
Условие
Приобретение опыта
огия
криволинейности
анализа
и
отбора
уровнев движения. Направление информации
с
ой
скорости тела при его использованием
диффере криволинейном
различных источников и
нциации движении, в частности новых информационных
при
движении
по технологий для решения
окружности.
познавательных задач
Центростремительное
ускорение.
Центростремительная
сила. Решение задач на
движение
по
окружности типа
Р.
№296.
Содержание
Результаты
Определение ускорения
свободного падения и
силы
тяжести
тела,
находящегося на высоте
над поверхностью Земли.
Оборудование
(демонстрации)
Слайдпрезентация
Понятие
о 1. [5, опыт 9 стр.
криволинейном движении.
37-38]
Понятие
о 2. Слайдцентростремительном
презентация
ускорении
и
центростремительной
силе.
Формула
для
вычисления
модуля
вектора
центростремительного
ускорения.
Применять формулу для
расчета Уметь решать
задачи на применение
формул
перемещения,
скорости, ускорения.
22
№
п/п
25/11
Тип
урока
Изуче
ние
нового
матери
ала
технол
огии
Информ
ационно
коммуни
кативная
техноло
гия
Импульс
комби
тела. Закон нирова
сохранения
нный
импульса.
Технол
огия
проблем
ного
обучени
я
Тема урока
Искусствен
ные
спутники
Земли.
26/12
27/13
28/14
Реактивное
движение.
Ракеты.
комби
нирова
нный
Решение
закреп
задач по теме ления
«Механическ знаний
ое
движение».
Содержание
Условия, при которых
тело
может
стать
искусственным
спутником.
Первая
космическая скорость.
Импульс
тела.
Формула
импульса.
Единица
импульса.
Замкнутые
системы.
Изменение
импульсов
тел
при
их
взаимодействии. Вывод
закона
сохранения
импульса.
Технол
Сущность реактивного
огия
движения. Назначение,
уровнев конструкция и принцип
ой
действия
ракет.
диффере Многоступенчатые
нциации ракеты.
Технол
Решение
задач
на
огия
закон
сохранения
уровнев импульса.
ой
диффере
нциации
Основные виды
деятельности (УУД)
формирование умений
работать в группе с
выполнением различных
социальных
ролей,
представлять
и
отстаивать свои взгляды
и
убеждения,
вести
дискуссию
приобретение опыта
самостоятельного
поиска, анализа и отбора
информации;
понимание различий
между
исходными
фактами и гипотезами
для их объяснения
Оборудование
(демонстрации)
Выводить формулу и 1. Слайдрассчитывать
первую
презентация
космическую скорость.
овладение навыками
самостоятельного
приобретения
новых
знаний,
организации
учебной деятельности,
постановки
целей,
планирования,
самоконтроля и оценки
результатов
своей
деятельности, умениями
предвидеть возможные
результаты
своих
действий
Понятие:
реактивное 1. [5, опыт 41
движение.
Объяснять
тр.82]
принцип
действия
и 2. Слайдустройство
ракеты.
презентация
Рассчитывать
скорость
ракеты.
Уметь решать задачи по 1. Сборник задач
пройденной теме.
Результаты
Понятия: Импульс тела, 1. [5, опыт 40
замкнутые
системы.
стр.80-81]
Формулировать
закон 2. Слайдсохранения импульса.
презентация
Решать задачи на закон
сохранения импульса.
23
№
п/п
29/15
30/1
Тип
урока
АКС
контро
«Законы
ля
и
движения и
оценив
взаимодейств ания
ия» (тест).
знаний
технол
Содержание
огии
Технол
Решение задач по теме
огия
“Законы динамики”.
уровнев
ой
диффере
нциации
Свободные
и
вынужденны
е колебания.
Технол
огия
уровнев
ой
диффере
нциации
Тема урока
изучен
ия
нового
матери
ала
Основные виды
Результаты
деятельности (УУД)
формирование умений
Решать задачи по теме
воспринимать,
“Законы взаимодействия и
перерабатывать
и движения тел”.
предъявлять
информацию
в
словесной,
образной,
символической формах.
3.Механические колебания и волны. Звук. (10ч)
Общие
черты
разнообразных
колебаний.
Динамика
колебаний
горизонтального
пружинного маятника.
Определения свободных
колебаний,
колебательных систем,
маятника. Амплитуда,
период, частота, фаза
колебаний. Зависимость
периода
и
частоты
нитяного маятника от
длины нити.
формирование умений
воспринимать,
перерабатывать и
предъявлять
информацию в
словесной, образной,
символической формах,
анализировать и
перерабатывать
полученную
информацию в
соответствии с
поставленными
задачами, выделять
основное содержание
прочитанного текста,
находить в нем ответы
на поставленные
вопросы и излагать его
Оборудование
(демонстрации)
Колебательная система. 1. [5, опыт 1,2
Колебательное движение.
стр.8-14]
Математический маятник. 2. [5, опыт 8-10
Сила,
вызывающая
стр.27-32]
колебательное движение.
3. СлайдУметь
графически
презентация
представлять
гармонические колебания.
Уметь
рассчитывать
величины,
характеризующие
колебательное движение,
чертить графики х(t).
24
№
п/п
31/2
Тип
урока
Лаборатор Урокная работа практи
кум
№3
«Определени
е
зависимостей
характеристи
к колебаний
маятника».
технол
огии
Технол
огия
уровнев
ой
диффере
нциации
Превращен Урокия энергии практи
при
кум
колебательно
м движении.
Технол
огия
проблем
ного
обучени
я
Превращение
механической энергии
колебательной системы
во
внутреннюю.
Затухающие колебания и
их
график.
Вынуждающая
сила.
Частота установившихся
вынужденных
колебаний.
Распростра Комби
нение
нирова
колебаний в нный
среде.
Волны.
Продольные
и
поперечные
волны.
Технол
огия
уровнев
ой
диффере
нциации
Механизм
распространения
упругих
колебаний.
Поперечные
и
продольные
упругие
волны
в
твердых,
жидких и газообразных
средах.
Тема урока
32/3
33/4
Содержание
Исследование
зависимости периода и
частоты
свободных
колебаний
математического
маятника
от
его
длины.Инструктаж
по
О.Т.
Основные виды
деятельности (УУД)
освоение
приемов
действий
в
нестандартных
ситуациях,
овладение
эвристическими
методами
решения
проблем
развитие
монологической
и
диалогической
речи,
умения выражать свои
мысли и способности
выслушивать
собеседника, понимать
его
точку
зрения,
признавать
право
другого человека на
иное мнение
понимание различий
между
исходными
фактами и гипотезами
для
их
объяснения,
теоретическими
моделями и реальными
объектами
Оборудование
(демонстрации)
Знать
и
уметь 1. Лабораторное
устанавливать
оборудование
зависимость периода и 2. Слайдчастоты
свободных
презентация
колебаний
нитяного
маятника от его длины.
Уметь определять цену
деления
прибора
для
измерения
времени
и
измерительной ленты и
пользоваться ими.
Понятия: свободные и 1. Маятник
вынужденные колебания,
Максвелла
затухающие колебания.
2. Колебания
Уметь объяснять процесс
математическо
превращения энергии при
го маятника.
колебательном движении.
Результаты
Объяснять
механизм 1. Демонстрация
распространения упругих
превращения
колебаний.
Отличать
механической
поперечные и продольные
энергии
волны.
2. [5, опыт 31
стр.78-82]
3. Слайдпрезентация
25
№
п/п
Тип
урока
изучен
ия
нового
матери
ала
технол
огии
Технол
огия
уровнев
ой
диффере
нциации
комби
нирова
нный
Технол
Источники звука –
огия
тела, колеблющиеся с
уровнев частотой 20 Гц – 20 кГц.
ой
диффере
нциации
Высота и комби
тембр звука. нирова
Громкость
нный
звука.
Технол
Зависимость высоты
огия
звука от частоты, а
уровнев громкости звука – от
ой
амплитуды колебаний.
диффере
нциации
Тема урока
Длина
волны.
Скорость
распростране
ния волн.
34/5
35/6
36/7
Звуковые
колебания.
Решение
задач.
Содержание
Характеристики волн:
скорость, длина волны
частота,
период
колебаний. Связь между
этими величинами.
Основные виды
деятельности (УУД)
приобретение опыта
самостоятельного
расчета физических
величин
структурировать
тексты, включая умение
выделять главное и
второстепенное,
главную идею текста,
выстраивать
последовательность
событий
освоение
приемов
действий
в
нестандартных
ситуациях,
овладение
эвристическими
методами
решения
проблем
приобретение
опыта
самостоятельного
поиска, анализа и отбора
информации
с
использованием
различных источников и
новых информационных
технологий для решения
познавательных задач
Результаты
Понятия:
скорость,
длина волны частота,
период колебаний. Знать
их формулы и уметь
применять при решении
задач.
Оборудование
(демонстрации)
1. Демонстрация
механических
волн,
2. Слайдпрезентация
Понятия:
источник 1. Демонстрация
звука, звуковые волны.
звуковых
Процесс распространения
колебаний,
звука.
условий
Решать
задачи
на
распространен
нахождение характеристик
ия звука
волны.
2. Слайдпрезентация
Единицы громкости - Гц. 1. Камертон,
Уметь
объяснять 2. Опыт по рис.
зависимость высоты звука
70, 72
от частоты, а громкости
учебника
звука – от амплитуды 3. Слайдколебаний.
презентация
26
№
п/п
37/8
38/9
39/10
Тип
урока
Распростра комби
нение звука. нирова
Звуковые
нный
волны.
Скорость
звука.
Отражение
комби
звука. Эхо. нирова
Решение
нный
задач.
Основные виды
деятельности (УУД)
Наличие
среды
–
овладение
необходимое
условие универсальными
распространения звука. учебными действиями
Скорость
звука
в на примерах гипотез для
различных средах.
объяснения известных
фактов
Условия, при которых
освоение
приемов
образуется эхо.
действий
в
Решение задач по теме нестандартных
“Механические
ситуациях,
овладение
колебания и волны”.
эвристическими
методами
решения
проблем
Механические
овладение навыками
Контрольн контро Технол
огия
колебания и волны. самоконтроля и оценки
ая
работа ля
по
теме знаний уровнев Звук.
результатов
своей
«Механическ
ой
деятельности, умениями
ие колебания
диффере
предвидеть возможные
и волны»
нциации
результаты
своих
действий
4. Электромагнитное поле. (14 ч)
Тема урока
Магнитное
поле.
40/1
изучен
ия
нового
матери
ала
технол
огии
Технол
огия
проблем
ного
обучени
я
Технол
огия
уровнев
ой
диффере
нциации
Технол
огия
уровнев
ой
диффере
нциации
Содержание
Существование
магнитного поля вокруг
проводника
с
электрическим
током.
Линии магнитного поля.
Картина
линий
магнитного поля
Оборудование
(демонстрации)
Распространение звука в 1. [5, опыт 39-41
различных средах.
]
Решение
задач
на 2. Слайдопределение
скорости
презентация
звука.
Результаты
Эхо,
условия 1. Слайдвозникновения.
презентация
Решение качественных и
расчетных задач по теме “
Механические колебания
и волны”.
Уметь решать задачи по
теме
«Механические
колебания и волны. Звук»
овладение навыками
Понятие:
магнитное 1. опыт Эрстеда
самостоятельного
поле, линии магнитного
по рис. 86
приобретения
новых поля.
учебника
знаний,
организации
Определять направление 2. Слайдучебной деятельности
линий магнитного поля,
презентация
однородное
и
неоднородное поле.
27
№
п/п
41/2
42/3
Тип
урока
Направлени комби
е
тока
и нирова
направление нный
линий
его
магнитного
поля.
технол
огии
Технол
огия
уровнев
ой
диффере
нциации
Действие
комби
магнитного
нирова
поля
на нный
проводник с
током.
Технол
огия
проблем
ного
обучени
я
Тема урока
Содержание
Связь
направления
линий магнитного поля
тока с направлением
тока
в
проводнике.
Правило
буравчика.
Правило правой руки
для соленоида.
Действие магнитного
поля на проводник с
током и на движущуюся
заряженную
частицу.
Правило левой руки.
Основные виды
деятельности (УУД)
овладение навыками
самоконтроля и оценки
результатов
своей
деятельности, умениями
предвидеть возможные
результаты
своих
действий
прилагать
волевые
усилия и преодолевать
трудности и препятствия
на пути достижения
целей.
Оборудование
(демонстрации)
Знать
зависимость 1. опыт по рис.87
направления
тока
в
учебника
проводнике и направления
линий магнитного поля
тока. Правило буравчика и
правило правой руки,
уметь их применять.
Обнаруживать
1. Демонстрация
магнитное
поле.
действия
Определять направление
магнитного
электрического тока в
поля на
цепи. С помощью правила
проводник с
левой руки определять
током.
направление
силы, 2. Демонстрация
действующей
на
взаимодействи
проводник с током.
я двух
параллельных
проводников с
током,
действия
постоянного
магнита на
проводник с
током.
Результаты
28
№
п/п
Тема урока
Индукция
магнитного
поля.
Магнитный
поток.
Тип
урока
комби
нирова
нный
технол
огии
Технол
огия
уровнев
ой
диффере
нциации
изучен
ия
нового
матери
ала
Технол
огия
проблем
ного
обучени
я
43/4
44/5
Явление
электромагни
тной
индукции.
Правило
Ленца.
Содержание
Индукция магнитного
поля. Линии вектора
магнитной
индукции.
Единицы
магнитной
индукции. Зависимость
магнитного
потока,
пронизывающего
контур, от площади и
ориентации контура в
магнитном
поле
и
индукции
магнитного
поля.
Опыты
Фарадея.
Причина возникновения
индукционного
тока.
Закон электромагнитной
индукции и правило
Ленца.
Основные виды
деятельности (УУД)
приобретение
опыта
самостоятельного
поиска, анализа и отбора
информации
с
использованием
различных источников и
новых информационных
технологий для решения
познавательных задач
приобретение
опыта
самостоятельного
поиска, анализа и отбора
информации
с
использованием
различных источников и
новых информационных
технологий для решения
познавательных задач
Оборудование
(демонстрации)
Понятие:
индукция 1. опыт по рис.
магнитного
поля.
116, 117
Формула для определения
вектора
магнитной
индукции
однородного
магнитного
поля.магнитный
поток.
Зависимость магнитного
потока
от магнитной
индукции и площади и
ориентации
контура.
Определять направление и
вычислять
индукцию
магнитного поля.
Условия возникновения 1. опыт по рис.
индукционного
тока.
126, 127
Явление
учебника
электромагнитной
2. Слайдиндукции,
уметь
презентация
использовать полученные
данные для решения задач,
уметь объяснить явление
электромагнитной
индукции по заданным
критериям.
Результаты
29
№
п/п
45/6
46/7
Тип
урока
Лаборатор Урокная работа практи
кум
№4
«Изучение
явления
электромагни
тной
индукции»
технол
Содержание
огии
Технол
Изучение
явления
огия
электромагнитной
уровнев индукции.Инструктаж
ой
по О.Т.
диффере
нциации
Получение
комби
переменного нирова
электрическо нный
го
тока.
Самоиндукц
ия.
Технол
огия
уровнев
ой
диффере
нциации
Тема урока
Переменный
электрический
ток.
Устройство и принцип
действия
индукционного
генератора переменного
тока.
График
зависимости
I(t).
Трансформатор.
Явление самоиндукции,
практическое
использование.
Основные виды
деятельности (УУД)
овладение
универсальными
учебными действиями
на примерах гипотез для
объяснения известных
фактов
и
экспериментальной
проверки выдвигаемых
гипотез
формирование умений
воспринимать,
перерабатывать
и
предъявлять
информацию
в
словесной,
образной,
символической формах,
анализировать
и
перерабатывать
полученную
информацию
в
соответствии
с
поставленными
задачами
Оборудование
(демонстрации)
Изучить
явление 1. Лабораторное
электромагнитной
оборудование:
индукции.
набор по
К.К. сделать вывод.
электричеству,
амперметры,
набор прямых
магнитов
Результаты
Понятие:
Переменный 1. Демонстрация
электрический
ток
и
получения
способы получения.
переменного
Знать
устройство и
тока при
принцип
действия
вращении
индукционного
витка в
генератора,
магнитном
трансформатора, понимать
поле,
явление
самоиндукции, 2. модель
описывать и объяснять
генератора
процесс
возникновение
переменного
тока
самоиндукции.
тока,
Приводить
примеры
практического
применения.
30
№
п/п
47/8
48/9
49/10
Тип
урока
Электромаг комби
нитное поле. нирова
Электромагн нный
итные волны.
Тема урока
технол
огии
Технол
огия
проблем
ного
обучени
я
Содержание
Электромагнитное
поле, его источник.
Электромагнитные
волны:
их
характеристики
и
причина возникновения.
Напряженность
электрического
поля.
Шкала
электромагнитных волн.
Конденсатор. комби Технол
Заряд
и
емкость
нирова огия
конденсатора.
нный
уровнев Устройство, назначение,
ой
действие и применение
диффере конденсатора.
нциации
Колебатель Инфор Технол
Электромагнитные
ный контур. мацион огия
колебания и процесс их
Принцип
ноуровнев возникновения.
радиосвязи.
развив ой
Принцип радиосвязи и
ающий диффере телевидения.
нциации
Основные виды
деятельности (УУД)
развитие
монологической
и
диалогической
речи,
умения выражать свои
мысли и способности
выслушивать собеседника, понимать его точку
зрения,
признавать
право другого человека
на иное мнение
овладение навыками
самостоятельного
приобретения
новых
знаний,
организации
учебной деятельности
овладение
универсальными
учебными действиями
для
объяснения
известных фактов и
экспериментальной
проверки выдвигаемых
гипотез
Результаты
Оборудование
(демонстрации)
1. Образование и
распространен
ие поперечных
волн.
2. Слайдпрезентация
Теория и источники
электромагнитного поля.
Объяснять
механизм
возникновения
индукционного
тока.
Соотношение
между
характеристиками
волн.
Диапазон
электромагнитных
колебаний.
Знать
устройство
и 1. Устройство
принцип
действия
конденсатора
конденсатора.
Определять емкость и
энергию конденсатора.
Объяснять
процесс 1. Колебательны
возникновения
й контур.
электромагнитных
2. Принцип
колебаний,
принцип
радиосвязи.
радиосвязи.
31
№
п/п
Тип
урока
изучен
ия
нового
матери
ала
технол
огии
Технол
огия
проблем
ного
обучени
я
Преломлен
ие света.
Инфор
мацион
норазвив
ающий
Информ
ационно
коммуни
кативная
техноло
гия
Дисперсия
света.
Линейчатые
спектры.
Инфор
мацион
норазвив
ающий
Технол
огия
уровнев
ой
диффере
нциации
Тема урока
Электромаг
нитная
природа
света.
50/11
51/12
52/13
Содержание
Развитие взглядов на
природу света. Свет как
частный
случай
электромагнитных волн.
Место световых волн в
диапазоне
электромагнитных волн.
Частицы
электромагнитного
излучения – фотоны или
кванты.
Преломление
света.
Показатель
преломления.
Объяснение оптических
явлений с волновой
точки
зрения:
возникновение миражей,
радуги.
Явление
дисперсии
света. Цвета тел. Типы
оптических
спектров.
Происхождение
линейчатых спектров.
Основные виды
деятельности (УУД)
овладение навыками
самостоятельного
приобретения
новых
знаний,
организации
учебной деятельности
Оборудование
(демонстрации)
Объяснять
1. Шкала
двойственную
природу
электромагнит
света: свет – поток частиц
ных волн
или
электромагнитная 2. Слайдволна.
презентация
овладение навыками
самоконтроля и оценки
результатов
своей
деятельности, умениями
предвидеть возможные
результаты
своих
действий
Объяснять физический 1. Слайдсмысл
показателя
презентация
преломления,
законы
преломления
света.
Решать
задачи
на
применение
законов
преломления света.
Результаты
формирование умений
Наблюдать и описывать 1. Демонстрация
воспринимать,
явление дисперсии.
оптических
перерабатывать
и
Объяснять
причину
явлений.
предъявлять
различия
цветов
информацию
в окружающих тел.
словесной,
образной,
символической формах,
32
№
п/п
53/14
АКС
«Электрома
гнитное
поле» (тест).
Тип
урока
систем
атизац
ии
и
контро
ля
знаний
технол
огии
Технол
огия
уровнев
ой
диффере
нциации
54/1
Радиоактив
ность
как
свидетельств
о сложного
строения
атомов.
Урок
изучен
ия
нового
матери
ала
Технол
огия
уровнев
ой
диффере
нциации
комби
нирова
нный
55/2
Модели
атомов.
Опыт
Резерфорда.
Технол
огия
проблем
ного
обучени
я
Тема урока
Основные виды
Результаты
деятельности (УУД)
(3 глава)
овладение навыками
Решать задачи по теме “
самоконтроля и оценки Электромагнитное поле”.
результатов
своей
деятельности, умениями
предвидеть возможные
результаты
своих
действий
5.Строение атома и атомного ядра. (13 ч)
Содержание
Открытие
радиоактивности
Беккерелем. Опыт по
обнаружению сложного
состава радиоактивного
излучения. Альфа- ,
бета,
и
гаммачастицы.
Радиоактивность
как
свидетельство сложного
строения атомов.
Модель
атома
Томсона.
Опыты
Резерфорда
по
рассеянию
альфа
частиц.
Планетарная
модель атома.
овладение навыками
самоконтроля и оценки
результатов
своей
деятельности, умениями
предвидеть возможные
результаты
своих
действий
Оборудование
(демонстрации)
Строение
атома. 1. Схема опыта
Существование
Резерфорда.
электронов. Альфа- , бета- 2. Слайд, и гаммачастицы.
презентация
Явление радиоактивности.
адекватно оценивать
Опыт Резерфорда по 1. Слайдсвои
возможности рассеянию альфа - частиц.
презентация
достижения
цели Строение атома.
определённой
сложности в различных
сферах самостоятельной
деятельности
33
№
п/п
Тип
урока
комби
нирова
нный
технол
огии
Технол
огия
уровнев
ой
диффере
нциации
Экспериме
комби
нтальные
нирова
методы
нный
исследования
частиц.
Технол
огия
уровнев
ой
диффере
нциации
Информ
ационно
коммуни
кативная
техноло
гия
Тема урока
Радиоактив
ные
превращения
атомных
ядер.
56/3
57/4
Открытие
комби
протона
и нирова
нейтрона.
нный
58/5
Содержание
Превращения ядер при
радиоактивном распаде
на примере альфа –
распада
радия.
Обозначение
ядер
химических элементов.
Массовое и зарядовое
числа.
Законы
сохранения
массового
числа и заряда при
радиоактивных
превращениях.
Назначение,
устройство и
действия
Гейгера
и
Вильсона.
принцип
счетчика
камеры
Выбивание протонов
из ядер атомов азота.
Наблюдение
фотографий
треков
частиц
в
камере
Вильсона. Открытие и
свойства нейтрона.
Основные виды
деятельности (УУД)
формирование умений
воспринимать,
перерабатывать и
предъявлять
информацию в
словесной, образной,
символической формах,
анализировать и
перерабатывать
полученную
информацию в
соответствии с
поставленными
задачами
тие монологической и
диалогической
речи,
умения выражать свои
мысли и способности
выслушивать
собеседника, понимать
его
точку
зрения,
признавать
право
другого человека на
иное мнение
Результаты
Оборудование
(демонстрации)
Изменения,
протекающие в атоме при
радиоактивном распаде.
Решение
задач
на
определение зарядового и
массового числа и закон
сохранения
массового
числа и заряда.
Различные
методы 1. Фотографии
исследования частиц.
треков
заряженных
частиц.
2. Слайдпрезентация
Понятие: нейтрон, трек 1. Слайдчастицы.
презентация
Решение задач по теме:
“радиоактивные
превращения”
34
№
п/п
59/6
Тема урока
Состав
атомного
ядра.
Ядерные
силы.
Энергия
связи.
Дефект масс.
Тип
урока
комби
нирова
нный
комби
нирова
нный
60/7
Деление
комби
ядер урана. нирова
Цепная
нный
реакция.
61/8
технол
огии
Технол
огия
проблем
ного
обучени
я
Информ
ационно
коммуни
кативная
техноло
гия
Содержание
Протонно
–
нейтронная модель ядра.
Физический
смысл
массового и зарядового
числа.
Особенности
ядерных сил.
Энергия
связи.
Внутренняя
энергия
атомных
ядер.
Взаимосвязь массы и
энергии. Дефект масс.
Выделение
или
поглощение энергии при
ядерных реакциях.
Технол
Модель
процесса
огия
деления ядра урана.
уровнев Выделение
энергии.
ой
Цепная реакция деления
диффере ядер урана и условия ее
нциации протекания.
Критическая масса.
Основные виды
деятельности (УУД)
овладение навыками
самостоятельного
приобретения
новых
знаний,
организации
учебной деятельности
освоение приемов
действий в
нестандартных
ситуациях, овладение
эвристическими
методами решения
проблем
овладение навыками
самостоятельного
приобретения
новых
знаний,
организации
учебной деятельности,
постановки
целей,
планирования,
самоконтроля и оценки
результатов
своей
деятельности, умениями
предвидеть возможные
результаты
своих
действий
Оборудование
(демонстрации)
Отличие протонно – 1. Слайднейтронной модели ядра.
презентация
Изменения, происходящие
с массовым и зарядовым
числом при альфа- , бета- ,
и гамма- распаде.
Понятия: энергия связи, 1. Слайддефект масс. Изменения,
презентация
происходящие с массовым
и зарядовым числом при
альфа- , бета- , и гаммараспаде.
Результаты
Процесс деления ядра 1. Схема
урана. Критическая масса.
механизма
Решение
задач
на
протекания
определение
энергии,
реакции
выделяющейся
при
деления ядра
цепных реакциях.
урана.
2. Слайдпрезентация
35
№
п/п
62/9
Тип
урока
Ядерный
Комби
реактор.
нирова
Лабораторна нный,
я работа №5 Урок«Изучение
практи
деления ядра кум
урана
по
фотографии
треков»
Тема урока
технол
огии
Технол
огия
уровнев
ой
диффере
нциации
Содержание
Управляемая ядерная
реакция.
Преобразование энергии
ядер в электрическую.
Изучение деления ядра
урана по фотографии
треков.Инструктаж по
О.Т.
Основные виды
деятельности (УУД)
задавать вопросы,
необходимые для
организации
собственной
деятельности и
сотрудничества с
партнёром;
строить логическое
рассуждение,
включающее
установление причинноследственных связей;
объяснять процессы и
отношения, выявляемые
в ходе исследования
Результаты
Оборудование
(демонстрации)
Устройство и принцип
действия
ядерного
реактора.
Процессы,
происходящие в ядерном
реакторе.
На практике проверить
справедливость
закона
сохранения импульса на
примере деления ядра
урана.
36
№
п/п
Тип
урока
комби
нирова
нный
технол
огии
Технол
огия
проблем
ного
обучени
я
Термоядерн комби
ая реакция.
нирова
нный
Технол
огия
проблем
ного
обучени
я
Тема урока
Атомная
энергетика.
Биологическ
ое действие
радиации.
63/10
64/11
Содержание
Необходимость
использования энергии
деления
ядер.
Преимущества
и
недостатки
атомных
электростанций
по
сравнению с тепловыми.
Проблемы, связанные с
использованием
АЭС.
Поглощенная
доза
излучения.
Биологический эффект,
вызываемый
различными
видами
радиоактивных
излучений.
Способы
защиты от радиации.
Условия протекания и
примеры термоядерных
реакций.
Выделение
энергии. Перспективы
использования
этой
энергии.
Основные виды
деятельности (УУД)
приобретение
опыта
самостоятельного
поиска, анализа и отбора
информации
с
использованием
различных источников и
новых информационных
технологий для решения
познавательных задач
Оборудование
(демонстрации)
Понятие: поглощенная 1. Слайддоза излучения. Единицы
презентация
измерения
радиации.
Воздействие радиации на
природу.
Способы
защиты от радиоактивного
излучения. Пути решения
проблем
атомной
энергетики. Преимущества
и
недостатки
использования
ядерной
энергии.
Результаты
Понятие: термоядерная 1. Слайдреакция. Синтез легких и
презентация
тяжелых ядер. Трудности
осуществления
термоядерной реакции.
37
№
п/п
65/12
66/13
67/1
Основные виды
деятельности (УУД)
Обобщение.
Решение задач.
развитие
Решение
монологической
и
задач.
диалогической
речи,
умения выражать свои
мысли и способности
выслушивать
собеседника, понимать
его
точку
зрения,
признавать
право
другого человека на
иное мнение
контро Техноло
Строение атома и
Овладение навыками
АКС
ля и
гия
атомного ядра
самоконтроля и оценки
“Строение
результатов
своей
атома
и оценив уровнев
ания
ой
деятельности, умениями
атомного
предвидеть возможные
ядра” (тест). знаний диффере
нциации
результаты
своих
действий
6.Повторение (4ч)
Тема урока
Повторение.
Механически
е явления.
Тип
урока
комби
нирова
нный
закреп
ления
знаний
технол
огии
Технол
огия
уровнев
ой
диффере
нциации
Техноло
гия
уровнев
ой
диффере
нциации
Содержание
Законы движения и
взаимодействия
тел.
Механические
колебания и волны.
Звук.
Оборудование
(демонстрации)
основные понятия и 1. Слайдзаконы темы “Строение
презентация
атома и атомного ядра”.
Результаты
Решать задачи по теме
“Строение
атома
и
атомного ядра”.
развитие
Обобщение
монологической
и систематизация
диалогической
речи, полученных знаний
умения выражать свои
мысли и способности
выслушивать
и
38
№
п/п
68/2
69/3
70/4
Тема урока
Повторение.
Электрическ
ие явления.
АКС
Итоговая
контрольная
работа.
Тип
урока
закреп
ления
знаний
технол
огии
Техноло
гия
уровнев
ой
диффере
нциации
контро Техноло
ля
и гия
оценив уровнев
ания
ой
знаний диффере
нциации
Содержание
Электромагнитное поле.
Строение
атома
и
атомного
ядра.
Использование энергии
атомных ядер.
Основные виды
деятельности (УУД)
собеседника, понимать
его
точку
зрения,
признавать
право
другого человека на
иное мнение
Результаты
Оборудование
(демонстрации)
Базовые знания за 9 овладение
навыками
класс
самоконтроля и оценки
результатов
своей
деятельности, умениями
предвидеть возможные
результаты
своих
действий
Обобщение
систем Техноло Подведение итогов
развитие
курса физики атизац гия
монологической
и
9 класс.
ии
уровнев
диалогической
речи,
знаний ой
умения выражать свои
диффере
мысли и способности
нциации
выслушивать
собеседника
39
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Учебно-методическое обеспечение
Учебник:
(1.2.5.1.6.3) А.В. Перышкин, Е.М. Гутник Физика 9
класс:
Учебник
для
общеобразовательных
учреждений. - М.: Дрофа 2010г.
Сборник задач:
1. Сборник задач по физике. 7-9 класс В.И.
Лукашик. - М.: Просвещение, 2010.
2. Сборник задач по физике 7-9 классы А.В.
Перышкин. - М.: «Экзамен», 2009.
Список учебнометодической
литературы для
учителя:
1. Тихонова Е.Н. Методическое пособие:
Рекомендации по составлению рабочих
программ. Физика. 7-9 классы. - М.: Дрофа, 2014.
2. Примерные программы основного общего
образования. Физика. Естествознание.
(Стандарты второго поколения) – М.:
Просвещение, 2009.
3. Авторская программа Е.М. Гутника А.В.
Перышкина «Физика» 7-9 классы, - М.: Дрофа,
2004.
4. Е. М. Гутник, Е. В. Рыбакова Тематическое и
поурочное планирование к учебнику А.В.
Перышкина. Физика, 9 класс. - М.: Дрофа 2002.
5. А. Покровский. Демонстрационный эксперимент
по физике в 7 – 9 классах.
6. Волков В. А. Тесты по физике: 7-9 классы. – М.:
ВАКО, 2009.
7. Гайкова И.И. Учимся решать задачи. 9 класс. –
СПб.: БХВ-Петербург, 2012.
8. Громцева О.И. Тесты по физике. 9 класс: к
учебнику А.В. Перышкина, Е.М. Гутник
«Физика. 9 класс». – М.: «Экзамен», 2014.
9. Зорин Н.И. Контрольно-измерительные
материалы. Физика: 9 класс.- М.: ВАКО, 2011.
10. Рабочая тетрадь по физике: 9 класс: к учебнику
А.В. Перышкина, Е.М. Гутник «Физика. 9 класс»
/ В.А. Касьянов, В.Ф. Дмитриева. – М.:
«Экзамен», 2013.
11. Минькова Р.Д., Иванова В.В. Тетрадь для
40
лабораторных работ по физике. 9 класс: к
учебнику А.В. Перышкина, Е.М. Гутник
«Физика. 9 класс». – М.: «Экзамен», 2014.
12. Информационно-методическая поддержка
(Журнал «Физика в школе», газета «1 сентября»,
приложение «Физика»)
Список учебнометодической
литературы для
учащихся:
1. Сборник задач по физике. 7-9 класс В.И.
Лукашик. - М.: Просвещение, 2010.
2. Сборник задач по физике 7-9 классы А.В.
Перышкин. - М.: «Экзамен», 2009.
3. Рабочая тетрадь по физике: 9 класс: к учебнику
А.В. Перышкина, Е.М. Гутник «Физика. 9 класс»
/ В.А. Касьянов, В.Ф. Дмитриева. – М.:
«Экзамен»,2013.
4. Минькова Р.Д., Иванова В.В. Тетрадь для
лабораторных работ по физике. 9 класс: к
учебнику А.В. Перышкина, Е.М. Гутник
«Физика. 9 класс». – М.: «Экзамен», 2014.
Электронные образовательные ресурсы
Электронные
учебники, пособия,
энциклопедии,
симуляторы и др.:
1. Физика 7-9 классы. Тесты для учащихся.
Издательство «Учитель».
2. Физика 7-11 классы. Практикум. Издательство
«Физикон»
3. Физика 7-11 класс. БНП. Издательство «Дрофа»
4. Физика 7-11 класс. БНП. Издательство «Кирилл
и Мефодий»
Ресурсы Интернет:
1. Единая коллекция ЦОР. Предметная коллекция
«Физика» http://school-collection.edu.ru/collection
2. Естественно-научные эксперименты – Физика:
Коллекция Российского общеобразовательного
портала http://experiment.edu.ru
3. Открытый колледж: Физика http://www.physics.ru
4. Элементы: популярный сайт о фундаментальной
науке http://www.elementy.ru
5. Введение в нанотехнологииhttp://nano-edu.ulsu.ru
6. Виртуальный фонд естественно-научных и
научно-технических эффектов «Эффективная
физика» http://www.effects.ru
7. Газета «Физика» Издательского дома «Первое
сентября» http://fiz.1september.ru
41
8. Лаборатория обучения физики и астрономии
ИСМО РАО http://physics.ioso.ru
9. Лауреаты нобелевской премии по физике http://nt.ru/nl/fz
10.Материалы кафедры общей физики МГУ им.
М.В. Ломоносова: учебные пособия, физический
практикум, видео- и компьютерные
демонстрации http://genphys.phys.msu.ru
11.Мир физики: демонстрации физических
экспериментов http://demo.home.nov.ru
12.Образовательные материалы по физике ФТИ им.
А.Ф. Иоффе http://edu.ioffe.ru/edu
13.Онлайн-преобразователь единиц измерения
http://www.decoder.ru
14.Портал естественных наук: Физика http://www.escience.ru/physics
15.Проект AFPortal.ru: астрофизический портал
http://www.afportal.ru
16.Проект «Вся физика» http://www.fizika.asvu.ru
17.Решения задач из учебников по физике
http://www.irodov.nm.ru
18.Самотестирование школьников 7-11 классов и
абитуриентов по физике
http://barsic.spbu.ru/www/tests
19.Термодинамика: электронный учебник по физике
http://fn.bmstu.ru/phys/bib/I-NET
20.Уроки по молекулярной физике
http://marklv.narod.ru/mkt
21.Физикам – преподавателям и студентам
http://teachmen.csu.ru
22.Физика в анимацияхhttp://physics.nad.ru
23.Физика в презентациях http://presfiz.narod.ru
24.Физика вокруг нас http://physics03.narod.ru
25.Физика для всех: Задачи по физике с решениями
http://fizzzika.narod.ru
26.Физика.ру: Сайт для учащихся и преподавателей
физики http://www.fizika.ru
27.Физикомп: в помощь начинающему физику
http://physicomp.lipetsk.ru
28.Ядерная физика в Интернете
http://nuclphys.sinp.msu.ru
29.Всероссийская олимпиада школьников по физике
http://phys.rusolymp.ru
30.Дистанционная олимпиада по физике –
телекоммуникационный образовательный проект
http://www.edu.yar.ru/russian/projects/predmets/phy
42
sics
31.Дистанционные эвристические олимпиады по
физике http://www.eidos.ru/olymp/physics
32.Московская региональная олимпиада
школьников по физике
http://genphys.phys.msu.ru/ol
33.Открытые интернет-олимпиады по физике
http://barsic.spbu.ru/olymp
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Оснащение кабинета
1.
2.
3.
4.
Персональный компьютер
Интерактивная доска
Мультимедийный проектор
Документ-камера
Дидактический материал
Приложение 1.
Лабораторное оборудование
Приложение 2.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Приложение 3.
43
ПРИЛОЖЕНИЕ 1.
КАТАЛОГ ДИДАКТИЧЕСКОГО МАТЕРИАЛА
Условные обозначения:
Цифровые и электронные образовательные ресурсы: СП – мультимедийные презентации (PowerPoint, Smart, др.); А –
аудиоматериалы; ЭУ – электронный учебник; И – ресурсы интернет.
Наглядно-демонстрационный: Т – таблицы; С – схемы; К – карты; Н – наглядный материал (картины, портреты,
демонстрационные коллекции, модели); А - алгоритм(памятка)
Раздаточный: О – обучающие карточки; К – контролирующие карточки; П – проверочные; Т – тест; ОК - оп. конспект
1.
2.
3.
Тема урока (в соответствии с КТП)
№
п/п
1.
2.
3.
Работа с
НаглядноРаздаточный
учебником демонстрационный материал:
(параграф,
материал:
упражнения,
задания)
Повторение
Повторение. Тепловые явления. Электрические
явления.
Повторение. Электрические явления. Световые
явления
АКС Вводная контрольная работа (тест).
Законы взаимодействия и движения тел
4.
Механическое движение
5
Перемещение.
6
Определение координаты движущегося тела.
§1,
Упр.1 (2,4)
§2,
упр.2 (1,2)
§3,
упр.3 (1)
К - вводн.т
ОК 1
№1
О (зО1 (задачи)
СП №2
О (стр.в-ва)1
О (стр.в-ва)2
с.р (стр.в-ва)
К (стр в-ва)
ЦОР:
сп
к -3 сост.в-ва
сп
44
7
8
9
10
11
12
13
14
Прямолинейное равномерное движение.
Прямолинейное равноускоренное движение.
Ускорение.
Скорость прямолинейного равноускоренного
движения.
Перемещение при прямолинейном
равноускоренном движении.
Перемещение при прямолинейном
равноускоренном движении без начальной
скорости.
Лабораторная работа №1 «Исследование
равноускоренного движения без начальной
скорости»
Решение задач по теме «Прямолинейное
движение»
АКС «Прямолинейное равномерное и
равноускоренное движение» (тест).
15 Относительность движения.
16 Инерциальные системы отсчета. Первый закон
Ньютона.
17 Второй закон Ньютона.
18 Третий закон Ньютона.
19 Свободное падение тел.
§4
упр. №4 (1,2)
§5,
упр.5 (2,3)
§6
упр. 6
§7
упр.7
§8
упр. 8(1)
§6-8
Р.№ 82
ОК 7.21
СП (2)
ОК 7.24
к
сп
сп
сп
к - к.р.
к - тест (3вар)
сп
т1
сп
т2
сп
§1-8 (повт) упр.
8(2)
§1-8 (повт)
Р. № 58,20,23,69
§9,
упр.9
§10
§11
сп
сп
о - соотв.
№9
§12
§13.14,
упр. 13 (1.2.)
о - р.з. (скор)
т - скор
45
Упр.14
20 Движение тела, брошенного вертикально вверх.
т - инер
ОК 7.5
21 Лабораторная работа №2. «Измерение ускорения
свободного падения»
ор.з.(взаимод)
22
Закон всемирного тяготения.
§15
Упр. 15 (1.2.3)
стр.61
№ 11
№ 12
№ 13
ОК 7.6
23 Ускорение свободного падения на Земле и других
небесных телах.
§16,17
Упр. 16 (1.2.3)
стр.64
сп
24 Равномерное движение тела по окружности.
Решение задач.
25 Искусственные спутники Земли.
26 Импульс тела. Закон сохранения импульса.
27 Реактивное движение. Ракеты.
§18,19, упр. 18
(1.2.3)
сп
§20
сп
сп
сп
§21, 22
§22, 23
Р. №314-316
28 Решение задач по теме «Механическое движение»
29 АКС «Законы движения и взаимодействия» (тест).
Механические колебания и волны. Звук.
30 Свободные и вынужденные колебания.
31 Лабораторная работа №3 «Определение
зависимостей характеристик колебаний маятника»
§10-23
к- с.р. (10 вар) № 14
ОК 7.6
46
32 Превращения энергии при колебательном
движении.
33 Распространение колебаний в среде. Волны.
Продольные и поперечные волны.
34 Длина волны. Скорость распространения волн.
35 Звуковые колебания. Решение задач.
36
Высота и тембр звука. Громкость звука.
37
А (3)
СП (3)
Н - (оформ)
Д (3)
п - с.р.(вз)
п - с.р.
(12вар.)
пс.р.+граф(12
вар)
т
к-кр (1)
Распространение звука. Звуковые волны. Скорость
звука.
38 Отражение звука. Эхо. Решение задач.
39 Контрольная работа по теме «Механические
колебания и волны»
Электромагнитное поле.
40 Магнитное поле.
41 Направление тока и направление линий его
магнитного поля.
42 Действие магнитного поля на проводник с током.
43
Индукция магнитного поля. Магнитный поток.
44 Явление электромагнитной индукции. Правило
Ленца.
45 Лабораторная работа №4 «Изучение явления
электромагнитной индукции»
46 Получение переменного электрического тока.
н (формулы)
ОК 7.14
№ 53
н (формулы)
Н - -р.з.мощн
ОК 7.15
Т–
инд.магн.п.
№ 54
Д (4)
А (5)
Д (5)
СП (5)
О - р.з.мощн
№ 21
47
Самоиндукция.
47
Электромагнитное поле. Электромагнитные волны.
48 Конденсатор.
49 Колебательный контур. Принцип радиосвязи.
50
Электромагнитная природа света.
А алг.р.з.(плотн)
н (формулы)
51 Преломление света.
52 Дисперсия света. Линейчатые спектры.
53 АКС «Электромагнитное поле» (тест).
Строение атома и атомного ядра.
54 Радиоактивность как свидетельство сложного
строения атомов.
55
Модели атомов. Опыт Резерфорда.
н (формулы)
§58, упр28
59 Состав атомного ядра. Ядерные силы.
60 Энергия связи. Дефект масс.
§59, 60
Л.1476 1477
§61,
А (6)
Л.14731481
§56-61 повт.,
Л.14741475
§62, упр29,
задание 12*
§63, упр30
§64, Л.1528
61 Деление ядер урана. Цепная реакция.
62 Ядерный реактор. Лабораторная работа №5
«Изучение деления ядра урана по фотографии
§65, упр32,
§66, упр3,
Л.1612 1615
56 Радиоактивные превращения атомных ядер.
57
Экспериментальные методы исследования частиц.
58
Открытие протона и нейтрона.
о
к - к.р.плотн
О.К. 7.8
ОК 7.9
ОК 7.10
о - с.упр
ОК 7.11
открытый
урок
№ 22
№ 23
№ 24
т – строен вва
СП (6)
ОК 7.12
ОК
о - раб.сучебн
п – деф.масс
ОК 7.13
т - трение
№ 29
48
треков»
63
Термоядерная реакция.
64
Обобщение. Решение задач.
65 Атомная энергетика. Биологическое действие
радиации.
66
АКС “Строение атома и атомного ядра” (тест).
67
§67, упр34
Л.1565,1614
§62-67,
упр 34, 1557
§1-24
Повторение. Механические явления.
§25-55
68 Повторение. Электрические явления.
69 АКС Итоговая контрольная работа.
70 Обобщение курса физики 9 класс.
§56-61
п – термреац
к -к.р.
атом.энерг
кк.р.(дв,м,пл)
к – строен вва
к - к.р.(дв и
силы)
К - икр1 (абс)
К - икр2 (аб)
к - икр (25в)
49
ПРИЛОЖЕНИЕ 2.
ПЕРЕЧЕНЬ ЛАБОРАТОРНОГО ОБОРУДОВАНИЯ
№
1.
Тема урока
Лабораторное оборудование
Лабораторная работа № 1
«Исследование Желоб лабораторный металлический длиной 1,4м,
равноускоренного движения без начальной скорости»
шарик металлический диаметром 1,5-2 см, цилиндр
2.
Лабораторная работа № 2 «Измерение ускорения
свободного падения»
3.
Лабораторная
работа
№
3
«Определение
зависимости периода и частоты свободных колебаний
нитяного маятника от его длины»
4.
Лабораторная работа № 4 «Изучение явления
электромагнитной индукции»
5.
Лабораторная работа №5 «Изучение деления ядра
урана по фотографии треков»
металлический, метроном, лента измерительная, кусок
мела.
Прибор для изучения движения тел, полоски из
миллиметровой и копировальной бумаги длиной 300мм
и шириной 20мм, штатив с муфтой и лапкой.
Штатив с муфтой и лапкой, шарик с прикрепленной к
нему нитью длиной 130 см, протянутой сквозь кусочек
резины, часы с секундной стрелкой или метроном.
Миллиамперметр, катушка – моток, магнит
дугообразный, источник питания, катушка с железным
сердечником от разборного электромагнита, реостат,
ключ, провода соединительные, модель генератора
электрического тока.
Фотография треков заряженных частиц,
образовавшихся при делении ядра атома урана.
50
ПРИЛОЖЕНИЕ 3.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Часов
План
Дата
3
02.09
05.09
09.09
26
11.09
16.09
18.09
23.09
25.09
30.09
02.10
07.10
09.10
14.10
16.10
21.10
23.10
Название темы/урока
Повторение.
Повторение. Тепловые явления. Электрические явления.
Повторение. Электрические явления. Световые явления.
АКС "Вводная контрольная работа" (тест).
Законы взаимодействия и движения тел.
Механическое движение.
Перемещение.
Определение координаты движущегося тела.
Прямолинейное равномерное движение.
Прямолинейное равноускоренное движение. Ускорение.
Скорость прямолинейного равноускоренного движения.
Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении.
Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении без начальной
скорости.
Лабораторная работа №1 «Исследование равноускоренного движения без
начальной скорости».
Решение задач по теме «Прямолинейное движение».
АКС «Прямолинейное равномерное и равноускоренное движение» (тест).
Относительность движения.
Инерциальные системы отсчета. Первый закон Ньютона.
51
28.10
30.10
11.11
13.11
18.11
20.11
25.11
27.11
02.12
04.12
09.12
11.12
16.12
10
18.12
23.12
25.12
30.12
13.01
15.01
20.01
22.01
27.01
29.01
14
03.02
Второй закон Ньютона.
Третий закон Ньютона.
Свободное падение тел.
Движение тела, брошенного вертикально вверх.
Лабораторная работа №2 «Измерение ускорения свободного падения».
Закон всемирного тяготения.
Ускорение свободного падения на Земле и других небесных телах.
Равномерное движение тела по окружности. Решение задач.
Искусственные спутники Земли.
Импульс тела. Закон сохранения импульса.
Реактивное движение. Ракеты.
Решение задач по теме «Механическое движение».
АКС «Законы движения и взаимодействия» (тест).
Механические колебания и волны. Звук.
Свободные и вынужденные колебания.
Лабораторная работа №3 «Определение зависимостей характеристик колебаний
маятника».
Превращения энергии при колебательном движении.
Распространение колебаний в среде. Волны. Продольные и поперечные волны.
Длина волны. Скорость распространения волн.
Звуковые колебания. Решение задач.
Высота и тембр звука. Громкость звука.
Распространение звука. Звуковые волны. Скорость звука.
Отражение звука. Эхо. Решение задач.
Контрольная работа по теме «Механические колебания и волны».
Электромагнитное поле.
Магнитное поле.
52
05.02
10.02
12.02
17.02
19.02
24.02
26.02
03.03
05.03
10.03
12.03
17.03
19.03
12
31.03
03.04
07.04
10.04
14.04
17.04
21.04
24.04
28.04
05.05
08.05
4
Направление тока и направление линий его магнитного поля.
Действие магнитного поля на проводник с током.
Индукция магнитного поля. Магнитный поток.
Явление электромагнитной индукции. Правило Ленца.
Лабораторная работа №4 «Изучение явления электромагнитной индукции».
Получение переменного электрического тока. Самоиндукция.
Электромагнитное поле. Электромагнитные волны.
Конденсатор.
Колебательный контур. Принцип радиосвязи.
Электромагнитная природа света.
Преломление света.
Дисперсия света. Линейчатые спектры.
АКС «Электромагнитное поле» (тест).
Строение атома и атомного ядра.
Радиоактивность как свидетельство сложного строения атомов.
Модели атомов. Опыт Резерфорда.
Радиоактивные превращения атомных ядер.
Экспериментальные методы исследования частиц.
Открытие протона и нейтрона.
Состав атомного ядра. Ядерные силы.
Энергия связи. Дефект масс.
Деление ядер урана. Цепная реакция.
Ядерный реактор. Лабораторная работа №5 «Изучение деления ядра урана по
фотографии треков».
Обобщение. Решение задач.
АКС “Строение атома и атомного ядра” (тест).
Повторение.
53
12.05
15.05
19.05
22.05
2
1
Повторение. Механические явления.
Повторение. Электрические явления.
АКС Итоговая контрольная работа.
Обобщение курса физики 9 класс.
Внеурочная форма.
Атомная энергетика. Биологическое действие радиации.
Термоядерная реакция.
Отмена занятий.
Урок отменен в связи с низкой температурой внешней среды.
54