Тематическое планирование.

Программа дополнительного образования
«Школьная пресса»
9-11 класс 2009 – 2010 учебный год
102 часа (3 часа в неделю).
1 группа – 9 класс ( 3часа в неделю)
2 группа – 10 класс( 3 часа в неделю)
3 группа – 11 класс ( 3 часа в неделю). Итого:
1.
2.
3.
4.
5.
9 часов в неделю
Ведение в журналистику. (18 часов)
Технология написания текста. (38 часов)
Основы редактирования. (20 часов)
Дизайн школьной газеты. (15 часов)
Школьная газета. (14 часов)
1. Введение в журналистику
1. Организационно-методический раздел
1.1. Пояснительная записка
Тому, кто серьезно решил заниматься журналистикой и собирается свое будущее связать с этой профессией,
необходимо не только знать, чем отличаются одни каналы СМИ от других, где искать информацию, и как
задать вопрос, чтобы респондент не смог уклониться от ответа. Однако как показывает практика работы со
школьниками 10–11 классов, ребята, не имеющие представления о журналистике как о специфическом виде
деятельности, не понимают законы организации информации, а потому чаще допускают ошибки.
1.2. Цели и задачи изложения и изучения курса
Цель курса: познакомить слушателей с основными категориями дисциплины «Журналистика», обобщить и
систематизировать полученные знания. Способствовать
формированию базовых представлений о
современных моделях журналистики, системе средств массовой информации, функциях журналистики и СМИ,
профессиональной этике.
Задачи учебного курса:




освоение школьниками основного категориально-понятийного аппарата журналистики;
изучение основных периодов истории формирования отечественной и зарубежной журналистики;
изучение этических основ деятельности журналиста;
ознакомление с современными моделями журналистики, функциями журналистики и СМИ.
Основным объектом изучения в курсе является:

Журналистика как профессиональная область деятельности.
В результате изучения курса учащиеся должны иметь представление о главных функциях журналистики,
этических основах профессии, важнейших факторах, влияющих на развитие СМИ, владеть основной
терминологией курса.
1.3. Содержание деятельности учащихся
Познавательная деятельность учащихся предполагает овладение знаниями, позволяющими анализировать
процессы, происходящие в области масс-медиа.
Это поможет сформировать у школьников адекватное представление о своей будущей профессии и помочь в
выборе будущей профессии.
1.4. Принципы построения программы курса
Данный курс является дополнительным образованием школьников и разработан для
классов.
учащихся 10 -11
Программа курса имеет линейную структуру, так как требует последовательного изучения материала.
В первую очередь, курс адресован учащимся, целенаправленно готовящимся к поступлению на факультет
журналистики.
2. Содержание курса
1
Тема 1. Массовая коммуникация: с чего все начиналось
Институты-прототипы средств массовой коммуникации. Петр I — первый издатель и редактор газеты в
России. Государственная монополия на печатное слово. Влияние реформ 1861 года на формирование системы
СМИ России. Буржуазно-демократическая революция 1905 г. как новый виток развития отечественной
прессы. Изменение медиакарты России после 1917 года. Советская журналистика в период 20-80х гг. «Новые
СМИ» начала 90х. Современная российская журналистика — выбор модели.
Тема 2. Журналистика и общество: кто на кого оказывает влияние
Влияние института журналистики на развитие общества, или журналистика — проекция модели
общественного устройства государства? Основные модели журналистики: буржуазная, феодально монархическая, религиозно-клерикальная, социалистическая.
Тема 3. Функции СМИ
Сообщение информации как главная функция журналистики. Многообразие ролей СМИ в обществе:
коммуникативная, контролирующая, идеологическая, культурно-образовательная, рекреативная.
Тема 4. Основные Каналы СМИ.
Журналистика и научно-технический прогресс. Общая характеристика основных каналов распространения
информации. Газета как старейшая форма СМИ. Современные подходы к типологии газет. Журнальная
индустрия. Радио как самое интерактивное и оперативное СМИ. Главный канал распространения информации
– телевидение. Новый медиум — Интернет.
Тема 5. Современные масс-медиа: настоящее и будущее
Современная система массовой информации как сложная и разнообразная совокупность структур и видов
деятельности. Основные характеристики масс-медиа и тенденции развития. Комиксы: современные
тенденции развития. Книгоиздание как одна из старейших и не устаревающих форм массовой коммуникации.
Рекламная индустрия. «Оптовые» медиа: информационные агентства. Public relations. «Традиционные» СМИ:
пресса, телевидение, радио.
Поп-музыка как важнейший институт, влияющий на формирование
общественного мнения.
Тема 6. Медиакарта России
Тема 7. Журналистика: призвание или профессия?
Профессиональные задачи журналиста. Социальная ответственность журналиста перед обществом.
Журналисты, для которых профессия стала призванием: Анатолий Аграновский, Евгений Богат, Юрий
Щекочихин, Анна Политсковская.
Тема 8. «Профессиональные» качества журналиста
Критерии оценки качества работы журналиста. Профессиональные и личностные качества, необходимые для
работы в различных СМИ. Идейно-нравственные профессиональные качества.
Тема 9. Журналистские сообщества и организации
Роль профессиональных сообществ и организаций в деятельности журналистов. Союз журналистов России.
Специализированные объединения.
Интернациональные «коалиции»: Международная организация
журналистов, Международная федерация журналистов и др.
Тема 10. Кто или что ограничивают свободу журналистов.
Ограничения, которые сами создают журналисты. Ограничения владельцев СМИ. Рамки, выставляемые
профессиональной этикой и культурой. Аудитория и ее желания как один из главных факторов,
ограничивающих свободу журналистов.
Тема 11. Этика и профессиональный интерес: 13 правил, которые должен соблюдать журналист
при любых обстоятельствах
Этика и мораль в журналистской профессии. Тринадцать правил Дэвида Рэндалла, которые необходимо
соблюдать всем журналистам.
3. Учебно-тематический план
3.1. Распределение часов курса по темам и видам работ
Вид деятельности
Всег
№
Наименование
о
практичес
лаборатор
контрольн самостоятель
п/
консульта
тем
часо лекц семина
ная работа
кие
ные
ые
п
ии
ры
ции
в
занятия
работы
работы
Тема 1. Массовая
коммуникация: с
1
чего все
начиналось
2
1
1
Тема 2.
2 Журналистика и
общество: кто на
2
1
1
2
кого оказывает
влияние
3
Тема 3. Функции
СМИ
2
1
1
Тема 4.
4 Основные
Каналы СМИ
2
1
1
Тема 5.
Современные
5 масс-медиа:
настоящее и
будущее
2
1
Тема 6.
6 Медиакарта
России
1
1
Тема 7.
Журналистика:
7
призвание или
профессия?
1
1
Тема 8.
«Профессиональ
8
ные» качества
журналиста
1
1
1
1
Тема 10. Кто или
что
10 ограничивают
свободу
журналистов
1
1
Тема 11. Этика и
профессиональн
ый интерес: 13
правил, которые
11 должен
соблюдать
журналист при
любых
обстоятельствах
3
1
Итого
18
11
9
Тема 9.
Журналистские
сообщества и
организации
1
2
1
1
1
4
3.2. Форма итогового контроля
Тест
2. Технология написания текста.
1. Организационно-методический раздел
1.1. Пояснительная записка
Журналистское произведение имеет ряд существенных отличий от произведения литературного или
научного. Кроме того, основной формой выражения собственного мнения школьников в школе является
сочинение. Поэтому нам представляется таким важным заострить внимание на технологии создания
журналистского текста, и помочь учащимся приобрести навыки, необходимые для успешной сдачи
творческого конкурса.
Программа курса рассчитана на 38 часов обучения. Занятия и консультации осуществляются с применением
технологий сети Интернет.
1.2. Цели и задачи изложения и изучения курса
Цель курса: Дать представление о журналистике как о виде социальной деятельности, особенностях работы
в газете и журнале, интернет-издании, на телевидении и радио. Способствовать формированию базовых
умений и навыков создания газетно-журнального текста.
3
Задачей изучения этой дисциплины является изучение и выработка навыков создания
произведений:



журналистских
ознакомление с основными стадиями создания журналистского текста (поиск темы, сбор и обработка
информации);
освоение основных приемов создания журналистского произведения;
изучение обязательных элементов медиа текста.
Основным объектом изучения в курсе является:

Журналистский текст и законы его построения.
В результате изучения курса учащиеся должны иметь представление об отличиях журналистского
произведение от литературного и научного, владеть основными приемами создания медиа текста и
навыками организации полученной информации в законченное сообщение.
1.3. Содержание деятельности учащихся
Познавательная деятельность учащихся предполагает овладение навыками, необходимыми при подготовке
материалов для молодежных и школьных изданий, тематических юношеских полос в различных СМИ и
успешной сдачи творческого конкурса.
1.4. Принципы построения программы курса
Программа курса имеет линейную структуру, так как требует последовательного изучения материала.
В первую очередь, курс адресован учащимся, целенаправленно готовящимся к карьере журналиста.
2. Содержание курса
Тема 1. Журналистский текст
Различия между текстом писателя и журналиста. Документальная основа журналистского текста. Понятия
«факт» и «событии» в медийном пространстве. Коммуникативные цели журналистского произведения.
Понятие «образ» применительно к тексту СМИ.
Тема 2. Чем отличается тема от идеи?
Тема и идея в журналистских произведениях. Поиск темы для будущего материала. Формирование идеи и
выработка стратегии поиска и сбора информации.
Тема 3. Стадии создания журналистского текста
Формулирование идеи. Сбор информации. Выбор ракурса. Сортировка собранных данных. План текста.
Работа над черновиком. Редактирование собственного материала.
Тема 4. Приемы создания журналистского текста
Использование личных глаголов настоящего и прошедшего времени. Порядок слов в предложении. Роль
детали в медиа тексте. Поиск оригинального образа. Приемы «перевода» канцеляризмов и профессионально
лексики на язык, доступный аудитории издания. Использование приема «лестница абстракции». Способы
раскрытия характера героя в тексте. «Законы перечисления». Роль интриги в тексте. Способы «россыпи»
«золотых монет». Деление текста на части. Способы визуализации текста. Описание места события. Финал
текста. Прием «ломаная линия». «Рентгеновское» чтение материала.
Тема 5. Обязательные элементы журналистского текста.
Понятие заголовок. Его роль и функции в медийном тексте. Основные типы заголовков. Вспомогательные
функции подзаголовка. Лид как одна из важнейших составляющих журналистского произведения. Виды
лидов и их использование в различных жанрах (очерк, интервью, рецензия, новость и т.д.).
3. Учебно-тематический план
3.1. Распределение часов курса по темам и видам работ
Всег
Вид деятельности
№
Наименова
о
самостоятель
п/
ние тем
часо лекци семина практическ лабораторн консультац контрольн ная работа
п
и
ры
ие занятия ые работы
ии
ые работы
в
Тема 1.
1 Журналистск
ий текст
3
1
2
Тема 2. Чем
отличается
2
тема от
идеи?
5
1
4
3 Тема 3.
7
1
6
4
Стадии
создания
журналистск
ого текста
Тема 4.
Приемы
4 создания
журналистск
ого текста
14
2
12
Тема 5.
Обязательны
5 е элементы
журналистск
ого текста
6
1
5
Итого
35
6
29
3.2. Форма итогового контроля
Тест
3. Основы редактирования
1. Организационно-методический раздел
1.1. Пояснительная записка
Работа с текстом – авторская или редакторская – будет успешной, если человек понимает основные правила
создания произведения, требования к тексту, умеет видеть его достоинства и исправлять недостатки, умеет
совершенствовать собственные и чужие тексты. Для этого необходимо развивать «редакторский взгляд» на
текст, овладевать навыками редактирования.
Программа курса рассчитана на 20 часов обучения.
1.2. Цели и задачи изложения и изучения курса
Цель курса: выработать у учащихся способность анализировать и оценивать текст, определяя недостатки и
находя пути их устранения, то есть осуществлять редактирование.
Задачей курса является:



познакомить учащихся с основными приемами и методами в работе редактора и корректора,
научить видеть текст с позиции редактора,
научить основам практической работы: редактирования и корректуры.
В результате изучения курса учащиеся должны:





оперировать основными понятиями из области издательской подготовки и, в частности, редактирования,
понимать смысл, задачи и логику работы редактора над текстом,
уметь анализировать, давать оценку и рекомендации по улучшению текстов различного рода и жанра (в
том числе собственных материалов),
знать правила набора и оформления различных видов текста,
уметь произвести редактирование и корректуру предложенного текста.
1.3. Содержание деятельности учащихся
Знакомство с технологией издательской подготовки печатных материалов, с профессиональными
«секретами» редактора, возможность по-новому (по-редакторски) смотреть на текст учит более обдуманно и
уверенно создавать собственные материалы и руководить работой других авторов (например, в школьной
газете).
1.4. Принципы построения программы курса
Программа курса имеет линейную структуру, так как требует последовательного изучения материала.
Курс адресован школьникам старших классов, которые хотели бы совершенствоваться в написании
различного рода текстов, в первую очередь материалов для прессы, а также сочинений и др. Также курс
может использоваться преподавателями основ редактирования и корректуры (элективных курсов в школах,
гимназиях, учреждениях дополнительного образования).
2. Содержание курса
5
Введение
Цели и задачи курса, обзор круга вопросов, которые предстоит рассмотреть.
Тема 1. Редактирование: основные понятия
Цели, задачи и необходимость редактирования как профессиональной деятельности. Основные понятия.
История профессии. Специализации в редакторской деятельности. Редактор как связующее звено между
автором и читателем. Анализ и правка – две основные операции в процессе редактирования. Культура и
эрудиция как показатель высокого профессионализма редактора.
Тема 2. Методика редактирования: композиция текста
Композиция как способ организации материала и ее значимость для восприятия содержания текста.
Распространенные нарушения композиции, редакторская работа с ними.
Тема 3. Методика редактирования: фактическая основа текста
Основные понятия. Необходимость редакторской работы с фактической основой текста. Анализ. Приемы
проверки фактической точности и достоверности текста. Цифра как особый вид фактического материала.
Работа с цитатами.
Тема 4. Методика редактирования: стилистика текста
Стиль как объект внимания редактора. Знание и избегание основных типов ошибок как путь к стилистически
совершенному тексту. Ясность речи. Коммуникативная точность речи. Краткость речи. Полнота речи.
Логичность речи. Необходимое разнообразие.
Тема 5. Корректура
Корректура как необходимый этап подготовки текста к печати. Цель и задачи корректора. Особенности
корректорского чтения, инструментарий корректора. Правила компьютерного набора текста. Правила
оформления разных видов текста. Система знаков корректуры. Методика корректуры: вычитка оригинала,
первая и вторая корректуры, работа с гранками, с версткой, с электронным вариантом текста.
Заключение
Взгляд на редактирование как на один из важных этапов подготовки произведения (издания) к печати. Обзор
приобретенных навыков и умений, возможности роста.
3. Распределение учебного времени
3.1. Распределение часов курса по темам и видам работ
Всег
Вид деятельности
№
Наименован о
самостоятель
п/
ие тем
часо лекци семина практическ лабораторн консультац контрольн ная работа
п
и
ры
ие занятия ые работы
ии
ые работы
в
1 Введение
0,5
0,5
Тема 1.
Редактирован
ие: основные
понятия
3
1
Тема 2.
Методика
редактирован
3
ия:
композиция
текста
4
1
2
1
Тема 3.
Методика
редактирован
4
ия:
фактическая
основа текста
5
1
2
2
Тема 4.
Методика
редактирован
5
ия:
стилистика
текста
4
1
2
Тема 5.
Корректура
3
1
1
1
7 Заключение
3,5
0,5
Итого
20
6
6
8
2
6
1
2
6
3.2. Форма итогового контроля
Зачет
4. Дизайн школьной газеты
1. Организационно-методический раздел
1.1. Пояснительная записка
Организация школьного издания и работа в школьной редакции невозможны без понимания того, как
устроена газета, без освоения техники и технологии ее производства, процессов макетирования и верстки.
Дизайн – заключительный этап формообразования периодического издания. Именно на этом этапе
разрозненные тексты и иллюстрации становятся полосой, номером, газетой. Знакомство с элементами –
пробельными, текстовыми, иллюстрационными, декоративными, – способами и правилами их объединения
поможет на раннем этапе сформировать углубленный, специализированный подход к освоению профессии
журналиста, дизайнера периодических изданий.
Программа курса рассчитана на 15 часов обучения, в том числе 9 часов отводится на лекционные занятия, 4
часа – на практические работы и 2 – на консультации. Занятия и консультации осуществляются с
применением средств и технологий сети Интернет.
1.2. Цели и задачи изложения и изучения курса
Цель курса – сформировать представление о процессе выпуска газеты, его взаимосвязях с процессами
планирования, написания и редактирования материалов, предоставить ряд практических рекомендаций по
оформлению издания.
Задачи курса:






ознакомить с элементами полосы;
последовательно рассмотреть процесс оформления издания;
рассмотреть способы оформления основных элементов полосы;
ознакомить с основными правилами компоновки элементов на полосе;
рассмотреть взаимосвязь оформления с планированием и редактированием;
освоить базовые знания по типографике.
В результате учащиеся должны иметь представление:







о принципах оформления газеты;
о составляющих газетной полосы;
о том, как правильно и красиво оформить основной текст;
что делать, если текста слишком много или слишком мало;
как выбрать фотоиллюстрацию;
как написать хороший заголовок;
как написать и отредактировать текст, пользуясь многообразием оформительских элементов полосы.
1.3. Содержание деятельности учащихся
Познавательная деятельность учащихся предполагает освоение базовых знаний в области оформления
периодических изданий и типографики. В процессе изучения курса также предполагается освоение
практических методик – составляющих процесса выпуска газеты. Знакомство с материалом, приводимым в
учебно-методическом комплексе «Школьная газета» позволит школьникам с большей уверенностью
осуществлять свой профессиональный выбор, но также может служить методическими рекомендациями по
организации и осуществлению выпуска школьного издания.
1.4. Принципы построения программы курса
Курс адресован учащимся, готовящимся к карьере журналиста, а также сотрудничающим в школьной
редакции. В расширенном варианте курс может быть включен в программы повышения квалификации
учителей школ – руководителей школьных редакций.
Программа курса имеет линейную структуру, так как требует последовательного изучения материала. УМК
представлен в гипертекстовой структуре и содержит методические рекомендации и контрольные задания.
2. Содержание курса
Тема 1. Особенности газетного дизайна и его инструментарий
Современные принципы оформления газет. Элементы полосы.
Тема 2. Работа со шрифтом: основы типографики
7
Понятие шрифта, гарнитуры. Основные параметры шрифта, классификационные признаки шрифтов.
Элементы букв.
Тема 3. Базовые оформительские составляющие газеты
Метрические характеристики издания: формат, поля, количество колонок. Выбор текстового и заголовочного
шрифтов. Служебные элементы: логотип, колонтитул, выходные данные – и способы их оформления.
Тема 4. Основные элементы полосы: заголовок, текст, фото
Заголовок, его назначение в газете и рекомендации по оформлению. Типографические приемы оформления
разных типов текстов: рецензия, список, опрос. Правила газетного набора, основные ошибки и способ их
устранения. Принципы отбора фотографий и основные ошибки в области фотоиллюстрирования.
Кадрирование фотографий. Подпись под фото.
Тема 5. Основные принципы верстки полосы формата А4
Определение объема материалов в формате набора как первый этап макетирования полосы. Отправные
точки построения композиции: центральный материал, центральная иллюстрация. Количество материалов на
полосе и их взаиморасположение. Иерархия элементов на полосе.
Тема 6. Взаимосвязь дизайна с планированием и редактированием
Способы планирования материалов, оптимизирующие процесс верстки издания. Понятие типового макета и
преимущества его использования. Редактирование текста материала, производство текстографических
элементов. Методика написания информационного заголовка.
3. Распределение учебного времени
3.1. Распределение часов курса по темам и видам работ
Аудиторные занятия (час.), в том числе
Всег
№
Наименовани
о
самостоятель
практичес
п/
лабораторн консульта контрольн ная работа
е тем
часо лекц семина
кие
п
ии
ры
ые работы
ции
ые работы
в
занятия
Тема 1.
Особенности
газетного
1
дизайна и его
инструментар
ий
1
1
Тема 2. Работа
со шрифтом:
основы
типографики
1
1
Тема 3.
Базовые
оформительс
3
кие
составляющи
е газеты
2
2
Тема 4.
Основные
элементы
4
полосы:
заголовок,
текст, фото
6
3
Тема 5.
Основные
принципы
5
верстки
полосы
формата А4
1
1
Тема 6.
Взаимосвязь
дизайна с
6. планирование
ми
редактирован
ием
4
Итого
15
2
2
1
1
2
1
9
4
2
3.2. Форма итогового контроля
8
Зачет
5. Школьная газета.
1. Организационно-методический раздел
1.1. Пояснительная записка
Сегодня практически каждая школа стремится выпускать собственное издание. Однако одна из главных
проблем заключается в том, что чаще всего помимо желания и энтузиазма инициаторы проекта не обладают
необходимыми профессиональными знаниями и навыками. Поэтому издание получается низкого качества,
неинтересное, и неэффективное, то есть неспособное выполнять свои основные функции.
Курс «Школьная газета» создан именно для тех, кто мечтает или уже принимает участие в создании
школьной газеты. Одна из главных задач курса – помочь сформировать комплексное представление о
выпуске издания, дать конкретные рекомендации по планированию номера, управлению редакционным
коллективом, разработке концепции издания и т.д. Ответить на вопросы, которые обязательно возникают в
процессе выпуска газеты.
Предназначается курс учащимся 10-11 классов. Программа рассчитана на 14 часов обучения, в том числе 10
часов отводится на лекционные занятия, 1 час – на семинарские занятия и 3 часа – на практические.
Обучение проходит с применением средств и технологий сети Интернет.
1.2. Цели и задачи изложения и изучения курса
Цель курса: дать предоставление об основных этапах создания школьной газеты. Познакомить слушателей
с основами редакционного менеджмента и управления творческим коллективом, способствовать
формированию навыков газетного дизайна и верстки, дать практические рекомендации по выпуску
собственного издания.
Задачи учебного курса
- изучение основ редакционного менеджмента;
- освоение основ планирования работы редакции;
- изучение основ газетного дизайна и практическое применение полученных знаний;
- овладение простыми технологиями изучения читательской аудитории;
В результате изучения курса учащиеся должны иметь представление о технологии создания и выпуска
школьного издания, владеть основными принципами планирования и управления работы редакции.
1.3. Содержание деятельности учащихся
Познавательная деятельность учащихся предполагает овладение навыками и знаниями, необходимыми для
успешной работы в качестве корреспондента или редактора школьной газеты.
1.4. Принципы построения программы курса
Данный курс является профильным и разработан для учащихся 10-11 классов, желающих принимать
участие в выпуске школьного издания. Программа курса имеет линейную структуру, так как требует
последовательного изучения материала.
В первую очередь, курс адресован учащимся, целенаправленно готовящимся к поступлению на факультет
журналистики.
2. Содержание курса
Тема 1. Школьная газета в мире больших изданий
Специфика школьной прессы как вида массмедиа. Основные функции: образовательная, коммуникативная,
информационная и др. Миссия, главные задачи и цели газет образовательных учреждений.
Тема 2. Кто читает школьные издания?
Проблема выбора целевой аудитории школьной газеты. Основные группы читателей: администрация,
учителя, ученики и их друзья и родители, - их ожидания и мотивировка обращения к подобной прессе.
Основные принципы формирования целевой аудитории.
Тема 3. Концепция издания
Разработка концепции издания, как один из главнейших этапов создания школьной газеты. Основные
вопросы, которые помогут сформулировать программу издания.
Тема 4. Школьная редакция
9
Школьная редакция – специфика организации работы. Структура и основные принципы взаимодействия,
инструменты управления творческим коллективом. «Редакционный» портфель и «запасные» игроки.
Ошибки, которые чаще всего допускают начинающие редакторы.
Тема 5. Планирование номера
План номера – функции, основные содержательные элементы. Принципы планирования работы школьной
редакции. Постоянная структура номера. Планирование спецпроектов.
3. Распределение учебного времени 3.1. Распределение часов курса по темам и видам
работ
Всег
Вид деятельности
№
Наименова
о
самостоятель
п/
ние тем
часо лекци семина практическ лабораторн консультац контрольн ная работа
п
и
ры
ие занятия ые работы
ии
ые работы
в
Тема 1.
Школьная
1 газета в мире
больших
изданий
3
2
1
Тема 2. Кто
читает
2
школьные
издания?
3
2
1
Тема 3.
3 Концепция
издания
2
1
1
Тема 4.
4 Школьная
редакция
5
4
Тема 3.
5 Планировани
е номера
1
1
14
10
Итого
1
1
3
4. Учебно-методическое обеспечение курса
Рекомендуемая литература (основная)
1.
2.
3.
4.
Ворошилов В. В. Журналистика. Базовый курс. Учебник 5-е изд. — СПб.: изд. Михайлова В.А., 2004 . —
704 с.
Корконосенко С.Г. Основы журналистики: Учебник для вузов. — М.: Аспект Пресс, 2001. — 287 с.
Медиа. Введение: Учебник для студентов вузов, обучающихся по гуманитарно-социальным
специальностям/ Под ред. А. Бриггза, П Кобли; Пер. с англ. [Ю.В. Никуличева]. — 2-е изд. — М.:
ЮНИТА-ДАНА, 2005. — 550 с.
Прохоров Е.П. Введение в теорию журналистики. Учебное пособие для студентов вузов, обучающихся по
направлению и специальности «Журналистика». — М.: Изд. МГУ, 2005. — 367 с.
Рекомендуемая литература (дополнительная)
1.
2.
3.
Типология периодической печати: Учебное пособие для студентов вузов/ Под ред. М.В. Шкондина, Л.Л.
Реснянского – М.: Аспект Пресс, 2007. — 236 с.
Средства Массовой информации России: Уч. Пособие для студентов вузов/ Под ред. Я.Н. Засурского. —
М. : Аспект Пресс, 2006. — 380 с.
Мухин А. Медиа-империи России. — М.: Изд. Алгоритм, 2005. — 288 с.
10