Проектная задача

Проектная задача
I. Введение
В последнее время в образовательном сообществе обсуждаются
результаты международного исследования PIZA. В этом исследовании
принимают участие школьники 15-16 лет. В 2000 году Россия в этом
исследовании заняла 15-е место. В 2003 году Россия занимает уже 32-е
место, а в 2006 году – 37 место
Одна из претензий к нашим школьникам – неумение пользоваться
арсеналом различных средств в новой, незнакомой, нестандартной ситуации.
Современный этап развития системы образования в России
характеризуется обновлением, качественным изменением структуры,
содержания, методов и средств обучения, новыми подходами к его
проектированию и практической реализации. Он связан с кардинальным
изменением ориентиров, состоящих в приоритете личностного развития,
формировании
субъективных
характеристик
школьников.
Общеобразовательная школа должна формировать не только целостную
систему знаний, умений, навыков, но и опыт саморазвития и личностной
ответственности учащихся, способности к творческой созидательной
деятельности, то есть ключевые компетенции, определяющие современное
качество образования.
Основной дидактической единицей образования является проектная
деятельность, обладающая специфическими характеристиками в качестве
метода и средства обучения и служащая значимым средством развития
личности учащегося.
В процессе учебного проектирования происходит овладение не только
средствами и способами конкретной деятельности, но и личностное развитие.
Овладение учащимися проектной деятельностью позволяет более успешно
реализовывать задачи развития школьников:
 формирование приемов умственной деятельности;
 адекватной трудовой мотивации;
 становления их субъективной позиции в учебной деятельности
и др.
Однако учащиеся 5-7 классов не имеют достаточно знаний, умений и
навыков, которые они могли бы использовать при выполнении проектов,
поэтому встает необходимость подготовительного этапа, в течение которого
школьники освоили бы приемы и умения, соотносимые со структурой
проектной деятельности. Таким значимым средством, по нашему мнению,
является обучение учащихся 5-7 классов решению проектных задач,
которые будут включать детей в активную творческую деятельность и
способствовать развитию креативных способностей, так как проектная
деятельность является творческой по своей сути.
На данном уроке используется технология проектного метода –
ПРОЕКТНАЯ ЗАДАЧА потому, что:
1. Проектная задача ориентирована на применение учащимися целого
ряда способов действия, средств и приемов в нестандартной (учебной)
форме, а в ситуации по форме и содержанию приближенной к
реальной.
2. Проектная задача дает возможность переноса известных детям
способов действий (знаний, умений) в новую для них практическую
ситуацию.
3. Проектная
задача
выступает
как
инструмент
уровня
сформированности умения учиться, взаимодействия в группе, умения
работать с разными источниками информации.
4. Проектная задача способствует повышению познавательного
интереса учащихся.
5. Проектная задача является ступенькой к работе над проектами.
Конспект урока.
Урок математики в 6В классе МАОУ «СОШ №124»
Учитель: Попова Ольга Юрьевна
ПРОЕКТНАЯ ЗАДАЧА
«Конструирование хоккейной площадки»
Тип урока: урок повторения и закрепления изученного материла
Цели урока:
Обучающая
 формирование способов учебного сотрудничества;
 закрепление способов группового взаимодействия при решении проектной задачи;
 использование освоенных на уроках математики способов действий в
квазижизненной ситуации (темы: «Прямоугольник. Периметр прямоугольника.
Площадь прямоугольника». «Окружность и круг. Длина окружности. Площадь
круга». «Работа с табличной, текстовой и графической информацией»).
Развивающая
 развитие умений анализировать, синтезировать, осуществлять рефлексию
собственной деятельности, наблюдательности, внимания, коммуникативных
навыков.
Воспитывающая
 воспитание активной, инициативной, самостоятельной личности.
Формы: групповая, индивидуальная
Технология: технология проектного метода – проектная задача (монопредметная).
Ход урока.
I.Организационный момент.
II. Выход на проблему.
1. Учитель показывает фотографии хоккейных площадок.
- Вы хотели бы, чтобы на пришкольной территории были хоккейная площадка, каток?
2. Учитель зачитывает условие проектной задачи:
Во дворе нашей школы когда-то был каток. Совет
старшеклассников обратился к директору школы с просьбой
восстановить хоккейную площадку. Для этого необходимо
определить границы коробки, учитывая её стандартные размеры,
установить борта. А чтобы использовать её в летнее время в
качестве волейбольной или теннисного корта, площадку надо
заасфальтировать. Выполните некоторые расчеты.
- О чём задача?
- Вы – проектировщики, ваше задание – спроектировать хоккейную площадку.
- Что надо сделать по условию задачи? (сделать чертеж площадки, рассчитать
протяженность бортов, рассчитать площадь хоккейной коробки ...)
III. Выход из проблемной ситуации.
Ученикам выдается текст с проектной задачей.
- Как быстрее решить задачу: в паре, в группе или индивидуально?
- Распределите роли в своей группе: капитан, оформитель, докладчик, хранитель
времени.
Инструкция:
1) знакомство с материалом, планирование работы в группе,
2) распределение заданий внутри группы,
3) индивидуальное выполнение задания,
4) обсуждение индивидуальных результатов работы в группе,
5) оформление и обсуждение общего задания в группе.
Работа в группе над проектной задачей.
IV. Обсуждение результатов
Докладчики выходят к доске с таблицами. Обсуждение ответов.
V. Оценивание и рефлексия
1. Подсчет баллов, набранных группой.
2. Выставление отметок.
3. – Достигли мы ЦЕЛИ решения проектной задачи?
– Знание каких предметов помогло вам решить задачу?
– Какие знания по теме «Окружность и круг» вы использовали?
– Понравилось вам решать эту проектную задачу?
– Что нового вы узнали?
– Оцените свою работу в группе.
ПРОЕКТНАЯ ЗАДАЧА
«Конструирование хоккейной площадки»
Во дворе нашей школы когда-то был каток. Совет
старшеклассников обратился к директору школы с просьбой
восстановить хоккейную площадку. Для этого необходимо
определить границы коробки, учитывая её стандартные размеры,
установить борта. А чтобы использовать её в летнее время в
качестве волейбольной или теннисного корта, площадку надо
заасфальтировать. Выполните некоторые расчеты.
Для школьного хоккейного поля достаточно минимальных
размеров. Углы
площадки должны быть скруглены дугой окружности радиусом 8м.
Задание 1.
Сделайте чертёж хоккейной площадки, используя масштаб 1 : 200 (в 1 см 2м).
Разметку делать не нужно.
Площадка должна быть окружена пластиковыми или деревянными бортами
высотой не менее чем 1м и не более чем 1,22м над уровнем поверхности льда.
Задание 2. Вычислите длину ограждения площадки.
Задание 3. Подсчитайте количество пластиковых щитов, необходимых для
ограждения площадки, если размеры щита 1,22м×2м.
Задание 4. Определите площадь, которую надо заасфальтировать.
Итоговое задание. Заполните таблицу.
Номер группы ___
Задание
Ответ
Размеры площадки на бумаге:
длина (см)
ширина (см)
радиус скругления углов (см)
Длина ограждения
Количество пластиковых щитов
(оценивается 1 баллом)
Площадь заасфальтированного
участка
Итого (баллы)
«5» -9,10 баллов, «4» -6,7,8 баллов, «3» - 4,5 балла. Итого (отметка)
Каждое задание
оценивается 3 баллами
Дополнительная информация
Хоккейная площадка
Хоккейная площадка европейского образца.
Размеры
По правилам ИИХФ, площадка должна быть желательно размера 58х30 метров; в
официальных соревнованиях под эгидой ИИХФ допускается отклонение от этого размера
до 61 м в длину и до 27 м в ширину; для прочих соревнований минимальный размер
площадки установлен в 40х20 метров.
Правила НХЛ предписывают размер площадки в 200х85 футов, то есть 60,96 х 25,90
метров. В НХЛ считается, что меньшие размеры способствуют силовой борьбе, броскам
по воротам, игре у бортов, где происходит много жарких единоборств, стычек и драк.
Углы площадки должны быть скруглены дугой окружности радиусом от 7 м до 8,5 м по
правилам ИИХФ и 28 футов (8,53 м) в НХЛ.
Борта
Площадка должна быть окружена пластиковыми или деревянными бортами высотой не
менее чем 1 м и не более чем 1,22 м над уровнем поверхности льда. На лицевых бортах
площадки должно быть установлено защитное стекло и поверх стекла — защитная сетка,
предотвращающая вылет шайбы за пределы площадки и, как следствие, попадание в
зрителей. В средней части бокового бортика расположены две открывающиеся внутрь
дверцы, предназначенные для выхода игроков на площадку. Ещё две дверцы расположены
напротив: на скамейке для оштрафованных игроков.
Разметка
В 3—4 м от бортов проведены лицевые линии [1]. В 17,23 м от линии ворот — синие
линии зон, благодаря которым площадка разделяется на 3 зоны: центральную зону и две
зоны соперников. В центре поля — красная линия, разделяющая площадку пополам, и
точка вбрасывания, находящаяся посередине красной линии. По обе стороны от ворот на
расстоянии 6 м нарисованы точки вбрасывания с зоной вбрасывания радиусом 4,5 м.
Скамейка штрафников
Каждая хоккейная площадка оборудована двумя скамейками для оштрафованых игроков.
Каждая скамейка должна быть рассчитана минимум на 5 игроков. Минимальная длина
скамейки — 4 метра, ширина — 1,5 метра.
Хоккейные ворота
Конструкция ворот:
Ширина — 1,83 м (6 футов)
Высота — 1,22 м (4 фута)
Наружный диаметр стоек — 5 см
Хоккейные ворота укрепляются на штырях, для которых во льду просверливаются
отверстия. Данная технология обеспечивает довольно крепкую фиксацию ворот на
поверхности площадки.
Номер группы ___
ФИ участника группы
Оцените свою работу в группе
Роль в групповой
Номера
Самооценка
работе
выполненных
работы в
заданий
группе
Капитан
Хранитель времени
Докладчик
оформитель
 - работал активно,  - работал неактивно,  - не работал
Оценка группы
работы участника