Рекомендации педагогам по организации обучения с учетом

Рекомендации по организации обучения с учетом
особенностей межполушарной асимметрии у обучающихся
Методика преподавания в школе построена с “левополушарным”
акцентом. Необходимо создать оптимальные психолого–
педагогические условия для реализации потенциальных
возможностей ребенка, с учетом мозговой организации
познавательных процессов.
У многих преподавателей возникает вопрос “Как
левополушарный учитель может преподавать правополушарному
учащемуся?”. Ответ простой. Не нужно пытаться изменить свое
сознание. Нужно с пониманием относиться к трудностям, которые
возникают у детей. Создавать условия для успешного обучения и
гармоничного развития личности с учетом психофизиологических
особенностей.
Особенности мозговой организации
познавательных процессов
ПРАВОЕ ПОЛУШАРИЕ
Интуитивное, хаотическое
абстрактное, невербальное,
вневременное, аналоговое,
ориентировано на фантазии.
ПРАВОПОЛУШАРНЫЙ
УЧЕНИК
Видит конкретные объекты и
рискует отставать в чтении.
Фокусирован на внешнее.
Анализирует от целого к части.
Использует интуицию. Хорошо
воспринимает информацию в виде
графиков, карт, демонстраций. Не
любит проверять работу.
Отвлекаемость, способность, к
саморазвлечению. Любит
самостоятельный выбор. Отвечает
на личностные отношения, а не на
авторитарные. Любит смотреть
фильм до чтения книги.
ЛЕВОЕ ПОЛУШАРИЕ
Логическое, последовательное,
линейное, символическое,
вербальное, основано на
реальности.
ЛЕВОПОЛУШАРНЫЙ
УЧЕНИК
Видит символы (буквы, слова).
Анализирует от части к целому.
Хорошо воспринимает
фактическую информацию, ясные
письменные инструкции,
незавершенные творческие
инструкции вызывают
дискомфорт. Любит проверять
работу. Любит смотреть фильм
после чтения книги.
Условия необходимые для успешной учебной деятельности:


ПРАВОПОЛУШАРНЫЙ
УЧЕНИК
ЛЕВОПОЛУШАРНЫЙ
УЧЕНИК
Рабочая полусфера - левая.

Условия эффективного обучения: 
 связь информации с
реальностью, контекстная
информация;
 практика;
 творческие задания;
 эксперименты;
 музыкальный фон;
 речевые и музыкальные
ритмы;
 работа в группах;
 схемы, таблицы, карточки;
 ролевые игры, инсценировки.
В соревнованиях предпочитает
командную борьбу. Обостренное
чувство честной борьбы, “один за
всех и все за одного”.
Рабочая полусфера – правая
Условия эффективного обучения:
 абстрактно-линейный стиль
изложения информации,
акцент на деталях;
 работа в одиночку;
 многократное повторение;
 задания в символах;
 задания на поиск ошибок.
В соревнованиях предпочитает
индивидуальную борьбу.
Рассчитывает только на свои силы.
Методы проверки знаний учащихся
ПРАВОПОЛУШАРНЫЙ
УЧЕНИК
Устный
опрос.
Задания
с
ограниченным сроком выполнения.
Вопросы
открытого
типа.
Собственные развернутые ответы.
ЛЕВОПОЛУШАРНЫЙ
УЧЕНИК
Решение задач. Письменные
опросы
с
неограниченным
сроком выполнения. Вопросы
“закрытого”
типа
(выбрать
готовый вариант ответа). Тесты.
Методы дифференцированного подхода в обучении
Предметы
ПРАВОПОЛУШАРНЫЙ
УЧЕНИК
ЛЕВОПОЛУШАРНЫЙ
УЧЕНИК
Математика.
Гипотезы.
Синтез.
Новая информация, новая
форма.
Геометрия (пространствен
ное мышление).
Анализ.
Многократное
повторение.
Алгебра (логическое
последовательное
мышление на плоскости).
Формулировка теорем.
Оперирование
пространственными
связями.
Задания на время.
Задания на картинках.
Схемы, таблицы, карточки.
Работа в группе.
Доказательство теорем.
Оперирование знаками
на плоскости.
Временные задания.
Задания в символах.
Проверка.
Работа в одиночку.
Естественные
науки.
Выделение сути.
Выделение важнейших
моментов.
Сопоставление фактов.
Предсказание результатов.
Выявление сходств.
Творческие задания.
Мозговые штурмы.
Использование речевых и
музыкальных ритмов.
Просмотр фильмов
Экскурсии, походы,
путешествия.
Аналитическая работа.
Анализ результатов.
Логические задания.
Выявление различий.
Выделение деталей.
Создание категорий.
Обобщение.
Алгоритмы.
Многократное
повторение.
Русский язык
Образные представления.
Выделение важнейших
объектов.
Выявление сходств.
Беглость письменной и
устной речи.
Составление слов и
предложений из частей.
Сочинения-ассоциации.
Творческие задания.
Схемы, таблицы, карточки.
Зрительные диктанты.
Инсценировка и ролевые
игры.
Использование речевых и
музыкальных ритмов.
Работа в группе.
Логические задания.
Обобщение.
Выявление различий.
Выделение деталей.
Понятийное понимание
слов.
Точность
словоупотребления.
Разбор слов и
предложений по составу,
применение правил.
Анализ текста.
Сочиненияразмышления.
Слуховые диктанты.
Прослушивание текста.
Задание на поиск
ошибок.
Алгоритмы.
Многократное
повторение
Работа в одиночку.
Обучение других.
Чтение
Обучается от целого к
части.
Использует ключи
контекста.
Чтение-нахождение
взаимосвязи,
пересказ,
чтение по ролям,
инсценировка,
творческие работы.
Обучается от части к
целому.
Оценивает и читает
слова, “атакуя” их.
Фонетический дискретный подход.
Анализ рассказа.
Иностранный
язык
Интуитивный способ
изучения, освоение словаря
методом “островков”,
образные представления и
конкретные ситуации,
ролевые игры, работа с
наглядностью, фильмами и
карточками, деятельность,
требующая быстрой
реакции, задание на
правописание, интервью,
синтез текстов и слов из
предложенных частей
Рационально-логический
способ изучения,
освоения словаря
посредством изучения
слов,
усвоение правил и
грамматических
конструкций, обучение
других, восприятие на
слух, сопоставление
текстов, дробление
текстов и слов на части,
проверка после урока,
деятельность, требующая
отсроченной реакции.
Ученики с противоположными стилями обучения могут помочь
друг другу.
Ученик правополушарного типа мышления, работая в паре с
левополушарным, может показать своему товарищу такие стратегии в
обучении, как синтез, применение схем, выделение сути, поиск и
выделение информации, и сопоставление фактов. Левополушарный
ученик может поделиться со своими партнерами способом выделения
нужных деталей, выявления различия, создания категорий.