Технологическая карта урока биологии в 6 классе

Предмет: биология. Учитель Летова И.В.
Класс: 5 а, 5б, 5л
Тема урока: « Строение растительной клетки. »
Тип урока: урок общеметодологической направленности.
Организация пространства: фронтальная работа, индивидуальная работа, групповая работа.
Оснащение урока: компьютер, учебник, электронное приложение, проектор, элементы для моделирования клетки,
карточки с заданиями, модель клетки.
Цель Сформировать у обучающихся понятие клетка, познакомить со строением клетки.
Познавательные УУД:
умение самостоятельно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме ,смысловое чтение, извлечение
необходимой информации из прочитанного текста, определение основной и второстепенной информации.
Личностные УУД: оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей,
обеспечивающее личностный моральный выбор.
Регулятивные УУД: формировать умение постановки учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и
усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; умение выделять и осознавать то, что уже усвоено и что ещё подлежит
усвоению, осознавать качество и уровень усвоения; формировать способность к мобилизации сил и энергии;
способность к волевому усилию – к выбору в ситуации конфликта и к преодолению препятствий.
Коммуникативные УУД:
-умение достаточно полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
- владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими
нормами родного языка.
Задачи:
Обучающая: изучить строение клетки.
Развивающая:
- продолжить формирование навыков самостоятельной работы с учебником, отработка активного умения слушать
выступающего, доброжелательно и корректно делать замечания в случае несогласия с выступающим, умение работать в
группах. развивать образную память, логическое мышление, речь учащегося.
- Воспитывающая: воспитание интереса к познанию живой природы, воспитание патриотических чувств
Организация пространства: фронтальная работа, индивидуальная работа, парная работа
Оснащение урока:компьютер, электронное приложение, учебник, мультимедиапроектор, элементы для моделирования
клетки, карточки с заданиями, модель клетки.
Технологическая карта урока «Строение растительной клетки.»
Этапы
урока
1
Обучающие и
развивающие
компоненты,
задания и
упражнения
2
Деятельность учителя
3
Вступительное слово.
Приветствует учащихся с целью создания
благоприятной атмосферы урока.
Эмоциональная,
психологическая
и мотивационная
1.
Организацион- подготовка
ный момент учащихся к
усвоению
изучаемого
материала
А сейчас проверь, дружок
Ты готов начать урок?
Все ль на месте,
Все ль в порядке,
Ручка, книжка и тетрадка?
Все ли правильно сидят,
Все ль внимательно глядят?
Каждый хочет получать
Только лишь оценку «5»
– Здравствуйте, ребята.
Деятельность учащихся
4
Приветствуют учителя,
определяют готовность к уроку
Поднимают руки, кто готов
отвечать на 5
Формы
организации
Формируемые
умения
(универсальные
учебные действия)
5
6
Личностные: понимают
значение знаний для
человека и принимают
его; имеют желание
учиться; проявляют
интерес к изучаемому
предмету, понимают его
важность.
Фронт.
Познавательные:
слушают учителя.
Регулятивная:
демонстрируют
готовность к уроку,
готовят рабочее место к
уроку
1
2
4
5
3
Демонстрация
видеоролика о
клетке
2.Актуализаци
я знаний,
постановка
проблемы.
использование
приёма «ЗХУ»
работа в рабочем
листе.
Уже на протяжении 2 уроков мы с вами
совершаем путешествие в удивительную
страну под названием клетка.
-Так клетка, кажется мала!
Но в микроскоп взгляните:
Ведь это целая страна…
Страна, полная загадок, которые нам
предстоит отгадать. Часть загадок нами
уже отгаданы, а другую часть нам ещё
предстоит отгадать. Давайте вспомним,
что мы уже знаем о клетке и создадим её
«портрет».
-С какой клеткой мы познакомились на
прошлом уроке?
–А с клетками каких организмов ещё не
знакомились .
Заполните таблицу-2 графы.
Сформулируйте тему урока.
Запишите в тетрадь.
А поможет нам узнать больше о клетке
багаж знаний, который мы возьмём с
Смотрят видеоролик, готовятся
к ответу
6
Фронталь- Коммуникативные:
ная работа работают в парах
(обмениваются
мнениями, учатся
понимать позицию
партнера, в том числе и
отличную от своей),
высказывают свою точку
зрения, вступают в
диалог, обмениваются
мнениями
Отвечают на вопросы
Заполняют 2 графы таблицы в
рабочем листе.
Записывают тему в рабочем
листе
Индивид.
(Строение клеток растений.)
Выбирают карточку, работают в
раб. листе, осуществляют
самоконтроль,выставляют
баллы.
учащиеся самостоятельно
Личностные: осознают
свои возможности в
учении; способны
адекватно рассуждать о
причинах своего успеха
или неуспеха в учении,
связывая успехи с
усилиями, трудолюбием
собой в дальнейшее путешествие.
Выдаёт детям карточки трёх цветов.
(Приложение) Проводит инструкцию:
выберите карточку, работайте в раб. листе,
оцените себя.
1.Красная-5 баллов
Работа в рабочем
листе.
2.Синяя-4 балла,3. Жёлтая-3балла
Музыкальная физминутка
выполняют задания нового типа
и осуществляют их
Регулятивные:
самопроверку, пошагово
ориентируются в
сравнивая с эталоном.
Диффер.ко карточке; контролируют
Организуется для учащихся
учебные действия,
нтроль.
ситуации успешности.
замечают допущенные
ошибки; осознают
правило контроля и
успешно используют его
в решении учебной
Выполняют под музыку
задачи
Работа по учебнику
3 . Изучение
Задание1: найти черты сходства клеток
эукариот.
нового
материала
Работа по тексту
учебника
Сегодня на нашем уроке мы
рассматриваем разные клетки, но все они
состоят из трёх основных отделов.
Прочитайте текст. По ходу чтения делайте
маркировку :" V " - уже знал; " + " - новое;
" - " - думал иначе; " ? " - не понял, есть
вопросы);
2 задание. Самостоятельно, на основе
анализа содержания текста учебника
определите характерные черты клеток
растений, животных, грибов. Проверим по
эталону(таблица на слайде).
Работа по тексту
учебника с
использованием
электронного
3 задание Моделирование клетки: каждая
группа представляет свою
смоделированную клетку (аппликация.)
читают, заполняют
Индивидуальная
работа
умеют извлечь
существенную
информацию из разных
источников
(материала учебника,
электронного
приложения)
существляют маркеровку
текста,
находят необходимую
информацию читают, заполняют
таблицу в рабочем листе,
сверяют с эталоном на слайде,
исправляют ошибки,
создают модель,
Познавательные: могут
составить произвольное
речевое высказывание в
устной и письменной
форме о новых понятиях;
Работа в
парах
Коммуникативные:
работают в парах
(обмениваются
мнениями, учатся
понимать позицию
приложения к
учебнику
1группа –растительная клетка,
2 группа-животная,
3 группа- грибная1.
характеризуют её.
партнера, в том числе и
отличную от своей),
высказывают свою точку
зрения, вступают в
диалог, обмениваются
мнениям
взаимооценка с помощью
сигнальных карточек
4.Обобщение
полученных на
уроке сведений
.
Составьте синквейн на тему клетка.
Синквейн:
Клетка
Растительная, животная
Питается, дышит, размножается
Клетка-восьмое чудо света
Микромир
Я узнал..
Я умею…
Индивид.
выступлен
ие.
отвечают
на вопросы, обосновывают своё
мнение
У меня есть вопросы..
Самооценка знаний обучающихся
(Светофор)
на слайде
III. Итоги
урока.
Рефлексия
сигнальные
карточки
Домашнее
задание
на слайде
Красный – урок прошел хорошо, мне все
понятно;
Желтый – некоторые задания вызвали
затруднения;
Зеленый – Задания были трудными,
многое не понял.
Демонстрирует слайд с
дифференцированным домашним
заданием.
§7
Выставляют оценки в дневник.
Записывают домашнее задание
по выбору: если оценка «4» или
«5» - то творческое задание;
оценка «3» - проработать
материал ещё раз.
Познавательные:
ориентируются
в своей системе знаний –
отличают новое от уже
известного.
Фронтальная работа Личностные: проявляют
интерес к предмету,
стремятся к
приобретению новых
Индивид. знаний.
выступлен
Регулятивные:
ие.
оценивают собственную
деятельность