Педагогическая практика магистрантов

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение
высшего образования
«Нижегородский государственный университет им. Н.И. Лобачевского»
Институт Экономики и предпринимательства
Кафедра экономики и предпринимательской деятельности
УТВЕРЖДАЮ:
Директор ИЭП________
проф. А.О.Грудзинский
"_____"________2014 г.
Рабочая программа практики
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА
Направление подготовки
080100.68 «Экономика»
Магистерская программа
Экономика инновационной деятельности и предпринимательство
Квалификация (степень)
Магистр
Нижний Новгород
2014
Рабочая программа составлена на основании
Федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по
направлению подготовки 080100.68 ! «Экономика», утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 20 мая 2010 № 543
Составитель: к.э.н., доцент Лещева В.Б.
Рабочая программа обсуждена на заседании кафедры Экономики предпринимательской
деятельности
«___» ___________ 2014 г. Протокол №
Заведующий кафедрой,______________/Соболев В.Ю.
Рабочая программа переутверждена на заседании кафедры Экономики предпринимательской деятельности
«___» ___________ 20__ г. Протокол №
Заведующий кафедрой,______________/Соболев В.Ю.
ЦЕЛИ ПРАКТИКИ
Педагогическая практика предназначена для подготовки магистрантов к самостоятельной педагогической деятельности: преподаванию экономических дисциплин в общеобразовательных учреждениях, образовательных учреждениях высшего профессионального и среднего профессионального образования, а также в образовательных учреждениях
дополнительного профессионального образования; формированию профессиональных
навыков по разработке учебно-методических материалов.
1
ЗАДАЧИ ПРАКТИКИ
Педагогическая практика направлена на решение следующих задач:
 - ознакомление с содержанием Закона Об образовании в РФ, нормативноправовыми документами, регулирующими организацию учебного процесса в учебном заведении, нормативными документами Министерства образовании, Федеральными государственными образовательными стандартами
 - ознакомление с содержанием образовательных программ, основными принципами составления учебного плана, методических материалов, обеспечивающих организацию и качество проведения аудиторных и внеаудиторных и занятий (контактной и самостоятельной работы со студентами)
 - изучение методики подготовки и проведения занятий разных типов
 -методическим обеспечением организации учебного процесса
 -овладение навыками подготовки и проведения занятий со студентами
 - развитие навыков самостоятельной работы по овладению инновационными методами обучения
2
МЕСТО ПРАКТИКИ В СТРУКТУРЕ ООП
Педагогическая практика является обязательным видом учебной работы магистра,
входит в раздел М3 «Практики и научно-исследовательская работа» ФГОС ВО по направлению подготовки 080100.68 «Экономика».
Педагогическая практика проводится в 3 семестре в соответствии с учебным планом подготовки по программе в соответствии с графиком учебного процесса в течение 4
недель; трудоемкость практики по учебному плану – 6 зачетных единиц, 216 часов
3
4
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ, ФОРМИРУЕМЫЕ В ПРОЦЕССЕ ПРОХОЖДЕНИЯ ПРАКТИКИ
В процессе прохождения педагогической практики формируются следующие компетенции:
общекультурные
способность совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1);
способность самостоятельно приобретать (в том числе с помощью информационных
технологий) и использовать в практической деятельности новые знания и умения, включая новые области знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности (ОК-3);
владеть навыками публичной и научной речи (ОК-6).
профессиональные:
способность применять современные методы и методики преподавания экономиче-
ских дисциплин в высших учебных заведениях (ПК-13);
способность разрабатывать учебные планы, программы и соответствующее методическое обеспечение для преподавания экономических дисциплин в высших учебных заведениях (ПК-14).
В результате прохождения практики магистр должен:
знать:
-основные направления государственной политики в области высшего профессионального образования
-современные подходы к организации учебных занятий и самостоятельной работы
обучаемых;
-основные педагогические технологии обучения и оценивания уровня развития
обучаемых;
. уметь:
-обосновать выбор соответствующей образовательной технологии, обеспечивающей достижение определенных целей обучения;
-демонстрировать способность проводить занятия со студентами с использованием
современных технологий
владеть навыками :
- организации и проведения занятий в активной форме
- навыками обобщения и оформления результатов образовательной и научноисследовательской деятельности;
5
1
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ПРОХОЖДЕНИЯ ПРАКТИКИ
Этапы практики
Количество часов
Контактной
Самостояработы с руко- тельной раводителем
боты
практики
Изучение, нормативно-законодательной базы орга18
низации учебного процесса в учебном заведении
Ознакомление со структурой и порядком составления учебного плана, графиком учебного процесса
3
Изучение методики организации и проведения занятия
4
Ознакомление с типами занятий и методами проведения занятий различных типов
5
Посещение и анализ занятий преподавателей кафедры
6
Подготовка и проведение занятий со студентами
7. Участие в работе методического семинара кафедры/методической конференции университета
8
Ознакомление с организацией работы кафедры
9. Подготовка отчета о прохождении практики
10. Защита отчета на кафедре
Итого
*К – число магистров в группе практикантов
2
6
СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИКИ
6
4
24
2
20
6*К
2*К
4
30
30
30
2
12
20
2
26
190
1 этап: Изучение, нормативно-законодательной базы организации учебного процесса в учебном заведении:
- основных направлений государственной политики в области высшего профессионального образования
- содержания Федерального Закона Об образовании в РФ, основных принципов
образования в соответствии с Программой развития образования в России,
- основных принципов построения образовательных стандартов в развитии: от
стандартов 1-го поколения к действующим стандартам и перспективах их развития, отличительных особенностей стандартов 3-его и 4-го поколений,
- содержания ФГОС 3-го поколения по направлениям подготовки бакалавров, реализуемых учебным заведением
- содержания основных нормативных документов Министерства образования и
науки РФ по организации и осуществлению образовательной деятельности
- принципов и значения компетентностного подхода к обучению и модульной
системы построения содержания учебного процесса
2 этап. Ознакомление с порядком составления учебного плана, графиком учебного процесса
- структурой учебных планов и их
- основными принципами построения графиков учебного процесса
- анализ соответствия структуры учебных планов содержанию ФГОС,
3 этап. Изучение методики организации и проведения занятия
- структуры и принципов построения основных образовательных программ
- содержания образовательной программы подготовки бакалавров по направлению
подготовки 080100«Экономика», профиля, реализуемого на выпускающей кафедре магистров
- структуры и принципов построения рабочих программ
- содержания рабочих программ образовательной программы подготовки бакалавров по направлению подготовки 080100«Экономика», профиля, реализуемого на выпускающей кафедре магистров
- подходов к организации проведения занятий
- формирования содержания дисциплины на основе компетентностного подхода к
обучению
4 этап. Ознакомление с типами занятий и методами проведения занятий различных типов:
- классификацией типов занятий;
- традиционными, активными и интерактивными методами обучения
- методикой чтения лекций, методов активизация мыслительной деятельности студентов при чтении лекций
- методикой проведения практических занятий с использованием активных форм
обучения
- методикой контроля знаний обучаемых, современных методов оценки качества
подготовки обучающихся, основными принципами построения тестов.
5 этап. Посещение и анализ занятий преподавателей кафедры
Посещение занятий преподавателей кафедры различных типов: лекционных, практических, семинарских занятий, итоговых (контрольные занятия)
Анализ занятий с участием руководителя практики в соответствии с критериями,
приведенными в Приложении 2
6 этап. Подготовка и проведение занятий со студентами:- проведение занятия в присутствии преподавателя дисциплины, руководителя практики:
- составление плана занятия.
- определение цели занятия и задач в соответствии с планируемыми результатами
- подготовка конспекта лекции (содержания практического занятия)
- подготовка контрольных материалов по оценке степени усвоения знаний и приобретенных в процессе занятия навыков;
- разработка сценария проведения занятия;
- проведение практического занятия на правах ассистента лектора (или стажера)
- анализ занятия в с критериями, приведенными в Приложении 2
6 этап. Участие в работе методического семинара кафедры/методической конференции
университета
- ознакомление с планом методической работы кафедры
-ознакомление с планом проведения методических семинаров
-ознакомление с отчетами о проведении методических семинаров на кафедре
-посещение методического семинара кафедры в соответствии с планом кафедры
7 этап . Ознакомление с организацией работы кафедры (по согласованию с заведующим
кафедры):
- ознакомление с системой планирования деятельности кафедры
- ознакомление с системой отчетности деятельности кафедры
- посещение заседания кафедры по согласованию с заведующим кафедры:
ОРГАНИЗАЦИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ
Педагогическая практика реализуется в форме осуществления педагогической и
методической работы, выполняется магистрами на выпускающей кафедре.
Предписание на практику студенты получают в отделе магистратуры, на основании которого издается приказ о направлении студентов на практику в сроки, предусмотренные графиком учебного процесса.
Для учебно-методического и организационного руководства практикой назначаются преподаватели из числа наиболее опытных преподавателей, имеющих ученую степень
и опыт методической работы. научные публикации по методике преподавания в высшей
школе.
В обязанности руководителя входит
-согласование с магистрантом индивидуального графика прохождения практики в удобное
для магистранта время
- проведение консультаций по методике преподавания в соответствии с программой
практики,
7
- оказание методической помощи студентам при выполнении ими индивидуальных заданий;
- посещение занятий преподавателей кафедры совместно с магистрами;
- посещение и анализ занятий, проводимых магистрами;
- оценка результатов прохождения практики
В обязанности студента входит:
- подготовка учебных материалов совместно с руководителем практики
-проведение практических, семинарских занятий под руководством опытных преподавателей кафедры;
-участие в подготовке оценочных материалов по выбранной дисциплине;
-участие в подготовке студенческих конференций, олимпиад
-подготовка письменного отчета о выполнении всех заданий
-защита отчета перед руководителем дипломной работы; на защите могут присутствовать
другие члены кафедры. Защита может проводиться в форме научно-методической конференции по направлению подготовки.
Оценка по результатам прохождения преддипломной практики выставляется руководителем.
По результатам проверки отчета руководителем заполняется оценочный лист (приложение 4)
В случае невыполнения программы практики и неудовлетворительной оценки на
защите магистрант направляется на повторное прохождение педагогической практики
8
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Нормативно-правовая база
1. Об образовании в Российской Федерации: федер. закон Рос. Федерации от 29 декабря
2012 г. № 273-ФЗ. Доступ из справ.-правовой системы «Консультант»
2. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по направлению подготовки 080100 Экономика (квалификация (степень) "бакалавр") (в ред. приказа Минобрнауки рф от 31.05.2011).
URL: http://fgosvo.ru/uploadfiles/fgos/8/20111115140416.pdf
3. Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам высшего образования - программам бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры: Приказ Министерства образования и науки российской федерации от 19 декабря 2013 г. № 1367
Дополнительная литература
1. Афанасьев, Д.В. Компетентностный подход и кредитно модульная система обучения /
Д.В. Афанасьев, В.С. Грызлов // Высшее образование. – 2013. - № 6. - С.11-18
2. Блинов, В.И. Методика преподавания в высшей школе: учебно-практическое пособие
/ В.И. Блинов, В.Г. Виненко, И.С.Сергеев. - М.: изд-во ЮРАЙТ, 2014. – 315 с.
3. Возможность использования методологических принципов европейского образования
в российских университетах./ Е.В. Караваева [и др.].// Высшее образование. – 2013. № 3. - C. 3-13.
4. Грудзинская, Е.Ю. Активные методы обучения в высшей школе. Учебнометодические материалы по программе повышения квалификации «Современные пе-
5.
6.
7.
8.
9.
дагогические и информационные технологии»/ Е.Ю. Грудзинская, В.В. Марико Нижний Новгород, 2007. - 182с.
Исследовательский проект: подготовка, оформление, презентация / Учебное пособие/
Швец И.М. [и др.].– Нижний Новгород: Изд-во Нижегородского государственного
университета. – 2010. – 125 с.
Методические рекомендации по проектированию оценочных средств для реализации
многоуровневых образовательных программ ВПО при компетентностном подходе/
В.А. Богословский [и др.]. - М.: МГУ, 2007.
Смолянинова, О.Г. Компетентностный подход в системе высшего образования: Монография / О.Г. Смолянинова, О.А.Савельева, Е.В..Достовалова – Красноярск: Сибирский федеральный ун-т, 2008. – 196 с.
Смолянинова, О.Г. Организация учебного процесса бакалавров, магистров педагогики
в модульной кредитно-рейтинговой системе обучения:Монография./ О.Г. Смолянинова, О.А.Савельева, Е.В..Достовалова – Красноярск: Сибирский федеральный ун-т,
2009. – 294с.
Чучалин, А.И. Планирование оценки результатов обучения при проектировании образовательных программ /А.И. Чучалин, А.В.Епихин, Е.А.Муратова // Высшее образование. – 2013. - № 1. - C. 13-20.
СОДЕРЖАНИЕ ОТЧЕТА ПО ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКЕ
Итоговая аттестация по педагогической практике производится по итогам защиты Отчета по педпрактике. В отчете должны быть отражены следующие положения:
1. Цели, задачи педагогической практики;
2. Место прохождения практики: учебное заведение, факультет (институт), кафедра,
сроки прохождения;
3. Перечень законодательных и нормативных актов, изученных при прохождении
практики;
4. Изложение основных принципов, положенных в основу организации образовательного процесса в соответствии с законом Об образовании в РФ;
5. Изложение основных типов занятия и активных форм проведения лекций, практических занятий;
6. Отчет о посещении занятий преподавателей кафедры в соответствии с критериями
оценки: (приложение 2)
7. План проведения занятия, подготовленного магистром (приложение 3)
8. Подробное описание содержания материалов подготовлено магистром занятия;
9. Перечень мероприятий, в проведении которых принял участие магистрант
10. Степень удовлетворенности результатами практики с точки зрения сформированности компетенций, достижения целей – приобретенных знаний, умений и
навыков;
11. Предложения по организации и содержанию практики
9
Приложение 1
Образец оформления титульного листа Отчета по педагогической практике
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное автономное учреждение высшего образования
«Нижегородский государственный университет им. Н.И. Лобачевского»
Институт экономики и предпринимательства
Кафедра Экономики предпринимательской деятельности
ОТЧЕТ
по педагогической практике
Направление подготовки
Магистерская программа
Исполнитель:
магистрант 2 курса
Фамилия И.О.
Научный руководитель:
должность, ученая степень
ученое звание
Фамилия И.О.
Нижний Новгород,
2014
Приложение 2.
Оценочный лист проведения занятия
Направление подготовки, профиль___________________________________________________
Дисциплина__________________________________________________________________
Тема занятия:________________________________________________________________
Соответствие рабочей программе дисциплины
Тип занятия _____________________________________________________________________
Дата проведения
№
Показатели оценп/п
ки
1.1. Объявление темы
лекции, целевые
установки
1.2.
Мотивация деятельности студентов на лекции
2.1.
Соответствие содержания лекции
учебной и рабочей программе
дисциплины
Установление
внутрипредметных и межпредметных связей
2.2.
2.3.
Научность содержания лекции
3.1.
Наличие плана
лекции и форма
его представления
3.2.
Логичность и до-
Критерии оценки
Тема занятия объявлена, записана на доске
или в презентации. Даны четкие целевые
установки.
Убедительно раскрыта
сущность предстоящей
работы, показана теоретическая и практическая значимость раскрываемой темы
Содержание лекции
полностью соответствует учебной и рабочей программе дисциплины
Четко прослеживаются
межпредметные и
внутрипредметные связи.
Для их установления
преподаватель задает
вопросы.
Содержание в полной
мере соответствует современному уровню
развития науки
План лекции представлен устной форме, или
в распечатанном виде,
или в презентации. Количество пунктов оптимально.
Материал изложен ло-
Тема занятия объявлена. Цель занятия носит
расплывчатый, общий
характер.
Тема не объявлена,
целевые установки
отсутствуют.
Значение предстоящей
работы разъяснено недостаточно полно
Практическая и теоретическая значимость предстоящей
работы не разъяснена
Содержание лекции частично соответствует
учебной и рабочей программе дисциплины
Содержание лекции
не соответствует
учебной и рабочей
программе дисциплины
Межпредметные и
внутрипередметные
связи отсутствуют.
Межпредметные и
внутрипредметные связи нечеткие.
Вопросы для их установления отсутствуют.
Содержание не в полной мере соответствует
современному уровню
развития науки
План читается в быстром темпе, без пояснений; пункты плана
называются в процессе
лекции; план излишне
дробный (или не все
вопросы охвачены)
Материал излагается
Содержание не соответствует современному уровню развития науки
План нелогичный
или вообще не представлен
Логика изложения ма-
ступность изложения материала
гично, системно, последовательно, доступно.
Грамотно сформулированы выводы.
системно, но есть некоторые логические
нарушения. Не всегда
формулируются выводы.
3.3.
Формирование у
студентов новых
научных понятий
Предлагается дефиниция понятия, комментарии отсутствуют.
3.4.
Разнообразие методов и приемов,
используемых на
лекции
3.5.
Использование
средств визуализации материала
(наглядность,
ТСО, компьютерные презентации)
Научные понятия раскрываются различными
способами, даются их
различные дефиниции,
приводятся примеры.
Используются разнообразные методы и приемы работы; умело создаются проблемные
ситуации, есть элементы исследовательской
работы
Средства визуализации
умело используются,
соответствуют содержанию. Доступны для
восприятия.
4.1.
Культура речи
4.2.
Умение установить контакт с
аудиторией
4.3.
Стиль изложения
Выдерживается научный стиль речи, используются элементы
научно-популярного
стиля; тон живой, бодрый, располагающий к
общению; темп умеренный, обращение к
студентам корректное,
оценки деятельности
студентов лояльны,
объективны
Лекция выдерживается
в строго научном стиле
речи, тон спокойный,
темп убыстренный
(замедленны), оценки
деятельности студентов
иногда категоричны.
5.1.
Достижение цели
лекции
Поставленная цель достигнута полностью
Поставленная цель решена частично
Речь связная, четкая, выразительная, ясная. Лексически богата, выразительна.
Контакт с аудиторией
отличный, преподаватель явно пользуется
уважением у студентов.
териала часто нарушается, нет логической
связи между частями
лекций, отсутствуют
выводы. Материал не
всегда доступен восприятию студентов.
Не заостряется внимание на новых понятиях.
Используются различные методы, но некоторые из них методически не оправданы
Используются в основном репродуктивные методы,
что не способствует
развитию мышления
студентов
Средства визуализации
используются недостаточно эффективно, не
всегда соответствуют
содержанию. Наглядность трудна для чтения
Речь четкая, ясная, но
недостаточно выразительная.
Средства визуализации не используются
Есть контакт с аудиторией, но основан только на деловых отношениях
Речь сухая, нечеткая, избыточная,
много неоправданных повторов.
Слабый контакт с
аудиторией, обратная
связь не является нормой поведения студентов на лекции.
Стиль изложения не
выдержан, встречаются разговорные
элементы, тон резкий, темп не соответствует нормам
учебной лекции, обращение к студентам
не всегда корректное, оценки деятельности студентов категоричны, не всегда
объективны.
Поставленная цель
не достигнута
Приложение 3
Образец оформления плана проведения занятия
Направление, профиль подготовки _______________________________________________
Дисциплина__________________________________________________________________
Группа
Тема занятия:________________________________________________________________
Соответствие рабочей программе дисциплины
Тип занятия ___________________________________________________________________
Дата проведения_________
Цель занятия
Задачи:
В результате занятия студент должен
Знать:__________________________________________________________________
Уметь:
Владеть:
№
п/п
1
2
3
4
5
6
Организация занятия
Этапы занятия
Организационный: сообщение цели. задач, темы, порядок проведения занятия (при необходимости)
Актуализация знаний, необходимых для решения
задач текущего занятия
Основной этап, форма его проведения
Проверка степени усвоения знаний, овладения умениями и навыками
Задание на самостоятельную подготовку
Подведение итогов занятия
Время на проведение (мин)
3-5 мин
10-15 мин
50-55 мин
10 мин.
5 мин.
2-5 мин
Содержание учебного материала по этапам
Этап занятия
Актуализация знаний, необходимых для решения задач текущего занятия
Основной этап, форма его
проведения
Проверка степени усвоения
знаний, овладения умениями
и навыками
Задание на самостоятельную
подготовку
Основные вопросы, содержание материала и т.д.
Форма изложения, применяемы педагогические приемы, методы проведения
Приложение 4
Оценочный лист выполнения отчета по педагогической практике
Студент:
Группа:
Руководитель
Критерии оценки отчета
1. Полнота отчета и его соответствие программе практики
2. Знание нормативно-законодательной базы
организации образовательного процесса в
учреждении высшего образования
3. Знание структуры учебного плана, порядка составления графиком учебного процесса
4. Знание основных положений методики организации и проведения занятия
5. Умение использовать знания основных
положений методики организации и проведения занятия на практике
6. Наличие собственных выводов и предложений по результатам прохождения практики.
7. Соответствие оформления отчета требованиям к оформлению, принятым в ННГУ
8.
Оценка по результатам защиты
Оценка Комментарии руководи(уровень)
теля