«Воспитание детей есть важная задача государства,
реклама
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение Коелгинская средняя общеобразовательная школа «Эврика» с. Коелга Воспитательная система МКОУ КСОШ «Эврика» Содержание 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Нормативные документы Концепция воспитательной системы Модель воспитательной системы Описание модели воспитательной системы Программа воспитательной работы школы Навственно-патриотическое воспитание Школьное ученическое самоуправление Молодёжное движение «ОАЗиС» 3 стр. 4 стр. 6 стр. 7 стр. 13 стр. 17 стр. 23 стр. 29 стр. НОРМАТИВНО-ПРАВОВАЯ БАЗА В ОРГАНИЗАЦИИ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ ФЕДЕРАЛЬНЫЕ И РЕГИОНАЛЬНЫЕ ЗАКОНЫ, ПОСТАНОВЛЕНИЯ, ПРОГРАММЫ Закон РФ "Об образовании" от 13.01.1996 №12-фз Конвенция о правах ребенка Закон РФ "Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации" от 24.07.1998, №124-ФЗ Закон РФ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» от 24.06.1999, №120-ФЗ Распоряжение Правительства РФ «Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года» от 29.12.2001, №1756-р Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года ПИСЬМА Методические рекомендации о взаимодействии ОУ с семьей Письмо МО РФ от 01.03.2002 "О рекомендациях по организации воспитательной деятельности по ознакомлению с историей РФ" Письмо МО РФ от 02.04.2002 "О повышении воспитательного потенциала образовательного процесса" Закон об образовании содержит основную формулировку о воспитании: «… под образованием понимается целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества государства, сопровождающийся констатацией достижения гражданином установленных государством образовательных уровней». Каким мы видим нашего выпускника? – это человек, отличающийся высокой образованностью, развитыми интеллектуальными способностями, сформированностью самообразовательных умений, творческой направленностью личности, обладать глубокими познаниями для продолжения образования в ВУЗе, он должен представлять собой духовнонравственную личность, подготовленную к полноценной жизнедеятельности, социально-активную, знающую свои способности и возможности для самоопределения и самореализации. «Воспитание детей есть важная задача государства, законодатель не должен отводить ему вторичное место». Платон Введение. Многие образовательные учреждения зачастую единственными приоритетными задачами ставят перед собой реализацию только образовательных программ. На наш взгляд, без учета и взаимной интеграции образовательных и воспитательных аспектов деятельности невозможно достичь эффективного управления инновационными образовательными учреждениями и качества образовательных услуг. Введение в практику работы школ направления воспитательной экспериментальной или инновационной деятельности активизирует жизнь на всех уровнях. Внедрение нового в воспитательную деятельность школы, позволяет включить большой процент школьников, как в воспитательный, так и образовательный процесс в целом. Система воспитательной работы школы складывается на основе взаимодействия школы, родителей и учителей. Воспитательная система складывается из воспитания на уроке, вне урока: через систему дополнительного образования, экскурсионной и творческой деятельности. Система воспитательной работ формируется по направлениям: воспитание моральных устоев личности, взаимоотношений в коллективе - «Интеллект» культура здорового образа жизни: занятие спортом, правильное питание, проведение дней здоровья, профилактические осмотры - «Наш путь к здоровью» ученического самоуправления - «Самоуправление» художественно-эстетическое и трудовое воспитание: формируется художественный вкус, знание и понимание культуры народов, отношение к труду - «Мир прекрасного» гражданско-патриотическое воспитание – воспитание гражданина России системы работы классного руководителя, (общешкольных дел) «Досуг» работа с родителями - «Семья» Различными могут быть формы и методы воспитательной работы с обучающимися. Основные формы воспитательной работы – урок, классный час, классное собрание увеличение количество рассматриваемых вопросов на данных мероприятиях, так как увеличивается количество проводимых мероприятий. ПРИОРИТЕТНЫЕ СИСТЕМООБРАЗУЮЩИЕ ВИДЫ И ФОРМЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Методическая служба школы: - методическое объединение классных руководителей; - постоянно действующие психолого-педагогические семинары; - педсоветы; - практикумы; - психолого-педагогические консилиумы; - консультации, планёрки; - творческие, проблемные группы. Дополнительное образование: - кружки; - секции. - Взаимодействие со структурами района: администрация района; администрация сельского поселения; сельский Дом культуры; районный Дом детского творчества; сельская и школьная библиотеки; участковая больница и поликлиника; Конечная цель воспитательной деятельности ( модель выпускника) Отказываясь от авторитарных методов воспитания, опираясь на научное понимание процессов развития (в том числе психического): Мы признаём невозможность полного, жёсткого, адекватного моделирования личности выпускника; признаём его права, зафиксированные в международных документах, в т.ч. право на самоопределение; признаём, что процессы становления личности в основном идут через социализацию и саморазвитие, а процессы воспитания сводятся к созданию условий для саморазвития и самовоспитания; мы понимаем, что педагог может только способствовать (или тормозить), и то в определённых пределах, внутренним тенденциям саморазвития и самораскрытия воспитанника; он патриот и гражданин, умеющий отстаивать свою жизненную позицию он физически развит и является активным сторонником здорового образа жизни, он любознательный и творческий человек, стремящийся реализовать свой потенциал, продолжить образование, стать настоящим профессионалом, он оптимист, обладающий чувством юмора, от него исходит ощущение надежности и внутренней силы. Таким образом, мы должны обеспечить: самореализацию генетического, психического, и социального потенциала каждого воспитанника за счёт личного роста. Направления воспитательной системы Воспитательно- образовательное «Интеллект» Цель: интеграция личности ребёнка с обществом, достигающаяся путём реализации интересов детей и их потребностей в самосовершенствовании, самореализации, саморазвитии, 1) Сплочение коллектива. 2) Воспитание самостоятельности, самодисциплины. 3) Воспитывать желание учиться и не мешать товарищам в усвоении знаний. 4) Расширение кругозора. 5) Воспитывать любовь и уважение к Родине, её истории и культуре. 6) Воспитывать любовь и бережное отношение к своим родным и близким; взрослым, окружающим детей. 7) Воспитывать чистоту нравственных отношений человека к человеку. Мероприятия Сроки День знаний Сентябрь Праздник осени Октябрь День космонавтики Апрель Интеллектуальные игры В течение года Предметные олимпиады Ноябрь, декабрь Предметные недели . Ноябрь-апрель Конкурс на лучший творческий проект В течение года День учителя октябрь Участники 1–11-е классы 1 – 6-е классы 5–11-е классы 1–11-е классы 4–11-е классы 1–11-е класы 5–11-е классы 1–11-е классы Физическое укрепление детей: «Наш путь к здоровью» Цель: показать ребёнку, его семье значимость его физического состояния для будущего жизнеутверждения, для развития его нравственных качеств и душевных сил, для профессионального становления, 1) Укрепление детского организма в играх, на прогулках, физкультминутках. 2) Следить за осанкой детей на уроках; расстоянием глаз от книг и тетрадей. Мероприятие Месячник по профилактике наркомании Цикл лекций по психосоциальному воспитанию День защиты детей Цикл бесед о вреде наркотиков, табака и т. д. Сроки Ноябрь В течение года Июнь В течение Участники 1–11-е кл. 5–11-е классы 1–11-е кл. 5–11-е Цикл бесед с инспектором по делам несовершеннолетних Конкурс наглядной агитации по борьбе с вредными привычками Конкурс на самый спортивный класс Неделя здоровья День здоровья Кросс «Золотая осень» Соревнования по легкой атлетике Соревнования по баскетболу Товарищеские игры по волейболу Весёлые старты «А ну-ка мальчики» «А ну-ка девушки» Отборочные соревнования по лёгкой атлетике к легкоатлетическому кроссу года В течение года Ноябрь В течение года Ноябрь Раз в четверть Сентябрь Октябрь Март В течение года Ноябрь Февраль Март Сентябрь классы 1–11-е классы 1–11-е классы 1–11-е классы 1–11-е кл. 1–11-е классы 1–11-е кл. 5– 11е кл. 9–11-е кл. 9–11-е кл. 1–5-е кл. 8–11-е классы 8– 11-е кл. 5–11-е классы Ученическое «Самоуправление» Цель: формирование опыта ответственности и самостоятельного принятия решений учащимися школы. Мероприятия Конкурс на лучший проект формы школьного самоуправления Конкурс «Лучший класс» Выборы активов классов Проведение заседаний школьного актива Учёба актива Организация дежурств по школе Выпуск стенной школьной газеты Конкурс плакатов Сроки Сентябрь В течение года Сентябрь В течение года В течение года В течение года В течение года В течение года Участники 5–11-е классы 5–11-е классы 2–11-е кл. 2–11-е классы 2–11-е классы 5–11-е кл. 5–11-е классы 5–11-е классы Художественно-эстетическое «Мир прекрасного» Цель: популяризация художественно-эстетического творчества учащихся, развитие их творческих способностей и художественного вкуса, воспитание доброты и чуткости средствами художественно-эстетических видов деятельности, привлечение внимания государственных и общественных организаций,широкой общественности к проблеме эстетического воспитания подрастающего поколения. Мероприятия Конкурс «Подарок маме» День учителя Выставка декоративно-прикладного и технического творчества учащихся Работа художественной мастерской Организация школьных выставок Сроки Сентябрь октябрь Октябрь Март В течение года В течение года Участники 1-11-е классы 1-11-е кл. 5-11-е классы 5-11-е кл. 5-11-е кл. Творческая мастерская «Досуг» Цель: способствовать развитию творческой личности учащихся в процессе культурно-досуговой деятельности. Мероприятия Новогодние праздники День защитника Отечества Тематическая неделя «Джентльмены» Тематическая неделя «Дамы» Международный женский день День Юмора Последний звонок Летний пришкольный лагерь Выпускной бал Сроки Декабрь Февраль Февраль Март Март Апрель Май Июнь Июнь Участники 1-11-е классы 1-11-е классы 5-11-е классы 5-11-е классы 1-11-е классы 5-11-е классы 1-11-е классы 1-4-е классы 9-й, 11-й классы Родительский комитет «Семья» Цель: включение в воспитательный процесс родительской общественности. Мероприятия Тематические собрания по классам Сроки 4 раза в год Участники Классные руководители Общешкольные родительские собрания Привлечение родителей для совместной работы во внеурочное время Работа с семьями учащихся, состоящих на внутришкольном учёте Работа с социально неблагополучными семьями Привлечение родителей к работе по искоренению вредных привычек Конкурс семейных увлечений «Творчество моей семьи» 2 раза в год В течение года В течение года В течение года В течение года март Администрация, классные руководители Классные руководители Администрация школы, классный руководитель Администрация школы, классный руководитель Классный руководитель, заместитель директора по воспитательной работе Зам.дир-ра по воспитательной работе, Классные руководители Деятельность работников школы по реализации модели воспитательной системы Директор руководит реализацией модели воспитательной системы, координирует всю совокупность воспитательных влияний, в том числе через органы самоуправления школы и попечительский совет. Заместитель директора по учебно-воспитательной работе осуществляет реализацию воспитательного влияния в процессе обучения. Заместитель директора по воспитательной работе выполняет организационно- педагогическую и координирующую функции в ходе реализации модели воспитательной системы. Классные руководители организует участие классного коллектива в делах школы и вне ее, взаимодействие с учителями- предметниками и родителями при решении проблем, возникающих у учащихся в процессе учебной и внеурочной деятельности, заботятся о развитии индивидуальности каждого ребенка. Учителя – предметники осуществляют практическую связь с обучения с формированием отношений к окружающему миру, воспитанием учащихся. Педагог – организатор содействует развитию талантов, способностей, формированию общей культуры личности. В школе он создает условия для реализации интересов и потребностей учащихся. Доминирующие методы воспитания и обучения, используемые в ходе реализации модели воспитательной системы Педагоги дополнительного образования осуществляют разнообразную творческую деятельность обучающихся при реализации дополнительных образовательных программ, в соответствии с профилем творческого объединения детей. ДИАЛОГ ИГРОВОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОДДЕРЖКИ ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ ЦЕЛИ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ • Создание психолого-педагогических условий для своевременного выявления и оптимального развития задатков и способностей детей (условия защищенности, безопасности, эмоционального комфорта). • Организация разнообразной творческой, личностно и общественно значимой деятельности воспитанников как источника социально приемлемого опыта жизни: знаний, умений и навыков саморазвития, самоопределения и самореализации в настоящей и будущей взрослой жизни. • Организация социально ценных отношений и переживаний воспитанников в классном сообществе виды и формы деятельности 1. Содействует созданию благоприятных психолого-педагогических условий для индивидуального развития личности ребенка. - Изучает особенности развития, состояние здоровья, эмоциональное самочувствие, жизненные проблемы, отражая все данные в психологопедагогическом дневнике, руководствуясь правилом: чтобы воспитывать ребенка, надо его знать. - Изучает склонности, интересы, сферу дарований воспитанника, знакомит с ними его самого, вместе подбирая виды деятельности, через которые можно эти дарования развить (кружки, факультативны, объединения по интересам). - Корректирует межличностные связи в классе, В индивидуальных беседах, в ходе психологических тренингов привлекает детей к самоанализу, помогает им понять себя, привлекает к самовоспитанию, к самоуправлению. Старшеклассникам помогает найти цели жизни, подводит к осознанному выбору профессии. 2. Осуществляет работу по развитию сплоченного классного сообщества (коллектива): Помогает в организации классной деятельности ребят: досуговых дел, тематических вечеров, трудовых акций и т. д. с целью изменения межличностных отношений. - Участвует с классным коллективом в общешкольных мероприятиях, в совместных переживаниях воспитывая ответственность, приучая к сотрудничеству и взаимопомощи. - Развивает и совершенствует классное самоуправление, приучая к самоорганизации, развивая умение отстаивать свою точку зрения, принимать решения. - Способствует формированию навыков самозащиты, изучает на классных часах вопросы прав человека, поощряет готовность детей отстаивать справедливость, защищать себя и свой коллектив от грубости. 3. Осуществляет помощь воспитанникам в учебной деятельности: - Помогает отдельным учащимся в преодолении учебных проблем на уроке или при выполнении домашних заданий, консультирует родителей. При необходимости посещает уроки учителя-предметника. - Способствует развитию познавательных интересов при помощи классных часов, экскурсий, предметных олимпиад, кружков, интеллектуальных клубов. - Содействует профессиональному самоопределению выпускника, подводит его к осознанному выбору профессии, дальнейшего образования. - Содействует получению дополнительного образования (развития) воспитанников через систему кружков, клубов, спортивных секций, творческих или трудовых объединений, существующих по месту жительства, 4. Проводит родительские собрания (семинары). Дает консультации. Привлекает родителей к помощи школе. 5. Организует питание учащихся, дежурство, ведет установленную документацию, осуществляет учет посещаемости занятий и информирует о ней родителей. 6. Предпринимает необходимые меры для предупреждения опасности для жизни и здоровья воспитанников во время их пребывания в школе. Немедленно сообщает администрации и родителям о всех ЧП, имеющих потенциальную и реальную опасность для воспитанников. 7. Участвует в работе педсоветов, семинаров, административных и методических совещаний. 8. Осуществляет повышение своего профессионального уровня, своевременно участвует в аттестации. Цели и задачи воспитательной работы Цель воспитания: становление и развитие качеств личности на основе нравственных ценностей и исторического опыта России, направленное на формирование активной жизненной позиции. Основные задачи воспитательной деятельности: Разработка концепции воспитательной системы личностноориентированного воспитания и образования, моделирование воспитательной системы и внедрение ее в воспитательно-образовательный процесс школы. Совершенствование деятельности органов ученического самоуправления. Совершенствование форм и методов воспитательной работы по нравственному образованию и воспитанию. Изучение и внедрение новых воспитательных технологий. Повышение уровня эффективности воспитательной работы через систему контроля. Совершенствование форм и методов воспитания через повышение мастерства классных руководителей. Формирование у учащихся межличностных отношений, толерантности, навыков самообразования и разностороннее развитие их творческих способностей. Создание условий для физического, интеллектуального, нравственного и духовного развития детей. Повышение социальной активности учащихся, их самостоятельности и ответственности в организации жизни детского коллектива и социума. Приоритетные направления работы школы на текущий учебный год 1. Развивающее личность образование 2. Построение педагогического процесса в концепции здоровьесберегающих технологий 3. Содержание образования, обеспечивающие качественный его уровень. 4. Вариативность программ, учебников, учебных курсов 5. Индивидуализация работы с учителями, учащимися, родителями 6. Использование инновационных технологий 7. Обеспечение преемственности в системе дошкольного и школьного образования, повышение уровня школьной готовности, 8. Развитие системы воспитания и дополнительного образования 9. Развитие межпредметных связей Краткая характеристика основных направлений взаимодействия семьи и школы. 1. Актуальность проблемы Семья – важнейший институт в формировании и развитии социальнозначимых ценностей и установок личности, в социализации и воспитании подрастающего поколения. Современные семьи развиваются в условиях качественно новой и противоречивой общественной ситуации. С одной стороны, наблюдается поворот общества к проблемам и нуждам семьи, разрабатываются и реализуются государственные комплексные целевые программы по укреплению и повышению ее значимости в воспитании детей. С другой стороны , в условиях, когда большинство семей озабочено решением проблем экономического,, а порой и физического выживания, усилилась социальная тенденция самоустранения многих родителей от решения вопросов воспитания и личностного развития ребенка. В сложившихся условиях образовательные учреждения были, есть и останутся тем социальным институтом, который обеспечивает воспитательный процесс и реальное взаимодействие ребенка, родителей и социума. В современных условиях семье требуется систематическая и квалифицированная помощь со стороны школы. Только в процессе взаимодействия педагогов и родителей можно решить проблему развития личности ребенка. Процесс взаимодействия семьи и школы должен быть направлен на активное включение родителей в учебно - воспитательный процесс, во внеурочную досуговую деятельность, в процессы управления школой, сотрудничество с детьми и педагогами. Факторы, способствующие активному участию родителей в жизни школы Активность педагогического сообщества школы, разнообразие форм сотрудничества с семьёй, хорошо продуманная и спланированная работа сотрудничества с родителями, независимо от их материального положения, социального статуса, уровня образования или этнического происхождения. Понимание родителями связи успехов детей со своим участием в делах школы. Дети, видя активность родителей, сами начинают принимать более активное участие в делах гимназии и стремятся к успеху. Активность родителей тем выше, чем в большей мере они убеждаются в учебных и внеучебных достижениях ребёнка Установление деловых, уважительных отношений между родителями и учителями (учителями и учениками) служит основой равноправных отношений детей и взрослых в школьном сообществе. Создание в школе атмосферы внимания к семье и семейному воспитанию влияет на уровень достижений в школе. Взаимодействие школы и семьи. Совместная работа с родителями по вопросам воспитания детей, исследование семьи, включение родителей в управление школой, в организацию учебно- воспитательного процесса, в организацию досуга учащихся позволило сделать выводы о результативности работы по данному направлению и выявить ряд проблем. В МОУ КСОШ «Эврика» сложилась система работы с родителями которая включает в себя следующие блоки: участие родителей в управлении школой, вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс, повышение уровня психолого-педагогических знаний, социальная защита семьи. Каждый блок можно представить как систему видов и форм деятельности (таблица) Участие родителей в управлении школой Вовлечение родителей в учебно- воспитательный процесс Повышение психологопедагогических знаний Социальная защита семьи -родительский комитет -Совет профилактики -родительские собрания -совместные творческие дела -родительский патруль -помощь в укреплении материально – технической базы -открытые уроки классные мероприятия -социальные опросы -индивидуальные тематические консультации -родительские собрания -конференции -тренинги -социально-психологическая помощь семьям, оказавшимся в сложной жизненной ситуации Примерное содержание и способы предъявления информации для родителей Содержание информации для родителей Устав ОУ Перечень (или небольшие рекламные проспекты) образовательных программ, реализуемых школой Возможные образовательные Способы и формы предъявления информации для родителей Папка для родителей, которая находится у замдиректора по ВР Информирование на индивидуальных консультациях Проведение открытых уроков для родителей маршруты учащихся Содержание учебной работы в школе (учебный план) Перспективы развития школы Деятельность службы сопровождения Организация внеклассной работы Режим работы школы Расписание уроков, консультаций Сведения о дополнительном образовании О работе школы в вечернее время Основные достижения школы Достижения учителей Достижения учащихся Сводные данные результатов итоговой аттестации учащихся О социальном устройстве выпускников Материально-техническое обеспечение школы Об источниках и распределения внебюджетных средств Информационный стенд о школе в фойе школы Памятки, листовки, буклеты Объявления об изменениях в расписании уроков, общих и индивидуальных консультациях Устное информирование на родительских собраниях Проведение Дней открытых дверей Вечер вопросов и ответов Информационный стенд о достижениях учеников и учителей ф фойе школы Публикации в школьных газетах, СМИ Проведения Дня открытых дверей Информационный периодический бюллетень Благодарственные письма родителям Отчет директора на общешкольном собрании. Участие родителей в процессе управления школой Совет школы Совет профилактики РОДИТЕЛИ Общешкольный родительский комитет Привлечение к традиционным акциям школы Познавательная деятельность: -творческие отчеты -открытые уроки по предметам -праздники знаний им творчества -выпуск предметных недель Трудовая деятельность -оформление кабинетов -озеленение территории школы Культура семейных отношений Р О Д И Т Е Л Ь Охрана здоровья детей: -проведение классных часов, лекций и т.д Организация досуга: -совместные праздники -подготовка концертов, спектаклей -экскурсионные поездки, -семейные праздники -игровые семейные конкурсы и т.д Спортивная деятельность: -организация соревнований -участие в соревнованиях «Мама, папа, я – спортивная семья» Нравственно - патриотическое воспитание «Современный патриот». Пояснительная записка Патриотизм — это любовь к Родине, преданность своему Отечеству, стремление служить его интересам и готовность, вплоть до самопожертвования, к его защите. На личностном уровне патриотизм выступает как важнейшая устойчивая характеристика человека, выражающаяся в его мировоззрении, нравственных идеалах, нормах поведения. Патриотическое воспитание школьников — это систематическая и целенаправленная деятельность по формированию у учащихся высокого патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите интересов Родины. Патриотическое воспитание направлено на формирование и развитие личности, обладающей качествами гражданина – патриота Родины и способной успешно выполнять гражданские обязанности в мирное и военное время. Патриотическое чувство свойственно всем национальностям и народностям. Это чувство, которое мы впитываем с детства “с молоком матери”. Самое главное приобретение человека в период детства и ученичества – это вера в себя, вера в то, что он знает и умеет, чувство собственного достоинства. Эти качества необходимо формировать в процессе патриотического воспитания посредством различных средств и способов. Героическая борьба, подвиги лучших сынов Отечества должны стать основой патриотического воспитания. Рассказывая о героических личностях, необходимо подчеркивать их нравственные устои и мотивы их действий, так как это может затронуть душу ребенка. Создание системы военно-патриотической работы в школе предусматривает формирование и развитие социально значимых ценностей, гражданственности и патриотизма в процессе воспитания и обучения, направленные на формирование и развитие личности гражданина и защитника Отечества. Составной частью патриотического воспитания является военнопатриотическое и гражданское воспитание молодежи. Экономическая нестабильность, социальная дифференциация общества, девальвация духовных ценностей оказывают негативное влияние на сознание молодого поколения, резко снизили воспитательное воздействие культура, искусство, образование как важнейшие факторы формирования патриотизма. Постепенно утрачено обществом традиционно российское патриотическое сознание. Получили широкое распространение равнодушие, эгоизм, индивидуализм, цинизм, немотивированная агрессивность, неуважительное отношение к государству, его символике. Утрачено истинное значение и понимание интернационализма, обострился национальный вопрос, кое - где патриотизм стал перерождаться в национализм. Все это требует консолидации всех сил общества для решения этой проблемы, уделяя особое внимание формированию патриотических чувств и сознания учащихся. Система патриотического воспитания учащихся школы предусматривает формирование и развитие социально значимых ценностей, гражданственности и патриотизма в процессе воспитания и обучения в школе; массовую патриотическую работу; совместную деятельность со средствами массовой информации по освещению проблем патриотического воспитания. Цель программы: Создание эффективных условий для формирования патриотического воспитания с учетом возрастных особенностей учащихся, воспитание разносторонней творческой личности, приспособленной к жизни в современном обществе и, в то же время, гражданина, патриота, человека, знающего традиции своего народа. Задачи программы: формировать патриотические чувства и сознание учащихся на основе исторических ценностей и роли России в судьбах мира, сохранять и развивать чувства гордости за свою страну; воспитать личность гражданина – патриота Родины, способного встать на защиту государственных интересов страны; совершенствовать нравственные качества, воспитывать достойных патриотов и защитников Отечества; формировать комплекс нормативного, правового и организационнометодического обеспечения функционирования системы патриотического воспитания. Деятельность программы «Современный патриот» Воспитательная система переходит в новое качественное состояние, в сотворчество детей и взрослых, связанных едиными задачами, деятельностью, образом жизни, гуманными отношениями, реализуемыми через разнообразную практическую деятельность, в том числе и через коллективное творческое дело. В МОУ КСОШ «Эврика» процесс образования и воспитания осуществляется на идее личностного подхода, на принципе природосообразности, преемственности, непрерывности, толерантности. Во главу воспитательного процесса поставлено развитие личности как системы, основой которой является формирование гражданскопатриотического сознания, чувства верности к своему Отечеству. Основные направления работы Реализация образовательных программ патриотического воспитания обучающихся в урочное время Формирование гражданско – патриотического сознания Привлечение общественности к решению проблем патриотического воспитания детей и молодежи Создание системы гражданско – патриотического воспитания детей Повышение уровня работы школьного пресс-центра по вопросам патриотического воспитания детей и молодежи Патриотическое воспитание через различные формы экскурсионной работы Сотрудничество с родителями и педагогами Система воспитательной работы направленная на благотворительность Базовые мероприятия по направлениям Уроки ОБЖ, музыки, МХК, истории и права, литература и ИЗО. декада «Мои года – мое богатство» праздничные мероприятия посвященные дню Матери, месячник по военно– патриотического воспитанию. Уроки мужества; Торжественные линейки, посвященные открытию месячников; Встреча с ветеранами «Как это было»; Праздничные концерты: «Мы милой маме посвятим», «Не стареют душой ветераны», «В кругу друзей». Школьный фестиваль патриотической аботы: Смотр по силовой подготовке «Если ты мужчина», Эстафета «Зарничка» и «Зарница». Оформление тематических стендов, выставки книг в школьной библиотеке; Детская картинная галерея; Конкурс плакатов «Война – жестче нет слова»; Вернисаж портретов «Мой папа», «Моя мама»; Тематические фоторепортажи и видеорепортажи Экскурсии «День памяти» Родительские собрания. Операция «Забота». Поздравление учителей и учителей-пенсионеров с днем учителя, 23 февраля, 8 марта Операция «Ветеран»- изготовление сувениров, встречи, поздравления ветеранов В.О.в. с Днём Победы Акция «Я здесь живу и потому за всё в ответе» Социальный проект «Неделя добра» В патриотическом и гражданском воспитании педагогический коллектив видит мощный и эффективный потенциал формирования и развития коммуникабельности, деловой и нравственной культуры учащихся, воспитание личности гуманной, креативной, способной не только мыслить, но и творить, созидать, сострадать. Таким образом, изменения, происходящие в обществе, определяют новые требования к отечественной системе образования в целом и организации учебно-воспитательного процесса нашей школы, важнейшей задачей которого является успешная самореализация личности в период обучения и после его окончания, ее социализация в обществе. Усиление воспитательной функции образования, формирование гражданственности, патриотизма, трудолюбия, нравственности, уважения к правам и свободам человека, любви к Родине, семье, окружающей природе – это одно из базовых направлений деятельности школы. В соответствии с этим развитие системы образования и воспитания в школе предопределяет необходимость реализации ряда приоритетных направлений: формирование чувства патриотизма и сознания учащихся, сохранение и развитие у них чувства гордости за свою страну; формирование нравственных ценностей, основанных на исторических традициях, нравственности, культурном наследии своего Отечества; воспитание чувства собственного достоинства, самоутверждения, желание достигнуть поставленной цели, удовлетворённости от выполнения своего долга; формирование здорового образа жизни на основе бережного отношения каждого ребенка к своему здоровью; подготовка учащихся к осознанному служению обществу, к жизни, законам и требованиям этого общества; социализация детей и подростков на основе педагогического сотрудничества учащихся, учителей и родителей в системе ученического самоуправления, расширения межведомственных связей с внешкольными учреждениями. Не менее важную роль в военно-патриотическом воспитании играет месячник по военно-патриотическому воспитанию. На период практики с учетом поставленной задачи, я разработала план месячника по военно-патриотическому воспитанию. Критерии, определяющие эффективность содержания деятельности: Наличие плана воспитательной работы по данному направлению Система мониторинга результатов воспитания (использование педагогических диагностик) Участие в работе творческой по проблемам патриотического воспитания. Объективные статистические показатели: Участие (результаты) учащихся ОУ в школьных, районных, городских конкурсах и проектах. Ожидаемый результат: Реализация программы патриотического воспитания «Современный патриот»: конкретизирует цели воспитательной работы; содействует решению проблемы формирования духовнопатриотических ценностей у учащихся; поможет воспитать чувства верности конституционному и воинскому долгу; создаст систему работы педагогического коллектива по данной проблеме; повысит интеллектуальное, культурное, физическое, нравственное развитие учащихся; позволит создать условия для преемственности поколений. Ожидаемый результат: приближение выпускников к воспитательной модели. Воспитательная модель выпускника 1. Он патриот и гражданин, умеющий отстаивать свою жизненную позицию. 2. Он гуманист, нравственной опорой которому служат общечеловеческие ценности. 3. Он физически развит и является активным сторонником здорового образа к жизни. 4. Он любознательный и творческий человек, стремящийся реализовать свой потенциал, продолжить образование, стать настоящим профессионалом. 5. Он может объединить и повести за собой людей, принять ответственное решение. 6. Он коммуникабелен, владеет навыками культуры общения, может контролировать свое поведение и чужую агрессию, психологически уравновешен. 7. Он независим, уверен в себе, с чувством собственного достоинства и нормальной самооценкой. Он адекватно оценивает себя, готовясь к самоопределению. 8. Он трудолюбивый, волевой, организованный человек, способный мобилизовать все ресурсы для достижения поставленной цели. 10. Он оптимист, обладающий чувством юмора, от него исходит ощущение надежности и внутренней силы. Выполнение программы приведёт к совершенствованию и развитию системы, обеспечивающей целенаправленное формирование у воспитанников ОУ повышению социальной активности, гражданственности и патриотизма, чувства гордости и верности своему Отечеству. Реализовав программу, мы стремится к тому, чтобы у каждого ребенка была развита совокупность его способностей, чтобы ребенок был творцом развитых форм общения. Отсюда - идея целостного подхода к воспитанию, достижение теории и практики, чтобы каждый ребенок стал Человеком, Гражданином, Личностью, Патриотом. ПОЛОЖЕНИЕ О ШКОЛЬНОМ УЧЕНИЧЕСКОМ САМОУПРАВЛЕНИИ 1. Общие положения 1.1. Настоящее положение регламентирует деятельность школьного ученического самоуправления в МКОУ Коелгинской СОШ «Эврика» Еткульского района Челябинской области. 1.2. Целями школьного ученического самоуправления являются: - приобщение школьников к общечеловеческим ценностям и усвоение ими социальных норм через участие в общешкольной жизни школы; - создание условий для самоутверждения и реализации каждой личности через представление широкого выбора направлений и видов деятельности; - развитие творчества, инициативы, формирование активной преобразующей гражданской позиции школьников; - создание условий для развития отношений заботы друг о друге, о школе, о младших, взаимоуважения детей и взрослых. 2. Организация школьного ученического самоуправления 2.1. Школьное ученическое самоуправление МКОУ КСОШ «Эврика» создается и действует в соответствии с Конституцией Российской Федерации, Конвенцией о правах ребенка 1989 года, законами Российской Федерации и Челябинской области, уставом МКОУ КСОШ «Эврика», методическими указаниями органов управления образованием, законными распоряжениями администрации МКОУ КСОШ «Эврика». 2.2. Высшим органом школьного ученического самоуправления школы является Общешкольное собрание учащихся 5-11 классов. Общешкольное собрание учащихся проводится не реже 1 раза в год. 2.3. Компетенция Общешкольного собрания учащихся. Общешкольное собрание учащихся: принимает настоящее Положение, вносит в него изменения; рассматривает и утверждает план работы, основные направления деятельности органов школьного ученического самоуправления на учебный год; решает вопросы, связанные с участием учащихся в управлении школой; избирает Президента ученического самоуправления и Школьную Думу, прекращает их полномочия; вырабатывает и формулирует предложения ученического коллектива; рассматривает положения, правила и другие нормативные акты, регулирующие внутреннюю деятельность учащихся в коллективе; заслушивает отчёты и оценивает результаты деятельности органов школьного ученического самоуправления. Высшим органом школьного ученического самоуправления в школе в период между Общешкольными собраниями учащихся является Школьная Дума. Школьная Дума состоит из одного представителя от каждого класса (лидер) среднего и старшего звеньев. Школьная Дума собирается не реже одного раза в четверть. Компетенция Школьной Думы: наделяется всеми полномочиями Общешкольного собрания учащихся обращается к Президенту школьного ученического самоуправления и руководителям отраслевых органов с запросами; инициирует созыв внеочередного Общешкольного собрания учащихся. Исполнительными органами школьного ученического самоуправления являются Президент школьного ученического самоуправления и отраслевые органы школьного ученического самоуправления. Президент исполняет свои полномочия постоянно в течение одного года с момента утверждения результатов выборов. Президент исполняет свои полномочия совместно с собранием руководителей отраслевых органов путем проведения заседаний школьного ученического самоуправления. Заседание проводится не реже одного раза в месяц. Президент оформляет свои решения Указами Президента и протоколами заседаний школьного ученического самоуправления. Компетенция Президента. Президент: - планирует и организует внеклассную и внешкольную работу; - назначает и освобождает руководителей отраслевых органов; - организует дежурство, поддерживает дисциплину и порядок; - вносит предложения по организации шефства старших классов над младшими; - готовит и проводит заседания школьного ученического самоуправления, Общешкольного собрания учащихся, Школьной Думы; - вносит предложения по улучшению жизнедеятельности школы; - вносит предложения о поощрении и наказании должностных лиц школьного ученического самоуправления и иных учащихся; - разрешает возникающие споры и конфликты в школе; - вносит в Школьную Думу предложение о проведении досрочного Общешкольного собрания учащихся - заслушивает отчёты отраслевых органов и органов классного самоуправления. - В соответствии с п. 9 настоящего Положения создаются отраслевые органы. Каждый отраслевой орган состоит из руководителя и учащихся, привлекаемых руководителем на добровольной основе. Отраслевой орган действует в соответствии с планом воспитательной работы в школе и планами, принятыми органами школьного ученического самоуправления. - Наименования и компетенция отраслевых органов. Отраслевые органы: Комитет образования взаимодействует с заместителем директора школы по УВР, решает вопросы успеваемости и другие, непосредственно связанные с учебным процессом, мобилизует учащихся для занятия полезной деятельностью во внеурочное время. Функциями комитета образования являются: - организация и контроль учебной деятельности; - проведение работы со слабоуспевающими учащимися; - организация познавательных мероприятий: викторин, конкурсов, олимпиад. Комитет культуры – функциями комитета культуры являются: - организация и проведение культурно – массовых мероприятий; - организация выпуска школьной газеты; - оформление школы к праздникам. Комитет спорта решает вопросы по дежурству, противопожарной безопасности, ПДД, первой медицинской помощи. Функциями комитета спорта являются: - организация и проведение спортивных соревнований в школе и классах; - проведение работы по профилактике вредных привычек (совместно с комитетом внутренних дел); - пропаганда физкультуры, спорта и здорового образа жизни. Комитет внутренних дел – функциями комитета внутренних дел являются: - организация дежурства по школе; - профилактика правонарушений среди школьников; - работа с учащимися, стоящими на внутришкольном учете; - проведение работы по профилактике вредных привычек (совместно с комитетом спорта); - контроль за посещением учебных занятий и дисциплиной на школьных мероприятиях. Контроль за функционирование комитетов возлагается на президента. Органом самоуправления класса является Собрание классного коллектива. Собрание классного коллектива проводится не реже одного раза в месяц. Компетенция Собрания классного коллектива: - обсуждает любые вопросы жизнедеятельности класса и принимает необходимые решения; - рассматривает и утверждает план мероприятий класса; - утверждает кандидата от класса в Школьную Думу; - наделено правом отзыва депутата Школьной Думы; - рекомендует учащихся к работе в отраслевых органах; - вносит предложения по улучшению жизнедеятельности класса и школы; - обеспечивает дисциплину, порядок, дежурство по классу, оформление и уборку классной комнаты; - организует помощь неуспевающим и отстающим учащимся; - готовит и проводит классные мероприятия; - разрешает возникающие споры и конфликты в классе. Молодежное движение «ОАЗиС» В 2012 учебного года в школе работу молодёжного движения «ОАЗиС» (организованные, активные, заинтересованные и спортивные), которое выступает как особый социальный институт, в котором ребёнок реализует свой индивидуальный творческий и лидерский потенциал, исходя из личных интересов и общественных потребностей. Молодежное движение в школе создано с целью пропагандирования и формирования здорового образа жизни учащихся, созданию возможностей для самоутверждения подростков, самореализации личности. Задачи движения: формирование здорового образа жизни; совершенствование духовно- нравственных качеств личности; формирование у обучающихся знаний о ЗОЖ, умение пользоваться этими знаниями; способствование развитию самостоятельности, инициативы, самотворчества. Во главе движения – Совет «ОАЗиС», Положение об органе Совета самоуправления школы, принципы деятельности, права и обязанности членов самоуправления имеет свою атрибутику (флаг, гимн, форму), в школе имеется стенд движения, где ребята размещают информацию о делах движения. Высшим органом движения является ежегодная Учредительная конференция, на которой общим голосованием избирается Совет движения. Руководит советом зам. по ВР. Структура школьного молодёжного движения «ОАЗИС» состоит из Советов самоуправления, которые координируют работу движения, участвуют в планировании работы, подготовке и проведении мероприятий спортивно оздоровительного направления, вносят предложения и коррективы в работу движения, выступают с лекциями, организуют встречи, проводят конкурсы, выставки по пропагандированию ЗОЖ, проводят акции и рейды по борьбе с курением. С каждым годом престиж молодёжного движения возрастает, поэтому увеличивается число обучающихся членов движения. На период существования молодёжного движения обозначились основные формы работы: конференции (учредительная, отчётно – выборная), лекции («Как продлить жизнь», «Уголки здоровья», «СПИД и человеческая жизнь», «Главный рекорд – здоровье»); акции ( «День без сигарет», «Дискотека без вредных привычек», «Наш выбор», «Протест против курения», «Суд над сигаретой»); С 2012 года в молодёжном движении планируются свои традиционные мероприятия: День рождения молодёжного движения (10 сентября ); Дни Здоровья (декабрь, апрель); фотоконкурсы, конкурсы плакатов, рисунков, сочинений «О спорт, ты – мир!» «С физкультурой мы на ты», «Мы за здоровый образ жизни», «Здоровье тела – здоровье души»); шоу – программы: «Твое здоровье в твоих руках», «Мы выбираем жизнь». Таким образом, работа школьного молодёжного движения «ОАЗИС», предполагает: престиж движения , рост количество учащихся, вступивших в члены движения; расширение сферы деятельности членов движения; разрабатывание новых формы работы; установление дружеских взаимоотношения с другими организациями С 2012/2013 учебного года на I–ой ступени обучения (1-4 класс) начало действовать детское объединение «Родничок». У объединения есть своя цель: помочь каждому ребёнку вырасти духовно и интеллектуально-нравственным человеком, быть достойным гражданином своего Отечества. Задачи: Забота об экологическом воспитании; Забота о здоровье; Забота о повышении общей культуры средствами эстетического развития. Членами детского объединения становятся все учащиеся школы первой ступени.