Задание на пед.практ-магистр.группа МФЗ-15

Производственная практика № 1.
Магистр. (3 недели)
Цель педагогической практики: углубленное освоение технологий
содержательно-организационного обеспечения учебного процесса по физической
культуре в образовательных учреждениях.
Основные направления деятельности практиканта:
 Собственно-практическая деятельность – функция стажера учителя ФК
 Методическая деятельность:
– анализ учебной работы учителя ФК;
- разработка документации планирования учебного процесса по ФК.
Нагрузка – 6 час. 2 класса по 3 час. Или 3 класса по 2 час.
Отчетная документация:
1. Рабочий план на 1 класс на 2 уч.четверть.
2. Тематические анализы уроков.
3. Экспресс-анализ урока физической культуры
Для обследования основных сторон урочной формы физического воспитания в
школе предлагается шесть тематических направлений педагогического анализа
урока ФК:
1. Использование метода слова на уроке ФК.
2. Использование метода наглядности на уроке ФК.
3. Использование метода упражнения на уроке ФК.
4. Реализация методических принципов физического воспитания на уроке ФК.
5. Средства и методы развития двигательных качеств на уроке ФК.
6. Анализ процесса обучения технике двигательного действия на уроке ФК.
Перечисленные тематические направления педагогических анализов урока ФК
выполняются
каждый
по-отдельности.
Непосредственно
наблюдения,
предваряющие сам анализ, осуществляются на уроках ФК, проводимых
преподавателями в младших и средних классах. При этом, желательно выбирать
уроки, комплексные - по содержанию, и неконтрольные - по этапности обучения.
Анализ не должен иметь форму обычной констатации фактов (что видел на
уроке). Необходимо представить информацию о том, к а к реализовывались те
или иные анализируемые элементы урока. Важным здесь является выявление
рассогласований между тем, что выявилось в процессе наблюдения и тем, как это
должно быть с позиций эффективности и результативности обучения и
воспитания в теории и практике физического воспитания. Ниже предлагаются
примерные схемы для указанных тем.
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
по выполнению отчетных заданий
1. Рабочий план на подотчетную учебную четверть для одного из
прикрепленного класса
Оформление рабочего плана возможно в следующем виде:
Рабочий план прохождения учебного материала по физической культуре (раздел
___________, четверть ___ )
№
урока
задачи
урока
части урока
примечания
подготовительная
основная
методические требования к рабочему плану:
1. В рабочем плане должны быть обязательно представлены задачи минимум
двух типов - образовательная и оздоровительная.
2. Задачи должны быть конкретными, т.е. отражать в своей формулировке
этапность и направление обучения - для образовательных задач, конкретную
разновидность проявления физического качества и "регион воздействия" (при
необходимости) - для задач по физической подготовке.
3. Перечень используемых средств записывается:
а) в той последовательности, в которой они будут использоваться в уроке;
б) "блочно";
в) как можно более кратко.
4. Необходимо отмечать приблизительные затраты времени на планируемые
"блоки" заданий.
5. В графе "примечания" производится запись:
а) заключительной части урока (если в ней есть что-то отличительное);
б) особенности прошедшего урока (по необходимости).
технология разработки рабочего плана
1. Анализ годового плана-графика (поурочность, преемственность).
2. Формулировка задач урока.
3. Разработка основной части урока.
4. Разработка подготовительной части урока.
5. Разработка заключительной части урока, примечание.
6. Определение затрат времени на блоки заданий.
7.Интеграция, оформление, полное уточнение всех уроков.
2. Для обследования основных сторон урочной формы физического
воспитания в школе предлагается шесть тематических направлений
педагогического анализа урока ФК
1. Использование метода слова
Применительно к формам использования метода слова:
- объяснение и рассказ;
- беседы и диалоги;
- команды, указания и распоряжения;
- оценочные суждения и др....
необходимо дать информацию и её анализ о:
- частоте использования в уроке;
- содержании (полнота-краткость, лаконичность, информативность);
- доступности и своевременности;
- целесообразности и эффективности
- технике подачи и отношении занимающихся.
2. Использование метода наглядности.
Применительно к разновидностям форм использования метода наглядности:
- показ учителем или учеником - указать:
- уровень выполнения обычного показа и показа "с ошибками";
- уровень выполнения замедленного показа;
- уровень выполнения показа с остановками;
- подготовленность ученика;
- частота;
- место в уроке;
- эффективность;
- целесообразность.
- использование схем, рисунков, кино-, фото- аппаратуры, макетов, муляжей,
моделей - указать:
- частота;
- место в уроке;
- содержание;
- эстетичность.
- сочетание наглядности и слова - указать:
- частота использования,
- виды сочетаний (слово-наглядность, наглядность-слово,
одновременно - слово и наглядность;
- целесообразность и эффективность.
3. Использование метода упражнения
При обучении технике ДД (целостного или расчлененного варианта):
- варианты и частота использования;
- соответствие возможностям;
- техника использования и соответствие требованиям метода;
- целесообразность;
- результативность.
При развитии двигательных качеств (стандартный, переменный,
непрерывный, повторный) :
- то же, что для методов при обучении ДД,
- показатели нагрузки;
- место в уроке.
Использование игрового и соревновательного методов:
- содержание;
- соответствие учебному материалу;
- техника использования;
- место в уроке;
- эффективность.
4. Реализация методических принципов физического воспитания
Условия формирования интереса учеников к ФК:
- наличие сообщений, призывов;
- разъяснения, вопросы, оценки;
- стимулирование интереса;
- влияние действий педагога.
Условия формирования навыков самоконтроля и самооценки учеников
- используемые методические приемы;
- эффективность этих приемов;
- контроль со стороны педагога;
- оказание помощи;
- стимулирование учеников;
- уровень самоконтроля и самооценки.
Условия обеспечения наглядности:
- какие анализаторные системы задействованы как ведущие?
- своевременность и соответствие особенностям этапа обучения;
- эффективность и целесообразность.
Условия обеспечения систематичности:
- соответствие содержания урока программе (преемственность);
- своевременность перехода к решению следующих учебных задач;
- обоснованность предлагаемых упражнений;
- сочетание повторения и новых заданий.
Условия обеспечения доступности:
- объем и интенсивность работы, сочетание нагрузки и отдыха;
- посильность заданий с учетом уровней физического развития,
физической подготовленности, здоровья учеников;
- учет психических особенностей занимающихся;
- движение от известного к неизвестному, от простого к сложному;
Условия индивидуализации:
- учет возрастно-половых различий;
- индивидуализация средств;
- индивидуализация методов;
- индивидуализация контроля;
- учет мотивации;
- сочетание коллективного и индивидуального.
5. Средства и методы развития двигательных качеств
Сначала необходимо определить - какие двигательные качества и их
проявления развивались (или была попытка их развития) на наблюдаемом уроке
ФК. Затем анализируются:
- состав средств и методов;
- дозировка;
- место упражнений в уроке и их продолжительность;
- обоснованность подбора средств;
- обеспечение контроля;
- эффективность воздействий;
6. Анализ процесса обучения технике двигательного действия
Сначала необходимо определить - какой (какие) этап(ы) обучения ДД:
"начального разучивания ДД", "углубленного детального разучивания",
"закрепления и совершенствования техники ДД" присутствуют на анализируемом уроке ФК. Впоследствии анализируются особенности реализации:
- метода слова;
- метода наглядности;
- метода упражнения;
- методических принципов физического воспитания.
Конкретизация указанных пунктов показана в схемах для соответству-ющих
тематических направлений.
Оформление анализов осуществляется поэтапно. Рекомендуемая при этом
последовательность подразумевает:
1. Изучить содержание вышеуказанных схем.
2. Подготовить необходимые бланки-схемы для регистрации наблюдаемых
событий на уроке.
3. Просмотреть уроки (необходимое и достаточное их количество
определяется количеством анализируемых тем). На уроке обращать внимание как
на деятельность учеников, так и деятельность учителя, фиксируя в
подготовленные для этого бланки необходимую для анализов информацию. В
случае, если содержание урока недостаточно отражает существо анализируемой
темы, предварительно выбранной студентом-практикантом, то можно её сменить,
исходя из возможности проанализировать урок с позиций другой темы.
4. После просмотра урока сформулировать основные положения, отвечающие
на поставленные в схеме анализа вопросы. Оформить анализ по конкретным
темам, с указанием демографической части анализа (для всех тематических
направлений - одинаково): а) задачи урока; б) класс; в) ФИО преподавателя,
проводящего урок; г) дата проведения анализа.
5. Оценить урок, с учетом анализируемой темы, по пяти-бальной системе
оценок.
3. Экспресс - анализ урока по физической культуре. Данные анализы
определяют уровень учебной работы. В этой работе практиканту предоставляется
для каждого раздела обучающей и учебной деятельности выбрать определенный
балл. По сумме баллов экспресс-анализа необходимо сделать выводы об уроке по
физической культуре.
№
1.
2.
ЭКСПРЕСС-АНАЛИЗ УРОКА ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ
в----------------------классе--------------------------(дата)
---------------------------учитель-------------------время
Перечень оцениваемых разделов обучающей (педагог) и учебной Оценка
элементов
(ученик) деятельности.
деятельности
в баллах.
Наличие необходимой для проведения уроков документации:
а) есть все;
5
б) есть частично;
2
в) нет.
0
Соответствие учебной документации научно-методическим
требованиям:
а) полностью;
5
б) частично не соответствует;
4
в) соответствует в общем;
3
г) не соответствует.
0
Соответствие содержания урока школьной программе:
а) полное;
б) с частичными отклонениями;
в) с большими отклонениями.
4. Подготовленность мест занятий и инвентаря:
а) своевременное и в соответствии;
б) несвоевременное, но в соответствии;
в) несвоевременное и не в соответствии.
5. Дисциплина и отношение занимающихся:
а) примерное, старательное;
б) удовлетворительное, в зависимости;
в) неудовлетворительное, небрежное.
6. Обучающая деятельность (средства):
а) обоснованная последовательность;
б) стандартность;
в) отсутствие грамотности.
7. Обучающая деятельность (методы):
а) обоснованность выбора метода и затрат на его реализацию;
б) стандартность выбора метода и неэффективность его
реализации;
в) отсутствие грамотности.
8. Использование средств наглядности:
а) применяются системно и грамотно;
б) применяются эпизодически;
в) не применяются (при наличии потребности).
9. Контроль за ходом урока:
а) систематически и результативно;
б) проводится, но не результативно;
в) не проводится.
10. Стиль преподавания:
а) увлекающий темповой;
б) с колебаниями;
в) Пассивный скучный.
11. Подведение итогов урока:
а) осуществляется творчески;
б) осуществляется стандартно;
в) не осуществляется.
12. Система домашних заданий:
а) существует система назначения и контроля;
3.
4
3
2
3
2
1
4
3
1
5
3
0
5
3
0
3
2
0
3
2
0
5
3
2
3
1
0
5
б) только задаются без контроля;
в) не осуществляются.
13. Реализация образовательного направления урока:
а) реализованы все задачи;
б) реализована большая часть задач;
в) реализована меньшая часть задач;
г) задачи не реализованы.
14. Реализация воспитательных воздействий:
а) творчески и результативно;
б) стандартно, но результативно;
в) нерезультативно.
15. Реализация физической подготовки школьников:
а) задачи осуществлены полностью;
б) задачи реализованы большинство;
в) задачи реализованы формально.
1
0
25
20
5
0
30
20
0
40
20
10
Общая сумма баллов по всем разделам определит уровень учебной работы.
Максимальное количество баллов соответствует оптимальному уровню (145).
Минимальное число баллов (16 баллов)
соответствует
отсутствию
профессионального уровня и является недопустимым. Промежуточные уровни
подразделяются на допустимый и критический. Ниже приведено ориентированное
количество баллов, соответствующих указанным уровням:
ОПТИМАЛЬНЫЙ – 145-140 баллов;
ДОПУСТИМЫЙ – 60-139 баллов;
КРИТИЧЕСКИЙ – 30- 59 баллов;
НЕДОПУСТИМЫЙ - < 30 баллов.