Использование на уроках математики интерактивных средств

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ ИНТЕРАКТИВНЫХ
СРЕДСТВ ПРИ ПОДГОТОВКЕ К ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ.
Г.В. Кабакова,
МБОУ «СОШ №88 имени А. Бородина и А. Кочева, г. Северск.
В современном обществе использование информационных
технологий становится необходимым практически в любой сфере
деятельности человека. Овладение навыками этих технологий ещё за
школьной партой во многом определяет успешность будущей
профессиональной подготовки нынешних учеников, особенно это важно в
условиях перехода на ФГОС. ИКТ должны помочь ученику получить более
качественные знания, которые необходимы для более успешной подготовки к
итоговой аттестации.
В школе уже накоплен опыт работы по подготовке учащихся к ЕГЭ и
ОГЭ, в том числе и с использованием информационных технологий. ИКТ
прочно вошли в реальность нашей школы. Школа достаточно хорошо
оснащена компьютерной техникой, что дает возможность применения
названных технологий на уроках математики. В школе каждый ученик имеет
возможность на уроках и после уроков поработать с необходимой ему
техникой, найти нужную информацию в сети Интернет. Каждый учитель
имеет возможность провести уроки с использованием компьютеров. Во всех
учебных кабинетах есть компьютеры с выходом в интернет (как для
учителей, так и для индивидуальной работы учащихся), проекторы, которые
активно используются при организации учебного процесса. Учителями
созданы сайты, на страницах которых помещается дополнительный материал
для подготовки к ЕГЭ, к ОГЭ. Учащиеся могут зайти на эти странички и
воспользоваться материалами для того, чтобы лучше подготовиться к
контрольной работе, в которую включены тестовые задания из КИМов,
получить необходимую консультацию. Часто эти странички используются и
для задания домашней работы.
Используем на уроках мультимедийные учебные пособия,
электронные учебники, контролирующие компьютерные программы,
справочники, компьютерные иллюстрации для поддержки различных видов
занятий. Ресурсы медиатеки используются учителями при проведении и
подготовке к урокам, а также учениками для самообразования.
В отличие от обычных технических средств обучения ИКТ позволяют
не только наполнить обучающегося большим количеством готовых, строго
отобранных, соответствующим образом организованных знаний, но и
развивать интеллектуальные, творческие способности учащихся, их умение
самостоятельно приобретать новые знания, работать с различными
источниками информации.
Рекомендуем
сайты
(http://mathege.ru,
http://reshuege.ru,
http://www.fipi.ru и др.) для учащихся, где собран теоретический материал, а
также сайты, где ученики могут самостоятельно проверить уровень своей
подготовки, выполнить тренировочные и диагностические работы в режиме
on-line. Большую часть материала по видам заданий учащиеся могут взять из
Открытого банка заданий ЕГЭ по математике. Здесь есть каталог по
заданиям, по содержанию, по умениям. Предложенная система позволяет
каждому учащемуся выполнять задания в необходимом для него количестве
и в доступном для него темпе, независимо от объёма работы и скорости её
выполнения остальными. Также совершенствовать учебные навыки помогает
использование компьютерной программы «Репетитор», в которую включены
образцы решения заданий, задания для самостоятельного решения с ответами
и комментариями. Наряду с сайтом www.mioo.ru, учителя математики нашей
школы пользуются интернет-ресурсом www.uztest.ru, который дает
возможность составлять дифференцированные домашние задания (в
результате учащиеся не могут списывать друг у друга или пользоваться
решебниками), обеспечивает обратную связь между учителем и учеником
через форум, позволяет следить за процессом выполнения работы и выявлять
пробелы. При этом существенно экономится время учителя, т. к. компьютер
проверяет работу и указывает на допущенные ошибки. В онлайн-школе
«Учительской
газеты»
(http:school.ug.ru)
учащиеся
проходят
подготовительный курс к сдаче ЕГЭ. Здесь можно не бояться сделать
ошибку. Учащимся нравится, что никто не видит их ошибок, кроме них
самих, что они самостоятельно находят свои ошибки. Когда ученик находит
ошибки в своей работе без посторонней помощи, он лучше усваивает
необходимые способы решения заданий. Работая на компьютере, ученик
получает возможность довести решение любой учебной задачи до конца,
поскольку ему оказывается необходимая помощь или полностью объясняется
решение.
Положительными моментами этой работы считаем то, что ребята
восстанавливают пробелы в знаниях, учатся извлекать необходимую
информацию из учебно-научных текстов, проверяют уровень своей
подготовки к экзамену.
Организация и проведение мониторингов позволяет оперативно
получать информацию о качестве усвоения определенных тем, анализ
типичных ошибок и организовать индивидуальную работу с учащимися по
устранению пробелов в знаниях. Учитель ведет строгий учет выполнения
работы над ошибками каждой проверочной работы: результаты отражаются в
электронном журнале NetSchool.
Один из видов контроля знаний - тестирование, прочно вошло в жизнь
современной школы. Высокая эффективность контролирующих программ
определяется тем, что они укрепляют обратную связь в системе учитель –
ученик. Тестовые программы позволяют быстро оценивать результат работы,
точно определить темы, в которых имеются пробелы в знаниях. Используем
в работе, как готовые тесты, так и пытаемся создавать
свои тестовые
задания по определенным темам. Для этого учителя освоили программу для
создания и редактирования тестов, проведения тестирований и анализа
результатов СИнТеЗ для NetSchool .
Одним из вариантов использования компьютера в учебном процессе
является создание учителем и учащимися и использование мультимедийных
презентаций. Они позволяют представить учебный материал как систему
ярких опорных образов, наполненных исчерпывающей структурированной
информацией в алгоритмическом порядке.
Интернет
обладает
колоссальными
информационными
возможностями и не менее впечатляющими услугами. Учащиеся школы
успешно принимают участие в разных интеллектуальных математических
конкурсах, Интернет-играх, олимпиадах.
Свойства интерактивной доски дают неограниченные возможности
учителю математики применять её как эффективное средство обучения и
повышать качество математического образования. Одним из интересных
инструментов, позволяющих
пользоваться заранее подготовленными
слайдами, является «Шторка», закрывающая любую прямоугольную часть
доски. Инструмент «Затемнение» позволяет поэтапно демонстрировать
информацию учащимся. Знания не подаются в виде готовых выводов, а
становятся результатом исследования на уроке. Все ресурсы можно
комментировать прямо на экране, используя инструмент «Перо», и сохранять
созданные записи для будущих уроков. Файлы предыдущих занятий можно
всегда открыть, чтобы повторить пройденный материал. Учитель всегда
может вернуться к предыдущему этапу урока и повторить его ключевые
моменты. На ней можно передвигать объекты и надписи, добавлять
комментарии к текстам, рисункам и диаграммам, выделять ключевые области
и добавлять цвета. При изучении темы «Тригонометрические функции»,
например, очень удобно пользоваться функцией построения графиков
программного обеспечения SMART Notebook Math Tools, т.к. при
рассмотрении функций y=cos x, y=sin x, y=tg x, y=ctg x приходится часто
строить их графики, производить их различные преобразования: сжатие,
растяжение, параллельный перенос. Так же возможно строить несколько
графиков в одной системе координат, что позволяет графически решать
системы уравнений. Очень эффективно использовать интерактивную доску
на уроках геометрии для устной работы (решение задач по готовым
чертежам), при построении всевозможных сечений, так как она дает
возможность рассмотреть чертеж со всех сторон. Для изображения
плоскостей используем заливку разного цвета. Чертеж получается
красочным, наглядным. Воспринимается намного лучше, чем, если был бы
выполнен одним цветом. Используем интерактивную доску при
самостоятельной работе учащихся, при проверке домашнего задания, для
проверки усвоения устного материала, например, правил и теорем.
Учащиеся более внимательны, увлечены и заинтересованы, чем при работе
на обычной доске.
Интерактивная доска может выступать в роли: экрана для
демонстрации презентаций, электронных дисков; электронного пособия, с
применением коллекции клипов из галереи изображений программного
обеспечения доски; традиционной доски («пишем-стираем»); технической
основы для создания собственных интерактивных уроков с помощью
базового программного обеспечения доски и стандартных программ: Excel,
Word, Power Point; методической копилки, для созданных и сохраненных
файлов по различным темам курса математики.
В этом году в своей работе используем видеоконференции с участием
5 школ города. Благодаря таким соединениям можно дистанционно
обучаться, т.е. получать образовательные услуги без посещения школы с
помощью современной информационной технологии видеоконференцсвязь.
Дистанционно проводим, как уроки, так и внеклассные мероприятия по
математике с использованием видеоконференции Lync.
Использование ИКТ на уроках математики предоставляет учителю
новые возможности для оптимизации процесса обучения, создании
содержательных и наглядных заданий, развивающих познавательную
активность учащихся, способствует развитию их творческих способностей,
что в свою очередь увеличивает интерес обучающихся к математике,
повышает мотивацию к учению, формирует их учебно-познавательную,
информационную и личностную компетенции.
Использование современных информационных коммуникационных
технологий в обучении обеспечивает: интенсификацию всех уровней учебновоспитательного процесса; многоаспектное развитие школьника; подготовку
выпускников школы к жизни в условиях информационного общества;
реализацию социального заказа, в условиях информатизации современного
общества.
Идеальный вариант, к которому стремится каждый учитель самостоятельная учебная работа ребёнка в интерактивной среде обучения,
используя готовые электронные учебные курсы, обучающие, тренировочные
и проверочные работы в системе Интернет.
Литература
1. Дворецкая, А. В. О месте компьютерной обучающей программы в
когнитивной образовательной технологии. – Педагогические технологии.
№2, 2007г.
2. Селевко, Г.К. Педагогические технологии на основе
информационно-коммуникационных
средств.
М.:
НИИ
школьных
технологий, 2005г. 1. Апатова, Н.В. Информационные технологии в
школьном образовании. – Х., 1994. – С. 228.
3. Кузнецов, Э.И. Новые информационные технологии в обучении
математике // Математика в школе, 1990. - №5. – С. 5-8.
4. Машбиц, Е.И. Компьютеризация обучения: Проблемы и
перспективы. М., 1986 г.
5. Щепаткина, Т.Е. Использование возможностей интерактивной
доски Smart Board на уроках информатики // Школьные технологии. – 2008. №2. – С. 143-149.