Составление проекта освоения территории

МБОУ «Хоринская средняя общеобразовательная школа № 2»
с. Хоринск, Хоринского района, республики Бурятия
Авторская разработка учебного кейса по теме
«Составление проекта освоения территории»
( 6 класс, заключительные уроки по теме
план местности)
в рамках практической части сетевого
проекта «Современный урок: кейс-метод»
Составитель:
Красулина Наталья Викторовна,
учитель географии
с. Хоринск, 2013 г.
Урок: Составление проекта освоения территории.
Класс: 6
Время занятия: 80 минут
Цели работы:
Образовательная цель: оценивать свои знания и умения изображения направлений,
расстояний, объектов местности; учиться читать топографическую карту.
Развивающая цель: развитие навыков прогнозирования, составления топографических
карт.
Воспитательная цель: воспитание чувства ответственности перед участниками группы,
сотрудничества.
Вид кейса: практический.
Тип кейса: эвристический
Проблемное задание: Представьте, что вы работаете в небольшой строительной фирме.
Вашей фирме предстоит разработать вариант освоения небольшой территории:
разместить на карте с помощью условных знаков поселки, дороги, фабрики и другие
объекты (например, школы, парки, сады и т.д.)
Содержание кейса:
1. Основные понятия по теме «Масштаб. План местности. Топографическая карта»
2. Ключевое задание. Последовательность выполнения работы.
3. Общие правила составления плана местности.
4. Условные знаки.
5. Карта плана местности, на которой будут работать группы.
Так как на данную тему отводится 2 урока, то кейс они рассматривают на первом уроке, в
течении составления проекта, в первые 30 минут самостоятельной работы.
На занятие отводится 2 урока - 80 минут. Класс разбивается на 4 творческих группы, урок
проводится в рамках авторской технологии «Перспектива» Прищепа Т.А.
Каждая из групп поочередно работает в определенной ролевой позиции.
Каждая фирма (группа) создает на топографической карте свой проект по освоению
новой территории. И выступает сначала как новаторы – презентуют свой проект, свою
идею другим фирмам, которые в это время выступают одни в роли оптимистов – выделяя
все положительные , выгодные и позитивные моменты проекта, другие, в роли
пессимистов – выделяют все отрицательные, непродуманные, неучтенные моменты
презентуемого проекта, третьи – в роли экспертов – обобщают и анализируют
полученную информацию, оценивая работу творческой группы по 10 –бальной шкале.
Сама технология предусматривает 4 этапа – четыре раунда. Таким образом, каждая
авторская группа побывает во всех 4 ролях.
Краткое описание хода занятия:
Учитель: Представьте, что сегодня вы не ученики, а представители небольших
строительных компаний. Придумайте, пожалуйста, им название. Перед вами есть
топографическая карта с неосвоенным участком земли. Я объявляю конкурс на лучшую
застройку территории. Вы создадите проект, защитите его и тот проект, который по
мнению экспертов, будет самым выгодным, удобным и правильным – мы и выберем для
застройки данной территории.
Перед вами материал, который поможет при выполнении работы вашей творческой
группы:
Основные понятия по теме «Масштаб. План местности. Топографическая карта»
Топографический план и карта - уменьшенное изображение поверхности Земли.
Ориентироваться – значит определять свое местоположение в пространстве по
отношению к сторонам горизонта и к ориентирам, которые видны из точк нахождения
наблюдателя.
Азимут – угол между направлением на север и направлением на объект местности,
который выражается в градусной мере.
Рельеф – все неровности земной поверхности.
Горизонтали – линии, соединяющие точки с одинаковой высотой.
Ключевое задание. Последовательность выполнения работы.
1. Перед началом работы ознакомиться с терминологией, правилом составления
плана местности.
2. Разработать группой свой вариант освоения небольшой территории: разместить на
карте с помощью условных знаков поселки, дороги, фабрики и другие объекты.
3. Подписать на карте названия населенных пунктов, высотных участков, водных
объектов.
4. Подготовить выступление в роли новатора о своем проекте. В остальных случаях,
поочередно выступает группа в роли оптимиста, пессимиста, эксперта. По ходу
выступления заполняется таблица с баллами, в результате подсчета баллов будет
выявлен лучший проект.
5. Выступление - защита проекта.
5 минут – вступительное слово учителя.
30 минут - работа творческой группы над проектом.
40 – 42 минуты на защиту проектов. Каждый этап-раунд длится около 10 минут.
3-4 минуты – выступление с защитой проекта новаторов
2 минуты – работа в группах оптимистов, пессимистов, экспертов.
2 минуты – выступление оптимистов и пессимистов
2 минуты – выступление экспертов и выставление баллов
0,5 – 1 минут на смену ролей.
Вся работа фиксируется в таблице:
Группы
Новаторы
Оптимисты
1 фирма
2 фирма
3 фирма
4 фирма
Пессимисты
Штрафы
Итого
Штрафы начисляются за негативные выкрики, эмоции в адрес других фирма, экспертов,
после оглашения экспертной оценки.
Критерии оценивания: правильность построения с точки зрения рельефа, расположения
на карте, экологического фактора. Оценивается четкость речи, лаконичность.
5 минут – завершающая часть занятия, выводы, выбор лучшего проекта.
Общие правила составления плана местности.
Составить план местности (или, иначе говоря, произвести ее съемку) — значит изобразить
эту местность на чертеже в выбранном масштабе с помощью условных знаков.
Обозначьте на плане точку, с которой производится съемка. Нанесите на план с помощью
визирной линейки направление на объекты основные ориентиры местности (отдельно
стоящее дерево, поворот дороги, мост через реку и т. п.).
Используя нанесенные ориентиры, обозначьте контуры главных объектов местности
(реки, овраги, дороги, озеро и т. п.).
С помощью условных знаков обозначьте, чем занята местность (лес, луг, болото, сад,
пашня и т. п.).
Сотрите вспомогательные линии. Подпишите необходимые названия. Дайте заголовок
плану и обозначьте его масштаб.
Условные знаки.
Карта плана местности, на которой будут работать группы.
Список литературы:
1. «Формирование ключевых компетенций на уроках географии». Е.А Беловолова, 69 класс. Москва, издательский центр «Вентана-Граф», 2010 г.
2. «Активизация познавательной деятельности учащихся: исследовательские работы,
уроки, проекты». География, 6-8 класс, В.Н. Иванова, Е.Н. Антонова, Волгоград,
Издательство «Учитель», 2009 г.
3. http://www.geoglobus.ru/earth/geo2/maps06.php