Урок 31. Уголовная ответственность несовершеннолетних (право, 11 класс, профильный уровень) Цели урока. Обучающая. Знать: об особенностях уголовной ответственности несовершеннолетних, может ли жестокость наказания привести к сокращению преступности Уметь: сравнивать растения и животные, делать выводы об особенностях строения, питания, движения животных. Развивающая: обучать учащихся приемам сравнения, умению анализировать материал параграфа, делать выводы и объяснять цели наказания для несовершеннолетних Воспитательная: воспитывать навыки группового взаимодействия. Оборудование: блок-модуль для работы на уроке, приложения к блок-модулю Тип урока: изучение нового материала. Технологии и методы обучения: модульное обучение, уровневая дифференциация, проблемный метод. ХОД УРОКА (Технологическая карта) Этапы урока 1 этап Наименование этапа, метод Организация на урок. Вступительная эвристическая беседа Сообщение темы урока, постановка целей Содержание урока Здравствуйте, уважаемые ребята и гости! Сегодня на уроке мы продолжаем изучение вопросов права, касающихся темы «Уголовное право». Давайте составим ассоциативный ряд со словосочетанием «Уголовная ответственность»: ……………………. ……………………. ……………........... Тема урока «Уголовная ответственность несовершеннолетних» У вас в модуле имеется УЭ-0. Краткое содержание деятельности учащихся на данном этапе Первоначальное осмысление темы урока Выявление уровня исходных знаний Ставят трехуровневую цель урока. Планируемый результат деятельности этапа урока Подготовка к первичному восприятию Повышение уровня учебной мотивации, развитие Краткое содержание деятельности учителя на уроке Проводит вводную беседу, проверяет наличие модулей у учащихся Организует беседу по постановке Задачи Заинтересовать учащихся темой и содержанием урока. Создание условий для формирования самооценки Интегрированная цель. Определите цель1 уровня, 2 уровня, 3 уровня. (Ученики называют). Знакомятся с планом работы. самооценки. Умеют целей, выбирать уровень знакомит с изучения планом урока. информации урока в соответствии с потребностями. Получают целостное представление о структуре урока. возможностей, навыков планирования своей деятельности. Записывают характерные особенности уголовной ответственности несовершенноле тних, маркируют текст Умеют представлять информацию в виде схемы и классификации. Создание условий для быстрого запоминания и воспроизведения изучаемого материала Интегрированная цель Знать: об особенностях уголовной ответственности несовершеннолетних. Уметь: сравнивать виды наказания на общем основании и виды наказания, применяемые к несовершеннолетним, работать с правовыми задачами. 2 этап У вас на парте имеются модули урока. Найдите учебный элемент № 2. Определитесь с выбором количеством выполняемых заданий. Выполнение парной самостоятельной работы. Работа в парах постоянного состава. Ребята, кому нужна консультация, поднимайте руку. 1 уровень. Прочитайте информацию на странице 198-199. промаркируйте текст, используя условные обозначения: - «V» - уже знал - «+» - новое - « - » - думал иначе - «?» - не понял, есть вопросы В тетрадях выполнить следующие задания: 1. Составить схему видов наказания несовершеннолетних 2. Составить классификацию мер воспитательного характера, применяемые к несовершеннолетним. Обсуждение вопросов, которые возникли при работе с текстом учебника. Консультирует отдельных учеников. 3. Составить сравнительный анализ видов наказания на общем основании и видов наказания, применяемые к несовершеннолетним. Взаимоконтроль в парах постоянного состава Проверка выполнения работы. Виды наказания несовершеннолетних: 1) штраф 2) лишение права заниматься определённой деятельностью 3) обязательные работы 4) исправительные работы 5) арест (до 4 месяцев) 6) лишение свободы (не свыше 10 лет) – отбывается в воспитательных колониях. Меры воспитательного характера, применяемые к несовершеннолетнему: 1) предупреждение 2) передача под надзор родителей или специализированного государственного органа 3) возложение обязанности загладить причинённый вред 4) ограничение досуга и установление особых требований к поведению Сравнительный анализ видов наказания на общем основании и видов наказания, применяемые к несовершеннолетним: 1) суд вместо лишения свободы может направить в специальное учебновоспитательное учреждение; 2) сокращены сроки условно-досрочного освобождения от лишения свободы; 3) сроки давности преступления и Проверяют соответствие выполнения заданий относительно образца. Учащиеся умеют контролировать уровень выполнения задания. Контролирует проверку задания Проверить уровень усвоения теоретического материала и скорректировать знания учащихся по теме. приговора сокращаются вдвое. Закрепление Задания II уровня. знаний и способов действий Задание 1. Проранжировать предложенные положения о целях наказаний для несовершеннолетних и свой ответ аргументировать. Наказание применяется: А. С целью возмездия за преступление; Б. С целью восстановления социальной справедливости; В. В целях исправления осужденного; Г. С целью предупреждения новых преступлений. Задание 2. Чем объясняется смягчение во многом ответственности, которое предусмотрено в отношении несовершеннолетних правонарушителей? Задания III уровня: Задание 1. Выскажи аргументированно свою точку зрения по данной проблеме: «Можно ли исправить преступника?» Первая точка зрения. Воспитание человека осуществляется в основном в детстве, исправить преступника уже нельзя. Изоляция преступников, причём на как можно более длительные сроки – единственное, что может спасти общество. Выполняют уровневые задания. Умеют выполнять задания в соответствии с выбранным уровнем. Контролирует уровень выполнения задания Создание условий для продвижения учащихся в зону ближайшего развития. Проверить уровень усвоения учебного материала, определить характер домашнего задания. Вторая точка зрения. Сознание человека – это своего рода лист бумаги, на котором есть некоторые записи. Нежелательные знаки (антиобщественную установку преступника) можно стереть (применяя наказание). Вообще же развитие личности, её воспитание идёт всю жизнь, а не только в детстве, подростковом и юношеском возрасте. Задание 2. Вы – участник всемирного конгресса криминологов. большинство специалистов стали доказывать, что преступниками становятся «понаследству», т.е. те, кто от родителей унаследовал тягу к совершению преступлений. А вам известен случай, когда в хорошей семье родились братьяблизнецы. Один стал преступником, а другой – прокурором. Как бы вы использовали этот факт в своём выступлении на конгрессе? Эвристическая беседа Беседа с учащимися по заданиям II и III уровня. Прочитать ситуации в Приложении№ 2 и из предложенных ситуаций выбрать те, за которые наступает уголовная ответственность. Сделать выводы по алгоритму и записать в тетрадях: Уголовная ответственность наступает за совершение любого правонарушения? Отвечают на вопросы учителя в соответствие с уровнем знаний и умений, объясняют понятия изучаемого материала. Ученики знают информацию урока, умеют ее объяснять, демонстрируют понимание на примерах. Организует беседу, поясняет материал урока, стимулирует учеников к выполнению заданий повышенного уровня сложности. Изучение материала на высоком уровне сложности, подготовить учеников к выполнению уровневых заданий на уроке и дома Между какими субъектами возникает это правонарушение? В чём заключается по своему характеру уголовная ответственность? Рейтинговая оценка 3 этап Подведение итогов урока Во время беседы вы отслеживали уровень активности при помощи жетонов. Посчитайте общее количество и запишите в тетради результаты. Назовите, кто набрал 20 – 25 баллов – «5» 14 – 19 баллов – «4» 8 – 13 баллов – «3» Возвращаемся к ассоциативному ряду, составленному в начале урока на доске. Что нужно добавить в ассоциативный ряд после изучения нового материала? Оценивают результаты выполнения задания. Учащиеся умеют оценивать результаты выполнения заданий Контролирует проведение взаимооценки Анализируют информацию и выбирают правильные утверждения. Знают особенности уголовной ответственности несовершеннолетни х, меры наказания за совершённые преступления. Организует и контролирует выполнение задания. 4 этап Рефлексия. -Чему вы научились на уроке? - Кого из учеников вы можете поблагодарить за работу на уроке и за что? Высказывания учащихся о результатах обученности и развития. Самоанализ и самооценка своей деятельности. Организует беседу 5 этап Домашнее задание ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ. Цель. Изучить материал в соответствии с уровневой целью. На оценку «3» 1. Изучить & 21 На оценку «4 и 5» - выполнить задания с 3-5, на выбор два задания; или стр. 200 – эссе «Мысли мудрых». Выбирают домашнее задание в соответствии с уровневой целью Формирование адекватной самооценки уровня знаний и умений Организует беседу Развитие операции взаимооценки и самооценки у учеников Формировать адекватную самооценку деятельности, обучение приёмам самоанализа. Создание условий для продвижения учащихся в зону ближайшего развития.