Тема урока: «Письмо заглавной буквы Х

Горбунова Н.Н.
Обучение грамоте (письмо), 1 класс по программе «Школа России»
Тема:
«Письмо заглавной буквы Х»
Цели и задачи:
1. Образовательная: создать условия для формирования умения точно
воспроизводить образец написания буквы, для развития каллиграфического
письма.
2. Развивающая: продолжить работу над развитием орфографической зоркости,
устной речи учащихся.
3. Воспитательная: воспитывать аккуратность при работе в тетради, уважение к труду
людей, выращивающих хлеб.
Ход урока:
№
п/п
1.
Этап урока
Организационный
(Актуализация
внимания)
Деятельность учителя
- Какое у вас сейчас настроение?
- Помните, как одно слово может
изменить настроение?
Деятельность учеников
- Хорошее.
- Удивить, расстроить,
утешить, рассмешить
или настроить на
работу.
- А давайте посмотрим, какое
впечатление произведет на вас не одно
слово, а целая фраза?
Прочитайте пословицу: «Хвались не
тем, что можешь сделать, а тем, что
сделал».
- Как вы понимаете её смысл?
- Хвалиться надо
выполненной работой.
Вот и мы с вами четыре месяца
многому учились, о многом говорили,
а теперь предлагаю показать на деле,
что мы можем, что умеем.
- Готовы? Хотите?
- Да.
Тогда приступаем к работе.
2.
Постановка темы С какой буквы начинается эта
и цели урока.
пословица?
- С буквы Х.
- Попробуйте предположить, какая
тема сегодняшнего урока?
- Письмо заглавной
буквы Х.
- Как можно проверить, верны ли
ваши предположения?
- Открыть прописи.
Откройте прописи и рассмотрите
страницу.
- Наши предположения
верны.
Поставьте перед собой цель (чему мы
будем учиться сегодня на уроке?)
Научиться писать
заглавную букву Х в
слогах и словах.
Выполнять звуковой
3.
Анализ буквы.
Мы с вами уже умеем писать
строчную букву х. Сравните
заглавную и строчную буквы.
- Что вы можете сказать?
- На что похожа буква Х? Давайте
пропишем элементы заглавной буквы
Х.
анализ слов.
-Они различаются
размерами, обе состоят
из полуовалов, левого и
правого.
Как нужно сидеть при
письме, как держать
ручку, как расположена
пропись
- Посмотрите, а кто нарисован на этой - Художник.
странице?
Дайте определение этого слова.
- Художник – это
человек, творчески
работающий в какой
либо области искусства.
- Вот и мы с вами будем стараться
творчески работать, красиво писать. А
художник со страниц прописи будет за
вами наблюдать и в конце урока
отберет лучшие работы.
А сейчас подготовимся к работе и за
художником повторим упражнение –
спираль.
- Обведите по образцу и один раз
нарисуйте самостоятельно.
- Х.
- А теперь напишем самую любимую
букву художника:
4.
5.
Составление
алгоритма
написания
заглавной буквы
Х.
- Но можем ли мы сразу приступить к
работе?
Письмо заглавной
буквы Х.
- А теперь пропишем вместе со мной
в воздухе.
- Давайте составим алгоритм
написания этой буквы.
- Откуда начнем её писать? Вы
посмотрите, а я покажу.
- Ставлю ручку чуть ниже
вспомогательной линии. Веду вверх,
касаюсь вспомогательной линии,
закругляю, веду вправо-вниз с
наклоном, касаюсь нижней линии
рабочей строки, закругляю влево.
Отрываю руку. Эта буква пишется с
отрывом. Ставим чуть дальше. Пишем
правый полуовал, касаясь левого.
(Правый полуовал не должен
пересекаться с левым. Полуовалы не
должны быть слишком узкими или
слишком выпуклыми).
- Нет. Надо составить
алгоритм написания
буквы.
6.
Письмо слогов.
- Напишите 3 буквы в прописи и
сравните с образцом.
- Посмотрите, как пишет свою букву
художник (на компьютере презентация), повторите за ним.
- Закончите строчку.
- Просмотрите всю строчку и под той
буквой, которая наиболее
соответствует образцу, поставьте
точку.
- Посмотрите, что написано на
следующей строке?
- Прочитайте слоги и разберем
соединения.
Хо – нижнее,
Хи – верхнее,
Ху – верхнее.
Запишите по одному слогу, кто готов,
устно дополните слог до слова:
7.
8.
- Слоги.
- Хор, Хорь, Хорошо,
Хором.
- Хитрый, Хитрец,
Хитрюга, Хижина.
- Художник, Худой,
Художество.
Физкультминутка. Ребята, давайте выполним
физкультминутку для мышц кисти рук
на букву Х.
Это – хобот у слона
И клыки у кабана
Хохолок у петушка
Это ротик хомячка
Это хвостик хрюшки
К нам спешат зверюшки.
(Это хвостик мышки
К нам спешат детишки).
Письмо слов и - Продолжим доказывать, что мы не
предложений
с только на словах умеем читать, но и
заглавной буквой на деле.
Х.
\- Прочитайте то, что написано на
следующей строке.
- Что написано? Что оно обозначает?
- С какой буквы оно записано и
почему?
- А какие ещё слова пишутся с
большой буквы?
- Слово.
Имя мальчика.
С заглавной, потому что
это имя собственное.
-Имена, фамилии
людей, клички
животных, названия
рек, городов.
- Хабаровск, Харьков.
- Приведите примеры.
- Кто может показать и назвать
соединения.
- Посмотрите, как нужно правильно
написать это слово, не нарушая
соединений.
Харитон – запишите 1 раз.
- Кто уже написал, определите
количество слогов в этом слове и
запишите цифрой.
- Сколько слогов в этом слове? Как
определить количество слогов?
- Подчеркните гласные в этом слове.
(Назовите)
- А теперь прочитайте то, что
написано на следующей строке и
подумайте, какое слово спряталось в
схеме?
- Как вы думаете, где его нужно
записать?
- 3 слога (сколько в
слове гласных, столько
и слогов)
- А, и, о.
- Предложение
(Харитон).
За схемой, чтоб вошло.
- С какой буквы запишем?
С заглавной.
- А теперь прочитайте все целиком,
что получилось?
Предложение.
- Что вы знаете о предложении?
2 или несколько слов,
связанных по смыслу.
Начало пишется с
большой буквы, слова
друг от друга пишутся
отдельно, в конце
предложения ставится
точка.
- Перечитайте ещё раз. Обратите
внимание на написание слов и
произношение.
- Заметили ли вы опасные места?
(Орфограммы)
Что такое орфограмма?
- Поставим ударение в слове «зовут».
Ошибкоопасное место.
- Назовите безударную гласную.
Ударение падает на
гласную «у»,
безударная гласная «о»
(Какая позиция для гласных слабая)?
Без ударения.
- Как проверить безударную гласную? - Поставить под
ударение.
- Подберем такое проверочное слово,
в котором безударная гласная станет
ударной.
Зов.
- В каком ещё слове есть опасное
место?
Харитон – заглавная
буква.
- А теперь раскрасим схему
(самостоятельно) слова Харитон.
= Проверим. (Называем по слогу,
выставляем схему. Почему так?
- Назовите гласные – показатели
твердости, мягкости.
9.
10.
- Вы действительно много знаете и
умеете. Художник доволен вашими
работами и предлагает вам немного
отдохнуть.
Физкультминутка Хомка, хомка, хомячок,
подвижная
Полосатенький бочок.
Хомка раненько встает,
Щечки моет, шейку трет.
Подметает хомка хатку,
И выходит на зарядку.
Раз, два, три, четыре, пять,
Хомка хочет сильным стать.
Работа
над - Прочитайте предложение. Из
предложениями.
скольки слов оно состоит? Назовите 1
слово, 2-е.
- Есть ли в этом предложении
опасные места?
А можно проверить? Подберите
проверочное слово.
А,О,У,Ы,Э.
Я,Ё,Ю,И,Е
Из двух.
- Начало с большой
буквы, в конце точка,
безударная гласная в
слове «хозяин».
Нет проверочного
слова.
Слова нет, запомним правописание
этого слова. Кого называют хозяином?
- Я запишу, а вы посмотрите
внимательно на соединения.
Он хозяин.
- Прочитайте ещё раз. А теперь
закройте прописи. Напишем его по
памяти на листочках, которые лежат у
вас на столе.
- А теперь откройте прописи и
проверьте. У кого нет ни одной
ошибки поставьте себе +.
- Прочитайте следующее
предложение. О ком и о чем в нём
говориться?
О дедушке, который
растил хлеб.
Какие пословицы о хлебе вы знаете? А - «Хлеб всему голова».
стихи? Почему о хлебе говорят, что он - Хлеб изготавливали из
всему голова?
ржаной муки. Это была
основная сельскохозяйственная культура.
Неурожай означал
голод.
- Сколько слов в предложении? А
какой знак стоит? Почему?
- Запишем предложение с
комментированием. Комментировать
будет (имя ребенка).
- Посмотрите на следующую строку.
Что на ней записано? Как? (оно
записано так же как и предыдущее,
или иначе?)
- Какая задача стоит перед нами?
3 слова, в конце точка,
т.к. это
повествовательное
предложение.
Предложение записано
печатным шрифтом.
Перевести печатный
текст в письменный.
- Кто такой хлебороб? Легок ли его
труд?
Человек,
выращивающий хлеб.
- Какой знак стоит в конце
предложения? Почему?
Предложение
произносится с чувство
уважения к труду
хлебороба, человеку,
выращивающему
необходимый для всех
продукт питания.
- Есть ли опасные места в словах? Как
проверим?
Парный согласный на
конце слова хлебороб.
- Какой путь проделывает хлеб,
прежде чем попасть на стол?
- Перечитайте два последних
предложения. Как они связаны? Какой
темой?
- Если два предложения связаны по
смыслу, то что они образуют?
- Как мы можем его озаглавить?
- Как мы должны относиться к хлебу?
- Не только писатели и поэты уделяли
внимание этой теме, но и художники.
Посмотрите слайд.
Пашут землю, сеют,
ухаживают за
колосьями – удобряют,
поливают поля,
убирают урожай,
обмолачивают зерно,
перемалывают,
замешивают тесто,
выпекают.
О хлебе.
Текст.
Хлеб.
11.
Подведение
итогов.
Какие цели ставили?
Чего добились? Над чем работать?
Можем ли мы хвалиться тем, что
умеем?
А Художник поможет мне определить,
какие прописи самые лучшие,
аккуратные (лучшие прописи берутся
на выставку).