Гражданин

Пояснительная записка
Предлагаемая рабочая программа составлена на основе рабочих программ по
обществознанию для 5 – 9 классов под руководством Л. Н. Боголюбова. Рабочие
программы к УМК под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой «Обществознание».
Данная
линия
учебников
соответствует
Федеральному
государственному
образовательному стандарту основного общего образования, одобрена РАО и РАН, имеет
гриф «Рекомендовано» и включена в Федеральный перечень. Изучение обществознания в
основной школе призвано создать условия для полноценного выполнения выпускником
типичных для подростка социальных ролей; общей ориентации в актуальных
общественных событиях и процессах; нравственной и правовой оценки конкретных
поступков людей; реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного
выполнения гражданских обязанностей; первичного анализа и использования социальной
информации; сознательного неприятия антиобщественного поведения. Выпускник
основной школы должен получить достаточно полное представление о возможностях,
которое существуют в современном российском обществе для продолжения образования и
работы, для самореализации в многообразных видах деятельности, а также об условиях
достижения успеха в различных сферах жизни общества. Курс призван помогать
предпрофильному самоопределению.
Общая характеристика программы
Содержание основного общего образования по обществознанию представляет
собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество и его
основные сферы, положение человека в обществе, правовое регулирование общественных
отношений. Помимо знаний, важным содержательными компонентами курса являются:
социальные навыки, умения, совокупность моральных норм и гуманистических
ценностей; правовые нормы, лежащие в основе правомерного поведения. Не менее
важным элементом содержания учебного предмета «Обществознание» является опыт
познавательной деятельности, включающий работу с адаптированными источниками
социальной информации; решение познавательных и практических задач, отражающих
типичные социальные ситуации; учебную коммуникацию, опыт проектной деятельности в
учебном процессе и социальной практике.
Изучение обществознания в основной школе направлено на достижение
следующих целей:
Развитие личности в ответственный период социального взросления человека (1015 лет), её познавательных интересов, критического мышления в процесс восприятия
социальной ( в том числе экономической и правовой информации и определения
собственной позиции; нравственной и правовой культуры, экономического образа
мышления, способности к самоопределению и самореализации;
Воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности,
уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим
ценностям, закреплённым в Конституции РФ;
Освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний о необходимых
для социальной адаптации об обществе, об основных социальных ролях, о позитивно
оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в
социальной среде, о сферах человеческой деятельности, о способах регулирования
общественных отношений, о механизмах реализации и защиты прав человека и
гражданина.
Формировании опыта применения полученных знаний для решения типичных
задач в области социальных отношений, экономической и гражданско-общественной
деятельности, межличностных отношений, отношений между людьми различных
национальностей и вероисповеданий, самостоятельной познавательной деятельности,
правоотношений, семейно-бытовых отношений.
Общая характеристика учебного предмета
«Обществознание» - учебный предмет, изучаемый в основной школе с 5 по 9
класс. Фундаментом курса являются научные знания об обществе и человеке.
Обществознание изучает общественную жизнь многоаспектно, используя для этого
комплекс общественных наук: философию, социологию, политологию, экономику,
правоведение, социальную психологию, этику и культурологию. Это обуславливает
специфику данного учебного предмета: его интерактивный характер, комплексное
изучение современных социальных явлений и факторов и их влияние на жизнь человека.
Место и роль обществоведческого знания в образовании молодого поколения
обусловлены его познавательными и мировоззренческими свойствами, вкладом в
духовно-нравственное становление личности человека.
Современное развитие, социальные и политические процессы, информационные
контексты, глобализация всех сфер жизни, этнический и религиозный политеизм,
социальная стратификация предъявляют новые требования к общественным наукам и к
преподаванию в школе. Обществознание становится гуманистической базой для
образования в целом. Знания по курсу должны стать основой для формирования
ценностного отношения, собственной позиции к явлениям социальной жизни, поиску
созидательных способов жизнедеятельности. Курс «Обществознание» даёт возможность
подростку оценить себя как личность, найти свой путь, раскрыть свой потенциал, понять
свои социальные роли и собственное место в социуме и культурной среде. Подросток
приобретает опыт социального и культурного взаимодействия, становится активным
гражданином.
Изучение обществознания в основной школе опирается на курсы начальной школы
«Окружающий мир» и «Основы религиозных культур и светской этики». Курс
обществознания продолжается в старшей школе и раскрывается в элективных курсах,
факультативах, курсах по выбору, предпрофильной и профильной подготовке учащихся.
При изучении курса обществознания «Обществознание» в основной школе необходимо
использовать метапредметную основу и учитывать возрастные особенности учащихся.
Последовательность материала курса «Обществознание» в данной рабочей программе
определена не только общими принципами отбора содержания и логики его изложения, но
и особенностями построения и изучения учебного содержания курса для учащихся 5
класса.
Содержание курса 5 класса, обращенное к младшему подростковому возрасту,
посвящено актуальным для растущей личности проблемам жизни человека в социуме.
Даются элементарные научные представления об обществе, о социальном окружении,
Родине. Эти вопросы должны быть раскрыты через противопоставление добра и зла,
справедливости и несправедливости. Основой содержания являются моральные и
правовые нормы. Это создаст условия для единства обучения и воспитания,
определяющего нравственные ориентиры, формирующего образцы достойного поведения.
В 5 классе содержание курса носит преимущественно пропедевтический характер,
связанный с проблемами социализации младших подростков. На этом этапе необходимо
обеспечить преемственность по отношению к курсу «Окружающий мир», изучаемому в
начальной школе. Открывается курс темой «Человек», где рассматриваются важнейшие
социальные свойства человека. Программа последовательно вводит ученика в
расширяющийся круг социальных институтов: от самого близкого и эмоционально
значимого — тема «Семья» и «Школа» через раскрытие важнейшей стороны
человеческой жизни в теме «Труд» до самого общественно значимого — тема «Родина».
Учащиеся расширяют круг сведений не только о важнейших социальных институтах и их
общественном назначении, но и о качествах человека, проявляющихся во взаимодействии
с ними.
Достижение поставленных целей, успешное овладение учебным содержанием
данного предмета предполагают использование разнообразных средств и методов
обучения. Основные методы обучения основаны на деятельностном подходе: метод
проектов и исследований, методика проблемного и развивающего обучения,
рефлексивные методы. На первой ступени основной школы, когда учащиеся только
начинают систематическое изучение содержания курса по обществознанию, особое
значение приобретают методы личностно ориентированного обучения, помогающие
раскрытию и конкретизации рассматриваемых понятий и положений, связи обобщённых
знаний курса с личным (пусть пока и небольшим) социальным опытом, с собственными
наблюдениями детей и с их уже сложившимися представлениями (а возможно, и со
стереотипами и с предубеждениями) о социальной жизни и поведении людей в обществе.
Особого внимания требует использование в учебном процессе компьютерных технологий.
Программа по обществознанию для основной школы призвана помочь
выпускникам основной школы осуществить осознанный выбор путей продолжения
образования, а также будущей профессиональной деятельности.
Цели изучения обществознания в основной школе.
• воспитание общероссийской идентичности, патриотизма, гражданственности,
социальной ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности
ценностям,
закрепленным
в
Конституции
Российской
Федерации;
• развитие личности на исключительно важном этапе ее социализации — в подростковом
возрасте, повышению уровня ее духовно-нравственной, политической и правовой
культуры, становлению социального поведения, основанного на уважении закона и
правопорядка; углублению интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин;
формированию способности к личному самоопределению, самореализации, самоконтроля;
повышению мотивации к высокопроизводительной, наукоемкой трудовой деятельности;
• формирование у учащихся целостной картины общества, адекватной современному
уровню знаний о нем и доступной по содержанию для школьников младшего и среднего
подросткового возраста; освоению учащимися тех знаний об основных сферах
человеческой деятельности и о социальных институтах, о формах регулирования
общественных отношений, которые необходимы для взаимодействия с социальной средой
и
выполнения
типичных
социальных
ролей
человека
и
гражданина;
• овладение учащимися умениями получать из разнообразных источников и критически
осмысливать социальную информацию, систематизировать, анализировать полученные
данные; освоению ими способов познавательной, коммуникативной, практической
деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и правового
государства;
• формирование у учащихся опыта применения полученных знаний и умений для
определения собственной позиции в общественной жизни; для решения типичных задач в
области социальных отношений; для осуществления гражданской и общественной
деятельности, развития межличностных отношений, включая отношения между людьми
различных национальностей и вероисповеданий, а также в семейно-бытовой сфере; для
соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными
ценностями и нормами поведения, установленными законом; для содействия правовыми
способами
и
средствами
защите
правопорядка
в
обществе.
Кроме того, учебный предмет «Обществознание» в основной школе призван помогать
предпрофильному самоопределению школьников.
УУД формируемые при изучении курса «Обществознание»
Личностные:
• мотивированность и направленность на активное и созидательное участие в будущем в
общественной и государственной жизни;
• заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни
общества, в благополучии и процветании своей страны;
• ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к
Отечеству; на отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; на
стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; на
признании равноправия народов, единства разнообразных культур; на убежденности в
важности для общества семьи и семейных традиций; на осознании необходимости
поддержания гражданского мира и согласия и своей ответственности за судьбу страны
перед нынешними и грядущими поколениями; метапредметные результаты изучения
обществознания выпускниками основной школы проявляются в:
• умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки
цели до получения и оценки результата);
• умении объяснять явления и процессы социальной действительности с научных,
социально-философских позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся
реалий и возможных перспектив;
• способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные
способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных
ролей (производитель, потребитель и др.);
• овладении различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог,
дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога.
Метапредметные:
• умении выполнять познавательные и практические задания, в том числе с
использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике,
на:
1) использование элементов причинно-следственного анализа; 2) исследование
несложных реальных связей и зависимостей;
3) определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев
для сравнения, сопоставления, оценки объектов;
4) поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных
источниках различного типа;
5) перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из
аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и
коммуникативной ситуации;
6) объяснение изученных положений на конкретных примерах;
7) оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения
других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей
среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических
требований;
8) определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование
своей точки зрения.
Предметные:
• относительно целостное представление об обществе и о человеке, о сферах и областях
общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;
• знание ряда ключевых понятий базовых для школьного обществознания наук:
социологии, экономической теории, политологии, культурологии, правоведения, этики,
социальной психологии и философии; умение объяснять с их позиций явления
социальной действительности;
• знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения
старшими подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности;
• умения находить нужную социальную информацию в различных источниках; адекватно
ее воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия;
преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать,
систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными
знаниями); давать оценку взглядам, подходам, событиям, процессам с позиций
одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей;
ценностно-мотивационной
• понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в
мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества;
• знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли
как решающих регуляторов общественной жизни, умение применять эти нормы и правила
к анализу и оценке реальных социальных ситуаций, установка на необходимость
руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;
• приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизму и
гражданственности;
трудовой
• знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека;
основных требований трудовой этики в современном обществе; правовых норм,
регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних;
• понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества;
эстетической
• понимание специфики познания мира средствами искусства в соотнесении с другими
способами познания;
• понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества;
коммуникативной
• знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими
видами деятельности;
• знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе, умение
использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки
необходимой социальной информации;
• понимание языка массовой социально-политической коммуникации, позволяющее
осознанно воспринимать соответствующую информацию; умение различать факты,
аргументы, оценочные суждения;
• понимание значения коммуникации в межличностном общении;
• умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог,
участвовать
в
дискуссии,
аргументировать
собственную
точку
зрения;
• знакомство с отдельными приемами и техниками преодоления конфликтов.
Место предмета «Обществознание» в учебном плане.
Недельная нагрузка в учебном году составляет 1 час, всего - 35 часов.
Содержание программы 5 класс (35 ч)
Организационный модуль (2 ч). Значение изучения общества для человека. Науки,
изучающие развитие общества. Сферы жизни общества.
Тема 1. Человек. (4 ч). Значение изучения общества для человека. Науки, изучающие
развитие общества. Сферы жизни общества. Цели и ценность человеческой жизни.
Природа человека. Человек биологическое существо. Отличие человека т животного.
Наследственность.
Отрочество особая пора жизни. Особенности подросткового возраста. Размышления
подростка о будущем. Самостоятельность – показатель взрослости.
Тема 2. Семья. (6 ч). Семья и семейные отношения. Семья под защитой государства.
Семейный кодекс. Виды семей. Отношения между поколениями. Семейные ценности и
нормы.
Семейное хозяйство. Забота и воспитание в семье. Распределение обязанностей.
Обязанности подростка. Рациональное ведение хозяйства.
Свободное время. Занятия физкультурой и спортом. Телевизор и компьютер. Увлечения
человека. Значимость здорового образа жизни.
Тема 3. Школа (5 ч). Роль образования в жизни человека. Значение образования для
общества. Ступени школьного образования.
Образование и самообразование. Учёба – основной труд школьника. Учение вне стен
школы. Умение учиться.
Отношения младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями. Дружный
класс.
Тема 4. Труд (5 ч). Труд – основа жизни. Содержание и сложности труда. Результаты
труда. Заработная плата. Труд – условие благополучия человека. Благотворительность и
меценатство.
Труд и творчество. Ремесло. Признаки мастерства. Творческий труд. Творчество в
искусстве.
Тема 5. Родина (7 ч). Наша Родина – Россия. РФ. Субъекты федерации.
Многонациональное государство. Русский язык – государственный. Любовь к Родине. Что
значит быть патриотом.
Государственные символы России. Герб, флаг, гимн, государственные праздники.
История государственных символов. Москва – столица России.
Гражданин Отечества – достойный сын. Права граждан России. Обязанности граждан.
Гражданственность. Юные граждане России: какие права человек получает от рождения.
Россия – многонациональное государство. национальность человека. Народы России –
одна семья. Многонациональная культура России. Межнациональные отношения..
Итоговый модуль (6 ч). Личностный опыт – социальный опыт. Значение курса в жизни
каждого.
Возможные темы проектов. Возможен стенд, плакат, компьютерная презентация, учебное
пособие, справочник, подборка материалов прессы и т.п.
1. Социальный портрет моего сверстника.
2. Знай свои права (пособие для подростка).
3. Защита правопорядка.
4. Молодой человек на рынке труда (Как найти достойную работу?).
5. Бизнес (иллюстрированный словарь).
6. Как работает современный рынок.
7. Здоровый образ жизни.
8. Советы самому себе: как улучшить свою учебную деятельность.
9. Мой город — город для всех.
10. Защита прав детей, оставшихся без попечения родителей.
11. Образовательная карта моего города (Куда пойти учиться?).
12. Человек долга — кто он, каков он?
13. Свободное время школьника.
Межпредметные связи.
История, 5-й класс: формирование единой с историей системы понятий, структуры
общественных связей.
Литература, 5-й класс: общая с обществознанием ориентация целей на формирование у
учеников образа мира через достижения человеческой культуры.
География, 5-й класс: закономерности взаимодействия общества и природы, номенклатура
географических названий.
Обществознание, 5-й класс: представление о науке как об особом и самостоятельном
способе познания мира человеческим обществом.
Тематическое планирование по обществознанию в 5 классе составлено на 35 учебных
часов в год (1 час в неделю).
Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 г. №1897
Обучение осуществляется по учебнику ФПУ (приказ №1067 от 19.12.2012 г.)
"Обществознание. 5 класс". Под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. М:
Просвещение, 2013
5 класс
(35 ч ; 1 ч
в неделю)
Тема
Часы Урок Практикум
Вводный
2
урок.
1
Сам. Основное
работа содержание
1
1
1
Тема 1.
4
Человек.
2
Виды деятельности
1
Значение изучения
общества для
человека. Науки,
изучающие развитие
общества. Сферы
жизни общества.
Усвоить, что «общество» и
«человек» это понятия и
сложные системы для
изучения.
Как подготовить
проект.
Уметь вести проектную
работу, организовать
самостоятельную работу и
уметь распределять
обязанности в группе..
1
Раскрывать на конкретных
примерах цели и ценность
человеческой жизни.
Загадка человека.
1
Характеризовать и
конкретизировать
конкретными примерами
биологическое и социальное в
природе человека.
Сравнивать свойства человека
и животного.
Описывать отрочество как
особую пору жизни.
1
1
1
Отрочество – особая
Раскрывать на конкретных
пора жизни.
примерах значение
самостоятельности как
показателя взрослости.
Уметь общаться в группе
знакомых и знать правила
Учимся общаться.
общения с незнакомыми
людьми.
Уметь применять на практике
Практикум.
правила общения в различных
социальных ситуациях.
Тема 2.
Семья.
6
3
1
1
1
1
1
1
1
1
Тема 3.
Школа.
5
3
1
1
1
Показывать на конкретных
примерах меры
Семья и семейные государственной поддержки
отношения.
семьи. Сравнивать
двухпоколенные и
трёхпоколенные семьи.
Характеризовать совместный
труд членов семьи.
Семейное хозяйство. Сравнивать домашнее
хозяйство городского и
сельского жителя.
Учимся помогать
Описывать собственные
вести семейное
обязанности в ведении
хозяйство.
домашнего хозяйства.
Описывать и оценивать
собственные увлечения в
контексте возможностей
Свободное время.
личностного развития.
Характеризовать значимость
здорового образа жизни.
Исследовать несложные
Учимся
практические ситуации,
распределять своё связанные с проведением
время.
подростками свободного
времени.
Исследовать несложные
практические ситуации,
связанные с отношениями в
семье, типичными для разных
Практикум.
стран и исторических
периодов. Выражать
собственную точку зрения на
значение семьи.
1
Раскрывать значение
образования в жизни человека
Образование в жизни
на конкретных примерах.
человека.
Описывать ступени
школьного образования.
Характеризовать учёбу как
основной труд школьника.
Опираясь на примеры из
художественных
Образование и
произведений, выявлять
самообразование.
позитивные результаты
учения. С опорой на
конкретные примеры
характеризовать значение
1
1
1
Тема 4.
Труд.
5
2
1
2
1
1
1
1
1
самообразования для
человека. Оценивать
собственное умение учиться и
возможности его развития.
Выявлять возможности
практического применения
получаемых в школе знаний.
Использовать элементы
причинно-следственного
Одноклассники,
анализа при характеристике
сверстники, друзья. социальных связей младшего
подростка с одноклассниками,
сверстниками, друзьями.
Исследовать несложные
ситуации из жизни человека и
Практикум.
обществ, которые раскрывают
значимость образования в
наше время и в прошлом.
Оценивать собственное
умение общаться с
одноклассниками и друзьями.
Учимся дружно жить
Иллюстрировать примерами
в классе.
значимость товарищеской
поддержки сверстников для
человека.
Объяснять значение трудовой
деятельности для личности и
общества. Характеризовать
Труд – основа
особенности труда как одного
жизни.
из основных видов
деятельности человека.
Различать материальную и
моральную оценку труда.
Приводить примеры
благотворительности и
Учимся трудиться и меценатства. Определять
уважать труд.
собственное отношение к
различным средствам
достижения успеха в труде.
Различать творчество и
Труд и творчество.
ремесло.
Раскрывать признаки
Практикум.
мастерства на примерах
творений известных мастеров.
.Оценивать собственное
творчество. Уметь
презентовать результаты
Учимся творчеству.
своего труда. Уметь на
примерах иллюстрировать
проявление творчества.
Тема 5.
Родина.
7
4
1
2
1
1
1
1
1
1
1
Объяснять смысл понятия
«субъект РФ». Знать и
называть статус субъекта, в
котором находится школа.
Характеризовать особенности
Наша Родина Россия.
России как
многонационального
государства. Объяснять
значение русского языка как
государственного.
Описывать основные символы
Государственные
государства РФ. Знать текст
символы России.
гимна РФ.
Объяснять и
конкретизировать примерами
смысл понятия «гражданин».
Называть и иллюстрировать
Гражданин России.
примерами основные права
граждан РФ. Называть
основные обязанности
граждан РФ.
Приводить примеры
проявлений патриотизма,
Учимся быть
добросовестного выполнения
достойными
гражданских обязанностей,
гражданами.
гражданственности. Уметь
работать со СМИ
Характеризовать и
Мы –
конкретизировать примерами
многонациональный
этнические и национальные
народ.
различия.
Показывать на конкретных
примерах исторического
Учимся уважать
прошлого и современной
людей любой
жизни российског общества
национальности.
проявления толерантного
отношения к людям разных
национальностей.
Использовать
дополнительные источники
информации для создания
коротких информационных
Практикум.
материалов, посвящённых
данной тематике. Составлять
собственные
информационные материалы о
Москве – столице России.
Итоговый
6
урок.
1
Подведём итоги.
Уметь формировать
1
Защищаем проект.
4
Итого
35
16
11
Итоговое
повторение.
собственную позицию к
проблемам, которые были
изучены в курсе.
Уметь выполнять
познавательные и
практические задания. Уметь
объяснять явления и процессы
социальной действительности.
Уметь сознательно
организовать проектную
деятельность на доступном
уровне.
8
Материально- техническое обеспечение образовательного процесса.
Список литературы:
1. Обществознание 5 класс. Учебник под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. М:
Просвещение, 2013
2. Примерные программы по учебным предметам. Обществознание 5 – 9 классы.
Стандарты второго поколения. М: Просвещение 2010.
3. Учебно-методическое пособие. Рабочие программы к УМК под редакцией Л.Н.
Боголюбова, Л.Ф. Ивановой «Обществознание. 5 – 9 классы» М: Просвещение 2012.
Цифровые образовательные ресурсы:
http://fcior.edu.ru/ http://school-collection.edu.ru/
http://www.rsnet.ru/ — Официальная Россия (сервер органов государственной власти
Российской Федерации).
http://www.president.kremlin.ru/ — Президент Российской Федерации.
http://www.socionet.ru — Соционет: информационное пространство по общественным
наукам.
http://www.ifap.ru — Программа ЮНЕСКО «Информация для всех» в России.
http: //www.gks.ru — Федеральная служба государственной статистики: базы данных,
статистическая информация.
http://www.alleng.ru/edu/social2.htm — Образовательные ресурсы Интернета —
обществознание.
http://www.subscribe.ru/catalog/economics.education.eidos6social — Обществознание в
школе (дистанционное обучение).
http://www.lenta.ru — актуальные новости общественной жизни.
http://www.fom.ru — Фонд общественного мнения (социологические исследования).
http://www.ug.ru/ug_pril/gv_index.html — Граждановедение. Приложение к «Учительской
газете
http://www.hpo.opg — Права человека в России.
http://www.uznay-prezidenta.ru — Президент России — гражданам школьного возраста.
http://www.ombudsman.gov.ru — Уполномоченный по правам человека в Российской
Федерации: официальный сайт.
http://www.pedagog-club.narod.ru/declaration2001.htm — Декларация прав школьника.
http://www.school-sector.relarn.ru/prava/ — Права и дети в Интернете.
Контрольно-измерительные материалы.
1.1.1. Характеризовать и подтверждать примерами биологическое и
социальное в природе человека. Раскрывать на конкретных примерах
цели и ценности человеческой жизни.
1.
Задание базового уровня
Задание: отметьте правильный ответ
Понятие, описывающееся как совокупность сложных врожденных реакций
организма, возникающих в ответ на внешние и внутренние раздражители:
Инстинкт
Деятельность
Интеллект
Наследственность
2.
Задание базового уровня
Задание: отметьте правильный ответ
Социальный признак, отличающий человека от животного:
Разум
Инстинкт
Наследственность
Прямохождение
3.
Задание базового уровня
Задание: отметьте правильный ответ
Форма общения людей посредством языка:
Речь
Жесты
Эмоция
Разум
1.
Задание повышенного уровня
Задание: отметьте правильный ответ
Ряд, в котором представлены социальные отличия человека согласно
таблице:
Сравнение человека с животными
Различия
Биологические
сходства
Биологические
Социальные
Кровеносная система Прямохождение
1) …
Дыхание
Кисть руки
2) …
Объем головного
Части тела
3) …
мозга
1) речь, 2) мышление, 3) деятельность
1) жесты, 2) мышление, 3) трудолюбие
1) речь, 2) мимика, 3) деятельность
1) общение, 2) мышление, 3) пищеварение
2.
Задание повышенного уровня
Задание: соответствие между понятиями и определениями
Соответствие между понятием и его определением:
Потребность
осознаваемая человеком нужда в том, что
необходимо для поддержания организма и
Эмоция
Способность
Инстинкт
развития личности
внутреннее состояние человека, связанное с его
настроением в тот или иной момент времени
индивидуальные
особенности
личности,
условия успешного выполнения определенной
деятельности
совокупность сложных врожденных реакций
организма, возникающих в ответ на внешние и
внутренние раздражители
3. Задание повышенного уровня
Задание: отметьте все правильные ответы
Ценности человеческой жизни, необходимые для сохранения природы:
Заботиться об охране окружающей среды
Охранять животный и растительный мир
Быть ответственным
Развивать крупные города
Потреблять много хороших товаров
Надеяться на государство
1.1.2. Характеризовать отрочество, как один из основных периодов
жизни человека. Показывать на конкретных примерах значение
самостоятельности как показателя взрослости.
1.
Задание базового уровня
Задание: отметьте правильный ответ
Период жизни человека от 11 до 14 лет:
Отрочество,
Детство,
Юность,
Зрелость.
2.
Задание базового уровня
Задание: отметьте правильный ответ
Древнегреческий философ Пифагор, период подросткового возраста назвал:
Весна,
Лето,
Осень,
Зима.
3.
Задание базового уровня
Задание: отметьте правильный ответ
Воспитание в себе стремления отказываться от помощи, пользоваться ею
только в крайних случаях, развивать волю и целеустремленность:
Самостоятельность,
Желание,
Ответственность,
Деятельность.
1.
Задание повышенного уровня
Задание: отметьте правильный ответ
Ряд, в котором представлены примеры подлинной самостоятельности
согласно таблице:
Примеры
мнимой Примеры
подлинной
самостоятельности
самостоятельности
1. Курение
1)…
2. Употребление нецензурных 2)…
выражений
3)…
3. Распитие
спиртных
напитков
1) Самостоятельная уборка своей комнаты, ответственность за свои
поступки, самостоятельное выполнение уроков
2) Самостоятельная прогулка ночью, приготовление себе ланча,
самостоятельное выполнение уроков
3) Самостоятельная уборка своей комнаты, самостоятельное распитие
спиртных напитков, самостоятельная прогулка ночью
4) Ответственность за свои поступки, желание быть взрослым,
употребление нецензурных выражений
2.
Задание повышенного уровня
Задание: дополните
Младший школьный возраст – школьники 5-6 классов; …… - школьники 7-8
классов
Правильный ответ: старший школьный возраст
3.
Задание повышенного уровня
Задание: отметьте все правильные ответы
Черты, относящиеся к биологическим изменениям подросткового возраста:
Пробуждение интереса к противоположному полу,
Бурный рост человеческого тела,
Быстрая утомляемость организма,
Привлекает общение со взрослыми,
Частая смена настроения.
3.1.1. Показывать на конкретных примерах меры государственной
поддержки семьи. Характеризовать семью и семейные отношения
1.Задание базового уровня
Задание: отметьте правильный ответ
Социальная группа, основанная на родственных связях:
Семья,
Друзья,
Одноклассники,
Соседи.
2.Задание базового уровня
Задание: отметьте правильный ответ
Закон РФ, защищающий семью:
Семейный кодекс РФ,
Трудовой кодекс РФ,
Уголовный кодекс РФ,
Гражданский кодекс РФ.
3.Задание базового уровня
Задание: дополните
Трехпоколенная семья = родители + ………..+ бабушка/дедушка
Правильный ответ: дети или ребенок
1.
Задание повышенного уровня
Задание: дополните
Семь создаются на основании брака и ….
Правильный ответ: родства
2.
Задание повышенного уровня
Задание: отметьте все правильные ответы
Обязанности государства по отношению к семье:
Помощь неполным семьям,
Защита детей от жестоких родителей,
Предоставление льгот многодетным семьям,
Ведение совместного домашнего хозяйства,
Совместное проведение досуга,
Забота о престарелых родителях.
3.
Задание повышенного уровня
Задание: дополните
Забота о детях, совместное ведение домашнего хозяйства, забота о
престарелых родителях, приобщение к труду детей и воспитание
трудолюбия, совместное проведение досуга, - все это функции……
Правильный ответ: семьи
2.1.2 Характеризовать роль семьи, обязанности членов семьи в семейных
отношениях. Сравнивать домашнее хозяйство городского и сельского
жителя.
1.
Задание базового уровня
Задание: отметьте правильный ответ
В переводе с греческого языка это «правила ведения домашнего хозяйства»:
Экономика;
Потребности;
Труд;
Обязанности.
2.
Задание базового уровня
Задание: отметьте правильный ответ
Средства, ценности, запасы, возможности:
Ресурсы;
Потребности;
Обязанности;
Экономические блага.
3.
Задание базового уровня
Задание: отметьте правильный ответ
Рачительность – это:
Старательность, усердие в исполнении
бережливость;
Потребность человека;
Ведение домашнего хозяйства;
Разум.
чего-либо,
разумная
1.
Задание повышенного уровня
Задание: дополните
1.
В XIV веке на Руси свод житейских наставлений назывался________
2.
В XII веке на Руси «Поучение…» создал великий князь___________
Правильные ответы: 1. «Домострой», 2. Владимир Мономах
2.Задание повышенного уровня
Задание: отметьте все правильные ответы
Проявления хозяйственно-бытовой функции семьи:
Приготовление пищи,
Рачительное использование имеющихся ресурсов,
Ведение семейного бюджета,
Уборка помещения, ведение семейного бюджета,
Совместный отдых на природе,
Рождение детей
3.1.2. Характеризовать
значимость здорового образа жизни.
Характеризовать практические ситуации, связанные с проведением
подростками свободного времени.
1.
Задание базового уровня
Задание: отметьте правильный ответ
Время, которое остается после выполнения обязательных дел:
Свободное время,
Разумное время,
Потерянное время,
Несуществующее время.
2.
Задание базового уровня
Задание: отметьте правильный ответ
Постоянное длительное увлечение чем-то во время досуга:
Хобби,
Свободное время,
Отдых,
Работа.
3.
Задание базового уровня
Задание: отметьте правильный ответ
Дословный перевод названия настольной игры «Шахматы»:
«Властитель умер»,
«Ферзь убит»,
«Черные проиграли»,
«Пешки, в атаку!»
1.
Задание повышенного уровня
Задание: соответствие между дословным переводом игр и их современным
названием
Дословные переводы игр
Современные названия игр
«Властитель умер»
Шахматы
Название английского городка в Регби
графстве Уорикшир
«Мяч и нога»
Футбол
«Мяч в корзине»
Баскетбол
«Клетчатый»
Шашки
2.
Задание повышенного уровня
Задание: отметьте все правильные ответы
К здоровому образу жизни относится:
Занятие спортом,
Прогулка на свежем воздухе,
Занятие на развитие мелкой моторики,
Курение,
Многочасовое сидение за компьютером,
Ссоры с родителями.
3.1.1. Описывать ступени школьного образования. Характеризовать
значимость образования в наше время и в прошлом.
1.
Задание базового уровня
Задание: отметьте правильный ответ
Учебное заведение, где дети получают общее образование:
Школа,
Лицей,
Колледж,
Училище.
2.
Задание базового уровня
Задание: отметьте правильный ответ
Первая на Руси книга «Азбука» напечатана:
И. Федоровым,
И. Кожедубом,
А. Бородиным,
Г. Шлиманом.
3.
Задание базового уровня
Задание: отметьте правильный ответ
Педагог, врач и общественный деятель XIX века, выступавший за введение
начального образования для всех детей всех сословий и национальностей:
Н. Пирогов,
И. Кожедуб,
А. Бородин,
И. Федоров.
1. Задание повышенного уровня
Задание: дополните схему
Средняя (полная)
школа
……..
Начальная школа
Правильный ответ: основная школа
1.
Задание повышенного уровня
Задание: соответствие между школьным предметом и порядковым номером
класса, с которого он вводится в школьное образование
Школьные предметы
Номера классов
1.
Обществознание
С 5 класса
2.
Физика
С 7 класса
3.
Химия
С 8 класса
4.
Русский язык
С 1 класса
2.
Задание повышенного уровня
Задание: выбери все правильные ответы
Качества, необходимые для успешного выполнения роли ученика:
Прилежно учиться,
Посещать школу регулярно,
Если что-то непонятно, пытаться разобраться в причине ошибки,
Не делать домашние задания,
Списывать домашние задания,
Прогуливать уроки.
3.1.2. Характеризовать учебу как основной труд школьника.
Характеризовать значение самообразования для человека.
1.
Задание базового уровня
Задание: отметьте правильный ответ
Приобщение к культуре, ценностям человеческого общества, знаниям о мире,
накопленным предыдущими поколениями:
Образование,
Учеба,
Познание,
Творчество.
2.
Задание базового уровня
Задание: отметьте правильный ответ
Знания, умения, опыт, приобретенные с помощью самостоятельного
изучения отдельных наук:
Самообразование,
Образование,
Познание,
Наука.
3.
Задание базового уровня
Задание: отметьте правильный ответ
Процесс приобретения знаний человеком:
Познание,
Образование,
Самообразование,
Наука.
1.
Задание повышенного уровня
Задание: соответствие между началом пословиц и их продолжением
Начало пословиц
Продолжение пословиц
«Не тот умен, кто все знает – все знать «… кто знает, где и о чем можно
невозможно, - а тот….»
прочитать»
«Кто много читает, тот….»
«…много знает»
«Учиться – одно, научиться- ….»
«…другое»
«Семь раз отмерь…»
«… одни раз отрежь»
2.
Задание повышенного уровня
Задание: дополните
Самостоятельное изучение отдельных наук, чтение книг, работа с
компьютерными программами – все это …….
Правильный ответ: формы самообразования или самообразование
3.1.3. Описывать поведение человека (подростка) в различных малых
группах с одноклассниками, сверстниками, друзьями.
Характеризовать
значимость товарищеской поддержки
сверстников для человека.
1.
Задание базового уровня
Задание: отметьте правильный ответ
Индивидуальные особенности личности, являющиеся гарантией успешного
выполнения определенной деятельности:
Способности,
Задатки,
Талант,
Генильность.
2.
Задание базового уровня
Задание: отметьте правильный ответ
Ребята, которым примерно столько же лет, сколько и тебе:
Сверстники,
Одноклассники,
Друзья,
Приятели.
3.
Задание базового уровня
Задание: отметьте правильный ответ
Первоначальное понимание термина «товарищи»:
Купцы, связанные единым делом,
Друзья,
Группа товаров,
Братья.
1.
Задание повышенного уровня
Задание: отметьте правильные ответы
Смысл слова дружба заключен во фразах:
«Человек, на которого можно положиться в трудную минуту»,
«Принимать человека таким, какой он есть»,
«Везде ходить вместе»,
«Никогда не ссориться друг с другом»,
«Друг – это тот, с кем мы больше всего общаемся».
2.
Задание повышенного уровня
Задание: дополните
Толя и Коля учатся в одном класса.
Толя часто дает списывать Коле на
контрольной.
Коля за это угощает Толю в столовой.
Толя и Коля
……………
Правильный ответ: приятели
4.1.1 Характеризовать особенности труда как одного из основных
видов деятельности человека. Различать материальную и
моральную
оценку
труда,
приводить
примеры
благотворительности и меценатства.
1.
Задание базового уровня
Задание: отметьте правильный ответ
Деятельность человека, в процессе которой он создает предметы (продукты),
необходимые для удовлетворения своих потребностей:
Труд,
Учеба,
Игра,
Общение.
2.
Задание базового уровня
Задание: отметьте правильный ответ
Продукт труда, созданный для продажи:
Товар,
Услуга,
Благо,
Вещь.
3.
Задание базового уровня
Задание: отметьте правильный ответ
Действие, приносящее пользу, бытовые полезные удобства, предоставленные
кому-либо:
Услуга,
Товар,
Благо,
Труд.
1.
Задание повышенного уровня
Задание: дополните
В результате трудовой деятельности человек создает товары и ….
Правильный ответ: услуги
2.
Задание повышенного уровня
Задание: соответствие между определениями и понятиями
Определения
Богатый человек, отдающий часть
своих денег на развитие искусства
Деятельность богатых людей,
связанная с помощью бедным
людям
Плата за трудовые услуги
Деятельность
человека,
направленная на создание благ,
удовлетворяющих
потребности
людей
3.Задание повышенного уровня
Задание: отметьте все правильные ответы
Производством товаров занимаются:
Токарь,
пекарь,
швея,
учитель,
адвокат,
закройщица,
менеджер,
бармен.
Понятия
Меценат
Благотворительность
Заработная плата
Труд
4.1.2. Различать мастерство и ремесло (раскрывать признаки
мастерство на примерах творений известных мастеров).
Характеризовать роль творчества в процессе труда.
1.
Задание базового уровня
Задание: отметьте правильный ответ
Способ отношения человека к внешнему миру, связанный с изменением и
преобразованием мира:
Деятельность,
Творчество,
Игра,
Труд.
2.
Задание базового уровня
Задание: отметьте правильный ответ
Создание чего-то нового, ценного не только для данного человека, но и для
других:
Творчество,
Игра,
Труд,
Деятельность.
3.
Задание базового уровня
Задание: отметьте правильный ответ
Деятельность человека, связанная с отражением окружающего мира в
художественных образах:
Искусство,
Творчество,
Труд,
Деятельность.
1.
Задание повышенного уровня
Задание: дополните
Мелкое ручное производство промышленных изделий, важных и нужных для
жизни – это……
Правильный ответ: ремесло
2.
Задание повышенного уровня
Задание: отметьте все правильные ответы
Исключительные признаки мастерства:
Наличие таланта,
Наличие выдумки,
Создание необычных предметов,
Работа по шаблону,
Творческий характер деятельности.
3.
Задание повышенного уровня
Задание: соотношение между областью деятельности и именем ученого
Деятельность ученого
Фамилия ученого
Ракетостроение, космонавтика
Циалковский К.Э.
Педагогика
Сухомлинский В.А.
Хирургия
История, археология
Математика
Пирогов Н.И.
Шлиман Г.
Понтягин Л.С.
5.1.1. Объяснять смысл понятия «субъект Российской Федерации».
Знать и называть статус РФ, в котором находится школа.
Характеризовать государственное устройство страны.
1.
Задание базового уровня
Задание: отметьте правильный ответ
Особая форма организации общества с определенными признаками –
границей, интересами, экономикой, системой управления, органами власти:
Государство,
Штат,
Федерация,
Россия.
2.
Задание базового уровня
Задание: отметьте правильный ответ
Название земляков у древних греков:
Патриоты,
Соотечественники,
Родные люди,
Греки.
3.
Задание базового уровня
Задание: отметьте правильный ответ
Особое территориальное устройство государства, составными частями
которого являются относительно самостоятельные государственные
образования:
Федерация,
Штат,
Область,
Округ.
1.
Задание повышенного уровня
Задание: дополните
Отечество – Отчизна - ………
Правильный ответ: Родина
2.
Задание повышенного уровня
Задание: дополните
Субъекты РФ: республики, области, ….., автономная область, автономные
округа, города федерального значения
Правильный ответ: края
3.
Задание повышенного уровня
Задание: отметьте все правильные ответы
Черты патриота:
Уважение к другим народам (толерантное отношение),
Любовь к своему Отечеству,
Готовность на подвиги и жертвы во имя Родины,
Восхваление своего народа по отношению к другим,
Знание только родного языка.
5.1.2. Описывать основные государственные символы Российской
Федерации. Знать текст гимна РФ.
1.
Задание базового уровня
Задание: отметьте правильный ответ
Официальная эмблема государства, города, семейного рода:
Герб,
Гимн,
Флаг.
Монета.
2.
Задание базового уровня
Задание: отметьте правильный ответ
Торжественная песнь:
Гимн,
Герб,
Флаг.
Монета.
3.
Задание базового уровня
Задание: отметьте правильный ответ
Прикрепленное к древку или шнуру полотнище установленных размеров и
цветов:
Флаг,
Герб,
Гимн,
Монета.
1.
Задание повышенного уровня
Задание: дополните
В текст Закона о Государственном гербе вставьте правильно цифры, под
которыми содержатся пропущенные слова. Ответ впишите в таблицу ниже.
«Государственный
(А)…. Российской Федерации представляет собой
четырехугольный, с закругленными ниже углами, заостренный в
оконечности красный геральдический (Б) …. с золотым двуглавым (В)…,
поднявшим вверх распущенные крылья»
1)
Щит, 2) орел, 3) герб
Правильные ответы: 312
2. Задание повышенного уровня
Задание: отметьте правильный ответ
Флаг Российской Федерации:
1.
2.
3.
4.
5.
3.Задание повышенного уровня
Задание:
расставьте
в
правильной
последовательности
строки
Государственного гимна Российской Федерации. Правильный ответ
запишите в виде порядковых номеров строк.
1. Раскинулись наши леса и поля
2. Широкий простор для мечты и для жизни.
3. От южных морей до полярного круга.
4. Грядущие нам открывают года.
5. Так было, так есть и так будет всегда.
6. Одна ты на свете! Одна ты такая –
7. Хранимая Богом родная земля!
8. Нам силу дает наша верность Отчизне.
Правильный ответ: 3,1,6,7,2,4,8,5
5.1.3. Объяснять и конкретизировать примерами смысл понятия
«гражданин». Приводить примеры основных прав и
обязанностей граждан РФ и примеры их добросовестного
выполнения.
1.
Задание базового уровня
Задание: отметьте правильный ответ
Процедура избрания кого-либо путем голосования:
Выборы,
Собрание,
Референдум,
Сходка.
2.
Задание базового уровня
Задание: отметьте правильный ответ
Человек, который принадлежит к постоянному населению данного
государства, подчиняется его законам и имеет определенные права и
обязанности:
Гражданин,
Герой,
Соотечественник,
Человек.
3.
Задание базового уровня
Задание: отметьте правильный ответ
Всенародный опрос, выяснение мнения народа по какому-либо важному
государственному вопросу:
Референдум,
Собрание,
Выборы,
Сходка.
1.
Задание повышенного уровня
Задание: дополните
…… в переводе с греческого означает «власть народа»
Правильный ответ: демократия
2.
Задание повышенного уровня
Задание: отметьте все правильные ответы
Граждане Российской Федерации обязаны:
Защищать Отечество,
Соблюдать Конституцию и другие законы РФ,
Бережно относиться к природным богатствам,
Избирать президента,
Ходить в магазин за покупками,
Не знать свою историю,
3.
Задание повышенного уровня
Задание: отметьте все правильные ответы
Выберите верные утверждения:
Любой гражданин может обращаться с заявлениями, предложениями,
жалобами в государственные органы.
Гражданин не может быть безразличен к судьбе страны.
За особые заслуги перед городом присваивается звание почетный
гражданин.
Любой гражданин должен волноваться только за свое благополучие.
Конституция РФ была принята 12 декабря 1994 года.
5.1.4. Показывать на различных примерах исторического прошлого и
современной жизни российского общества проявления толерантного
отношения к людям разных национальностей.
1.
Задание базового уровня
Задание: отметьте правильный ответ
Принадлежность человека к той или иной нации:
Национальность,
Гражданство,
Государственность,
Патриотизм.
2.
Задание базового уровня
Задание: отметьте правильный ответ
Сложившаяся в течение длительного времени общность людей, которых
объединила общая историческая судьба, язык, духовная культура,
территория, экономика:
Нация,
Племя,
Народность,
Этнос.
3.
Задание базового уровня
Задание: отметьте правильный ответ
Любовь к своему народу:
Патриотизм,
Национализм,
Демократизм,
Ура - патриотизм.
1.
Задание повышенного уровня
Задание: дополните
В России живут люди разных национальностей: украинцы, белорусы, татары,
ханты, манси, евреи, русские и др. Но все они - один народ, поэтому их
называют ……
Правильный ответ: россияне.